Las Bases del Aprendizaje

Aprender es el proceso por el cual se adquiere una determinada información y

se almacenamos, para poder utilizarla cuando se considera necesaria. Esta
utilización puede ser mental (p. ej., el recuerdo de un acontecimiento, Definición de
concepto, dato), o instrumental (p. ej., la realización manual de una tarea). En Aprendizaje y
cualquier caso, el aprendizaje exige que la información sea captada a través tipos.
de los sentidos; procesada y almacenada en el cerebro, y pueda después ser
evocada o recordada para, finalmente, ser utilizada si se la requiere. Por ello,
los cuatro procesos que se consideran esenciales son: la atención, la
memoria, la motivación y la comunicación.

En este esquema se puede constatar la estrecha interrelación que existe entre los cuatro
procesos: son tanto más esenciales e importantes cuanto más asciende en la escala de las
especies, de modo que alcanzan su máxima expresión e importancia en el ser humano.

1. Atención
Mediante los sistemas que el cerebro posee para regular la atención, los objetos y
acontecimientos externos (visuales, auditivos, etc.) primero evocan o llaman
nuestra atención, haciendo que se orienten hacia algo concreto y se
desentiendan (desengancharse) de los demás estímulos; así se está Evocan la
preparado para captar el mensaje que llega. En una segunda fase, si ese atención
acontecimiento o mensaje continúan y se considera que vale la pena seguir hacia algo
recibiéndolos, de poner y mantiene la atención (incluso, a veces, se dice orientándose
“ponemos los cinco sentidos”). Si interesa en grado superlativo, la atención se a ello
enfrasca en el objeto. Ya se puede adelantar que los intereses (motivación,
afecto) van a influir decisivamente en la operatividad de la atención.
2. Memoria
Proceso que
La memoria es un proceso que permite registrar, codificar, consolidar y registra,
almacenar la información de modo que, cuando se necesite, se pueda acceder codifica,
a ella y evocarla. Es, pues, esencial para el aprendizaje. Se verá en qué grado consolida y
depende de la atención que se preste. La memoria no es única, sino que almacena
adopta distintas formas que dependen de estructuras cerebrales muy distintas. información.

Distinguimos tres grandes subsistemas:

2.1 La memoria sensorial que almacena información sensorial. Proceden de los receptores
visuales, auditivos, etc.
2.2 La memoria de corto plazo (llamada ahora memoria de trabajo).
Almacena información por desciframiento y reiteración. La repetición genera
la significación. Subsistemas
2.3 La memoria de largo plazo (llamada ahora memoria permanente), la cual de Memoria:
Sensorial, a
es autobiográfica y teórica-conceptual. Se subdivide en dos subsistemas.
corto y largo
plazo.

a. La memoria declarativa o explícita, que se divide en memoria episódica

(almacena sucesos, eventos). Es la memoria autobiográfica. Y la memoria semántica
(almacena significados, creencias a través del estudio o enseñanza).
b. La memoria no declarativa o implícita. Se subdivide en dos: la memoria procedimental o
motora (almacena movimientos, esquemas motores. Por ejemplo, manejar un auto). Y la
memoria emocional (almacena recuerdos o eventos que han suscitado emociones;
almacenas experiencias dolorosas, que se pueden verter a través de interpretaciones).
. Fases de la memoria
Una vez que se percibe algo, comienza un proceso que conduce a la memorización de esa
información. Esto se consigue con las siguientes fases:

• Adquisición y fijación. Un sujeto, una persona, aprende una lista de

palabras, o asiste a una conferencia, o presencia un accidente o un atentado
Imagen o
terrorista. Esa lista, esa conferencia ese accidente o ese atentado quedan estado
fijados. La fijación es la huella o señal que toda imagen o estado psíquico deja psíquico
en la conciencia del sujeto. Depende de varios factores: intensidad de las dejada en la
percepciones, intensidad de la imagen, la novedad, la atención del sujeto, que conciencia
puede ser favorecida por medio de estímulos adecuados, el interés. del sujeto.
La fijación puede ser espontánea o voluntaria, (el acto de estudiar y aprender).
Después viene el recuerdo propiamente dicho, pero antes se pasa por la retención que es
una fase intermedia.

Exige
condiciones
• Conservación, almacenaje. La conservación exige condiciones favorables de
favorables de fijación. Y para que haya conservación debe transcurrir un fijación
cierto tiempo. En este punto los estudiosos no acaban de ponerse de transcurriend
acuerdo. Según la teoría psicoanalítica: Las imágenes se retienen en el o un tiempo.
subconsciente o en el inconsciente y la evocación, o en el caso de la
memoria, el recuerdo, las hace salir al consciente.

• Evocación. Puede ser espontánea, y entonces el recuerdo aparece por sí El recuerdo

mismo o voluntaria, entonces hay que buscarlo, perseguirlo hasta aparecido es
encontrarlo, bien por la asociación o siguiendo reglas mnemotécnicas más o voluntario.
menos complicadas.

