LICEO BAUTISTA ILOPANGO

SEGUNDO TRIMESTRE
ACTIVIDAD INTEGRADORA DE: CIENCIA, SALUD Y MEDIO AMBIENTE
DOCENTES: LIC. WALTER ALEXANDER MONTOYA SIBRIÁN GRADO: 7° SECCIONES “A” “B” Y “C”
Contenido Contenido Contenido Indicadores Criterios
Conceptual Procedimental Actitudinal de Logro
Elemento, Descripción de Valoración de la Clasifica con 1. Representació
sustancia y algunas importancia de interés y certeza n de forma
compuestos: sustancias, sustancias, las sustancias correcta de los
elementos, elementos, puras en compuestos
- Definiciones
compuestos y compuestos y elementos y por medio de
de
mezclas que mezclas que compuestos. fórmulas
sustancia,
conforman los conforman los químicas.
elemento y Representa
seres vivos y que seres vivos y 2. Identificación y
mezcla. correctamente
se encuentran en que se descripción de
- Fórmulas los compuestos
la naturaleza. encuentran en las semejanzas
Químicas por medio de
la naturaleza. y diferencias
para Identificación y fórmulas
entre una
representar explicación de la Curiosidad por químicas.
célula animal y
compuestos. diferencia entre identificar y
una vegetal.
sustancia, explicar la
3. Relación e
elemento, diferencia entre
identificación
compuesto y sustancia,
de los órganos
mezcla. elemento,
de las plantas
compuesto y
y animales con
mezcla.
las funciones
La Célula: específicas que
Indaga y explica
Relación de los realizan.
- Célula Creatividad en con seguridad e 4. Identificación y
organelos de la
animal y la interés el
célula eucariota descripción de
vegetal. representación las etapas de
con las funciones origen de la
de las la vida de los
vitales. teoría celular.
estructuras y
 Observación, organelos Identifica y seres vivos,
identificación y celulares. clasifica con desde el
representación de certeza a las nacimiento
Curiosidad e
las semejanzas y células en hasta la
interés en la
diferencias entre eucarióticas y muerte.
identificación y
una célula animal procariotas de
representación
y otra vegetal. acuerdo a sus
de las
características.
semejanzas y
diferencias entre Identifica y
una célula. representa
creativamente
las funciones y
Interés por los organelos de
explicar la una célula
función de los eucariota.
sistemas de
órganos.
Objetividad al
relacionar los
órganos de
animales y
plantas.

Niveles de
organización de los
seres vivos:
Explica
- Etapas del correctamente
ciclo vital de Identificación de que los tejidos
plantas y los sistemas de
 animales. órganos como un Interés en están formados
conjunto de representar y por asociaciones
órganos y explicar el ciclo de células que se
estructuras vital de algunas encuentran
análogas que plantas y ordenadas y
trabajan juntos animales. diferenciadas.
para realizar una
Enumera,
función en el ser
describe e
vivo.
ilustra con
Identificación y originalidad los
explicación que principales
diferentes tejidos animales
sistemas de y vegetales.
órganos
Compara con
conforman un
certeza,
individuo.
empleando
esquemas las
semejanzas y
diferencias entre
los tejidos
animales y
vegetales.

Ciclo de vida de
los seres vivos:
- Etapa del
ciclo vital de
plantas y
animales.

Identificación y Representa y
explicación de las Solidaridad y diferencia con
 etapas de vida de respeto por las creatividad los
los seres vivos: personas según ciclos de vida de
nacimiento, su etapa de plantas y
crecimiento, vida. animales.
desarrollo,
reproducción, Describe con
envejecimiento y respeto las
muerte. etapas de vida
de la niñez,
Representación y adolescencia,
diferenciación de adultez, vejez y
ciclos de vida de muerte en los
plantas y seres humanos.
animales.

 Competencias:
 Comunicación de la información con lenguaje científico.
 Aplicación de procedimientos científicos.
 Razonamiento e interpretación científica.
Objetivo: Preparar con interés distintas mezclas químicas, identificando y analizando sus componentes y
propiedades, para relacionarlas con la importancia que tienen en los seres vivos, la industria, la salud y el
entorno.

SOPORTE:
LIBRO DE TEXTO DE CIENCIA, SALUD Y MEDIO
AMBIENTE DE OCTAVO GRADO, EDITORIAL SANTILLANA.
GOOGLE ACADÉMICO, ENTRE OTROS.

TAREA:

MUY SIMILARES, MUY DIFERENTES.

