PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

DE
CIENCIAS NATURALES

QUINTO AÑO DE BÁSICA

SUBNIVEL DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO
LOGOTIPO 2018-2019
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
DOCENTE(S):  
GRADO/CURSO:  QUINTO. NIVEL  E.G. BÁSICA SUBNIVEL ELEMENTAL.
EDUCATIVO: 
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL NO. SEMANAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS
TRABAJO
5 HORAS 40 SEMANAS 4 SEMANAS 36 SEMANAS 180
3. OBJETIVOSGENERALES
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por
explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas
de promoción, protección y prevención de la salud integral.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus
experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada ante
los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

Objetivos del área: Objetivos del grado:

O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las 1. Determinar las características específicas de las etapas del ciclo vital de
plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias; clasificarlos en los seres vivos mediante el estudio de ejemplares in situ, para reconocer su
angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, respectivamente, y aporte en la perpetuidad de las especies.
relacionarlos con su hábitat. 2. Clasificar a los animales en vertebrados e invertebrados utilizando la
O.CN.2.2. Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando experimentación como recurso de aprendizaje para valorar su presencia en
los hábitats naturales cambian, las amenazas que causan su degradación y establecer la toma el planeta por las bondades que presta.
de decisiones pertinentes. 3. Relacionar las dietas alimenticias adecuadas con el buen funcionamiento
O.CN.2.3. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar de los órganos del cuerpo humano para generar conciencia de comer sano
sus características y funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema utilizando alimentos que favorezcan la salud.
osteomuscular. 4. Identificar la influencia de la temperatura en los cambios de estado de la
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el materia mediante la observación de fenómenos naturales y artificiales (ciclo
cuerpo sano y prevenir enfermedades. del agua) producidos en el entorno.
O.CN.2.5. Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los objetos por acción de 5. Describir las fuentes de energía natural y artificial a través de la
la fuerza, en máquinas simples de uso cotidiano. observación del funcionamiento de diferentes electrodomésticos para
O.CN.2.6. Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus valorar su utilidad al ser humano.
cambios y verificarlos en el entorno. 6. Valorar la presencia de los recursos naturales mediante la lectura del
O.CN.2.7. Indagar y explicar las formas de la materia y las fuentes de energía, sus clases, texto, observación de videos y promover medidas de conservación y
transformaciones, formas de propagación y usos en la vida cotidiana. cuidado.
O.CN.2.8. Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en 7. Describir las características de la tierra, del sol, y de la luna, de acuerdo
el Universo y la Tierra, como las fases de la Luna y los movimientos de la Tierra, y analizar la con su forma, tamaño y movimiento mediante el uso de las TIC para
importancia de los recursos naturales para la vida de los seres vivos. determinar su influencia en el desarrollo de la vida.
O.CN.2.9. Comprender que la observación, la exploración y la experimentación son
habilidades del pensamiento científico que facilitan la comprensión del desarrollo histórico de
la ciencia, la tecnología y la sociedad.
O.CN.2.10. Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los
seres vivos y comunicar los resultados con honestidad.
O.CN.2.11. Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a la agricultura tradicional por
civilizaciones ancestrales y culturales indígenas del Ecuador.
4. EJES TRANSVERSALES:
 Educación en gestión de riesgos.
 Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
 Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nº TÍTULO DE LA OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN
UNIDA UNIDAD DE LA UNIDAD DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN
D
PLANIFICACIÓN SEMANAS
6
1 SERES BIÓTICOS O.CN.3.2. Experimentar, CN.3.1.1.Indagar, con uso de las PROCESOS COGNITIVOS CRITERIO DE EVALUACIÓN
Y ABIÓTICOS. analizar y relacionar las TIC y otros recursos, las identificar, CE.CN.3.1. Explica la
funciones de relación, características de los animales analizar, importancia de los
nutrición y reproducción invertebrados, describirlas y reconocer, invertebrados, reconociendo
de animales y plantas, clasificarlos de acuerdo a sus asociar, las amenazas a las que están
para comprender el semejanzas y diferencias. reflexionar, sujetos y
mantenimiento de la vida razonar, proponiendomedidas para
en el planeta. CN.3.1.3. Experimentar sobre la deducir, su protección en las regiones
fotosíntesis, la nutrición y la inducir, naturales del Ecuador, a
respiración en las plantas, decidir, partir de la observación e
explicarlas y deducir su explicar, indagación guiada y
importancia para el mantenimiento CICLO DEL APRENDIZAJE: enfunción de la comprensión
de la vida. - Experiencia de sus características,
- Reflexión clasificación, diversidad y la
CN.3.1.6. Indagar y describir el - Construcción diferenciación entre los
ciclo reproductivo de los - Aplicación ciclos reproductivosde
vertebrados y diferenciarlos según vertebrados e invertebrados.
su tipo de reproducción. ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO
CRÍTICO
CN.3.1.8. Analizar y describir el - SDA INDICADORES DE
ciclo reproductivo de las plantas e - Que veo, que no veo, que EVALUACIÓN
identificar los agentes infiero. CE.CN.3.2. Argumenta desde
polinizadores que intervienen en - PNI la indagación y ejecución de
su fecundación. - Mapa semántico. sencillos experimentos, la
- Rueda de atributos importancia de los procesos
defotosíntesis, nutrición,
TRES MOMENTOS DE LA CLASE: respiración, reproducción, y
-Anticipación la relación con la humedad
-Construcción del suelo, diversidad y
-Aplicación clasificación de lasplantas sin
semilla de las regionales
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES naturales del Ecuador;
COOPERATIVOS reconoce las posibles
amenazas y propone,
Lápices al centro mediante
Bolsa de dudas trabajocolaborativo,
Folio giratorio medidas de protección.
1,2,4

