Actividades para estimular la inteligencia lingüística verbal

A continuación, te damos algunas ideas y actividades para estimular la inteligencia
lingüística verbal.

 Juegos de palabras
Existe una gran cantidad de juegos de palabras que incluso podemos encontrar gratis en
internet, como las tradicionales sopas de letras o los crucigramas, que ayudan a  desarrollar
la habilidad de identificar palabras y estimulan la inteligencia lingüística y verbal.

 Roles teatrales
Participar en obras de teatro en la escuela o en actividades extraacadémicas, es una gran
idea para potenciar las habilidades lingüísticas, sobre todo de los niños.

Estas actividades traen muchos beneficios para la inteligencia verbal y lingüística, como:

el desarrollo de la memoria, mejora de la dicción, la expresión y la concentración, ayuda a
controlar las emociones, fortalece el autoestima e impulsa el ánimo por la lectura, entre
otras cosas.

 Lecturas de libros, periódicos y artículos

Por medio de la lectura, hay un aumento considerable del vocabulario que se puede aplicar
en diferentes contextos.

 Redactar cuentos imaginarios

Desarrollar la imaginación es uno de los factores más importantes para estimular la
inteligencia lingüística verbal.

Redactar cuentos imaginarios es muy útil para el desarrollo de las habilidades

lingüísticas verbales.

Estas actividades fortalecen la capacidad de comprensión escrita, cuando se describen

escenarios y se mantiene la coherencia en el relato.

Los ejercicios relacionados con la redacción de cuentos, informes, cartas, entre otros,
mejoran y potenciar la imaginación y la capacidad creativa.

 Debatir y argumentar
Cuando hacemos ejercicios de debates y argumentamos nuestras ideas, podemos
expresarnos logrando que se entendidos por algunas o muchas personas.
ACTIVIDADES 1° Y 3°

1. Pedir que nos cuenten vivencias importantes del día a día.

Los niños contaran cómo les ha ido el día: lo mejor que les ha pasado, lo que querrían
olvidar, lo que han echado de menos.

2. Jugar a inventar y narrar historias en voz alta.

Historias surrealistas como conejos que vuelan o vacas que comen carne. Aquí... ¡la
imaginación no tiene límites!

El juego de las palabras prohibidas

Para este juego no se requiere ningún material, excepto hojas de papel y lápices para que
los niños escriban.

El docente deberá utilizar una temática explicada recientemente. Por ejemplo “los
diferentes ambientes climáticos en el país”. Luego les pedirá que escriban sobre dicho
tema, pero se les indicará que no deben utilizar las siguientes palabras, puesto que estarán
prohibidas: calor, lluvia, frío, viento, humedad, clima, invierno, primavera, presión,
precipitaciones, etc. Es importante que las palabras prohibidas tengan relación con el tema
seleccionado o explicado.

Una vez dada la consigna, se divide a los niños en equipos de 6 y se les brinda un tiempo
determinado para la realización de la actividad. Gana el equipo que en el tiempo estipulado,
logre realizar una redacción cumpliendo la consigna dada.

Este juego estimula el vocabulario, la fluidez verbal y la creatividad.

3. Aprender palabras nuevas de vocabulario cada día.

La adquisición de nuevas palabras, cada día, Juego de palabras nuevas en diferentes áreas.
Hay muchos conceptos que no sabe aún.

4. Insistir en que recuerden nombres; evitando el alguien, algo, allí o aquí.

Se dirigirán a las cosas por su nombre e intentar omitir en la medida de los posible los
conceptos vagos.

Juego: Las frutas del huerto

Para este juego se necesitarán varias imágenes de frutas: fresa, lima, limón, mandarina,
mango, manzana, naranja, papaya, Kiwi, higo, granada, etc.

Se divide a los niños en 2 equipos. Se le pide al primer equipo que voltee una sola imagen y
diga el nombre de la fruta. Si la respuesta es correcta, se le puede pedir a dicho grupo que
coloque solamente la inicial de la palabra en una hoja de papel (también se puede hacer en
el pizarrón), y que digan un medio de trasporte que comience con esa letra. Por ejemplo, si
los niños dieron vuelta la figura de la manzana y mencionan la letra “M”, entonces un
medio de trasporte puede ser: minibús.

