Unidad 1- Fase 2 – Conceptualización

Estudiante

María Camila Charris Pérez

Cód1.083.032.593

Grupo:

403024_12

Diagnósticos Psicológicos

Tutora

Jeimmy Cruz Mercado

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades (ECSAH)

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

Santa Marta

20 de marzo 2022
 Introducción

El presente documento tiene como finalidad mostrar el desarrollo de la Unidad 1, Fase 2

denominada Conceptualización cuyo propósito principal es analizar los fundamentos de la
evaluación psicológica (semiología, redefinición de problemas, sistemas de clasificación
diagnostica) como ejes centrales para procesos del diagnóstico psicológico y desde el rigor
científico.

Esta estructurado de la siguiente manera: contiene una introducción, unos objetivos, el

desarrollo de las actividades individuales y grupales, como la infografía, el cuadro de
dimensiones donde se analizo un caso de ansiedad grave expuesto en el foro, el cuadro
comparativo de los sistemas de clasificación diagnostica, conclusiones y referencias
bibliográficas utilizadas para esta actividad.

Es importante que, como futuros psicólogos, tengamos conocimiento de como utilizar de

manera eficaz los sistemas de clasificación de los diagnósticos, para poder realizar una
buena intervención y además realizar un buen proceso de diagnostico para tener resultados
asertivos en los pacientes.
 Objetivos

General:
analizar los fundamentos de la evaluación psicológica (semiología, redefinición de
problemas, sistemas de clasificación diagnostica) como ejes centrales para procesos del
diagnóstico psicológico y desde el rigor científico.

Específicos:
 Realizar un buen proceso para diagnosticar los trastornos psicológicos
 Identificar las principales diferencias y características de los sistemas CIE 10 y
DSM V
 Definir los problemas de clasificación diagnostica como eje central para el proceso
del diagnóstico psicológico
 Infografía

https://www.canva.com/design/DAE7hlLXDZI/TSOF7v4IJHj9ll2Cr1ctbw/edit?
utm_content=DAE7hlLXDZI&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_s
ource=sharebutton

Cuadro de dimensiones
Caso de Dimensión Dimensión Dimensión Dimensión Dimensió
estudio afectiva Cognoscitiva neuropsicológic psicosocial- n
a comportament biológica
al
María de los María de los Relata que en La paciente La paciente Sudoració
Ángeles, Ángeles fue su niñez fue muestra las experimenta n
Paciente de 60 una hija no pasada a un siguientes miedo extremo
años de edad, planeada, la segundo manifestaciones a situaciones Temblores
maestra recién cual sintió el plano, ya que psicopatológicas sociales y un , tensión,
pensionada. rechazo de sus padres : sentimiento de voz
sus padres ya esperaban que Ansiedad, ser inferior tembloros
Diagnóstico que estos fuera varón, estrés, debido a que a, boca
inicial: esperaban en su casa depresión, fue seca y
Ansiedad que fuera manifiesta episodios condicionada latidos del
corazón,
severa otro varón, a que eran más recurrentes de para ello.
ataques de
(particularment partir de importantes llanto al sentirse Constantemente
llantos
e cuando tiene estos sucesos su papa y su expuesta a otras buscaba tener recurrente
interacción la paciente hermano, por personas. aprobación por s
social con las desarrollo un lo cual nunca Cuando pasaba parte de los
demás miedo se sintió por situaciones demás en sus
personas) extremo a importante, a sociales comportamiento
situaciones excepción de experimentaba s y quehaceres,
donde tuviera su trabajo. síntomas físicos esto le causaba
que conocer Nunca estuvo como una tensión y
a otras segura de sudoración, ansiedad
personas o quien quería temblor, extrema lo cual
ser que fuera de tensión, voz la llevo a
experimentad una situación temblorosa, aislarse y a no
a por los a otra, lo que boca seca y gustarle la gente
demás. la obligaba a latidos del y la interacción
Se preocupa buscar corazón, social.
de manera constantement manifiesta haber Manifiesta que
excesiva por e pistas sobre aprendido a en su entorno
la aprobación como sentirse reprimir su laboral haber
de los demás, y comportarse naturaleza tenido buen
a pesar que para ser extrovertida. vínculo con sus
su “aprobada”, alumnos y
experiencia estuvo compañeros de
laboral fue condicionada trabajo, sin
buena ya que a que “los embargo, nunca
sentía que hombres eran tuvo amigos a
“tenía el más lo largo de su
control” en importantes”, vida.
sus aulas de evitaba las Manifiesta
clase. situaciones además que
sociales y asumió más de
manifestaba lo que podía
querer aislarse manejar en el
luego de su trabajo a lo cual
jubilación, siempre busco
donde no solución y por
tuviera lo cual fue
contacto con alagada por sus
nadie más a compañeros,
excepción de esto es muestra
su familia. de un psico
rigidez en hacer
más de lo que
puede para tener
aprobación
social.
 Cuadro sistemas de clasificación diagnostica CIE 10 y DSM V:

¿Cuál es el objetivo de los Sistemas de clasificación diagnóstica?

Los sistemas de clasificación diagnostican tratan de denominar, describir y agrupar los comportamientos
humanos que se consideren patológicos.

Son importantes debido a que actualmente no existe un acuerdo universal sobre lo que es y no es un
trastorno y en muchos casos se consideran hechos concretos cono normales o anormales, dependiendo de las
pautas sociales, culturales y políticas que varían según el tiempo.