CRITERIO DE EVALUACIÓN
I.CN.3.2.1. Explica con
lenguaje claro y apropiado la
importancia de los procesos
de fotosíntesis, nutrición,
respiración, relación con la
humedad del suelo e
importancia para el
ambiente. (J.3., I.3.)

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.1.2. Identifica las
diferencias e importancia del
ciclo reproductivo (sexual y
asexual) de los vertebrados e
invertebrados de las
regiones naturales del
Ecuador, para el
mantenimiento de la vida.
(J.3.)

CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.1. Explica la
importancia de los
invertebrados, reconociendo
las amenazas a las que están
sujetos y
proponiendomedidas para
su protección en las regiones
naturales del Ecuador, a
partir de la observación e
indagación guiada y
enfunción de la comprensión
de sus características,
clasificación, diversidad y la
diferenciación entre los
ciclos reproductivosde
vertebrados e invertebrados.
 INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.2.2. Explica el proceso
de reproducción de las
plantas a partir de reconocer
sus estructuras, las fases, los
factores y/o los agentes que
intervienen en la
fecundación, reconoce su
importancia para el
mantenimiento de la vida, y
mediante trabajo
colaborativo propone
medidas de protección y
cuidado. (J.3., I.1., S.4.)

CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.2. Argumenta desde
la indagación y ejecución de
sencillos experimentos, la
importancia de los procesos
defotosíntesis, nutrición,
respiración, reproducción, y
la relación con la humedad
del suelo, diversidad y
clasificación de lasplantas sin
semilla de las regionales
naturales del Ecuador;
reconoce las posibles
amenazas y propone,
mediante
trabajocolaborativo,
medidas de protección.

