EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 0

NOS CONOCEMOS PARA CONVIVIR EN ARMONIA.

I. DATOS GENERALES.
I.1. Institución Educativa : N° 16512 “Almirante Miguel Grau” – C. P Cesara.
I.2. UGEL : San Ignacio.
I.3. Director : Bernardino Cunia Cruz.
I.4. Docente : José Jhoel Cruz Peralta.
I.5. Nivel : Educación Primaria.
I.6. Grado : 4°
I.7. Duración : 14 / 03 /2022 al 25 / 03 / 2022

II. PROBLEMÁTICA
Poco compañerismo.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO.
En la Institución Educativa N° 16512 “Almirante Miguel Grau” del Centro Poblado
Cesara, después de un período de ausencia, las y los estudiantes regresan a las aulas
con muchas expectativas de conocerse, relacionarse e interactuar con cada uno de ellos
a fin de convivir en un ambiente de amistad y compañerismo asumiendo
responsabilidades y respetando a los demás
Frente a esta necesidad se tomará como reto formular acuerdos de convivencia y
fortalecer las medidas de bioseguridad para continuar con los cuidados de protección
ante el COVID-19; para lograr con los retos nos proponemos realizar sesiones de
aprendizaje que se detallan en esta experiencia.

IV. PRODUCTOS.
 Acuerdos de convivencia.
 Prácticas de medidas de bioseguridad.
 Organización del aula
V. PROPÓSITOS DE LA UNIDAD.

ÁREA COMPETENCIA / CAPACIDADES DESEMPEÑOS

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus
TEXTOS EN SU LENGUA saberes previos y de alguna fuente de información escrita,
MATERNA visual u oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas  Selecciona de manera autónoma desde sus saberes previos el
de forma coherente y cohesionada. cuento que producirá.
 Escribe rimas con temáticas y estructura simple, a partir de
Utiliza convenciones del lenguaje sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de
escrito de forma pertinente. información.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
COMUNICACIÓN
Reflexiona y evalúa la forma, el punto seguido y los signos de admiración e interrogación)
contenido y contexto del texto oral. que contribuyen a dar sentido a su texto.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
Interactúa estratégicamente con propósito comunicativo, el destinatario y las características
distintos interlocutores. más comunes del tipo textual.
 Escribe el resumen del texto leído en un mapa semántico
con temáticos y estructura textual simple a partir de sus
conocimientos previos.
SE COMUNICA ORALMENTE EN  Interviene para formular y responder preguntas o
SU LENGUA MATERNA complementar con pertinencia al participar de un diálogo.
Utiliza recursos no verbales y  Recupera información explícita de los textos orales que
paraverbales de forma estratégica. escucha, seleccionando datos específicos (nombres de
personas y personajes, acciones, hechos, lugares y fechas), y
Interactúa estratégicamente con que presentan vocabulario de uso frecuente y sinónimos.
distintos interlocutores.  Opina dando razones acerca de las ideas hechos, acciones,
personas o personajes del texto escuchado.
Obtiene información del texto oral.  Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido, a
partir de los indicios que le ofrece el texto: imágenes, títulos,
Infiere e interpreta información del silueta del texto, estructura, índice y párrafos.
texto.  Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo
que dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se
apoya en el volumen de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o dar claridad a lo que dice.
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Opina sobre los hechos de los personajes del texto escrito.
TEXTOS ESCRITOS EN SU  Explica si su texto oral es adecuado según su propósito y
LENGUA MATERNA tema.
Infiere e interpreta información del  Localiza información en un texto con algunos elementos
texto. complejos en su estructura y con vocabulario variado.
 Deduce características de personajes, animales, objetos y
Reflexiona y evalúa la forma, el lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
contenido y contexto del texto. pueden establecer fácilmente a partir de información
 explícita del texto.
RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
CANTIDAD agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir
Usa estrategias y procedimientos de cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos,
estimación y cálculo. para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de
adición, sustracción, multiplicación y división con números
Comunica su comprensión sobre los naturales de hasta tres cifras.
números y las operaciones.  Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad
conmutativa y las explica con ejemplos concretos.
Traduce cantidades a expresiones Asimismo, explica por qué la sustracción es la operación
numéricas. inversa de la adición, por qué debe multiplicar o dividir en
MATEMÁTICA un problema.
 Emplea propiedades y procedimientos de cálculo mental
escrito para multiplicar con resultados hasta 1000.
RESUELVE PROBLEMAS DE  Plantea relaciones entre los datos en problemas que
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA cambien acciones agregar- quitar expresándolas en un
Y CAMBIO. modelo de solución aditiva con cantidades hasta de 4 cifras.
Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas
generales.
RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre las características de los objetos
FORMA, MOVIMIENTO Y del entorno, las asocia y representa con formas geométricas
 LOCALIZACIÓN bidimensionales (figuras regulares o irregulares), sus
Argumenta afirmaciones sobre elementos y con sus medidas de longitud y superficie; y
relaciones geométricas. con formas tridimensionales (cuerpos redondos y
compuestos), sus elementos y su capacidad.
Comunica su comprensión sobre las  Establece semejanzas o diferencias entre las figuras
formas y relaciones geométricas. geométricas según sus características.
 Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos
Usa estrategias y procedimientos para de las formas tridimensionales y bidimensionales (número
orientarse en el espacio. de lados, vértices, eje de simetría).

