Informe Final de Las Pràcticas de Salud-Publica-25.11.20

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE OBSTETRICIA
INFORME FINAL DE LAS PRÁCTICAS SE SALUD PÚBLICA II-541
DOCENTES ENCARGADAS:
Mag.Obst. ORELLANA DE PISCOYA, Lucy

Dra.Obst. INFANTE BEINGOLEA, Albina
PRESENTADO POR:
JANAMPA HUACACHI, Pamela
CODIGO DE LA ALUMNA:
18120786
ASIGNATURA:
SALUD PÚBLICA (OB – 541)
SERIE:
500
AYACUCHO – PERÚ
2020
INDICE
Tabla de contenido
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................................3
TALLER DE INDUCCION.............................................................................................................................................. 4
Segundo taller de Inducción ............................................................................................................................ 5
Tercer taller de Inducción ............................................................................................................................... 5
PREPARACIÓN DE MATERIALES ........................................................................................................................... 5
DESCRIPCION DE COMO SE REALIZO UN VIDEO DE ANIMACIÓN ......................................................... 6
BOSQUEJO ......................................................................................................................................................................... 6
VALIDACIÓN ................................................................................................................................................................... 7
EDICIÓN Y REPRODUCCIÓN ..................................................................................................................................... 7
PRIMER TALLER Autoestima y sexualidad responsable .............................................................................. 7
SEGUNDO TALLER Empatía y sexualidad responsable ............................................................................. 10
TERCER TALLER Proyecto de vida .................................................................................................................... 13
COORDINACIÓN ......................................................................................................................................................... 15
DESARROLLO DEL TALLER .................................................................................................................................. 16
CONCLUSIONES Y LOGROS .................................................................................................................................... 21
Lo que se ha aprendido ........................................................................................................................................... 21
APLICACIÓN DEL MATERIAL ............................................................................................................................... 22
INFORME Y ELABORACIÓN DE LA PRODUCCION DE LOS SPOTS ......................................................... 23
LIMITACIONES ........................................................................................................................................................... 34
DEFINICION ................................................................................................................................................................. 35
ELABORACIÓN DEL MATERIAL DE TRABAJO ............................................................................................... 36
RECOMENDACIONES .............................................................................................................................................. 39
INTRODUCCIÓN
Dentro del proceso de la formación académica de todo estudiante, existen retos

como es el de realizar este tipo de eventos, en la que el futuro profesional tiene
que interactuar con jóvenes adolescentes, respecto a sus vivencias en el mundo
de la sexualidad y propiamente en su proyecto de vida como individuo dentro de
una determinada sociedad, lo que permite que el conocimiento adquirido en las
aulas universitarias, debemos a la vez hacer conocer a los adolescentes que
obviamente están en plena formación; y en ese contexto esta interacción entre
pre profesionales y estudiantes también fortifica y amplía la mirada de nosotros
como futuros profesionales. En las diversas clases virtuales hemos intentando
volcar nuestros conocimientos a estos jóvenes ávidos de conocer su propio
cuerpo humano y su vida psíquica entiendo que esta interacción contribuirá en
nuestro afianzamiento profesional, así como a la satisfacción de alnos
interrogantes de jóvenes que aún desconocen muchos aspectos de su entorno
personal. La presente experiencia en tiempos de COVID-19, nos trajo un nuevo
reto en un mundo cibernético, trayéndonos las posibilidades de encausar los
problemas humanos en una época en la que la tecnología está dejando de lado
los métodos antiguos y tradicionales, es por ello que en la Universidad Nacional
San Cristóbal de Huamanga se desarrolló de forma virtual todas las clases, entre
ellas el curso de salud pública II (teoría y práctica) el cual estuvo a cargo de la
Mag. Lucy Orellana de Piscoya y la Dra. Albina Infante Beingolea, en el horario
16:00 – 18:00 pm y 15:00 - 16:00hrs los días martes y jueves respectivamente,
las clases fueron dinámicas y participativas por las plataformas virtuales de
“classroom” y “Google meet”. Así mismo los talleres de práctica se realizaron el
mes de noviembre en el centro educativo Gran Unidad Mariscal Cáceres, nuestra
población fueron adolescentes del 3er año al 5to año de educación secundaria,
que, gracias a la coordinación y ayuda del área administrativa e informática de
la institución, hemos estado en constante comunicación para realizar las charlas
educativas que se dieron con bastante éxito. Estas charlas fueron dadas por la
plataforma virtual de “Google meet” .
Es así como hemos realizado las clases de salud pública durante el periodo
2020-I-H.
TEORIA: La clase teórica se dictó a través de la plataforma virtual de classroom,
que inició 27 de julio del 2020 sin ningún inconveniente.
PRÁCTICA: Se dictó en el Colegio Gran Unidad Mariscal Cáceres de Ayacucho

con la participación de los tutores y alumnos de las secciones asignadas.
SECCIONES ASIGNADAS: El 4º grado de secundaria con las secciones (O, P,

Q, R, S) y 5° grado de secundaria con la sección (P).
NÚMERO DE ALUMNOS: Se contó con la participación de 32 alumnos de las

secciones asignadas.
NÚMERO DE CHARLAS: se realizaron 03 charlas.
La Inducción que se realizó el 03 de noviembre a cargo de la obstetra Lucy

Orellana de Piscolla con la participación de los tutores donde se hizo una
introducción hacia los temas a tratar durante el desarrollo del taller.
PRIMER TALLER: Empatía y Sexualidad Responsable se realizó el 06/11/2020,
se desarrolló satisfactoriamente.
SEGUNDO TALLER: Autoestima y Sexualidad Responsable se realizó el
16/11/2020 satisfactoriamente.
TALLER DE INDUCCIÓN:
La inducción se realizó en tres fechas tomándose los días sábados por acuerdo
de la mayoría de las alumnas y profesoras encargadas del curso Mag. Obst. Lucy
Orellana de Piscolla y Dra.Obst. Albina Infante Beingolea, en estas tres fechas
se realizaron talleres virtuales a través de la plataforma de classroom destinadas
a orientar y supervisar todos aquellos materiales educativos (videos) realizados.
Primer taller de inducción:
En este primer taller (29-08-2020) se inició con la presentación de las obstetras

y una breve introducción de los 11 temas a tratar en estos talleres, así como
también se dio las indicaciones y recomendaciones que deben cumplir todos los
videos.
Los 11 temas asignados fueron:
1. Empatía y sexualidad responsable
2. Autoestima y sexualidad responsable en la adolescencia