• Reconocimiento. Consiste en traer al presente un estado de conciencia

pasado, que el sujeto reconoce como pasado y como suyo. Algunos autores Reconocimient
lo llaman evocación, nosotros lo llamaremos reconocimiento del recuerdo. o automático
Este reconocimiento del recuerdo puede ser voluntario o involuntario, y del recuerdo
admite grados de claridad y de precisión.
Desarrollo de la memoria
• Para potenciar tu capacidad de memorizar atender lo siguiente:
• Mejorar la percepción defectuosa: intentar que en el aprendizaje intervengan todos los
sentidos consiguiendo la máxima atención y concentración.
• Ejercitar la observación y entrenarse para captar detalles contrastados y otros no tan
evidentes.
• Poner en práctica el método de clasificación: se retienen mejor los elementos de un
conjunto si se procede a su clasificación.
• Captar el significado de las ideas básicas de un tema.
• Procurar pensar con imágenes, ya que la imaginación y el Tips y
pensamiento están unidos. consejos para
desarrollar la
• Para conseguirlo hay tres principios: capacidad de
• Exagerar determinados rasgos como si se tratase de una caricatura. memoria.

• Captar lo novedoso.
• Dar movimiento a las imágenes pensadas como si fueran una película
• Fijar contenidos con la repetición y procura repetir las ideas evitando la asimilación
mecánica.
• Hacer pausas mientras se lee o estudia, para recordar lo que se va aprendiendo.
• Si se aprende algo justo antes de dormir se recuerda bastante bien a la mañana
siguiente. Esto se explica porque durante el sueño no se producen interferencias.
• Revisar lo antes posible el material estudiado a través de esquemas o resúmenes.
Así se aumenta el número de repeticiones-fijaciones consiguiendo que el olvido se retrase.
Principales causas del olvido
Falta de concentración.
• Poca o mala compresión de lo estudiado.
• Ausencia de repasos o repasos tardíos y acumulados.
• Estudio superficial y pasivo, con poca reflexión y esfuerzo (no hay manejo de la
información en resúmenes, esquemas, subrayados).

Motivación
Es la propiedad que impulsa y capacita para ejecutar una actividad. Por eso se encuentra
tanto en la base de atención (porque si no se está motivado no se mantendrá
la atención y menos aún llegará a enfrascarse), como en la base de la Se encuentra
memoria (como elemento de reforzamiento importantísimo: cómo se en la base de
recuerda lo que más afecta), y en la base de la realización de cualquier la atención.
actividad: impulsa a la acción. Se recuerda
lo que más
La motivación tiene que ver mucho con la afectividad que, en su aspecto nos afectó
positivo, inclina, atrae o une hacia un objetivo determinado; y en su aspecto
negativo repele, disgusta, amenaza.
La motivación hace superar cansancios y dificultades. La falta de motivación frena en la
realización de tareas.
3. Motivación
La motivación es algo que puede ayudar a cualquier individuo a
mantenerse en acción, lograr los procesos necesarios e implementar las Función de
acciones pertinentes para conseguir un logro, objetivo o saciar una motivación y
determinada necesidad. enfocación de
aprendizaje
Cada persona tiene distintas motivaciones, y dependerá de ella el grado de
motivación que tiene para conseguir lo que desea. Por ejemplo, un atleta
que quiera participar en los Juegos Olímpicos, tendrá que estar muy
motivado para realizar los entrenamientos pertinentes, cuidar su
alimentación, ganar campeonatos y acumular experiencia para poder asistir
y hacer un buen papel en ese evento. O, por otro lado, una persona que va a empezar un
curso universitario porque desea ser veterinario y su pasión es ayudar a los animales. Se
enfocará totalmente en aprender y aprobar los exámenes para lograr su objetivo.
Habrá que designar en primera instancia aquello que es motivador para alguien, en lo que
se va a centrar para enfocar toda su fuerza.
4. Comunicación
La comunicación es fundamental para captar cualquier tipo de información verbal, sea
visual o auditiva, y por consiguiente, para aprenderla. Pero en la especie
humana, la comunicación en cualquiera de sus formas ha adquirido tal grado Se da a
de protagonismo que se ha convertido en el elemento que influye de modo través de
decisivo sobre los otros tres grandes procesos del aprendizaje: atención, manera visual
memoria y motivación. Por eso, la comunicación necesita de amplias zonas o auditiva.
Intercambio
del cerebro y de complicados mecanismos de funcionamiento que aseguren
de ideas
la comprensión y la expresión de lo comunicado, sea a través de la exigiendo
expresión corporal y gestual, o del lenguaje en sus variadas formas, de las atención,
que el oral es muy importante pero no el único. memoria y
Comunicación es el intercambio de ideas que exige atención, memoria y motivación
motivación, las que, a su vez, serán favorecidas si la comunicación se establece sobre
bases firmes: habilidades del emisor y del receptor. Por tanto, se convierte en el elemento
lubrificante y facilitador de los otros tres.
1.Atención
1.1. Llaman la atención
1.2. Mantiene la atención

2. Memoria
2.1. La memoria sensorial
2.2. La memoria de corto plazo
2.3. La memoria de largo plazo
2.3.1. La memoria declarativa
2.3.2. La memoria no declarativa
2.4. Fases de la memoria
2.4.1. Adquisición y fijación
2.4.2. Conservación, almacenaje
2.4.3. Evocación
2.4.4. Reconocimiento
2.5. Desarrollo de la memoria
2.5.1. Mejorar la percepción defectuosa
2.5.2. Ejercitar la observación
2.5.3. Poner en práctica el método de clasificación
2.5.4. Captar el significado
2.5.5. Procurar pensar
2.6. Principales causas del olvido
2.6.1. Falta de concentración
2.6.2. Poca o mala comprensión
2.6.3. Ausencia de repaso
2.6.4. Estudio superficial y pasivo

3. Motivación
3.1. Impulsa y capacita, ejecutar una actividad
3.2. Se encuentra en la base de atención
4. Comunicación
4.1. Capta cualquier tipo de información
4.2. Intercambio de ideas
4.3. Se establece sobre base firmes