MATEMATICA28-03 1º A 6º

Sesión de Aprendizaje N.
º 13
TITULO Recogemos información de los posibles contagios de nuestra provincia con ayuda de un mapa de contagios DIRESA.
INSTITUCIÓN Nº GRADOS 1º, 2°, 3º ,4° , 5º y 6ª TURNO MAÑANA

DOCENTE SECCIÓN “U” FECHA 28/03/2022
II) APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competenc Capacidades
ias 1º 2º 3° 4° 6° evidencias
 Representa datos Recopila datos Recopila datos Recopila datos Recopila datos Recopila datos Representa datos
Resuelve con gráficos y mediante preguntas mediante preguntas mediante una mediante encuestas mediante encuestas
sencillas en una en una encuesta encuesta sobre de sobre contagios sobre contagios
estadísticos en un
problemas medidas
de gestión estadísticos o encuesta sobre sobre contagios contagios ocurridos en su ocurridos en su gráfico de barra
de datos e probabilidades. contagios ocurridos en su ocurridos en su provincia los provincia los procesa vertical simple.
incertidumb  Comunica su ocurridos en su provincia los provincia los procesa y organiza y organiza en tablas
re comprensión de provincia los procesa y organiza procesa y organiza en listas de datos, de doble entrada o
los conceptos procesa y organiza en listas de datos o en tablas de doble tablas de doble tablas de frecuencia,
estadísticos y pro en listas de datos o tablas de frecuencia entrada o tablas de entrada o tablas de para describirlos y
balísticos. tablas de frecuencia simple para Frecuencia, para frecuencia, para analizarlos.
 Usa estrategias y simple para describirlos describirlos y describirlos y
procedimientos describirlos analizarlos. analizarlos.
para recopilar y
procesar datos.
 Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base a la
información
obtenida.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES DE LOS APRENDIZAJES:
IV. COMPETENCIA TRANSVERSAL

Gestiona su aprendizaje de manera  Determina con ayuda de un adulto que necesitas aprender considerando sus experiencias y saberes previos
autónoma. para realizar una tarea. Fija…
ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes

Valor, respeto a la identidad cultural.
ENFOQUE INTERCULTURAL
Docente y estudiante acoge n con respeto a todos.
III.MATERIALES – RECURSOS BASICOS

Material estructurado Material no estructurado Material Impreso
 Cajas de fosforo, círculos de  tapitas, semillas, piedras, etc.  Cuadernos de autoaprendizaje del área de matemática de 1° al 6°
colores, base diez, colores. grado, ficha de encuesta
MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS Y/O ESTRATEGIAS

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (15 minutos)
ATENCION SIMULTÁNEA:
Saluda amablemente a los estudiantes y pregúntales: ¿conocen ustedes que distritos tuvieron mayor cantidad de contagiados de COVID?, ¿saben
cómo fue su tratamiento? ¿A qué lugares fueron trasladados para curarse?, ¿podrían mencionar algunos ejemplos?; ¿por qué es importante
conocer los distritos que presentaron mayor cantidad de contagios?; ¿han escuchado alguna noticia o visto algún periódico que haga referencia a
esta información?, ¿qué piensan de ello? A partir de lo compartido por los estudiantes, dialoga como fue los contagios en nuestra provincia. El
docente registra la opinión de los estudiantes en un papelote, o en la pizarra.
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a recogerán información sobre la cantidad de contagios de COVID
presentados en tu localidad.
De acuerdo al propósito ¿Qué aprenderemos hoy? Uno de los niños contesta, Y tú Mariela ¿qué opinas? ¿Alguien puede explicar con sus
propias palabras lo que entendió del propósito?
 El docente comunica a los estudiantes como serán evaluados, organizar datos en una tabla de conteo, y gráficos de barras, con su
participación activa.
 Negociamos los acuerdos de convivencia de acuerdo al propósito de la sesión.
El docente pide a dos niños mencionar con que cuerdos de convivencias debemos trabajar, consensuados entre todos, adicionalmente
pregunto frente a una conducta inadecuada de algún compañero ¿cómo debe ser nuestro actuar?
 El docente trabaja por ciclos y por grados con los alumnos del 1°,2°, 3°, 4°, y 6°, pide al grupo elegir un monitor, relator, y el encargado de materiales,
invita salir al frente para encargar las funciones de: coordinar con sus compañeros sobre la forma de trabajo, controlar el tiempo de trabajo, hacer
respetar los acuerdos de convivencia, promover el trabajo cooperativo, etc.
DESARROLLO 65 MINUTOS
ATENCIÒN SIMULTANEA:
Comenta que para conocer un poco más sobre los contagios de nuestra provincia van a utilizar un recorte periodístico y resolver el siguiente
problema (Anexo 2):
FAMILIARIZACIÒN CON EL PROBLEMA