3. Comunicación asertiva con los padres, docentes y pares en temas de
sexualidad responsable
4. Toma de decisiones y sexualidad responsable en la adolescencia.
5. Proyecto de vida y sexualidad responsable en la adolescencia
6. Conciencia corporal I (cambios de la pubertad hacia la adolescencia.
7. Conciencia corporal II (órganos reproductores femenino y masculino).
8. Deberes y derechos y sexuales y reproductivo en la adolescencia.
9. Metodología anticonceptiva en la adolescencia.
10. ITS/VIH-SIDA en la adolescencia.
11. Consecuencias del embarazo en la adolescencia
SEGUNDO TALLER DE INDUCCIÓN:
En este segundo taller (05-09-2020) inicio con la revisión de los avances de los
materiales educativos (videos), se revisó y se corrigió algunos errores y se
orientó para poder mejorar los videos y trabajos elaborados por ambos grupos
de practica y presentarlos en el siguiente taller.
TERCER TALLER DE INDUCCIÓN:
En el tercer taller (12-09-2020) se continuo con la revisión y perfección de los

trabajos y videos de algunos temas que faltaron ser revisados y de otros que
habían dejado como pendiente su revisión después de haber sido corregidos, la
finalidad de estos talleres tuvo como objetivo sustancial socializar entre todos,
los distintos temas presentados para tener una buena integración con los
materiales educativos (videos).
PREPARACIÓN DE MATERIAL
MATERIALES QUE SE UTILIZO PARA REALIZAR EL VIDEO:
Programa de Animaker
Power point
cámara filmadora
Grabación de voz
Laptops y audífonos
DESCRIPCIÓN DE CÓMO SE REALIZÓ UN VIDEO DE ANIMACIÓN:
1. Se descargó el programa de animaker que nos permite realizar animaciones de

forma muy fácil y sencilla.
2. Luego nos registramos para poder acceder al programa de animaker.
3. utilizamos una plantilla en blanco donde encontramos las escenas para crear la
animación, en la parte derecha se encuentra los elementos, también la línea de
tiempo se divide en tres partes que es la línea de tiempo de personajes, la línea
de tiempo de movimientos de cámara y la línea de tiempo del audio, agregamos
un fondo para realizar la animación.
4. Luego realizamos caricaturas para la animación, añadir música, también nos
facilita subir nuestro propios sonidos o grabación de voz.
5. Nuestro video dura 6:09 minutos.
CUANTAS VECES SE PRESENTÓ EL BOSQUEJO Y VALIDACIONES:
BOSQUEJO:
FECHA BOSQUEJO
24-08-2020 PRIMER DIA
27-08-2020 SEGUNDO DIA
05-09-2020 TERCER DIA
07-09-2020 CUARTO DIA
12-09-2020 QUINTO DIA
22-09-2020 SEXTO DIA
30-09-2020 SEPTIMO DIA
04-10-2020 OCTAVO DIA
VALIDACIÓN
FECHA VALIDACIÓN
24-08-2020 PRIMER DIA
04-10-2020 ULTIMO DIA DE VALIDACIÓN
EDICIÓN Y REPRODUCCIÓN
A. AUTOESTIMA Y SEXUALIDAD RESPONSABLE (PRIMER TALLER)
1. SALUDO
Realizamos el saludo muy cordialmente y la presentación a través de una forma

dinámica y activa, lo cual nos permita entablar una confianza entre los alumnos
o los adolescentes de la escuela.
2. MOTIVACIÓN
Se presenta el video de autoestima.
Para poder realizar la motivación, se pedirá la participación de 1 o 2

adolescentes.
Se realiza las preguntas de acuerdo al video presentado.
3. SABERES PREVIOS:
Se realiza juegos dinámicos con la participación de todo el auditorio para saber

cuánto saben acerca de autoestima y sexualidad responsable.
4. DESARROLLO DEL TEMA:
Se empieza con la explicación del concepto de autoestima y su importancia en

esa etapa de desarrollo y los tipos de autoestima (alta y baja) con la ayuda de
las imágenes se le explica con ejemplos y palabras.
Autoestima es la valoración, percepción o juicio positivo o negativo que una
persona hace de sí misma en función de la evaluación de sus pensamientos,
sentimientos y experiencias.
La autoestima es un concepto gradual. En virtud de ello, las personas pueden

presentar en esencia uno de tres estados:
Tipos de autoestima
Tener una autoestima alta equivale a sentirse confiadamente apto para la vida,
o, usando los términos de la definición inicial, sentirse capaz y valioso; o sentirse
aceptado como persona.
Tener una autoestima baja es cuando la persona no se siente en disposición

para la vida; sentirse equivocado como persona.
Tener un término medio de autoestima es oscilar entre los dos estados

anteriores, es decir, sentirse apto e inútil, acertado y equivocado como persona,
y manifestar estas incongruencias en la conducta —actuar, unas veces, con
sensatez, otras, con irreflexión, reforzando, así, la inseguridad.
Sexualidad
La sexualidad es el conjunto de condiciones que caracterizan el sexo de cada