RESUELVE PROBLEMAS DE  Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), gráficos de
GESTIÓN DE DATOS E barras horizontales simples con escala y pictogramas de
INCERTIDUMBRE frecuencias con equivalencias, para interpretar la
Comunica su comprensión de los información explícita de los datos contenidos en diferentes
conceptos estadísticos y probabilísticos. formas de representación.
 Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos
usando las nociones “seguro”, “posible” e “imposible”.
PERSONAL SOCIAL CONVIVE Y PARTICIPA  Identifica los hechos más importantes de su historia familiar
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA y lo representa en una línea de tiempo.
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN  Identifica y cumple las normas de convivencia en su
Interactúa con todas las personas. familia.
 Establece relaciones con sus compañeros respetando sus
 características físicas o culturales. Identifica sus derechos y
Participa en acciones que promueven el cumple con sus deberes en el aula de acuerdo a su edad, para
bienestar común. beneficio de todos.
 Describe algunas manifestaciones culturales de su localidad
Delibera sobre asuntos públicos. o de su pueblo de origen. Se refiere a sí mismo como
integrante de una localidad específica o de un pueblo
originario.
GESTIONA  Identifica en su escuela los lugares seguros y vulnerables
RESPONSABLEMENTE EL ante desastres de diversos tipos, y participa en actividades
ESPACIO Y EL AMBIENTE para la prevención (simulacros, señalización, etc.).
Maneja fuentes de información para  Representa de diversas maneras el espacio geográfico
comprender el espacio geográfico y el utilizando los elementos cartográficos. Utiliza mapas físico-
ambiente. políticos para resolver diversas actividades como ubicar
lugares, relieve, áreas, regiones del Perú.
 Describe los problemas ambientales de su localidad y región;
propone y realiza actividades orientadas a solucionarlos y a
mejorar la conservación del ambiente desde su escuela,
evaluando su efectividad a fin de llevarlas a cabo.
APRECIA DE MANERA CRÍTICA  Especula sobre los procesos que el artista ha seguido para
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- crear su obra e identifica los distintos usos y propósitos de
CULTURALES. manifestaciones artístico-culturales de su comunidad (ritual,
recreativo, comercial, decorativo, utilitario, etc.).
 Contextualiza manifestaciones artístico- 
culturales.
CONSTRUYE  Describe algunas características que muestran el cambio y la
INTERPRETACIONES permanencia en objetos, juegos, costumbres y creencias de
HISTÓRICAS. su comunidad.
Comprende el tiempo histórico.
CIENCIA Y EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas
TECNOLOGÍA BASÁNDOSE EN y animales.
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS  Compara las diferentes manifestaciones del clima a lo largo
SERES VIVOS, MATERIA Y de un año y en las diferentes zonas en la superficie terrestre.
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, Ejemplo: El estudiante diferencia las características de la
TIERRA Y UNIVERSO época del año en que llueve y otra en que no.
Comprende y usa conocimientos sobre  Describe las interacciones entre los seres vivos y los no
los seres vivos, materia y energía, vivos en su hábitat. Ejemplo: El estudiante señala que los
biodiversidad, Tierra y universo. herbívoros comen pasto, que algunos animales se alimentan
de herbívoros y que las plantas necesitan del suelo para vivir.
 Menciona las conservación de las clases de ecosistemas de
las zonas donde viven depende de las condiciones de ese
ambiente.
 Menciona que el ciclo vital de las plantas y animales
dependen de una serie de relaciones que se establecen entre
 los productores, consumidores y descomponedores.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS  Explica que los recursos (agua) que se consumen en su hogar
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR e institución educativa son productos indispensables para las
SUS CONOCIMIENTOS. personas y el uso responsable del agua en la institución
Diseña estrategias para hacer educativa de su comunidad, para satisfacer sus necesidades y
indagación. obtener bienestar; identifica acciones que le permiten el
ahorro.
Genera y registra datos e información.  Comunica las conclusiones de su indagación y lo que
aprendió usando conocimientos científicos, así como el
procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo durante
su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita.
 Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le
ayude a responder la pregunta de indagación (textos cortos,
imágenes, esquemas, videos, pagina web, entre otro)
 DISEÑA Y CONSTRUYE  Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS cumple con los requerimientos establecidos. Explica cómo
PARA RESOLVER PROBLEMAS construyó su solución tecnológica, su funcionamiento, el
DE SU ENTORNO conocimiento científico o prácticas locales aplicadas y las
Evalúa y comunica el funcionamiento y dificultades superadas.
los impactos de su alternativa de
solución tecnológica.