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Elaborar en forma creativa un tríptico que permita representar los conocimientos adquiridos respecto a los
elementos químicos, compuestos, productos, la célula (vegetal y animal), las diferencias y semejanzas de los seres
vivos y las etapas de vida de los seres vivos.
Crear un Documento Escrito acerca del tema asignado. Poner en práctica los conocimientos adquiridos respecto al
Principio de Arquímedes, transformaciones Químicas de la materia, compuestos orgánicos e inorgánicos, relacionándolos
con actividades y usos de lo cotidiano.
En el Documento Escrito de Word, incluir únicamente lo siguiente:
 Portada (según modelo de portada dado y presentado al inicio del año lectivo escolar).
 Introducción (mínimo 1 página, máximo 2 páginas).
 Índice
 Desarrollo de cada uno de los procedimientos planteados, recuerde redactarlos con sus propias palabras, que
lleve orden, lógica y coherencia.
 Conclusiones (5 conclusiones como mínimo).
 Anexos (fotografías de su desarrollo y experimentación conforme al orden dado o seguido).
 Fecha de recepción de entrega de documento digital en plataforma virtual del Liceo Bautista Ilopango (ahí
aparecerá el link o enlace habilitado para su envío)
 Respetar la fecha de entrega. Ya que no habrá Prorroga.
CONSIGNA:

 La Presente Actividad Integradora, es de Carácter INDIVIDUAL, se enviará para su revisión a el link o enlace
habilitado para su respectiva recepción y revisión.
 Leer detenidamente las siguientes indicaciones para su pleno e integral desarrollo:
 Situación Problemática (esta es para efectos de familiarización): El Maestro de Séptimo Grado organizó una
salida pedagógica al Zoológico Nacional y al Jardín Botánico. Él solicitó a los estudiantes que observaran las
diferentes plantas y animales que se pueden apreciar en ambos recorridos, haciendo énfasis en que casi
nunca nos detenemos a pensar en las similitudes que comparten como seres vivos: están formados por
células, respiran, se alimentan y se reproducen, entre otras. Pero, aun así, hay notables diferencias entre sus
células.
Luego del recorrido, uno de sus estudiantes realizó una serie de preguntas: ¿Cuáles son los compuestos que
necesita una planta para realizar la fotosíntesis? ¿Cuáles compuestos se producen?
¿Qué elemento químico necesitamos para respirar y cuál compuesto se expulsa como resultado de dicho
proceso?
¿Realizan las mismas funciones los virus y las células? ¿Qué diferencias existen entre los ciclos de los seres
vivos y las plantas? Ante las preguntas que surgieron, el maestro solicitó a sus estudiantes realizar un
tríptico en el que responderán las preguntas por medio de imágenes, esquemas, entre otros.

 Procedimientos a Desarrollar (son los que incluirá detalladamente en su documento escrito en Word):
Cada estudiante realizará un Tríptico en el que se detallen los siguientes elementos:
 Definición de Tríptico: En publicidad y artes gráficas, un tríptico es un folleto informativo doblado en tres
partes, por lo regular es una hoja de papel tamaño Plantilla: Entre 297 x 210mm también conocido como A4,
contiene la información del evento e institución que lo organiza, fechas, en la cara interna de la hoja vienen los
invitados especiales, el contenido de conferencias, horarios, ponentes, recesos, datos de la inauguración y
clausura, en la parte posterior se dejan los datos para inscripción e informes. Puede incluir textos e imágenes
de apoyo, organizando la información de manera clara sobre un tema. Debido a su tamaño y diseño, permite
tener un mayor impacto entre la población a la que va a tocar.
 Consideraciones generales al momento de desarrollarlo: La disposición de la información suele ser la siguiente:
 En la portada se coloca el eslogan o frase de la campaña, en este caso el nombre de la Institución Educativa,
así como el logotipo que identifica al recinto educativo, el nombre completo de la asignatura: CIENCIA, SALUD
Y MEDIO AMBIENTE, el grado y sección: 7° Grado, Sección: “A., el nombre completo del estudiante: José
Gregorio Flores Menéndez.
 En el desarrollo se despliega el argumento del texto o elementos exponiendo ventajas competitivas de la
temática o servicio, generalmente, apoyadas por fotografías o gráficos. El juego de tres láminas que se van
desplegando permite ir exponiendo los argumentos en un orden determinado, de modo que vaya creciendo el
interés del lector

 o del cliente. Anexo modelo aproximado de un Tríptico para que tengan una idea de cómo hacerlo. además
comparto el siguiente enlace en YouTube, para conocer cómo se realiza: https://www.youtube.com/watch?
v=oYwASgPcrzE
 Recuerda tus padres pueden ayudarte, no te preocupes si no te queda exacto, lo importante a evaluar es

el empeño y esmero, lleno de dedicación. Este tríptico, puedes colocarlo en la última parte de tu
documento de Word, para que no te desconfigure tu trabajo.
Recuerda que los detalles o características a incluir en tu tríptico son los siguientes:

 Proceso de la fotosíntesis, compuestos y productos presentes.