 
A partir de los dos DSM-V CIE10
sistemas de
   
clasificación
diagnóstica (DSM -5
y

CIE- 10)
identifique:

DSM - V CIE -10

Autor  American clasificación Organización Mundial de la Salud
Asociación (Asociación
Americana de Psiquíatra)  
Año Manual diagnóstico y (Clasificación Internacional de Enfermedades)
estadístico de los
trastornos mentales  La CIE-10 fue aprobada en la Asamblea Mundial de la
Salud realizada en mayo de 1990, adoptada por la mayoría
  de los países miembros de la OMS a partir de 1994,
traducida a más de 40 idiomas en el mundo y estará en
18 de mayo de 2013 vigor hasta el año 2018, momento en el cual se es- pera que
entre en vigencia la CIE-11. Recuperado de
https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigit
al/RIDE/IA/SSA/cie10-cie11.pdf

Diferencias entre la Manual Clasificación estadística internacional de enfermedades y

diagnóstico y problemas relacionados con la salud: Elaborado por la
organización o estadístico de los OMS, utilizado por psicólogos clínicos Diagnósticos
listado de los trastornos clínicos: mentales y no mentales. CIE-10 incorpora un total
distintos síndromes mentales El de 10 secciones diferenciadas en el capítulo dedicado a los
y DSM-5 está trastornos psíquicos, de las cuales tres se dedican a
basada en una trastornos infantiles. Valora 4 dimensiones: Cuidado
trastornos; y/o perspectiva y un personal, actividades ocupacionales, actividades familiares,
criterios entendimiento de comportamiento social Factores conceptuales: Enfoque de
la psique basado la existencia y estilo de vida, clasificación de todas las
diagnósticos en la mentalidad enfermedades. EJES Eje I: Diagnósticos clínicos. Engloba
y cultura toda la patología, psiquiátrica, médica en general y de la
  occidental. personalidad. No hace distinción entre psiquiatría con el
Elaborada por resto de la medicina. Eje II: Discapacitación social. Valora
APA Se cuatro áreas de funcionamiento social (personal, familiar,
encuentra un laboral, social amplia). Eje III: Factores ambientales y
total de 21 relativos al estilo de vida que hacen referencia a la
categorías enfermedad. Abarca tanto circunstancias del pasado como
diagnósticas. del momento actual.
Grandes grupos
de trastornos, Su objetivo es ofrecer descripciones claras de las categorías
existiendo diagnosticas para facilitar a los clínicos e investigadores el
diversos diagnóstico, la comunicación y el estudio y la atención a las
trastornos en la personas con diversos trastornos mentales y crear un
mayoría de cada lenguaje común a nivel global multidisciplinar Elabora
uno de los código de diagnósticos en las diferentes enfermedades
grupos Está consultado sus causas, antecedente. La presencia de
basado en determinadas conductas anormales, lo que la persona hace o
diferentes Ejes y dice o determinados síntomas de malestar. A diferencia del
clasifica los DSM-IV no codifica el grado de estrés.
trastornos según
su severidad.
Los diagnósticos
cambian y este
elimina los
anteriores
creando nuevas
descripciones,
mostrándonos
nuevos criterios.
La numeración
que se utiliza
para clasificar un
trastorno en el
DSM 5, debe de
coincidir con la
misma que tiene
el CIE10. Eje 1:
Trastornos
clínicos: Eje 2:
Trastornos de la
personalidad,
retraso mental,
rasgos y
mecanismos de
 defensa Eje 3:
Enfermedades
médicas, Eje 4:
Problemas
psicosociales y
ambientales que
contribuyen de
manera
significativa al
desarrollo de los
síntomas. Eje 5.
Es la opinión del
clínico sobre el
nivel general. De
la actividad del
sujeto
 Realicen análisis e DSM V:   CIE 10:
identifiquen otras
diferencias entre los Es un instrumento Define a la enfermedad excluyendo todo aquello que,
dos realizado a partir de aunque conlleva un riesgo de padecer un trastorno no es en
datos empíricos y con sí mismo un trastorno, excluye la definición de enfermedad.
manuales una metodología
descriptiva, con el De los 21 capítulos de la CIE 10, el capítulo V sobre los
objetivo de mejorar la trastornos mentales y del comportamiento.
comunicación. entre
clínicos de diferentes Incluye no solo alteraciones de la psique sino el conjunto de
orientaciones y en trastornos y enfermedades medicas que pueden aparecer en
general. el ser humano, se orienta más a realizar un registro y
análisis de las características del trastorno presente.
Esta centrado en los
trastornos mentales. Su
principal objetivo es
realizar una descripción
sistemática y precisa de
los anteriores
diagnósticos y
características propias de
un trastorno.

Identifiquen Ambos sistemas tienen Son directrices para establecer el diagnóstico y su uso
semejanzas o una similitud que es el puede aumentar el entendimiento entre clínicos e
sistema multiaxial, con investigadores.
similitudes entre diferentes ejes que
ambos permiten la anotación de
diferentes tipos de
sistemas problemáticas de tal
forma que se facilita el
diagnóstico y
clasificación de las
 diversas problemáticas.

Conclusiones

Con la realización de este trabajo pudimos establecer un procedimiento para un proceso

eficaz de diagnóstico psicológico, así como de establecer diferencias y similitudes entre los
sistemas clasificatorios de diagnostico
 Referencias bibliográficas

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de diagnóstico y evalluacion psicologica. Psicol. teor. prat. [online]. 2007, vol.9,
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