persona. Desde el punto de vista histórico cultural, es el conjunto de fenómenos
emocionales, de conducta y de prácticas asociadas a la búsqueda de emoción
sexual, que marcan de manera decisiva al ser humano en todas y cada una de
las fases determinantes de su desarrollo. Durante siglos se consideró que la
sexualidad en los animales, al ser humano, era de tipo instintiva1. En esta
convicción se basaron las teorías para fijar las formas no naturales de la
sexualidad, entre las que se incluían todas aquellas prácticas no dirigidas a la
procreación.
AUTOESTIMA Y SEXUALIDAD RESPONSABLE
La sexualidad en la adolescencia es un tema que preocupa tanto a adolescentes

como a sus padres, resultando un tema incómodo para muchas familias.
La sexualidad va cambiando a lo largo de la vida, cambia la percepción sobre

ella a medida que crecemos, y cambia tanto en nuestro desarrollo biológico como
psicológico. Los factores socio culturales son claves para que el/la adolescente
pueda verse influenciado de manera positiva y llegar a tener un desarrollo sexual
íntegro y pleno. Un adolescente tiene que aceptarse tal y como es y
comprometerse consigo mismo. Esto le ayudará a tomar decisiones
responsables sobre su sexualidad.
Escalera de la autoestima
Auto reconocimiento: Es reconocerse a sí mismo, reconocer las necesidades,

habilidades, potencialidades y debilidades, cualidades corporales o psicológicas,
observar sus acciones, como actúa, por qué actúa y qué siente.
Auto aceptación: Es la capacidad que tiene el ser humano de aceptarse tal

como es, en lo físico, psicológico y social; aceptar cómo es su conducta consigo
mismo y con los otros. Es admitir y reconocer todas las partes de sí mismo como
un hecho, como forma de ser y sentir.
Auto valoración: Refleja la capacidad de evaluar y valorar las cosas que son
buenas de uno mismo, aquellas que le satisfacen y son enriquecedoras, le hacen
sentir bien, le permiten crecer y aprender. Es buscar y valorar todo aquello que
le haga sentirse orgulloso de sí mismo.
Auto respeto: Expresar y manejar en forma conveniente sentimientos y

emociones, sin hacerse daño ni culparse. El respeto por sí mismo es la sensación
de considerarse merecedor de la felicidad, es tratarse de la mejor forma posible,
no permitir que los demás lo traten mal; es el convencimiento real de que los
deseos y las necesidades de cada uno son derechos naturales, lo que permitirá
poder respetar a los otros con sus propias individualidades.
Auto superación: Si la persona se conoce es consciente de sus cambios, crea

su propia escala de valores, desarrolla y fortalece sus capacidades y
potencialidades, se acepta y se respeta; está siempre en constante superación,
por lo tanto, tendrá un buen nivel de autoestima, generando la capacidad para
pensar y entender, para generar, elegir y tomar decisiones y resolver asuntos de
la vida cotidiana, escuela, amigos, familia, etc. Es una suma de pequeños logros
diarios.
5. EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACION
Se realizará preguntas de una manera dinámica a los estudiantes con la ayuda

de un juego de casinos para la cual se pide la participación de 2 adolescentes,
se le pide que elijan y la carta que tenga el menor número es la que responde la
pregunta.
6. DESPEDIDA
Nos despedimos dándole las gracias por su presencia y participación. Se les pide
que se den un auto abrazo, muy fuerte repitiendo la frase “CUERPO MIO TE
QUIERO, TE RESPETO Y SIEMPRE TE CUIDARE, PORQUE ERES MIO SOLO
MIO”
B. EMPATÍA Y SEXUALIDAD SALUDABLE (SEGUNDO TALLER)
La práctica de la empatía para ser capaz de comprender a los demás. Reconocer

sentimientos y emociones ajenos. Comprender los motivos y conductas de los
demás. Entender que todos y cada uno de nosotros somos diferentes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Identificar y poner en práctica procedimientos que permitan desarrollar la

empatía para fomentar la inclusión y cultura de paz.
Mejorar sus relaciones interpersonales a través de la puesta en práctica de la

empatía.
1: SALUDO Y BIENVENIDA: Se inicia la actividad con una bienvenida. Saludo:
“Buenos días chicos, estamos muy contentos de estar aquí en esta bonita tarde
con todos ustedes, nosotras somos de la Universidad Nacional de San Cristóbal
de Huamanga de la Escuela Profesional de Obstetricia, esperamos poder
compartir y aprender juntos un tema muy importante y educativo que se titula
empatía y sexualidad responsable en la adolescencia”.
2: MOTIVACIÓN: Se iniciará con una pequeña dinámica llamada¨¨Nos ponemos

en lugar del otro¨:
Presentarse unos a otros de forma divertida.
Favorecer la empatía entre los participantes.
Cada uno presenta a su compañero eligiendo una de las 3 emociones

presentadas: ejemplo: ALEGRÍA (Estoy feliz porque hoy hable con mi mama de
los cambios que ocurre en mi cuerpo) CONFUNDIDO (Estoy confundida porque
me está viniendo sangre y no 3 minutos sé si es normal ¡qué hago!) TRISTE
(Estoy triste porque se burlan de mi porque tengo granitos en la cara)
Reflexión: Nunca acabamos de conocernos suficientemente. El conocimiento

de otra persona o de uno mismo no es algo cerrado ni un acto puntual, sino un
proceso continuado y siempre nuevo. Cada persona humana es una constante
sorpresa. La intercomunicación es fundamental para el conocimiento del otro y
de uno mismo. Por lo general, sólo conocemos a los demás por su nombre, y
nos comunicamos con ellos exclusivamente en un nivel secundario. Reflexiona
sobre: ¿Qué es lo que verdaderamente me interesa de los demás? Lo normal es
que nos quedemos en su nombre y su ubicación social (edad, gustos, problemas)
profundizar en sus sentimientos.
3. SABERES PREVIOS:
¿Qué es la empatía y sexualidad responsable?
¿Cómo se relaciona la sexualidad con la empatía?
¿Cómo nos ayuda la empatía en nuestras vidas?
4: DESARROLLO DEL TEMA EMPATÍA Y SEXUALIDAD RESPONSABLE EN