Esta segunda categoría se puede reemplazar por otra más amplia. Por ejemplo “utensilios”
o “nombres propios”. Si no acierta, le dará paso al equipo contrario.

Gana el equipo que menos respuestas erróneas tenga.

5. Contarles cuentos e historias. La hora del cuento (feedback)

Ejercicio, e intercambiar los cuentos por cómics.

6. Proponer bromas, rimas y juegos de palabras.

trabalenguas, retahílas, trabalenguas  (trabaja el lenguaje.)

Ahora es tu turno
Antes de comenzar con el juego de inteligencia lingüística verbal, la
docente deberá escribir las siguientes preguntas, cortarlas y colocarlas en
una caja de zapatos:

 ¿Quién descubrió América?

 ¿En qué mes estamos?
 ¿Qué desayunaste ayer?
 ¿Cuánto es 5 x 9? 9-5?
 ¿Cuál es tu juego favorito?
 ¿En qué año se inventó la imprenta?
Las preguntas pueden variar según las edades de los niños.

Una vez confeccionada la caja con las preguntas, se les pide a los niños
que se sienten formando un círculo. A continuación, la docente entrega la
caja a uno de los niños, a quien le pedirá que extraiga uno de los papeles
sin mirar cuál es. Tras leerlo, la docente dirá: “Ahora responde el niño
sentado a la derecha”, (también la docente puede decir: “Responde el niño
que se encuentra la derecha saltando a dos compañeros”. Lo importante es
que todos los niños tengan la posibilidad de responder).

Ese niño (y solo ese niño), deberá responder a la pregunta hecha por el
niño anterior. Si responden correctamente, deberá extraer otro papel para
que otro compañero responda. En caso de responder erróneamente,
deberá el compañero anterior volver a extraer otro papel, realizar otra
pregunta hasta que responda de manera correcta.

Cada respuesta correcta suma un punto, mientras que las incorrectas

suman uno de forma negativa para uno de los niños que esté participando.

Este juego estimula la fluidez y la memoria verbal.

Haciendo rimas
Para este juego de inteligencia lingüística verbal, se necesita la selección de varios
objetos que se recortarán de forma independiente, del tamaño de un naipe (10 cm x 5 cm
aproximadamente). Es importante que las imágenes seleccionadas deben ser conocidas por
los niños. Por ejemplo: casa, edificio, flor, bandera, copa, taza, tenedor, plato, lápiz,
cuaderno, etc.

Una vez confeccionadas los naipes, se deberá dividir a los niños en dos grupos,
entregándoles a cada grupo una cantidad equivalente de cartas, aunque no podrán verlas de
momento.

Luego, uno de los equipos, y tras la orden de la docente, deberá mostrarle al equipo
contrario una de las cartas. Este equipo deberá pensar en el menor tiempo posible, en una
palabra que rime con la palabra que se le acaba de mostrar en la carta.

Por ejemplo, si el equipo contrario mostró una carta con la imagen de un tenedor, los niños
del otro equipo deberán encontrar una palabra que rime con esta palabra. Por
ejemplo: perdedor, comprador, usurpador ,asegurador, etc. Se les debe permitir a los
niños decir toda la cantidad de palabras que rimen en el plazo de un minuto.

Adicionalmente, se debe llevar una anotación del tiempo y de las palabras que cada equipo
diga. Gana el equipo, que en menor tiempo logre realizar la mayor cantidad de rimas con
cada tarjeta.
Este juego es ideal para estimular la fluidez verbal, el vocabulario y el trabajo en
equipo.

7. Jugar con crucigramas o sopas de letras, entre otros juegos de idiomas.

Este tipo de actividades para mejorar su memoria.

8. Escribir pequeños textos de manera regular.

Redactar sobre algo que ha vivido en primera persona y que es muy familiar para él.

9. Entrenamientos semanales para mejorar la ortografía.

esta actividad le ayudará a mejorar su atención, el lenguaje y su capacidad auditiva.

¿Cuál es cuál?
Para realizar este juego de inteligencia verbal se necesitan varias imágenes. Estas pueden
ser animales, juguetes, automóviles, utensilios, comidas, objetos que hay en una sala o en
un dormitorio, etc. Es importante que los niños conozcan dichas imágenes.

También se debe escribir en un papel, los nombres de cada una de las imágenes con las que
se jugará.