APRECIA DE MANERA CRÍTICA  Especula sobre los procesos que el artista ha seguido para
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- crear su obra e identifica los distintos usos y propósitos de
CULTURALES manifestaciones artístico-culturales de su comunidad (ritual,
Contextualiza manifestaciones artístico- recreativo, comercial, decorativo, utilitario, etc.).
culturales.  Comenta sobre los posibles significados de una obra de arte,
con base en lo observado y lo investigado acerca del autor, y
Reflexiona creativa y críticamente sobre emite una opinión personal sobre ella.
ARTE Y CULTURA
manifestaciones artístico-culturales.  Identifica y describe los elementos básicos del arte que
encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico-
culturales diversas. Reconoce que los elementos pueden
transmitir múltiples sensaciones.
 Participa activamente en un guión teatral representando a
personajes diversas.
CREA PROYECTOS DESDE LOS  Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del
 LENGUAJES ARTÍSTICOS arte y reconoce los efectos que puede lograr combinando
Explora y experimenta los lenguajes del diversos medios, materiales, herramientas y técnicas para
arte. comunicar ideas.
RELIGIÓN CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Identifica la acción de Dios en diversos acontecimientos de
COMO PERSONA HUMANA, la Historia de la Salvación.
AMADA POR DIOS, DIGNA,  Enumera los dones del Espíritu Santo y los representa
LIBRE Y TRASCENDENTE, gráficamente.
COMPRENDIENDO LA  Se compromete a una convivencia cristiana basada en el
DOCTRINA DE SU PROPIA diálogo y el respeto mutuo.
RELIGIÓN, ABIERTO AL  Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON Escrituras, y acepta el mensaje que le da a conocer para vivir
CERCANAS en armonía con Él y con los demás.
Conoce a Dios y asume su identidad  Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a sus
religiosa y espiritual como persona compañeros y a los que profesan diferentes credos.
digna, libre y trascendente. 
ASUME LA EXPERIENCIA DEL  Descubre el amor de Dios proponiendo acciones para
ENCUENTRO PERSONAL Y mejorar la relación con su familia y la institución educativa.
COMUNITARIO CON DIOS EN SU  Participa en momentos de encuentro con Dios, personal y
PROYECTO DE VIDA EN comunitariamente, y celebra su fe con gratitud.
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA
 Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la
vida.

VI. ENFOQUES TRANVERSALES DE LA UNIDAD.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES

Enfoque de derechos. Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos
que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad. Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima
de cualquier diferencia.
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades
que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
Enfoque intercultural. Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo
sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Enfoque igualdad de género. Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
diferencia de género.
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en
 especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género.
Enfoque ambiental. Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de
los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
Enfoque orientación al bien común. Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
compensaciones a aquellos con mayores dificultades
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles.
Enfoque búsqueda de la excelencia. Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas.
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

