El Mounstro de Colores. Secuencia

Unidad:
EL MONSTRUO DE LOS COLORES.

Fundamentación:
El término inteligencia emocional se refiere a la capacidad humana de sentir,
entender, controlar y modificar estados emocionales en uno mismo y en los demás.
Inteligencia emocional no ahoga las emociones, sino dirigirlas y equilibrarlas. Un
ilustre antecedente cercano a la inteligencia emocional la construye la teoría de “Las
Inteligencias Múltiples” del Dr. Howard Gardner.
Entre ellas define la Inteligencias Interpersonal que “se construye a partir de una
capacidad nuclear para sentir distinciones entre los demás: en particular, contraste
en sus estados ánimo, temperamentos, motivaciones e intenciones.”
Y a la Inteligencia Intrapersonal como “ el acontecimiento de los aspectos internos
de una persona: el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de
sentimientos, la capacidad de efectuar discriminaciones, entre las emociones y
finalmente ponerle un nombre y recurrir a ellas como un medio de interpretar y
orientar la propia conducta…”
Es importante que los niños y niñas, ya desde pequeños, aprendan a reconocer las
emociones que sienten, que sepan cómo reaccionar ante ellas y cómo explicarlas.
Un niño o niña que sabe reconocer lo que siente, explicarlo y compartirlo cuando
necesita que así sea, se acabará convirtiendo en un niño con autonomía, con un
buen autoconcepto y que sabe interaccionar de forma social, colaborando todo esto
con su desarrollo.
Marco Curricular:
Área del Conocimiento de la Comunicación.

Eje: expresión y creatividad.
Competencia: Expresar sus emociones, sentimientos e ideas en forma
gráfico-plástica explorando las posibilidades que le ofrecen los distintos recursos.
Área del Conocimiento de sí mismo.

Eje: Contexto Natural.
Competencia: Elaborar sus propias hipótesis basadas en las interrogantes que le
plantea su relación con el entorno.
Área del Bienestar Integral.

Eje: convivencia.
Competencia: Establecer vínculos con personas adultas y pares que satisfacen sus
diversas necesidades y contribuyen a la estabilidad de la relación.
Objetivos Generales:
● Favorecer en niños y niñas la inserción activa y placentera a los grupos
sociales de referencia, manifestando su singularidad en relación con otros, en
proceso recientemente de comprensión e incorporación de rutinas, pautas,
reglas y límites.
● Promover el desarrollo de la lengua oral propiciando situaciones que permitan
desarrollar su acervo lingüístico.
● Desarrollar formas de apreciación, sensibilización y valoración.
● Lograr utilizar el arte como medio para la expresión de sus emociones.
● Promover la creatividad.
Objetivo Específico:
● Favorecer la identificación y comunicación de las emociones descubriendo la
importancia de la misma en la construcción de una autoestima positiva.
● Brindar instancias para construir normas de convivencias y el respeto por las
diferencias, favoreciendo la cooperación y la solidaridad.
● Favorecer el desarrollo de la lengua oral a partir de distintas situaciones.
● Alcanzar una correcta percepción y orientación espacio-temporal.
● Desarrollar una buena función respiratoria.
Actividades Tentativas:
1. Leer el libro de cuento: “El Monstruo de Colores”.

2. Comentar el cuento y reconocer algunas emociones.
3. Relacionar las emociones con los colores.
4. Presentar imágenes para reconocer las distintas situaciones: conflicto, recibir
un regalo, etc.
5. Dialogar sobre algunas experiencias que hacen que sientan las emociones
que se mencionan en el cuento. ( Se escriben en un Papelógrafo).
6. Hablar sobre nuestras emociones, qué cosas me ponen triste y qué cosas me
ponen feliz. (Se les entregará a los niños círculos de colores los cuales
representan cada emoción).
7. Crear y habilitar “LA CAJA DE LOS MIEDOS”, allí cada niño, con ayuda de
un adulto, escribe el o los miedos que tenga y los guarda en la caja. El
propósito de esta actividad es que el niño pueda decirlo y confiar. La caja
quedará habilitada por si algún niño quiere guardar un miedo en el momento
que lo crea necesario.
8. Jugar con la canción “Si tu tienes muchas ganas de…”
9. Narrar otras versiones del cuento original.
10. Crear nuestro propio monstruo.
11. Crear una historia, de forma colectiva, para el monstruo del docente.
12. Crear una historia, de forma individual; cada alumno crea una historia para su
monstruo en familia.
13. Dibujar el monstruo de colores y a nuestro propio monstruo, trabajando
diferentes materiales y texturas.
14. Utilizar fichas sobre el monstruo de colores.
15. Elaborar un Collage de la emoción que más les gusta.
16. Crear caras con distintas emociones.
17. Realizar taller para padres para crear la botellita de la calma.
18. Elaborar títere de varilla para pintar y llevar a casa.
19. Armar una cartelera identificando las distintas emociones.
Identificadores para la evaluación
● Identifica emociones propias y ajenas.

● Expresa sus sentimientos y emociones a través de distintos lenguajes.
● Respeta normas de convivencia.

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EL MONSTRUO DE LOS COLORES.

Área del Conocimiento de la Comunicación.

Área del Conocimiento de sí mismo.

Área del Bienestar Integral.

1. Leer el libro de cuento: “El Monstruo de Colores”.

Identificadores para la evaluación

● Identifica emociones propias y ajenas.

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