E.P.

P N° 77 “HUELLAS DEL VIENTO”

5TO GRADO – 2022

PLANIFICA
CIÓN
ANUAL
5° A, B, C Y D

DOCENTES:
• SABINA LÓPEZ
• ALEJANDRO SARAVIA
• ANAHÍ DEAK
• SILVANA ALFARO

2022
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5TO GRADO – 2022

OBJETIVO INSTITUCIONAL:

“Favorecer una comunidad educativa basada en la tolerancia, el diálogo, la

solidaridad y el compromiso de todos los actores, desarrollando un clima democrático,
dinámico, flexible y cooperativo con el fin de formar educandos promotores de la paz,
autónomos, con espíritu crítico y respetuosos de la diversidad”.

DIAGNÓSTICO:

En el presente ciclo lectivo se llevó a cabo la etapa diagnóstica, para conocer

los aprendizajes y dificultades en el grupo de alumnos de 5º grado. Tanto en el
campo numérico como en el de las operaciones, no hubo dificultad, en cuanto al
razonamiento de situaciones problemáticas como así tampoco en la interpretación de
consignas
 Numeración: lectura y escritura de números.
 Valor posicional.
 Composición de números.
 Operaciones: suma, resta, multiplicación y división por dos cifras.
 Situaciones problemáticas.

INFORME CUALITATIVO:

 Durante la etapa diagnóstica observó que los grupos de alumnos son bastantes
heterogéneo que trabaja en un clima agradable.
 Sus ritmos de trabajo son diversos, ya que hay grupos que participan
activamente en clases, mientras que a otros les cuesta expresar sus ideas
oralmente y en forma escrita.
 Pero en general demuestran entusiasmo y esfuerzo ante las propuestas de
trabajo presentadas.
 En este espacio se trabajó mucho la diversidad debido a que se tuvo que
adaptar los contenidos para aquellos alumnos con PROMOCIÓN ACOMPAÑADA
y potenciar a aquellos que pueden avanzar con los contenidos.

INFORME CUANTITATIVO:

Numeración:
 El 70 % de los alumnos realiza la lectura y escritura de números, valor posicional,
composición correcta hasta millones.
 El 30% restante tiene hasta mil.
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Operaciones:
 El 80% de los alumnos resuelve las operaciones y situaciones problemáticas
correctamente.
 El 20% de los alumnos no resuelve correctamente.

ALUMNOS CON PROMOCIÓN ACOMPAÑADA EN EL ÁREA DE

MATEMÁTICA:

GRADO PROMOCIÓN ACOMPAÑADA

5° “A”
5° “B”

5° “C”
5° “D”

FUNDAMENTACIÓN:

La enseñanza de la matemática en la escolaridad en la escolaridad primaria tiene

como meta fundamental la construcción de un modo de pensar y producir
conocimientos y para ello, resulta primordial la democratización de estos saberes de
modo que sean accesibles todas las trayectorias escolares.
La matemática debe ser vista como una parte integrante de la cultura, de la
humanidad, no solo por su función instrumental sino también porque incentiva la
creación de mentes críticas y creativas, ya que, si bien vivimos en un mundo concreto,
es necesario desarrollar la capacidad de abstracción, a fin de comprender y modificar
nuestro
entorno.
La principal razón que motiva a un matemático es la curiosidad por los enigmas, la
necesidad de conocer la verdad. Así la matemática construye una actividad humana que
se interesa por la resolución de problemas esto significa que es un trabajo de
pensamiento, que construye conceptos a partir de los problemas.
Es necesario entonces priorizar en la escuela, la construcción de los conocimientos por
medio de la resolución de problemas y de la reflexión sobre éstos, para promover así
un modo particular de trabajo matemático que esté al alcance de todos los alumnos.

JUSTIFICACIÓN:
Se debe enseñar matemática para generar un espacio en donde se acepte la diversidad
de personalidades y reconocer a cada uno
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de los alumnos como sujeto activo con potencialidad propia.

Se debe trabajar en un espacio donde se puedan expresar ideas, escuchar las de otros,
ensayar y discutir las soluciones, resolver

problemas, aprender a plantearlos, buscar datos, plantear diversas estrategias y

procedimientos.

EXPECTATIVAS DE LOGRO:

 Profundizar el desarrollo de la confianza para resolver problemas y

formularse interrogantes, justificar sus ideas, considerar las ideas y
opiniones de sus pares, debatirlas y elaborar conclusiones aceptando que los
errores son propios de todo proceso de aprendizaje.
 Resolver problemas que involucran distintos sentidos de las operaciones, de
suma, resta, multiplicación y división, utilizando, comunicando y comparando
diversas estrategias y cálculos posibles.
 Producir y analizar diferentes procedimientos de cálculo (exacto y
aproximado, mental y escrito) de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones
entre fracciones y entre decimales.
 Resolver problemas que exigen poner en juego propiedades de los triángulos y
de para copiarlos, construirlos, describirlos o anticipar medidas.
 Comprender el proceso de medir, considerando diferentes expresiones
posibles para una misma cantidad.
 Analizar y usar reflexivamente distintos procedimientos para estimar y
calcular medidas.
 Resolver problemas que involucren el uso de SIMELA para longitud, capacidad
y peso estableciendo relaciones entre fracciones, expresiones decimales,
unidades de medida.