Luego, se doblan las imágenes por la mitad para que no sean vistas por los otros niños. A
continuación, se reparte una imagen y un papel con un nombre a cada niño.

La docente indica a uno de los niños al azar, que pase al frente para describir el objeto de la
imagen. Éste deberá describirlo lo más completamente posible, mencionando sus
características físicas, así como también sus usos.

Tras la descripción, los niños deberán escuchar atentamente lo que dice el compañero.
Aquel que tenga el nombre de la imagen de su compañero, deberá pararse y decir el nombre
que cree estar describiendo su compañero. En caso de acertar, ambos ganan un punto. En
caso de fallar, el niño con la imagen pierde un punto, mientras el otro pierde dos puntos.

Gana el niño que, prestando la mayor atención, logra tener más puntos que sus compañeros.

Con este juego se desarrolla la capacidad de escucha activa, la percepción visual,

el vocabulario y la asociación de conceptos con imágenes.

El alfabeto viviente
Para realizar este juego, se necesitará imprimir o dibujar en tamaño grande (hoja A4) cada
letra del alfabeto. Es recomendable imprimir varias veces las vocales, así como también las
consonantes que más se utilicen. Adicionalmente, deberán ser varios los niños que
participen en el juego.

El docente se acerca a cada niño, y con cinta adhesiva pega en la espalda de cada niño una
letra. De este modo, cada uno tendrá una vocal o consonante pegada en la espalda.

El juego comienza cuando la docente dice una frase. Por ejemplo: “La lluvia dejó sus
secuelas en la ciudad”. Los niños deberán, tras la señal de la docente, armar la frase
teniendo en cuenta cada letra y dejando el espacio correspondiente al finalizar cada palabra.
También esta actividad se puede hacer de manera cronometrada.

Variante
En el caso que los niños sean pocos, la docente puede pedir que se formen palabras, en
lugar de frases.

Con este juego los niños desarrollan la velocidad de acción, la coordinación motora,
el trabajo en equipo, la memoria verbal y la fluidez.

El periodista mundial
Este juego de inteligencia lingüística verbal es muy divertido y se puede emplear para
la práctica de varias asignaturas diferentes. Para ello, solo se les pide a los niños que
tengan a disposición, en algún momento del día (puede ser durante el tiempo en sus
hogares), de un celular que permita filmar.

La docente indica una temática a trabajar: por ejemplo, la germinación, el cambio

climático, cuidado del medioambiente, noticias locales, etc. También es posible que se le
asigne a cada niño (o grupo de niños), una temática diferente.

La consigna es que los niños realicen una exposición. como si fuesen periodistas que están
abordando el tema brindado por la docente. La exposición no debe durar más de 5 – 7
minutos (el tiempo puede variar según la temática brindada).
La docente indica una fecha de presentación. en la que los alumnos deberán exponer su
vídeo o bien subirlo a alguna plataforma virtual.

La finalidad de esta actividad es integrar diferentes contenidos, desarrollar la fluidez

verbal, la atención activa, la interpretación de los objetivos y el trabajo en equipo.

La letra fantasma
Para este juego se necesitarán únicamente tizas y una pizarra.

La docente deberá dividir a los niños en 2 grupos. Luego se seleccionará una palabra para
cada uno de los grupos. Dicha palabra solamente será vista por uno de los niños, mientras
que el resto de su equipo deberá adivinar qué palabra estará oculta.

El niño de cada equipo que conoce la palabra secreta, deberá anotar en el pizarrón la
cantidad de letras de cada palabra. Por ejemplo, si la palabra es:

Suciedad, deberá colocar las siguiente cantidad de líneas:  _ _ _ _ _ _ _ _

A continuación y por turnos, el niño que conoce la palabra, intentará guiar a su equipo para
que adivine la palabra que está oculta. No se permite la mención de palabras derivadas. Por
ejemplo, en este caso los niños no podrían decir “sucio”, sino que deberán usar sinónimos.

Luego de dar algunas indicaciones, el grupo deberá arriesgarse a decir una letra que crean
que esté dentro de la palabra a descubrir. Si la letra se encuentra, el niño conocedor de la
palabra escribirá la misma en el lugar correspondiente, mientras que si la misma no está
dentro de la palabra a descubrir, el equipo perderá 1 punto, dándole paso al equipo
contrario.

Es recomendable que se escojan palabras extensas para que el juego sea más interesante y
complejo.