Ficha Seguiminto Proyectos Trasversales 2022 Segundo

NOMBRE PROYECTO PEDAGOGICO
TRANSVERSAL
1 Responsable del proyecto Juntos por una sana convivencia

2 Área que lidera el proyecto Director de grupo
3 Metas, objetivos para el presente año El estudiante comprende la importancia de un

buen uso de expresiones de cortesía y buen
manejo del lenguaje para una buena
comunicación en el grupo escolar.
El estudiante comprende normas de
comportamiento, de respeto a los demás como
base fundamental de una buena convivencia.
El estudiante comprende la diferencia entre
compañeros como parte de una buena interacción
social.
Fomentar en los estudiantes el buen manejo de

expresiones de cortesía y manejo de lenguaje
cortes para una buena comunicación.
Incentivar las normas de comportamiento,
respeto a los demás como base fundamental de
una buena convivencia.
Reconocer y respetar las diferencias del ser
humano, como parte de una buena interacción
social.
4 Descripción de actividades Charla dirigida sobre los temas presentados

desarrolladas dentro del grupo escolar.
¿Trabajamos en equipo?
Materiales:
Música y espacio (salón de clase) Dinámica
del juego:
Se coloca música y se les pide a los niños que
caminen alrededor del salón. Después de unos
minutos se corta la música y se divide a los niños
en grupos de 4.
A cada grupo se le asigna una forma de
comunicación. Por ejemplo; un grupo puede
dibujar (no palabras), otro puede hablar sólo con
gestos (sin palabras) y ruidos, otro grupo debe
comunicarse a través de las letras de canciones
conocida y otro podría comunicarse en otro
idioma.
La maestra dice: “daré una consigna a un niño de

cada equipo. Ustedes deben escuchar a su
compañero, tratar de entenderle y ayudarle”.
Luego ella se acerca a un niño y le dice al oído:

Debes comunicar a tu equipo esto (escoger una
frase para cada grupo):
• “Hazte el enfermo y dile a tu equipo que te
sientes mal y que debes ir al médico”
• “Te has comido una tarta caliente y te
quema la lengua”
• “Es tu cumpleaños y deseas invitarlos a la
fiesta que llevarás a cabo esta tarde en tu casa”
• “Tu abuelita está muy enferma y quieres ir
a visitarla ya mismo”
Es importante recordar que cada integrante con la

consigna debe respetar las reglas del juego. Por
ejemplo, si el niño que recibió la consigna está en
el grupo de los que solo pueden se comunicarse
usando otro idioma, entonces debe hablar en ese
idioma para hacerle saber al grupo qué es lo que
le pasa y qué es lo que ellos deben hacer.
Luego de que uno de los grupos haya logrado

comprender a su compañero y llevar a cabo la
tarea se les pregunta cómo se han sentido y si ha
sido fácil o no comunicarse con sus compañeros
de un modo diferente.
Aprendiendo normas de convivencia

Materiales:
Un cuento o relato Dinámica
del juego:
La docente se sienta frente al grupo de niños y se
dispone a leer el siguiente relato:
“Tomás y su abuelo siempre iban los sábados por

la tarde a la plaza. Allí le daban de comer a un
grupo de palomas que, felices por la visita, se
acercaban rápidamente a ellos para alimentarse.
Pero esa tarde Tomás y su abuelo, sorprendidos,
notaron que las palomas no se acercaban a ellos
pues un niño que se encontraba cerca corría
asustándolas”
Luego se le debe preguntar a los niños:

¿Crees que alguien ha hecho algo malo en el
relato? ¿Quién y por qué?
¿Qué hubieras hecho tú en lugar de Tomas?
¿Habrías estado en el lugar del niño que
asustaba a las palomas?
¿A quién crees que hubieras molestado si
hubieras asustado tú a esas aves: a las palomas,
a Tomás, a su abuelo o a todos? ¿Por qué?
A continuación, se pide a los niños que relaten

un posible final diferente en el que todos
estuvieran felices, incluso el niño que asustó a las
palomas.
Mi caparazón seguro:
Aprender a no reaccionar ante un enfado es difícil
pero no imposible. Para desarrollar la
autorregulación, el estudiante debe aprender a
identificar su enfado cuando es pequeño: ¿cómo
empieza?, ¿en qué lugares del cuerpo lo siento?
Después, necesita un lugar seguro. Puede ser un
caparazón en el que esconderse hasta que el
enfado desaparezca. Escondido en él no
reaccionará sin control, no hará cosas de las que
luego se arrepienta. Invita al alumnado a construir
un caparazón con su cuerpo. Pueden usar sus
manos para protegerse y respirar hasta que la
tormenta pase.
5 Cronograma desarrollado y proyectado Se realizará cada mes una actividad de acuerdo a

para el primer semestre del año las necesidades presentadas.
6 Como se realiza .
Se realizará una charla previa a cada actividad,
el seguimiento y control del proyecto donde se hablara del temase realiza la actividad
preparada y finalmente entre todos se evaluará lo
comprendido y la enseñanza aprendida
7 Existe compromiso de los estudiantes y

comunidad educativa frente al proyecto
8 Recursos (Humanos-Físicos)

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1 Responsable del proyecto Juntos por una sana convivencia

3 Metas, objetivos para el presente año El estudiante comprende la importancia de un

Fomentar en los estudiantes el buen manejo de

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La maestra dice: “daré una consigna a un niño de

Luego ella se acerca a un niño y le dice al oído:

Es importante recordar que cada integrante con la

Luego de que uno de los grupos haya logrado

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“Tomás y su abuelo siempre iban los sábados por

Luego se le debe preguntar a los niños:

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