 Proceso químico de la respiración, fórmula química de los elementos y productos involucrados.
 Diferencias y semejanzas de la célula animal y vegetal, representarlos por medio de un esquema.
 Órganos de plantas y animales, realizar un cuadro comparativo que permita apreciar funciones, semejanzas y
diferencias.
 Funciones de los órganos de nuestro cuerpo, descripción resumida.
 Etapas de la vida del ser humano (realizar un esquema que lo demuestre)
 Una vez más recuerda todos estos apartados deben ir plasmados en tu tríptico, no te complique en que los harás a
plenitud como se solicita, se evaluará esmero, empeño y dedicación.
 Producto a presentar y desarrollar: EL TRÍPTICO, (puedes incluirlo al final de tu documento de Word, para que
no te desconfigure tu trabajo hecho).
 Recursos a utilizar: padres de familia y estudiante (trabajo en equipo). Materiales a usar: papel bond, colores,
plumones, regla, computadora (Word), y creatividad.
 Fuentes de Consultas Bibliográficas: Caleidoscopio Ciencia, Salud y Medio Ambiente de 7° Grado, Elemento,
Sustancia y Compuesto, págs. 116-119; Descubrimiento de la Célula, págs. 144-150; Níveles de Organización de los
Seres Vivos, págs. 171-175; Ciclo de Vida de los Seres Vivos, págs. 182-184.
 CRITERIOS DE AUTOEVALUACIÓN (10%)

N° Criterios de evaluación 10 8 6 4 2
1 Presentación y Creatividad.
2 El trabajo presenta orden, limpieza, una excelente propuesta en la distribución
de los apartados y denota la creatividad del estudiante.
3 El trabajo presenta orden y limpieza. Existe una buena propuesta en la
distribución de los apartados y denota la creatividad del estudiante.
4 El trabajo presenta orden y limpieza. Existe poca coherencia en la distribución de
los apartados, poca evidencia de creatividad.
5 El trabajo presenta orden y limpieza. No existe coherencia en la distribución de
los apartados. No hay evidencia de la creatividad.
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN:
Criterios Excelente (9- Muy Bueno (7- Bueno (5-6) Deficiente G G2 G3 G G5 G G G
10) 8) (3-4)
1 4 6 7 8
Representa de Representa de Representa de Representa con Representa
forma correcta forma correcta forma correcta dificultad los
los compuestos algunos algunos compuestos
los compuestos por medio de las compuestos por compuestos por por medio de
por medio de fórmulas medio de medio de fórmulas
fórmulas químicas, según fórmulas fórmulas químicas,
lo solicitado. químicas, según químicas, según más no se
químicas, según lo solicitado. lo solicitado. evidencia su
lo solicitado(20%) dominio.
Identifica y Identifica y Identifica y Identifica y Identifica
describe por describe por describe por describe por por medio de
medio de un medio de un medio de un medio de un un esquema,
esquema, las esquema, las esquema, esquema, algunas
semejanzas y semejanzas y algunas algunas semejanzas
diferencias entre diferencias entre semejanzas y semejanzas entre entre una
una célula una célula diferencias entre una célula célula
animal y una animal y una una célula animal y una animal y
vegetal (20%) vegetal. animal y una vegetal, mas no una vegetal,
vegetal. sus diferencias. mas no
expone las
diferencias.
Relaciona e Relaciona e Relaciona e Relaciona e Relaciona e
identifica por identifica por identifica por identifica por identifica
medio de un medio de un medio de un algunos
medio de un cuadro cuadro cuadro órganos de
cuadro comparativo, los comparativo, comparativo, las plantas y
comparativo, los órganos de las algunos órganos algunos órganos animales
plantas y de las plantas y de las plantas y mas no las
órganos de las animales con las animales con las animales, mas funciones
plantas y funciones funciones no las funciones específicas
animales con las específicas que específicas que específicas que que realizan.
realizan. realizan. realizan.
funciones
específicas que
realizan.30%)
Identifica y Identifica y Identifica y Identifica y Identifica las
describe por describe por describe por describe por etapas de
medio de un medio de un medio de un vida de los
medio de un esquema, las esquema, esquema, seres vivos,
esquema, las etapas de vida de algunas etapas algunas de las desde el
etapas de vida de los seres vivos, de los seres etapas de vida de nacimiento
desde el vivos, desde el los seres vivos, hasta la
los seres vivos, nacimiento hasta nacimiento hasta desde el muerte.
desde el la muerte. la muerte. nacimiento hasta
nacimiento hasta la muerte.
la muerte.20%)
Autoevaluación (10%)
Total.