El plan de clase busca que 10 adultos campesinos comprendan los conceptos de cultura y diálogo intercultural y cómo estos afectan su labor. La clase de 30 minutos incluye una introducción explorando sus conocimientos previos, una sección para presentar ejemplos y explicar los conceptos, y un cierre donde los estudiantes crean una escena mostrando la importancia del diálogo intercultural en su trabajo como campesinos.
El plan de clase busca que 10 adultos campesinos comprendan los conceptos de cultura y diálogo intercultural y cómo estos afectan su labor. La clase de 30 minutos incluye una introducción explorando sus conocimientos previos, una sección para presentar ejemplos y explicar los conceptos, y un cierre donde los estudiantes crean una escena mostrando la importancia del diálogo intercultural en su trabajo como campesinos.
El plan de clase busca que 10 adultos campesinos comprendan los conceptos de cultura y diálogo intercultural y cómo estos afectan su labor. La clase de 30 minutos incluye una introducción explorando sus conocimientos previos, una sección para presentar ejemplos y explicar los conceptos, y un cierre donde los estudiantes crean una escena mostrando la importancia del diálogo intercultural en su trabajo como campesinos.
El plan de clase busca que 10 adultos campesinos comprendan los conceptos de cultura y diálogo intercultural y cómo estos afectan su labor. La clase de 30 minutos incluye una introducción explorando sus conocimientos previos, una sección para presentar ejemplos y explicar los conceptos, y un cierre donde los estudiantes crean una escena mostrando la importancia del diálogo intercultural en su trabajo como campesinos.
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PLAN DE CLASE
I. DATOS INFORMATIVOS: II. ORGANIZACIÓN DE LA CLASE:
DOCENTE: GRADO: Multigrado (Educación para
● Gisell Baena adultos) ● Lina Solano TEMA DE LA CLASE: Diálogo Intercultural
No. DE ESTUDIANTES: 10 adultos
DURACIÓN: 30 minutos
FECHA: 31 de agosto de 2021
III. INTRODUCCIÓN
La presente clase está diseñada para población campesina en proceso de
alfabetización, del área rural del municipio de Boyacá y tiene por objetivo que las personas tengan un acercamiento a los conceptos de cultura y diálogo intercultural y de qué manera incide en su labor como campesinos.
IV. PROCESO DIDÁCTICO:
OBJETIVO DE RECURSOS METODOLOGÍA APRENDIZAJE DIDÁCTICOS
INICIO: Comprender Al iniciar la clase se realizará una actividad Imágenes que qué es la cultura de presentación de los asistentes y luego se presenten las y el diálogo hará una exploración de saberes previos situaciones, hojas, intercultural y de con preguntas como ¿Han escuchado el cartulinas. qué manera término cultura?, ¿a qué creen que se esto incide en su refiere?, ¿cuándo escuchan cultura que se labor. les viene a la mente? De esta manera el facilitador establecerá un diálogo con los asistentes que le permita ir explicando a partir de sus saberes previos el concepto de cultura.
DESARROLLO:
En este momento de la clase, el docente
facilitador le presentará a los asistentes una situación apoyada en imágenes donde se evidencie la importancia del diálogo intercultural y hará preguntas de acuerdo a lo que se observa en la imagen, las cuales llevarán a emitir un concepto del mismo. Luego, el facilitador explicará de manera sencilla qué es el diálogo intercultural y de qué manera beneficia la labor que ellos realizan.
CIERRE:
Los asistentes con ayuda del facilitador
crearán una escena en la que cada uno represente diferentes culturas y se aplique la importancia del diálogo intercultural desde su labor como campesinos, por ejemplo, para la comercialización o venta de sus productos, para la convivencia armónica con otras culturas u otras situaciones que se plateen teniendo en cuenta su labor y el entorno en que se encuentran.
Finalmente se hará una evaluación de la
sesión en la que los asistentes expresen como se sintieron en el desarrollo de las actividades y qué aprendieron.