OBJETIVOS:

 Comprender el significado de los números naturales, su formación, sus reglas

y sus relaciones para utilizarlos en situaciones concretas.

 Descubrir las leyes que rigen el sistema de numeración posicional para usarlas

en el contexto numérico y todo lo inherente al área.

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 Comprender el significado de las cuatro operaciones fundamentales,

mediante la resolución de situaciones problemáticas que impliquen el uso del

cálculo mental y el aspecto algorítmico.

 Interpretar y traducir problemas orales o escritos al lenguaje de números y

signos operatorios para usar, en su resolución, el procedimiento más

conveniente.
 Controlar y conocer las relaciones espaciales, representar y simbolizar el

aspecto de la geometría bi y tridimensional, para la resolución de situaciones

problemáticas.
 Reconocer la importancia de del sistema de medidas convencionales, sus

regularidades y relaciones para la resolución de situaciones problemáticas.

 Conocer la necesidad de la creación de los números fraccionarios a partir de

la contextualización, reconocer sus regularidades y relaciones para resolver

situaciones problemáticas.

MAPA CURRICULAR:

MAPA CURRICULAR DE MATEMÁTICA – 5º GRADO AÑO 2022 EPP Nº77

“HUELLAS DEL VIENTO”
MESES CONTENIDO CONCEPTUAL
Resolución de problemas que permitan usar, leer, escribir y comparar números sin límite.
MARZO Uso y construcción de escalas analizando las regularidades.
ABRIL Producción de argumentaciones sobre equivalencias (10.000 =10 veces 1000).
MAYO Resolución de problemas que exijan componer y descomponer números en forma aditiva y multiplicativa analizando el valor posicional.
Exploración de distintos sistemas de numeración posicionales, no posicionales, aditivos, multiplicativos, decimales y analizar su evolución
histórica.
EL NUMERO Y Resolución de problemas que involucran significados más complejos de la suma y la resta.
LAS Resolución de problemas sencillos que involucran multiplicaciones y divisiones: series proporcionales, repartos y particiones.
OPERACIONE Resolución de problemas que implica analizar el resto de la división.
S Interpretación de planos y croquis de espacios no conocidos a partir del análisis de numeración y sentido de las calles. Uso apropiado de
los instrumentos de geometría.
Construcción de figuras que demandan identificar y trazar rectas paralelas y perpendiculares.
Reconocimiento y uso de las propiedades de círculos, circunferencias, arcos de circunferencias a partir del copiado, construcción o
comunicación de figuras planas.
LA Resolución de problemas que exigen el uso del transportador para medir y comparar ángulos, usando el grado como unidad de medición
GEOMETRIA de ángulos.
Y LA MEDIDA

JUNIO – Resolución de cálculos mentales de multiplicaciones y divisiones (propiedades de las operaciones).

JULIO Resolución de problemas que implican analizar las relaciones entre el dividendo, divisor, cociente y resto.
Resolución de problemas que implican analizar, comparar y utilizar cálculos algorítmicos de multiplicación y división por una y dos cifras.
EL NUMERO Y Estadística
LAS
OPERACIONE Análisis de la propiedad de la suma de los ángulos interiores de los triángulos
S Construcción de los triángulos a partir de la medida de sus lados y/o de sus ángulos para identificar propiedades.
Reconocimiento de propiedades de los lados y de los ángulos interiores de los cuadriláteros (rectángulos, cuadrados y rombos)
LA Resolución de problemas que permitan argumentar relaciones entre triángulos, rectángulos y cuadrados.

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GEOMETRIA
Y LA MEDIDA
AGOSTO Resolución de problemas que implica el uso de múltiplos y divisores.
Resolución de problemas de división en los que tiene sentido repartir el resto y se pone en juego las relaciones entre fracciones y división.
EL NUMERO Y Resolución de problemas aplicando los criterios de divisibilidad. Resolución de problemas con números primos y compuestos.
LAS Reconocimiento, características y producción de propiedades de cubos, prismas y pirámides que pongan en relieve relaciones entre caras
OPERACIONE y figuras planas.
S Resolución de problemas que permitan identificar características de los cubos, prismas y pirámides.
Resolución de problemas que implican las equivalencias entre unidades del Sistema Métrico Legal para longitudes, capacidad y peso.