ADOLESCENTES
CONCEPTO: La empatía y la sexualidad responsable es la llave que nos permite

entender los sentimientos, las motivaciones y las acciones de otras personas. Es
decir, supone la capacidad para ponernos en la piel de otra persona y entender
sus vivencias sin tener necesariamente que compartirlas y ni siquiera tener
simpatía por ellas.
La empatía es fundamental en la comunicación humana y ayuda a identificar

correctamente los mensajes que consciente e inconscientemente recibimos y
enviamos.
¿Y cómo se relaciona la sexualidad con la empatía?
La gente más empática tiene mayor probabilidad de ser más feliz, apoyando a
las personas que más nos necesitan, nos ayudará a sentirse satisfecho consigo
mismo, nos ayudará a trabajar en equipo y ayudarnos mutuamente. Además, la
empatía nos ayudará a tener tolerancia, al poder compartir, el respeto y la
solidaridad, para poder discernir lo que experimenta la otra persona sin que se
llegue a tomar el lugar en que se halla la persona afectada, con el fin de poder
brindar un apoyo desinteresado, demostrar que se está ahí para ser oportunos y
ser de consuelo por llamarlo de alguna forma.
EJERCICIO PARA MEJORAR LA EMPATÍA:
Detente.
Respira.
Escucha.
Responde
Entender los pensamientos y sentimientos de los otros requiere que estemos

presentes, dejando de lado las distracciones, con el fin de escuchar
profundamente. Enseñar a los adolescentes a hacer una pausa antes de
reaccionar, sea escuchando a un amigo o estando en una pelea con un
compañero de clase, es la clave para la regulación emocional y la empatía. Esto
puede hacerse como una actividad durante o después de la escuela, o como
herramienta de mediación de conflictos. Ser empático nos obliga a estar
realmente presente "con alguien" cuando nos necesita. Esto significa que no nos
distraemos con otras cosas y realmente nos detenemos a escucharlos. Ahí es
donde entra en juego DRER. Detenerse... significa que deje de hacer lo que
estoy haciendo (si puedo) cuando nuestro amigo tiene algo que quiere compartir
con nosotros, que puede ser molesto o que quieren hablar. Esto significa que no
mensajeamos ni escuchemos música ni permanezcamos en el computador
Respirar... significa que vayamos más despacio, encontremos un lugar para
estar tranquilos con nuestro amigo y realmente nos concentremos en estar con
ellos. Se puede apagar el computador o moverse a un lugar apartado de nuestros
amigos para que podamos escucharlos. La respiración ayuda a que el cuerpo se
relaje de manera que realmente podamos enfocarnos. Escuchar... significa que
permitimos que nuestros amigos compartan lo que sea que tengan en su mente.
A veces queremos dar consejos o tratar de arreglar su problema, pero, lo más
importante de cuando estamos en la fase de "escuchar", es realmente sólo
escuchar. Se podría decir algo así como "dime un poco más" para obtener que
su amigo realmente hable de lo que le molesta a él o a ella. Responder... significa
que respondemos de una manera bondadosa y compasiva. Una gran pregunta
que debemos hacer es: "¿Cómo te sientes acerca de lo que está pasando?" o
"¿Qué puedo hacer para ayudar?" o "¿Qué crees que deberías hacer?"
Conclusión: La empatía y la sexualidad responsable es lo que hace que las
relaciones interpersonales sean verdaderamente humanas y los vínculos
emocionales que se establecen con seres humanos significativos son los que
permiten a los adolescentes educar la expresión de su sexualidad en forma
inteligente cognitiva y emocionalmente.
5: EVALUACIÓN:
Se realizará mediante una dinámica Ticket de Salida de Empatía:
Cómo: Reflexionar sobre el tema: Un ticket de salida es una pregunta rápida que
ayuda a los alumnos a reflexionar, y te ayuda a evaluar qué aprendieron de la
lección.
Pregúntales a los alumnos:
1. ¿De ahora en adelante cómo mejorarías en tu vida?
2. ¿La empatía y la sexualidad responsable solo lo aplicarías en el colegio?
3. ¿Qué relación tiene la sexualidad con la empatía?
6: RETROALIMENTACIÓN Si los adolescentes tienen alguna duda o no

responden adecuadamente a la evaluación se iniciará la retroalimentación,
reforzando la información brindada y la importancia de conocer estos temas.
C. PROYECTO DE VIDA Y SEXUALIDAD RESPONSABLE (TERCER

TALLER)
OBJETIVOS ESPECÍFICO:
Identificar y poner en práctica procedimientos que permitan desarrollar el

proyecto de vida, logrando plasmar objetivos a corto, mediano y largo plazo en
los adolescentes.
1. SALUDO Y BIENVENIDA: Buenos días chicas y chicos, reciban cada uno
de ustedes un cordial saludo de las obstetras en formación de la Universidad
Nacional San Cristóbal de Huamanga en esta oportunidad les brindaremos un
tema muy interesante y útil para cada uno de ustedes para que cada uno de
ustedes a lo largo de su vida. Y el tema es: “Proyecto de vida y sexualidad
responsable en la adolescencia”.
2. MOTIVACIÓN: Se empleará el uso del video que tiene una duración de

6:09 minutos, como motivación, para captar el interés de los alumnos.
Segunda Motivación: ordenando palabras. Se empleará el uso de hojas bond
en la cual se plasmar nombres de carreras que se encuentren desordenadas,
para ello se pedirá la participación de dos alumnos para mencionar la palabra
correcta.
3. SABERES PREVIOS:
Realizaremos dos preguntas a dos adolescentes al azar.
¿Alguna vez pensaste en tu futuro?
¿Qué es una meta?
4. DESARROLLO DEL TEMA EMPATÍA Y SEXUALIDAD RESPONSABLE

