Jugamos Al Banco

Sesiones de Aprendizaje -IV Ciclo (3°- 4°) 2019
SESIONES DE APRENDIZAJE
Jugamos en el banco e identificamos patrones
DATOS INFORMATIVOS
DREA: UGEL: I.E :
GRADO: 3° - 4°
DOCENTE:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INST. DE
CAPACIDADES 3° 4° APREND. EVALUACIÓN
RESUELVE  Establece relaciones entre datos y una  Identifican las Lista de Cotejo.
PROBLEMAS DE o más acciones de agregar, quitar, reglas de
CANTIDAD formación de
comparar, igualar, reiterar, agrupar,
patrones aditivos
MATEMATICA
 Traduce
repartir cantidades y combinar crecientes y
cantidades a
colecciones, para transformarlas en decrecientes con
expresiones
expresiones numéricas (modelo) de números de
numéricas. hasta tres cifras
adición, sustracción, multiplicación y
división con números naturales de
hasta cuatro cifras.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Búsqueda de la  Docentes y estudiantes comparan, comparten y emplean estrategias
excelencia para hallar patrones aditivos.
MATERIALES /RECURSOS
MATERIALES/RECURSOS
Plumones  papelotes  billetes
 monedas
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 Se les pregunta: ¿alguna vez han jugado a mundo?; ¿en qué consiste este juego?; ¿cómo van avanzando
de un casillero a otro?, ¿los números aumentan o disminuyen?, ¿de cuánto en cuánto?
 Se les comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a hallar la regla de formación de patrones que
aumentan o disminuyen; utilizando billetes y monedas del banco.
 Se acuerda junto con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a
aprender mejor en equipo.
DESARROLLO ( 95 minutos)
TERCER GRADO CUARTO GRADO
 La docente pega en la pizarra el papelote y pide a los estudiantes que lean el problema.
 Se realiza preguntas para asegurar la comprensión del problema: ¿de qué trata el problema?, ¿qué nos
pide? ¿cuánto dinero retiró del banco el comerciante?; ¿qué hizo con el dinero?; ¿qué pasa con el
dinero a medida que transcurren los días?, ¿aumenta o disminuye?, ¿por qué razón?
 Se Promueve la búsqueda de estrategias para trazar un plan que les permita resolver el problema y se
Sesiones de Aprendizaje -IV Ciclo (3°- 4°) 2019
les pregunta: ¿qué materiales les pueden servir para solucionar este problema?, ¿cómo los usarían?
 Se les pide que se organicen con el fin de distribuirse los roles y llevar a la práctica el problema: uno será
el cajero, otro el comerciante y los demás representarán a los demás empleados.
 Se les indica que pueden leer nuevamente el problema del papelote.
 Se les entrega la tabla con los días de la semana para que anoten lo que sucede con el dinero.
 Se les pide que utilicen las monedas y los billetes del banco para desarrollar el problema.
 Se comenta que no siempre podrán resolver problemas de este tipo llevándolos a la práctica.
 Se les orienta a los estudiantes para que descubran la regla de formación.
 Se formaliza lo aprendido sobre patrones aditivos.
 Se formula el siguiente problema y se les invita a los niños y las niñas a solucionar el problema aplicando
las estrategia y los recursos que crean convenientes.
 Cuando todos hayan terminado, se les pide que escriban las conclusiones en su cuaderno.
CIERRE ( 20 minutos)
 Se plantea algunas interrogantes para poder conversar con los estudiantes sobre las actividades
desarrolladas: ¿les gustó lo que hicieron?, ¿por qué razón?; ¿tuvieron dificultades?, ¿cuáles fueron?,
¿cómo las superaron?; ¿para qué les servirá lo aprendido?
 Se les felicita a las niñas y los niños por su participación, y bríndales palabras de afecto y agradecimiento
por la labor desempeñada
PARA TRABAJAR EN CASA
 Resolver problemas de sobre patrones aditivos.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades se encontró en los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes se debe de reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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