El profesor presenta una situación problemática.
Alisson es una niña de la provincia de Rodríguez de Mendoza, ella se
informa en la radio y otros medios de comunicación, que en algunos
distritos de esta provincia se está propagando el contagio del Covid, pues
muchas personas ya están presentando síntomas de fiebre, dolor de cabeza,
malestar general, y problemas de respiración. Los médicos y autoridades
invocan a la población evitar las reuniones sociales, y cumplir los
protocolos como el uso de mascarilla, protector facial, y desinfectarse con
alcohol,
¿Sobre qué trata el gráfico estadístico?, ¿cuántas personas fueron

encuestadas por él MINSA? ¿Qué tipo de contagio está sufriendo la
población de esta provincia? ¿Qué distrito presenta la menor cantidad
de contagios en esta provincia? ¿Qué distrito presenta la menor cantidad
de contagiados?
¿De qué manera podríamos ayudar a Alisson a recoger información
sobre los contagios presentados en su provincia?
Asegúrate de que los niños y las niñas hayan comprendido el problema. Para ello, realiza las siguientes preguntas: ¿de qué trata el
informe realizado por el MINSA?, ¿cómo se presenta la información?, ¿para qué sirven los gráficos estadísticos? ¿Saben qué significa
MINSA?, ¿qué datos nos brinda el informe?, ¿qué lugares han sido registrados?, ¿durante el tiempo de pandemia han tenido algún
familiar contagiado con COVID-19? Escucha sus respuestas y comenta.

ATENCIÒN DIRECTA E INDIRECTA
BUSQUEDA Y EJECUCION DE LA ESTRATEGIA:
Ayúdalos planteando estas preguntas: ¿qué es un gráfico estadístico?, ¿por qué el MINSA presenta dicha información a través de
un gráfico estadístico?, ¿qué debemos tener en cuenta para recoger información de un gráfico estadístico? Orienta a los estudiantes
para que leen el título y se fijen en los ejes. ¿Cómo leemos la información de los ejes?, ¿qué indican? ¿Ya podemos
responder la pregunta. Acompaña a los niños y a las niñas durante el proceso de solución de las demás preguntas.
Asegúrate de que todos los niños logren resolver el problema. Solicita que comunique los procesos que han seguido para
responder las interrogantes planteadas. Antes de exponer, indica que peguen sus papelotes en la pizarra, así como también
el papelote con el informe del MINSA para que puedan hacer referencia a él.
REFLEXION Y FORMALIZACION
Reflexiona con los niños y las niñas respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema
propuesto. Para ello, formula las siguientes preguntas: ¿qué acciones tuvo que realizar el encargado del MINSA para
poder presentar esta información?, ¿podrían proponer un conjunto de acciones en equipo?, ¿cuáles serían?; ¿qué tipo de
fuente de recolección de datos han utilizado hoy?, ¿por qué?; ¿qué pasos siguieron para resolver la situación planteada?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS.
El docente pide que abran sus cuadernos de auto aprendizaje: página…
CIERRE 10 MINUTOS:
Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la sesión: ¿qué aprendieron hoy?, ¿fue
sencillo?, ¿qué dificultades tuvieron?, ¿pudieron superarlas de forma individual o de forma grupal?; ¿qué debemos
tener en cuenta para recoger información de distintas fuentes?; ¿qué opinan acerca del COVID -19? Finalmente, resalta el
trabajo realizado en conjunto e indica a los estudiantes que en equipo escriban una frase motivadora acerca de los
derechos de los niños y las niñas.
.
COMPETENCIA: Resuelve problemas matemáticos en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.

NOMBRES
Emplea procedimientos de
recolección de datos como
1°
fuentes de información Indirectas

(recortes de periódico, encartes
Sobre el COVID.
Realiza preguntas relevantes

para un tema de estudio y sus
2°
posibles opciones de respuesta a

través de encuestas
CRITERIOS
Emplea procedimientos de
recolección de datos como
IV
fuentes de información Indirectas

(recortes de periódico, encartes
Sobre el COVID.
Realiza preguntas relevantes

para un tema de estudio y sus
V
posibles opciones de respuesta a

través de encuestas
ANEXO 1
HAY APROXIMADAMENTE MÁS DE 1700

PERSONAS CONTAGIADAS EN LA PROVINCIA
RODRIGUEZ DE MENDOZA CON COVID-19
Miles de personas son expuestas a ser contagiadas con el COVID -

19, según el MINSA, se estiman que en esta provincia hay más de
15 mil personas adultas, las edades de estas personas están
entre los 50 a 80 años, siendo de mucho riesgo que puedan
morir.
NUMERO DE CONTAGIOS EN LA PROVINCIA
250
NUMERO DE CONTAGIOS
200
150
100
50
0
San Nicolas Milpuc Totora Mariscal Huambo Chirimoto Omia Cochamal Longar
CON AYUDA DE TU PROFESOR ANALIZA Y RECOGE LA SIGUIENTE INFORMACION.

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II) APRENDIZAJES ESPERADOS:

III. ENFOQUES TRANSVERSALES DE LOS APRENDIZAJES:

IV. COMPETENCIA TRANSVERSAL

ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes

III.MATERIALES – RECURSOS BASICOS

MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS Y/O ESTRATEGIAS

FAMILIARIZACIÒN CON EL PROBLEMA

¿Sobre qué trata el gráfico estadístico?, ¿cuántas personas fueron

COMPETENCIA: Resuelve problemas matemáticos en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.

fuentes de información Indirectas

Realiza preguntas relevantes

posibles opciones de respuesta a

fuentes de información Indirectas

Realiza preguntas relevantes

posibles opciones de respuesta a

HAY APROXIMADAMENTE MÁS DE 1700

Miles de personas son expuestas a ser contagiadas con el COVID -

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