EN ADOLESCENTES
Mostraremos a través de Google Meet el trabajo realizado en el power point

iniciando a explicar ¿Qué es proyecto de vida y sexualidad responsable y la
relación que existe entre ambas? Luego se les explicara a los adolescentes
como reconocer sus FORTALEZAS, OPORTUNIDADES, DEBILIDADES y
AMENAZAS para poder desarrollar su FODA personal, así mismo se les dará
ejemplos de metas que puedan lograr a corto, mediano y largo plazo.
5. EVALUACIÓN
Para concluir realizaremos un juego llamado Globo preguntas, donde el
expositor tendrán tres globos de colores, dentro de ellas contendrán
preguntas: ¿Qué es una FODA?, ¿qué es proyecto de vida? y dos
estudiantes elegirán un color de globo que al ser pinchado tendrán que
responder la pregunta.
6. RETROALIMENTACIÓN
Con la dinámica anterior se reforzará las interrogantes que puedan tener.
7. DESPEDIDA
Se mencionará una frase motivadora.
Jóvenes todos tenemos que lograr nuestras metas y objetivos a través de
nuestro proyecto de vida. Siempre con una vida saludable y responsable en
todo momento.
Agradecemos su participación, son un grupo extraordinario esperamos que
hayan disfrutado la charla tanto como nosotras, hasta una próxima
oportunidad.
COORDINACIÓN
PASO 1: Nos comunicamos con el Sr. John Yaranga encargado de la parte

técnica de la G.U.E. “Mariscal Cáceres”, quién nos facilitó la lista de números de
todos los tutores de aulas.
PASO 2: Llamar a los tutores e informar los horarios de los talleres para que
realice la respectiva invitación a sus alumnos.
PASO 3: Enviar los datos del día y la hora del taller a la Obstetra Lucy Orellana
de Piscoya para que pueda supervisar el taller.
PASO 4: Comunicarse con la Sr. Guisela
DESARROLLO DEL PRIMER TALLER
COORDINACIONES:
 Se hizo una coordinación con el director de la institución educativa Gran

Unidad Mariscal Cáceres obteniendo una aceptación oficial para la
realización de los talleres educativos de manera virtual.
 Mediante la secretaria se nos hizo llegar la asignación de grados y
secciones con los cuales se trabajaron.
 Las aulas que nos designaron fueron los del 4º grado de secundaria con
las secciones (O, P, Q, R, S) y 5° grado de secundaria con la sección (P).
 El taller se realizó el 20 de noviembre del 2020 a las 15hrs -17hrs
 Se coordinó con los tutores para él envió de link una vez que se cree el
aula virtual de esa manera puedan acceder los estudiantes al taller.
 Se hizo la llamada al encargado de la parte informática de la institución
educativa para la creación del aula virtual.
 Hubo un asistencial total de 29 alumnos.
DESARROLLO:
1. Se realizó el saludo y la presentación de cada una de nosotras mencionando el

motivo de las reuniones el objetivo que queríamos lograr y como.
2. Una vez entrado en confianza se pasó a hacer una motivación presentando un

spot mediante un video.
3. Terminado el video se interactuó haciendo algunas preguntas de sobre qué tema
trataba que habían podido observar.
4. Una vez que los alumnos tuvieron una idea de que tema íbamos a tratar se
procedió a brindar la información mediante una presentación muy didáctica y
entendible que fueran las diapositivas sobre empatía y sexualidad responsable
en los adolescentes
5. Terminando de exponer se interactuó con los estudiantes sobre que habían
entendido, que si tenían alguna duda y se les hizo algunas preguntas sobre el
taller realizado de esa manera asegurarnos que habían entendido y que
practicarían lo aprendido.
6. Al final resolvimos algunas dudas e hicimos un conversatorio sintetizando el tema
del taller
7. Procedemos poner fin al taller despidiéndonos y agradeciendo a cada uno de los

presentes por haber participado.
8. Agradecimos a la coordinadora la Profesora Elizabeth Canchari Medina, quién
fue quien nos ayudó con las coordinaciones con los profesores tutores de cada
salón.
CONCLUSIONES Y LOGROS
 Se logró nuestros objetivos que era hacer llegar nuestros conocimientos a los
adolescentes sobre empatía y sexualidad responsable.
 Se incentivó a los adolescentes a practicar esta capacidad que es la empatía
para una sexualidad responsable.
 Nosotras aprendimos del curso a dominar cada uno de los temas, la importancia
de realizar estos temas con los adolescentes.
 Logramos elaborar los materiales de forma muy didáctica y sintetizada para una
mejor comprensión de nuestro auditorio que fueron adolescentes.
 Aplicamos los materiales educativos con los adolescentes y de esa manera
logramos su comprensión.
LO QUE SE APRENDIÓ (lo que los alumnos aprendieron)
1) AUTOESTIMA Y SEXUALIDAD RESPONSABLE
 Los adolescentes aprendieron a diferenciar entre autoestima alta y autoestima

baja.
 Los adolescentes aprendieron a diferenciar la escalera de la autoestima
(autoconocimiento, autoconcepto, autoevaluación, autoaceptación, autorespeto
y autoestima).
 Los adolescentes aprendieron el porqué es importante la sexualidad responsable
en la autoestima.
2) EMPATÍA Y SEXUALIDAD RESPONSABLE
• Los adolescentes aprendieron a identificar y poner en práctica procedimientos

que permitan desarrollar la empatía para fomentar la inclusión y cultura de paz.
• Los adolescentes aprendieron a mejorar sus relaciones interpersonales a través
de la puesta en práctica de la empatía.
• Los adolescentes aprendieron el porqué es importante la sexualidad responsable
en la empatía.
LOGRO DEL MATERIAL (como funcionó el material con los alumnos)
El material tuvo una función muy importante; porque fue para la interacción con
los adolescentes y la charla sea de forma dinámica para así lograr todos los
objetivos propuestos. Y esto dio como resultado la comprensión que tuvieron los
estudiantes del colegio Mariscal Cáceres - Ayacucho sobre los temas realizados
y sobre todo en cómo se relaciona a la sexualidad responsable y puedan tomar
buenas decisiones en su vida.
APLICACIÓN DEL MATERIAL (como se aplicó el material)
El material se aplicó de la siguiente manera:
1. Saludo y presentación: Realizamos el saludo muy cordialmente y la presentación