2 CUERPO O.CN.3.4. Analizar y CN.3.2.1. Indagar y describir la TRABAJO INTERDISCIPLINAR INDICADORES DE 6

HUMANO Y relacionar las funciones estructura y función del sistema EVALUACIÓN
SALUD. vitales del ser humano: la reproductorhumano, femenino y COMPETENCIA LECTORA I.CN.3.4.2. Argumenta los
relación, la nutrición y la masculino, y explicar su cambios (fisiológicos,
reproducción. importanciaen la transmisión de las EMPLEO DEL LAS TIC anatómicos y conductuales)
características hereditarias. que se producen durante la
O.CN.3.4. Analizar la PROCESOS COGNITIVOS pubertad y los aspectos
estructura y función de CN.3.2.3.Describir, con apoyo de identificar, (biológicos, psicológicos y
los aparatos digestivo, modelos, la estructura y función de analizar, sociales) que determinan la
respiratorio, circulatorio y los sistemas digestivo, respiratorio, reconocer, sexualidad como
excretor; establecer su circulatorio y excretor y promover asociar, manifestación humana. (J.3.,
relación funcional e su cuidado. reflexionar, J.4.)
indagar la estructura y razonar,
función del sistema CN.3.2.6.Explorar y describir la deducir, CRITERIO DE EVALUACIÓN
reproductor humano estructura y función de los órganos inducir, CE.CN.3.4. Explica, desde la
femenino y masculino, de los sentidos, y explicar su decidir, observación e indagación, la
relacionándolo con los importancia para la relación con el explicar, estructura, función e
cambios de los púberes. ambiente social y natural. influencia del sistema
CICLO DEL APRENDIZAJE: reproductor (masculinoy
O.CN.3.5.Valorar las CN.3.2.7. Reconocer la importancia - Experiencia femenino), endócrino y
acciones que conservan la de la actividad física, la higiene - Reflexión nervioso; los relaciona con
salud integral, entendida corporal y la dieta equilibrada en la - Construcción los procesos fisiológicos,
como un estado de pubertad para mantener la salud - Aplicación anatómicos y conductuales
bienestar físico, mental y integral y comunicar los beneficios quese presentan en la
social en los púberes. por diferentes medios. pubertad y con los aspectos
TRES MOMENTOS DE LA CLASE: biológicos, psicológicos y
-Anticipación sociales que determinan la
-Construcción sexualidad comocondición
-Aplicación humana.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
CN.3.5.1. Explica la
estructura, función y
relación que existe entre el
aparato digestivo,
respiratorio, excretor,
reproductor y los órganos de
los sentidos, desde la
observación de
representaciones analógicas
o digitales y modelado de
estructuras.
(J.3., I.2.).
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.5. Propone acciones
para la salud integral (una
dieta equilibrada, actividad
física, normas de higiene y el
uso de
medicinasancestrales) a
partir de la comprensión e
indagación de la estructura y
función de los aparatos
digestivo, respiratorio,
circulatorio,excretor y de los
órganos de los sentidos,
relacionándolos con las
enfermedades, los
desórdenes alimenticios
(bulimia,anorexia) y los
efectos nocivos por consumo
de drogas estimulantes,
depresoras y alucinógenas
en su cuerpo.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
CN.3.5.1. Explica la
estructura, función y
relación que existe entre el
aparato digestivo,
respiratorio, excretor,
reproductor y los órganos de
los sentidos, desde la
observación de
representaciones analógicas
o digitales y modelado de
estructuras.(J.3., I.2.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.5. Propone acciones
para la salud integral (una
dieta equilibrada, actividad
física, normas de higiene y el
uso de
medicinasancestrales) a
partir de la comprensión e
indagación de la estructura y
función de los aparatos
digestivo, respiratorio,
circulatorio,excretor y de los
órganos de los sentidos,
relacionándolos con las
enfermedades, los
desórdenes alimenticios
(bulimia,anorexia) y los
efectos nocivos por consumo
de drogas estimulantes,
depresoras y alucinógenas
en su cuerpo.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.5.2. Promueve
medidas de prevención y
cuidado (actividad física,
higiene corporal, dieta
equilibrada) hacia su cuerpo,
conociendo el daño que
puede provocar el consumo
de sustancias nocivas y los
desórdenes alimenticios
(bulimia, anorexia) en los
sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio,
excretor y reproductor.
Reconoce la contribución de
 la medicina ancestral y la
medicina moderna para el
tratamiento de
enfermedades y
mantenimiento de la salud
integral. (J.3., S.2.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.5. Propone acciones
para la salud integral (una
dieta equilibrada, actividad
física, normas de higiene y el
uso de
medicinasancestrales) a
partir de la comprensión e
indagación de la estructura y
función de los aparatos
digestivo, respiratorio,
circulatorio,excretor y de los
órganos de los sentidos,
relacionándolos con las
enfermedades, los
desórdenes alimenticios
(bulimia, anorexia) y los
efectos nocivos por consumo
de drogas estimulantes,
depresoras y alucinógenas
en su cuerpo.

