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    Experiencia 02 Sesión 02 Personal Social

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    Isabel Ubillus ubillus
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre reconocerse como persona única. El propósito es que los estudiantes descubran y expresen sus características físicas, habilidades, gustos y preferencias. La sesión incluye actividades para que los estudiantes compartan estas cualidades y se valoren a sí mismos y a sus compañeros. El aprendizaje concluye resaltando la importancia de conocerse a uno mismo y a los demás, y de respetar las diferencias individuales que hacen a cada persona única.

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    Isabel Ubillus ubillus
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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre reconocerse como persona única. El propósito es que los estudiantes descubran y expresen sus características físicas, habilidades, gustos y preferencias. La sesión incluye actividades para que los estudiantes compartan estas cualidades y se valoren a sí mismos y a sus compañeros. El aprendizaje concluye resaltando la importancia de conocerse a uno mismo y a los demás, y de respetar las diferencias individuales que hacen a cada persona única.

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    EXPERIENCIA 02 SESIÓN 02 PERSONAL SOCIAL

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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre reconocerse como persona única. El propósito es que los estudiantes descubran y expresen sus características físicas, habilidades, gustos y preferencias. La sesión incluye actividades para que los estudiantes compartan estas cualidades y se valoren a sí mismos y a sus compañeros. El aprendizaje concluye resaltando la importancia de conocerse a uno mismo y a los demás, y de respetar las diferencias individuales que hacen a cada persona única.

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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre reconocerse como persona única. El propósito es que los estudiantes descubran y expresen sus características físicas, habilidades, gustos y preferencias. La sesión incluye actividades para que los estudiantes compartan estas cualidades y se valoren a sí mismos y a sus compañeros. El aprendizaje concluye resaltando la importancia de conocerse a uno mismo y a los demás, y de respetar las diferencias individuales que hacen a cada persona única.

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    SÉ LUZ Y VERDAD CON JESÚS

    SESION DE APRENDIZAJE

    I. Título: Me reconozco como persona única

    AREA GRADO SECCIÓN HORAS EXPERIENCIA FECHA Docente


    DE
    APRENDIZAJE

    Personal Social 3° “A” 3° 2 18/04/22 Lourdes Isabel Ubillus Ubillus

    II. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:

    COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUM CRITERIO DE


    CAPACIDADES ENTO DE EVALUACIÓN
    DEL ÁREA EVALUACI
    ÓN

    Construye su Se valora a sí Expresa sus características Describe sus Escala de Descubrimos que
    identidad. mismo. físicas, habilidades y gustos, y características físicas, valoració somos únicos y
    explica las razones de aquello habilidades y gustos a n. valiosos.
    que le agrada de sí mismo. partir de un dibujo o
    Realiza actividades modelo de plastilina
    individuales y colectivas que lo representa.
    mostrando autonomía y Explica lo que le
    asumiendo retos. agrada de sí mismo.

    COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO LYV EVIDENCIAS


    LYV

    1Comprende la información. Realizan una comparación entre las cualidades de Jesús


    hijo de Dios y ellos como hijos.
    2.Relaciona

    3.Organiza

    4.Manifiesta
    PREDICAR A DIOS COMUNICAR/
    COMO LUZ Y INTERACTUAR CAMPO TEMÁTICO
    VERDAD
    JESUCRISTO VERDAD DEL HOMBRE

    Antropología Cristiana

    Características específicas de Cristo


    hombre, ideal del verdadero
    hombre.

    COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO


    TRANSVERSAL

    GESTIONA SU  Define Determina qué necesita Identifica sus Guía de Observación


    APRENDIZAJE metas de aprender e identifica las limitaciones y
    DE MANERA aprendizaje preferencias, potencialidades y también sus
    AUTÓNOMA limitaciones propias que le potencialidades
    permitirán alcanzar o no la para mejorar su
    tarea. desempeño.
    SÉ LUZ Y VERDAD CON JESÚS

    ENFOQUE VALOR ACTITUDES OBSERVABLES


    TRANSVERSAL
    Empatía  Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
    Enfoque
    disposición para apoyar y comprender sus
    orientación al Equidad y justicia
    bien común circunstancias.

    IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

    Antes de la sesión:

    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

    - Trae música tranquila para usarla durante la sesión. • Papelotes, reglas y masking tape.
    - Prepara la ficha de los sentidos y emociones. • Lápices, borradores y lápices de color.
    • Cintas métricas para cada grupo.
    • Parlantes.