LA
GEOMETRIA
Y LA MEDIDA
Uso de fracciones equivalentes (amplificación y simplificación de fracciones).
SEPTIEMBRE Localización de fracciones en la recta numérica.
OCTUBRE Resolución de problemas de proporcionalidad directa en los que una de las cantidades es una fracción.
EL NUMERO Y Resolución de problema que requieran considerar a la fracción como una proporción.
LAS Relaciones entre una fracción y el entero, así como las fracciones de un mismo entero.
OPERACIONE Resolución de problemas que demandan realizar sumas y restas entre fracciones
S Resolución de problemas que demanden multiplicar o dividir una fracción por un número natural.
Uso de expresiones decimales y fracciones decimales para expresar equivalencias entre medidas de longitud, entre medidas de capacidad
y entre medidas de peso.
LA Resolución de problemas usando equivalencias entre horas, minutos, y segundos.
GEOMETRIA Exploración de diferentes procedimientos para calcular perímetros y áreas al variar las formas geométricas.
Y LA MEDIDA Exploración y uso de unidades convencionales para el cálculo de área.
Resolución de problemas de proporcionalidad directa que involucran expresiones decimales en el contexto del dinero.
NOVIEMBRE Resolución de problemas que demanden usar expresiones decimales para comparar, sumar, restar y multiplicar precios y medidas,
DICIEMBRE mediante diversas estrategias.
Resolución de problemas que exigen analizar el valor posicional de las escrituras decimales usando la recta numérica.
Resolución de problemas que exigen analizar las relaciones entre fracciones decimales y expresiones decimales.
EL NUMERO Y Resolución de problemas que demandan leer, escribir y ordenar expresiones decimales, usando la recta numérica.
LAS Resolución de problemas que demandan analizar la multiplicación y división de números decimales por la unidad seguida de ceros y
OPERACIONE establecer relaciones con el valor posicional de las cifras.
S Resolución de problemas que involucran la interpretación y la producción de gráficos circulares, utilizando las relaciones entre
LA porcentajes, fracciones y medidas de ángulos.
GEOMETRIA
Y LA MEDIDA
E.S.I. EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
La generación de situaciones que permitan a los alumnos y alumnas comprender y explicar los sentimientos personales e interpersonales, las
emociones, los miedos, los conflictos, la agresividad.
La participación en diálogos y reflexiones sobre situaciones cotidianas en el aula donde se manifiesten prejuicios y actitudes discriminatorias.

EVALUACIÓN FORMATIVA:

1. Rúbrica

2. Listado de cotejo

3. Autoevaluaciones, etc.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Lea, escriba y ordene números naturales de hasta nueve cifras, indicando el valor
posicional.
 Calcule, sumas, restas y multiplicaciones, y dividir un número de hasta seis cifras
por otro número de una cifra, comprobando el resultado obtenido con estimación
lógica y aproximación matemática.
 Realice mentalmente cálculos sencillos sobre las cuatro operaciones.
 Utilice la calculadora para la estimación, aproximación y comprobación de
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resultados numéricos en las operaciones matemáticas con números naturales.

 Lea, escriba y represente fracciones cuyo denominador sea un número menor que
diez, así como ordenar fracciones de igual denominador.
 Reconozca si se puede o no adquirir un artículo cualquiera, comparando el precio
que marca con una cantidad de monedas de curso legal, leyendo, escribiendo
ordenando los números que marcan distintos precios, con notación decimal hasta
las centésimas, si es necesario.
 Resuelva y formule distintas situaciones problemáticas en las que se utilicen
unidades y equivalencias del Sistema Métrico Decimal (longitud, capacidad masa)
del sistema monetario.
 Distinga en el plano: recta, semirrecta y segmento. Horizontalidad y verticalidad.
 Nombre y comparar ángulos.
 Identifique figuras planas y cuerpos geométricos, nombrando reconociendo sus
elementos básicos.
 Clasifique figuras planas, utilizar la cuadricula para expresar la medida de la
superficie de cuadrados, rectángulos y triángulos rectángulos.
 Lea, escriba, ordene y opere con fracciones números decimales, resolver
problemas sencillos en los que se utilicen: la fracción, el número decimal, la
relación entre ellos, el redondeo y el tanto por ciento.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Resolución de actividades.
 Trabajos Prácticos.
 Evaluaciones orales y escritos
 Planilla de seguimiento.
TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

 Observaciones de actividades
 Diálogos acordes al tema en clase.
 Corrección de tareas realizadas.
 Evaluaciones y trabajos prácticos.
 Cuestionarios.

TIEMPO: marzo a diciembre

RECURSOS: Herramientas digitales, videos, etc.

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MATERIAL BIBLIOGRÁFICO

 NAP de Matemática

 Diseño curricular de la provincia de Santa Cruz

 Material de biblioteca

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