3 DIVERSIDAD O.CN.3.1.Observar y CN.3.1.9.Indagar, con uso de las PROCESOS COGNITIVOS INDICADORES DE

NATURAL. describir los animales TIC y otros recursos, las identificar, EVALUACIÓN
vertebrados, características de los ecosistemas y analizar, I.CN.3.3.1. Examina la
invertebrados y plantas, sus clases, interpretar las reconocer, dinámica de los ecosistemas
agruparlos de acuerdo interrelaciones de los seres vivos asociar, en función de sus
con sus características. en los ecosistemas y clasificarlos en reflexionar, características, clases,
productores, consumidores y razonar, diversidad biológica,
O.CN.3.3. Indagar los descomponedores. deducir, adaptación de especies y las
ecosistemas, su inducir, interacciones
biodiversidad con sus CN.3.1.10.Indagar, con uso de las decidir, (interespecíficas e
interrelaciones y TIC y otros recursos, la diversidad explicar, intraespecíficas), que en
adaptaciones, a fin de biológica de los ecosistemas de CICLO DEL APRENDIZAJE: ellos se producen. (J.3.)
valorar la diversidadde Ecuador e identificar la flora y - Experiencia
los ecosistemas, la fauna representativas de los - Reflexión CRITERIO DE EVALUACIÓN
diversidad de especies y ecosistemas naturales de la - Construcción CE.CN.3.3. Analiza, desde la
comprenderque Ecuador localidad. - Aplicación indagación y observación, la
es un país megadiverso. dinámica de los ecosistemas
CN.3.1.11. Indagar y explicar las ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO en función de sus
adaptaciones de plantas y animales CRÍTICO características y clases, los
a las condiciones ambientales de - SDA mecanismos de interrelación
diferentes ecosistemas y - Que veo, que no veo, que con los seres vivos, los
relacionarlas con su supervivencia. infiero. procesos de adaptación de la
- PNI diversidad biológica que
CN.3.1.12. Explorar y describir las - Mapa semántico. presentan, las causas y
interacciones, intraespecíficas e - Rueda de atributos consecuencias de la
interespecíficas, en diversos extinción de las especies, las
ecosistemas, diferenciarlas y TRES MOMENTOS DE LA CLASE: técnicas y prácticas para el
explicar la importancia de las -Anticipación manejo de desechos,
relaciones. -Construcción potenciando el trabajo
-Aplicación colaborativo y promoviendo
medidas de preservación y
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES cuidado de la diversidad
COOPERATIVOS nativa, en las Áreas
Naturales Protegidas del
Lápices al centro Ecuador.
Bolsa de dudas
Folio giratorio INDICADORES DE
1,2,4 EVALUACIÓN
I.CN.3.3.1. Examina la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
características, clases,
diversidad biológica,
adaptación de especies y las
interacciones
(interespecíficas e
intraespecíficas), que en
ellos se producen. (J.3.).
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.3. Analiza, desde la
indagación y observación, la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
característicasy clases, los
mecanismos de interrelación
con los seres vivos, los
procesos de adaptación de la
diversidad biológica
quepresentan, las causas y
consecuencias de la
extinción de las especies, las
técnicas y prácticas para el
manejo de
desechos,potenciando el
trabajo colaborativo y
promoviendo medidas de
preservación y cuidado de la
diversidad nativa, enlas
Áreas Naturales Protegidas
del Ecuador.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.3.1. Examina la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
características, clases,
diversidad biológica,
adaptación de especies y las
interacciones
(interespecíficas e
intraespecíficas), que en
ellos se producen. (J.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.3. Analiza, desde la
indagación y observación, la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
característicasy clases, los
mecanismos de interrelación
con los seres vivos, los
procesos de adaptación de la
diversidad biológica
quepresentan, las causas y
consecuencias de la
extinción de las especies, las
técnicas y prácticas para el
manejo de
desechos,potenciando el
trabajo colaborativo y
promoviendo medidas de
preservación y cuidado de la
diversidad nativa, enlas
Áreas Naturales Protegidas
del Ecuador.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.3.1. Examina la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
características, clases,
diversidad biológica,
adaptación de especies y las
interacciones
(interespecíficas e
intraespecíficas), que en
ellos se producen. (J.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.3. Analiza, desde la
indagación y observación, la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
 características y clases, los
mecanismos de interrelación
con los seres vivos, los
procesos de adaptación de la
diversidad biológica que
presentan, las causas y
consecuencias de la
extinción de las especies, las
técnicas y prácticas para el
manejo de desechos,
potenciando el trabajo
colaborativo y promoviendo
medidas de preservación y
cuidado de la diversidad
nativa, en las Áreas
Naturales Protegidas del
Ecuador.