    V. SECUENCIA DIDÁCTICA

    Momento Actividades de aprendizaje T


    didáctico

    • Saluda a los estudiantes y solicita que se ubiquen en semicírculo para socializar lo que 20
    Inicio escribieron en el dibujo previamente realizado con relación a sus características físicas,
    cualidades y habilidades.
    • Pregunta al respecto: ¿de qué característica física, cualidad o habilidad que sus
    compañeros/as reconocieron no se habían percatado?, ¿cómo se han sentido al leer y
    escuchar lo hábiles que son en determinadas actividades?, ¿por qué?, ¿cómo se han sentido
    al descubrir que una característica física en particular les permite desarrollar ciertas
    habilidades o actividades? Agrega que es muy importante dialogar y compartir aquellos
    rasgos que nos caracterizan, pues nos permiten conocernos más y valorarnos como personas.
    • Se les pregunta lo siguiente: además de nuestras características físicas, cualidades y
    habilidades, ¿qué más nos distingue como personas únicas?, ¿conocemos los gustos y
    preferencias que poseemos?, ¿tenemos los mismos gustos y preferencias?, ¿por qué lo creen
    así?
    • Comunica el propósito de la sesión: “Vamos a seguir descubriendo y expresando
    nuestras características, pero hoy indagaremos sobre nuestros gustos y preferencias”.
    • Selecciona, junto con los estudiantes, las normas de convivencia que son oportunas
    para el desarrollo de esta sesión.
    En grupo de clase: 80
    Desarrollo • Dialoga con los estudiantes a partir de lo siguiente: ¿a qué nos referimos cuando
    hablamos de gustos y preferencias?
    • Escucha sus respuestas y anótalas en la pizarra. Puedes dar algunos ejemplos, como
    señalar que hay gustos y preferencias relacionados con los sentidos: el olor de una
    comida, el sabor de una fruta, la textura de un animal, el sonido de un pájaro.
    • Pregunta nuevamente: ¿qué otros tipos de gustos hay? Solicita a los estudiantes que te
    den más ejemplos (juegos, actividades, tipos de música, etc.).
    En forma individual:
    • Indica que cada uno observe sus dibujos y escriba en el espacio destinado los gustos y
    SÉ LUZ Y VERDAD CON JESÚS

    preferencias que lo caracterizan (comida, juegos, actividades, tipos de música, etc.)

    • Brinda un tiempo prudencial para ello. Puedes poner una melodía de fondo que invite
    a la concentración.
    En grupo clase
    • Solicita a los estudiantes que ubiquen las sillas en forma de cuadrilátero.
    • Dialoga con ellos a partir de las siguientes preguntas: ¿qué cosas les gusta?, ¿por qué les
    gusta?, ¿cómo lo saben?
    20
    Término • Conversa con los estudiantes en relación con estas preguntas: ¿cómo se han sentido al
    reconocer sus gustos y preferencias?, ¿por qué es importante conocer nuestros gustos y
    los gustos de los demás?
    • Después, plantea lo siguiente: ¿hemos sido respetuosos y amables con nuestros
    compañeros/as al compartir nuestros gustos? Destaca y felicita las actitudes de respeto y
    amabilidad de unos a otros durante esta clase.
    • Concluye que lo descubierto en esta sesión sobre sus características personales, les
    permite lo siguiente:
    - Conocerse y valorarse a sí mismos y a sus compañeros/as.
    - Reconocer que pueden tener gustos, cualidades o habilidades similares que los
    ayudarán a fortalecerse como grupo clase.
    - Reconocer que pueden tener gustos, cualidades y habilidades diferentes que los
    hace únicos, pero que también los enriquece como grupo clase.

    PARA TRABAJAR EN CASA


    - Solicita a los estudiantes que peguen su fotografía en el Cuaderno de Personal
    Social y desarrollen la actividad planteada de la práctica.

    V. BIBLIOGRAFÍA
    6.1.-DEL ESTUDINTE
     Cuadernillo de trabajo de Personal Social 3°
     Google

    ---------------------------------

    FIRMA
    SÉ LUZ Y VERDAD CON JESÚS

    Escala de valoración

    Competencia: Construye su identidad

    Desempeños

    Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones de aquello que le agrada de sí mismo.
    Realiza actividades individuales y colectivas mostrando autonomía y asumiendo retos.

    Actividad

    Descubrimos que somos únicos y valiosos.

    Apellidos y Nombres: Lo hace siempre Lo hace a veces Lo hace con ayuda / dificultad No lo hace

    ALBITRES BARRIOS LILIANA BELEN DEL PILAR

    ALCANTARA ZAVALETA JOSHUA URIEL

    ALVAREZ AMADOR ALEXA ANABEL

    ANDRADE VARAS KRISTEL FRANCHESCA

    ARROYO ERRIVARRES NOAH BENJAMIN

    CRUZADO LAVADO DIEGO ALEXANDRO

    FLORES CARRION JENKO JOSÉ ANDRES

    FLORES SEGURA SOLANGE ABIGAIL

    GAMBOA HUAMAN JUAN DIEGO

    GARCÍA RODRÍGUEZ FATIMA GERALDINE

    GERONIMO CHINININ ZAMIRA FERNANDA

    GUTIERREZ MALQUI DANNA VALENTINA

    HARO ALVAREZ, Max Dayiro Sebastian

    JOAQUIN VILLARREAL TATIANA ALISSON

    MAJO RENGIFO JOAN STEFHANO

    NARRO PEREZ YAGO EVANS

    RABANAL LU AVRIL GALILEA

    REYES MENDO MIGUEL AARÓN

    RODRIGUEZ ALVARADO FERNANDA SENAIDA

    SANCHEZ ZAVALETA ERICK FABIANO

    SEGURA VILLANUEVA JUAN PABLO

    SESQUEN VIGO IAN GABRIEL

    VALDERRAMA GAMBOA OREANA KATHALEYA


    SÉ LUZ Y VERDAD CON JESÚS

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