a través de una forma dinámica y activa, lo cual nos permitió entablar una
confianza con los estudiantes del colegio Mariscal Cáceres.
2. MOTIVACIÓN: Para poder realizar la motivación, se utilizó el primer material que
es el video que fue previamente elaborado para cada tema con mucho cuidado
y apoyo de otros profesionales; ya que estos videos contienen temas muy
importantes y son de forma dinámica. Lo cual ayudó mucho al estudiante a
comprender.
3. SABERES PREVIOS: Se realizó de acuerdo al material del video ya que estos

contienen casos, ejemplos sobre los temas que se realizaron y todo vinculado a
la sexualidad responsable. Por lo que nos ayudó bastante a interactuar con los
alumnos y esto hacia más dinámico e interesante la charla.
4. DESARROLLO DEL TEMA: para esto se hizo el uso del segundo material que
son las diapositivas que fueron previamente elaborados de la misma manera que
el video. Lo cual también fue importante para poder llegar a los adolescentes y
sea de forma dinámica la charla; para que pudieran comprender los temas y
aplicarlo en sus vidas.
5. EVALUACIÓN: Se realizó las preguntas de acuerdo al material de los videos y
las diapositivas.
6. RETROALIMENTACION: se hizo la retroalimentación de acuerdo a los 2
materiales (video y diapositivas).
7. DESPEDIDA: Nos despedimos dándoles las gracias por su presencia y
participación.
INFORME DE ELABORACIÓN Y PRODUCCIÓN DE LOS SPOTS Y
DIAPOSITIVAS DE LOS 11 TEMAS
1. EMPATIA Y SEXUALIDAD RESPONSABLE
SPOT
Duración: 5:29 min.
Tipo de spot: Musical con contenido informativo.
Ubicación: -
Tono de comunicación: Asertiva
Planos: Detalle
Escenas:
Escena 1: Frontis de la UNSCH.
Escena 2: Caricaturas animadas.
Escena 3: Dialogo.
Materiales:
Computadora, cámara fotográfica, filmadora.
DIAPOSITIVAS
N° de páginas: 17.
Tipo: Dinámico.
Uso de: Imágenes y fotos referentes.
Complementos:
*Tipografías y colores variados
2. AUTOESTIMA Y SEXUALIDAD RESPONSABLE
SPOT
Duración: 5:59 min
Tipo de spot: Dramatización con contenido informativo.
Ubicación: Realizado al aire libre, en un parque.
Planos: 3 tipos de planos, americano, detalle y general.
Escenas:
Escena 1: Informativo.
Escena 2: Dramatización, P. detalle.
Escena 3: Dramatización con plano general.
Materiales:
Computadora, cámara fotográfica, filmadora, letras elaboradas (cartulina de

colores).
DIAPOSITIVAS
Tipo: Informativo
Uso de: Variedad de objetos.
Complementos: Fotos e imágenes referenciales.
*Tipografías y colores variados.
3. COMUNICACIÓN ASERTIVA CON PADRES, DOCENTES Y PARES EN TEMA

DE SEXUALIDAD RESPONSABLE
SPOT
Tipo de spot: Musical y dinámico.
Tono de comunicación: Informativa / asertiva.
Planos: Americano.
Escenas:
Esc 1: Dramatización, se visualiza a una embarazada sentada en un sofá llorando.
Esc 2: Informativo con fondo de dibujo, haciendo alusión a un consultorio.
Esc 3: Informativa con fondo de dibujo, alusión dentro de una casa.
Esc 4: Informativa, con fondo de dibujo.

Materiales:
Computadora (programas de edición), cámara fotográfica, filmadora
DIAPOSITIVAS
Tipo: Informativa externa.
Uso de: Imágenes e iconos.
Complementos: Diferentes tipos de fondo en color palo rosa.
4. TOMA DE DECISIONES Y SALUD SEXUAL RESPONSABLE EN LA

ADOLESCENCIA
SPOT
Tipo de spot: Animación
Ubicación: -
Tono de comunicación: Acertiva
Planos: - Detalle
Escenas:
Esc 1: Animación tipo cuento con uso de dibujos referentes.

Esc 2: Dialogo presenta soluciones.
Materiales:
Computadora (programas de edición), cámara fotográfica, filmadora
DIAPOSITIVAS
Tipo: Informativo.
Uso de: Imágenes en formato PNG
Complementos: Variedad de objetos
Tipografías y colores variados
5. PROYECTO DE VIDA Y SALUD SEXUAL RESPONSABLE EN LA

ADOLESCENCIA
SPOT
Tipo de spot: Informativo / Dialogo y con fondo musical.
Tono de comunicación: Asertivo.
Planos: Detalle
Escenas:
Escena 2: Dialogo
Materiales:
Computadora (programas de edición), cámara fotográfica, filmadora.
DIAPOSITIVAS
N° de páginas: 13
Tipo: Informativo
Uso de: Imágenes caricaturas.
Complementos: FODA.
6. CONCIENCIA CORPORAL I
SPOT
Duración: 5:27 min
Tipo de spot: Informativo
Tono de comunicación: Asertivo
Planos: Detalle
Método: Storyboard (Guion gráfico)
Materiales:
Computadora ( programas de edición), cámara fotográfica, filmadora.