4 EL UNIVERSO Y CN.3.4.2. Indagar, con uso de las TRABAJO INTERDISCIPLINAR INDICADORES DE

EL PLANETA O.CN.3.9. Comprender la TIC y otros recursos, las orbitas EVALUACIÓN
TIERRA. evolución histórica del planetarias y el movimiento de los COMPETENCIA LECTORA I.CN.3.10.1. Analiza la
conocimiento del planetas alrededor del Sol. estructura de la Tierra
universo, el Sistema EMPLEO DEL LAS TIC (capas, componentes) como
CN.3.4.3.Indagar, con uso de las parte del sistema solar y su
Solar, la Luna, los
TIC y otros recursos, sobre el PROCESOS COGNITIVOS órbita, con respecto al Sol y
eclipses, con elpropósito identificar, el resto de planetas. (J.3.)
sistema solar, describir algunos de
de valorar las analizar, CRITERIO DE EVALUACIÓN
sus componentes, usar modelos de
investigaciones que han reconocer, CE.CN.3.10. Analiza, desde la
simulación y explicar los eclipses de asociar, indagación de diversas
contribuidosignificativam
la Luna y el Sol. reflexionar, fuentes, los efectos de los
ente al avance de la
ciencia y la tecnología. razonar, fenómenos geológicos sobre
CN.3.4.4. Analizar modelos de la deducir, el planetaTierra, tomando en
estructura de la Tierra y diferenciar inducir, cuenta la composición del
• Observar, describir y
sus capas de acuerdo a sus decidir, Sistema Solar, la estructura
distinguir las capas de la
componentes. explicar, de la Tierra, la influencia de
Tierra; agruparlas de
las placas tectónicasen la
acuerdo con sus CN.3.4.10.Reconocer la función de CICLO DEL APRENDIZAJE: formación de la cordillera de
características. la capa de ozono y ejemplificar - Experiencia los Andes y la distribución de
medidas de protección ante los - Reflexión la biodiversidad en las
rayos UV. - Construcción regiones naturales del
- Aplicación Ecuador, reforzando su
análisis con las
contribuciones científicas al
TRES MOMENTOS DE LA CLASE: campo de la vulcanología del
-Anticipación país.
-Construcción
-Aplicación INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.10.1. Analiza la
estructura de la Tierra
(capas, componentes) como
parte del sistema solar y su
órbita, con respecto al Sol y
el resto de planetas. (J.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.10. Analiza, desde la
indagación de diversas
fuentes, los efectos de los
fenómenos geológicos sobre
el planeta Tierra, tomando
en cuenta la composición del
Sistema Solar, la estructura
de la Tierra, la influencia de
las placas tectónicas en la
formación de la cordillera de
los Andes y la distribución de
la biodiversidad en las
regiones naturales del
Ecuador, reforzando su
análisis con las
contribuciones científicas al
campo de la vulcanología del
país.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.10.1. Analiza la
estructura de la Tierra
(capas, componentes) como
parte del sistema solar y su
órbita, con respecto al Sol y
el resto de planetas. (J.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.10. Analiza, desde la
indagación de diversas
fuentes, los efectos de los
fenómenos geológicos sobre
el planetaTierra, tomando en
cuenta la composición del
Sistema Solar, la estructura
de la Tierra, la influencia de
las placas tectónicasen la
formación de la cordillera de
los Andes y la distribución de
la biodiversidad en las
regiones naturales del
Ecuador, reforzando su
análisis con las
contribuciones científicas al
campo de la vulcanología del
país.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.12.1. Propone
medidas de protección ante
los rayosUV, de acuerdo con
la comprensión de las