VII. SECUENCIA DIDÁCTICA

COMUNICACIÓN Sesión 01 Sesión 02 Sesión 03 Sesión 04 Sesión 05 Sesión 06

Conozcamos Dialogamos Identificamos los Reconocemos Escribimos Revisamos y
las familias de sobre las signos de la idea principal acrósticos con editamos un
palabras. costumbres y interrogación. de un texto. nuestro nombre. cuento.
tradiciones de
mi comunidad.
Sesión 07 Sesión 08 Sesión 09 Sesión 10 Sesión 11 Sesión 12
 Conocemos las Elaboramos una Revisamos y Conociendo la Identificamos Leemos y
partes de la entrevista. aplicamos la carta y sus las fabulas. escribimos
entrevista. entrevista. partes. historietas.
Sesión 13 Sesión 14 Sesión 15 Sesión 16 Sesión 17 Sesión 18
Conozcamos la Escribimos ¿Cómo realizar Dramatización Conozcamos Elaboramos
exposición y guiones una buena de guiones los mapas fichas
sus partes. teatrales. dramatización? teatrales semánticos informativas.
MATEMÁTICA Sesión 01 Sesión 02 Sesión 03 Sesión 04 Sesión 05 Sesión 06
Comparamos y Resolvemos Resolvemos Conociendo las Clasificación de Suma y resta de
ordenamos problemas de problemas de fracciones fracciones. fracciones.
números de 4 suma. resta.
cifras.
Sesión 07 Sesión 08 Sesión 09 Sesión 10 Sesión 11 Sesión 12
Resolución de Resolvemos Conozcamos la Conozcamos la Resolvemos Identificamos
problemas con problemas de multiplicación y división y sus problemas de rectas paralelas
fracciones. comparación. sus partes. partes. operaciones y secantes.
combinadas.
 Sesión 13 Sesión 14 Sesión 15 Sesión 16 Sesión 17 Sesión 18
Probabilidades. Reconocemos Conozcamos los Ubicamos datos Resolvemos Conociendo
las unidades de sólidos en gráficos de problemas de figuras
capacidad: el geométricos. barras. grafico de simétricas.
litro. barras.
PERSONAL Sesión 01 Sesión 02 Sesión 03 Sesión 04 Sesión 05 Sesión 06
SOCIAL Conociendo las Costumbres y Valoramos Elaboramos un ¿Qué es la Conozcamos
manifestaciones tradiciones de nuestra historia árbol convivencia los
culturales de mi comunidad. familiar. genealógico. familiar? departamentos
nuestra de nuestro país.
comunidad.
Sesión 07 Sesión 08 Sesión 09
Conociendo las Identificamos Medidas de
provincias de las instituciones prevención frente
Cajamarca. de mi a riesgos.
comunidad.
CIENCIA Y Sesión 01 Sesión 02 Sesión 03 Sesión 04 Sesión 05 Sesión 06
TECNOLOGÍA Conozcamos Conociendo las Identificamos los Conozcamos ¿Qué es una ¿Qué es una red
las plantas ecosistemas de las clases de cadena alimenticia?
enfermedades medicinales. nuestra región. ecosistemas. alimenticia?
respiratorias.
 Sesión 07 Sesión 08 Sesión 09
Identificamos la ¿Cuáles son los Cuidamos el agua
diferencia de cambios de la en nuestra vida
máquinas materia? diaria.
simples y
compuestas.
ARTE Y Sesión 01 Sesión 02 Sesión 03 Sesión 04 Sesión 05 Sesión 06
CULTURA Conozcamos Apreciamos Entonamos el Elaboramos un Elaboramos Escenificamos
las danzas de nuestras danzas Himno al colegio. herbario. títeres con títeres.
nuestra región. regionales.
Sesión 07 Sesión 08 Sesión 09
Guion teatral: el Teatro: el Dibujamos el
nacimiento de nacimiento de Nacimiento de
Jesús. Jesús. Jesús.
RELIGIÓN Sesión 01 Sesión 02 Sesión 03 Sesión 04 Sesión 05 Sesión 06
Conozcamos la Conociendo los ¿Cuáles son las Identificaos los Viviendo en la El pueblo de
historia del sacramentos de bienaventuranzas? dones del iglesia. Dios.
Señor de los la iglesia. Espíritu Santo.
Milagros.
Sesión 07 Sesión 08 Sesión 09
La santa misa. La anunciación Conozcamos el
de la venida de nacimiento de
 Jesús. Jesús.

VIII. RECURSOS Y MATERIALES.

 Cuaderno de Trabajo de Matemática de 3° de primaria.
 Cuaderno de Trabajo de Comunicación de 3° de primaria.
 Biblia
 Papelotes, temperas, plumones, fichas de trabajo.
 Objetos reutilizables
 Títeres
 Programa Curricular Nacional 2017