DIAPOSITIVAS
N° de páginas: 21
Tipo: Dinámico -Informativo
Uso de: Imágenes y fotos referenciales
Complementos: Video
7. CONCIENCIA CORPORAL II
SPOT
Tipo de spot: Informativo.
Planos: Detalle, americano.
Método: Storyboard (Guion gráfico)
Materiales:
Computadora (programas de edición), cámara fotográfica, filmadora, títeres,

dibujos de los órganos sexuales ilustrados en una cartulina
DIAPOSITIVAS
N° de páginas: 21
Tipo: Informativo
Uso de: Imágenes y fotos referenciales
Complementos: Laminas de programa PF e imágenes lúdicas
8. DEBERES Y DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS EN LA

ADOLESCENCIA
SPOT
Tipo de spot: Narrativo / animación.
Tono de comunicación: Pasivo.
Planos: Detalle
Escenas:
Esc 1: Musical, con animación.
Esc 2: Informativo con uso de imágenes.
Materiales:

DIAPOSITIVAS
Tipo: Informativo con uso de caricaturas.
Uso de: Fotos e imágenes referentes.
Complementos: Figuras lúdicas.
*Tipografías y colores variados.
9. METODOLOGIA ANTICONCEPTIVA EN LA ADOLESCENCIA
SPOT
Tipo de spot: Informativo/ uso de afiches con plantillas de métodos

anticonceptivos.
Ubicación: Parque.
Planos: Entero.
Escenas:
Esc 1: Dialogo, uso de caricaturas.
Esc 2: Informativo/Narrativo, con uso de imágenes referentes.

Materiales:
DIAPOSITIVAS
N° de páginas: 15
Tipo: Informativo con uso de caricaturas.
Uso de: Fotos e imágenes referentes.
Complementos: Figuras lúdicas
*Tipografías y colores variadoS
10. CONSECUENCIAS DEL EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA
SPOT
Tipo de spot: Dramatización.
Tono de comunicación: Asertivo, informativo.
Planos: Medio.
Escenas:
Esc 1: Tres mimos en plano medio, dentro de una casa.
Esc 2: Musical, con contenido informativo en plano general.

Esc 3: Informativo con uso de fotos e imágenes referentes.
Materiales:
DIAPOSITIVAS
Tipo: Informativo.
Uso de: Caricaturas.
Complementos:
11. ITS/SIDA EN LA ADOLESCENCIA
SPOT
Tipo de spot: Informativa/Narrativa
Planos: 3 tipos de planos, americano, detalle y general
Escenas:
Esc 1: Animación.
Esc 2: Informativa.
Esc 3: Descriptiva.
Materiales:
Computadora (programas de edición) , cámara fotográfica, filmadora, maquetas

alusivas al tema (cartón cartulina)
DIAPOSITIVAS
Tipo: Informativo
Uso de: Fotos e imágenes.
Complementos: Variedad de formas y fondo con viñeta, color verde agua, se

presenta en todas las diapositivas.
*Tipografías y colores variado
LIMITACIONES:
Debido a la situación que atraviesa el país por la pandemia del covid19, se ha

generados inconvenientes para realizar los materiales y con ello los talleres
educativos dirigido a los estudiantes de la Institución educativa Gran Unidad
Mariscal Cáceres.
Los materiales educativos(videos) virtuales que se realizó fue sobre los siguientes
temas: empatía, autoestima, proyecto de vía, infecciones de transmisión sexual,
toma de decisiones, conciencia corporal1, conciencia corporal 2, comunicación
con los padres, docentes y pares, derechos y deberes sexuales y reproductivos,
consecuencias del embarazo adolescente, metodología anticonceptiva y todos
estos temas estuvieron articulados con sexualidad responsable.
Para realizar nuestros materiales educativos tuvimos que adaptarnos y aprender
a usar los medios tecnológicos para la creación y edición de los materiales
educativos virtuales.
Se encontró que los estudiantes de la Institución educativa Gran Unidad Mariscal
Cáceres estaban recibiendo clases virtuales por lo cual usamos la plataforma de
Google Meet para realizar los talleres educativos con los videos elaborados.
Se planteó estrategias de agrupación de las distintas secciones de un grado, para
que se pueda tener una mayor concentración de estudiantes y así poder realizar
los talleres educativos sin perjudicar los horarios de clases que manejaban los
estudiantes.
DEFINICIÓN:
1. Vimos tutoriales de aplicaciones virtuales para realizar videos educativos para

los estudiantes de educación secundaria de la de la Institución educativa Gran
Unidad Mariscal Cáceres.
2. Seleccionamos al editor de videos “animaker”
3. En el video realizado se puso en la parte introductoria la carátula donde estaba

el logo de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga y el logo de la
Escuela Profesional de Obstetricia más el título del tema a tratar.
4. Grabamos nuestras voces para adecuar a los personajes creados.
5. Los personajes creados los adecuamos para que interpreten el tema a

desarrollar, y estos cumplían las características de ser pertinentes a la realidad.
6. Se creó personajes adolescentes en su mayoría para que los estudiantes se
sientan identificados con estos personajes y comprendan mejor el tema
desarrollado.
7. Se acompañó el video con imágenes que reflejaban a los adolescentes y el tema
desarrollado.
8. Se puso una música de fondo para el video editado.
9. Se acompañó el video con textos claros y precisos que estaban en forma de

pensamiento, pizarras, etc sobre el tema desarrollado.
10. Los videos realizados tuvieron una duración máxima de 6 a 10 minutos.
11. En la parte final del video se puso los nombres de las docentes encargadas del
curso de Salud Pública y las responsables del video.
ELABORACIÓN DEL MATERIAL DE TRABAJO
PROYECTO DE VIDA Y SEXUALIDAD RESPONSABLE
Buscar información sobre

proyecto de vida. 1 día
Revisión de o modelos
para presentar en trabajo 3 horas
de manera virtual.
Analizar que bosquejo

estaría acorde al tema 1 hora
que nos tocó.
Programa usado:
“Animaker”.
Se plasmó 2 reuniones
por Google meet, para dar
nuestro punto de vista,
2
nuestras ideas de cómo
días
podría realizarse el video
Se empezó a elaborar
el video referido a 1
proyecto de vida, semana
creando los personajes.
Hicimos las
correcciones del video. 1 día
Agregamos las voces, las