funciones de lascapas
atmosféricas y la
importancia de la capa de
ozono. (J.2., J.3., S.1.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.12. Explica, desde la
 observación e indagación en
diversas fuentes, las causas y
consecuencias de las
catástrofesclimáticas en los
seres vivos y sus hábitat, en
función del conocimiento
previo de las características,
elementos y factoresdel
clima, la función y
propiedades del aire y la
capa de ozono en la
atmósfera, valorando la
importancia de las
estacionesy datos
meteorológicos y
proponiendo medidas de
protección ante los rayos
UV.
PROCESOS COGNITIVOS
5 ECUADOR O.CN.3.8. Inferir algunas CN.3.4.1.Indagar e identificar al Sol identificar, INDICADORES DE
BIODIVERSO de las relaciones de como fuente de energía de la analizar, EVALUACIÓN
causa-efecto que se Tierra e inferir su importancia reconocer, I.CN.3.11.2. Analiza la
producen en la atmósfera como recurso renovable. asociar, incidencia de la radiación
y en la Tierra, como la reflexionar, solar sobre la superficie
meteorología, el tiempo CN.3.4.11. Experimentar y describir razonar, terrestre y determina la
atmosférico, los climas, las propiedades y funciones del deducir, importancia del Sol como
elementos del relieve y aire, deducir la importancia de este inducir, fuente de energía renovable.
paisajes. en la vida de los seres e decidir, (J.3., S.3.)
identificarlo como un recurso explicar, CRITERIO DE EVALUACIÓN
natural renovable. CICLO DEL APRENDIZAJE: CE.CN.3.11. Explica la
- Experiencia formación del viento, nubes
CN.3.4.12.Indagar y explicar las - Reflexión y lluvia, en función de la
características, elementos y - Construcción incidencia del patrón de
factores del clima, diferenciarlo del - Aplicación radiación solar, patrónde
tiempo atmosférico, registrar y calentamiento de la
analizar datos meteorológicos de la ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO superficie terrestre y
localidad con apoyo de CRÍTICO comprensión del Sol como
instrumentos de medición. - SDA fuente de energía de la
 - Que veo, que no veo, que Tierra.
CN.3.4.13.Indagar en diferentes infiero.
medios las características del clima - PNI INDICADORES DE
en las regiones naturales de - Mapa semántico. EVALUACIÓN
Ecuador, explicarlas y establecer la - Rueda de atributos I.CN.3.11.2. Analiza la
importancia de las estaciones incidencia de la radiación
meteorológicas TRES MOMENTOS DE LA CLASE: solar sobre la superficie
-Anticipación terrestre y determina la
-Construcción importancia del Sol como
-Aplicación fuente de energía renovable.
(J.3., S.3.)
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES CRITERIO DE EVALUACIÓN
COOPERATIVOS CE.CN.3.12. Explica, desde la
observación e indagación en
Lápices al centro diversas fuentes, las causas y
Bolsa de dudas consecuencias de las
Folio giratorio catástrofesclimáticas en los
1,2,4 seres vivos y sus hábitat, en
función del conocimiento
previo de las características,
elementos y factoresdel
clima, la función y
propiedades del aire y la
capa de ozono en la
atmósfera, valorando la
importancia de las
estacionesy datos
meteorológicos y
proponiendo medidas de
protección ante los rayos
UV.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.12.2. Explica las
causas y consecuencias de
las catástrofes climáticas a
partir del conocimiento de
las características, elementos
y factores del clima,
considerando datos
meteorológicos locales y
características del clima en
las diferentes regiones
naturales del Ecuador. (J.3.)

CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.12. Explica, desde la
observación e indagación en
diversas fuentes, las causas y
consecuencias de las
catástrofes climáticas en los
seres vivos y sus hábitat, en
función del conocimiento
previo de las características,
elementos y factores del
clima, la función y
propiedades del aire y la
capa de ozono en la
atmósfera, valorando la
importancia de las
estaciones y datos
meteorológicos y
proponiendo medidas de
protección ante los rayos
UV.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.12.2. Explica las
causas y consecuencias de
las catástrofes climáticas a
partir del conocimiento de
 las características, elementos
y factores del clima,
considerando datos
meteorológicos locales y
características del clima en
las diferentes regiones
naturales del Ecuador. (J.3.)

CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.12. Explica, desde la
observación e indagación en
diversas fuentes, las causas y
consecuencias de las
catástrofes climáticas en los
seres vivos y sus hábitat, en
función del conocimiento
previo de las características,
elementos y factores del
clima, la función y
propiedades del aire y la
capa de ozono en la
atmósfera, valorando la
importancia de las
estaciones y datos
meteorológicos y
proponiendo medidas de
protección ante los rayos
UV.

CN.3.3.1.Explorar y demostrar las TRABAJO INTERDISCIPLINAR INDICADORES DE

6 LA MATERIA O.CN.3.7. Formular propiedades específicas de la EVALUACIÓN
preguntas y dar materia, experimentar, probar las COMPETENCIA LECTORA I.CN.3.6.1. Explica desde la
respuestas sobre las predicciones y comunicar los observación de diferentes
propiedades de la resultados. EMPLEO DEL LAS TIC representaciones cómo las
materia, la energía y sus
teorías sobre la composición
manifestaciones, por CN.3.3.3.Indagar y clasificar la PROCESOS COGNITIVOS de la materia han
medio de la indagación materia en sustancias puras y identificar, evolucionado, hasta
experimental y valorar su mezclas, y relacionarlas con los analizar, comprender que está
aplicación en la vida estados físicos de la materia. reconocer,
constituida por átomos,
cotidiana. asociar,
elementos y moléculas. (J.3.)
reflexionar,
O.CN.3.10. Usar razonar,
CRITERIO DE EVALUACIÓN
habilidades de indagación deducir,
CE.CN.3.3. Analiza, desde la
científica y valorar la inducir,
indagación y observación, la
importancia del proceso decidir,
dinámica de los ecosistemas
investigativo en los explicar,
en función de sus
fenómenos naturales
características y clases, los
cotidianos, desde las CICLO DEL APRENDIZAJE:
mecanismos de interrelación
experiencias hasta el - Experiencia
con los seres vivos, los
conocimiento científico. - Reflexión
procesos de adaptación de la
- Construcción
diversidad biológica que
- Aplicación
presentan, las causas y
consecuencias de la
TRES MOMENTOS DE LA CLASE: extinción de las especies, las
técnicas y prácticas para el
-Anticipación
-Construcción manejo de desechos,
potenciando el trabajo
-Aplicación
colaborativo y promoviendo
medidas de preservación y
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
COOPERATIVOS cuidado de la diversidad
nativa, en las Áreas
Lápices al centro Naturales Protegidas del
Ecuador.
Bolsa de dudas
Folio giratorio INDICADORES DE
EVALUACIÓN
1,2,4
I.CN.3.6.2. Clasifica la
materia en sustancias puras
y mezclas.

CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.3. Analiza, desde la
indagación y observación, la
 dinámica de los ecosistemas
en función de sus
características y clases, los
mecanismos de interrelación
con los seres vivos, los
procesos de adaptación de la
diversidad biológica que
presentan, las causas y
consecuencias de la
extinción de las especies, las
técnicas y prácticas para el
manejo de desechos,
potenciando el trabajo
colaborativo y promoviendo
medidas de preservación y
cuidado de la diversidad
nativa, en las Áreas
Naturales Protegidas del
Ecuador.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación, Nuevo Currículo 2016, Área de Ciencias Naturales

Ministerio de Educación, Guía para implementar el Nuevo Currículo, Ciencias Naturales

Ministerio de Educación, Texto para el estudiante tercer grado.

Ministerio de Educación, Estrategias de Pensamiento Crítico.

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