cuales son voces nuestras
y pedimos apoyo para la
1día
voz del joven a un amigo
cercano.
Para la música de fondo 3 horas

pedimos a un jovencito que
tocará melodías tristes con
su teclado/ órgano.
El video fue presentado para
su validación durante 5
5
oportunidades, cada vez que
sábados
se presentaba, los docentes
de la especialidad luego de
verificarlo recomendaban
algunos detalles. Las
validaciones fueron
realizadas fuera del horario de
la clase (sábados)
Se tomó en cuenta todos

los detalles que faltaban 1 día
pulir o mejorar para tener
un video de calidad.
El video fue validado y

calificado, para
presentarlo a los
alumnos de la Institución
Educativa Pública GUE
Mariscal Cáceres.
Presentación de los
videos a los alumnos 2 horas
de la Institución de
Educativa Pública GUE sesión
Mariscal Cáceres.
RECOMNEDACIONES:
Se recomienda utilizar estos videos, acompañados de material teórico

para un mayor entendimiento.
Se recomienda hacer el uso de estos materiales en las redes sociales, por
la duración y lo didáctico llegarán a más adolescentes.
Se recomienda tener la correcta combinación de personas dentro del
equipo, tomando en cuenta conocimientos, experiencias relevantes,
intereses y asegurándose de que cada miembro tenga habilidades
intrapersonales y disposición para la colaboración.
Se recomienda tener un líder que modere, motive, supervise y esté
centrado en los objetivos. Lo ideal es que en cierta manera ese rol pueda
pasar por todos los integrantes del equipo.
Se recomienda establecer cómo los miembros deberán tomar decisiones,
definir objetivos, conducir reuniones, manejar la comunicación.
Se recomienda promover el diálogo abierto ya que ambiente colaborativo
facilitará la libre expresión de ideas y opiniones.
Se recomienda la cooperación con Todos los miembros y deben estar
comprometidos con los objetivos que se desean aportando lo más posible
para el logro de ellos.
ANEXOS

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE OBSTETRICIA

INFORME FINAL DE LAS PRÁCTICAS SE SALUD PÚBLICA II-541

Mag.Obst. ORELLANA DE PISCOYA, Lucy

JANAMPA HUACACHI, Pamela

SALUD PÚBLICA (OB – 541)

Dentro del proceso de la formación académica de todo estudiante, existen retos

PRÁCTICA: Se dictó en el Colegio Gran Unidad Mariscal Cáceres de Ayacucho

SECCIONES ASIGNADAS: El 4º grado de secundaria con las secciones (O, P,

NÚMERO DE ALUMNOS: Se contó con la participación de 32 alumnos de las

NÚMERO DE CHARLAS: se realizaron 03 charlas.

La Inducción que se realizó el 03 de noviembre a cargo de la obstetra Lucy

En este primer taller (29-08-2020) se inició con la presentación de las obstetras

Los 11 temas asignados fueron:

1. Empatía y sexualidad responsable

2. Autoestima y sexualidad responsable en la adolescencia

5. Proyecto de vida y sexualidad responsable en la adolescencia

6. Conciencia corporal I (cambios de la pubertad hacia la adolescencia.

7. Conciencia corporal II (órganos reproductores femenino y masculino).

8. Deberes y derechos y sexuales y reproductivo en la adolescencia.

9. Metodología anticonceptiva en la adolescencia.

10. ITS/VIH-SIDA en la adolescencia.

11. Consecuencias del embarazo en la adolescencia

SEGUNDO TALLER DE INDUCCIÓN:

TERCER TALLER DE INDUCCIÓN:

En el tercer taller (12-09-2020) se continuo con la revisión y perfección de los

MATERIALES QUE SE UTILIZO PARA REALIZAR EL VIDEO:

1. Se descargó el programa de animaker que nos permite realizar animaciones de

CUANTAS VECES SE PRESENTÓ EL BOSQUEJO Y VALIDACIONES:

A. AUTOESTIMA Y SEXUALIDAD RESPONSABLE (PRIMER TALLER)

Realizamos el saludo muy cordialmente y la presentación a través de una forma

Se presenta el video de autoestima.

Para poder realizar la motivación, se pedirá la participación de 1 o 2

Se realiza las preguntas de acuerdo al video presentado.

Se realiza juegos dinámicos con la participación de todo el auditorio para saber

4. DESARROLLO DEL TEMA:

Se empieza con la explicación del concepto de autoestima y su importancia en

La autoestima es un concepto gradual. En virtud de ello, las personas pueden

Tener una autoestima baja es cuando la persona no se siente en disposición

Tener un término medio de autoestima es oscilar entre los dos estados

La sexualidad es el conjunto de condiciones que caracterizan el sexo de cada

AUTOESTIMA Y SEXUALIDAD RESPONSABLE

La sexualidad en la adolescencia es un tema que preocupa tanto a adolescentes

La sexualidad va cambiando a lo largo de la vida, cambia la percepción sobre

Auto reconocimiento: Es reconocerse a sí mismo, reconocer las necesidades,

Auto aceptación: Es la capacidad que tiene el ser humano de aceptarse tal

Auto respeto: Expresar y manejar en forma conveniente sentimientos y

Auto superación: Si la persona se conoce es consciente de sus cambios, crea

Se realizará preguntas de una manera dinámica a los estudiantes con la ayuda

B. EMPATÍA Y SEXUALIDAD SALUDABLE (SEGUNDO TALLER)

La práctica de la empatía para ser capaz de comprender a los demás. Reconocer

Identificar y poner en práctica procedimientos que permitan desarrollar la

Mejorar sus relaciones interpersonales a través de la puesta en práctica de la

1: SALUDO Y BIENVENIDA: Se inicia la actividad con una bienvenida. Saludo:

2: MOTIVACIÓN: Se iniciará con una pequeña dinámica llamada¨¨Nos ponemos

Presentarse unos a otros de forma divertida.

Favorecer la empatía entre los participantes.