3° Ingles - Sesión #1

Sesión N°1
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1
Semana Lectiva 01 Despacito regresamos a clases
Fecha: 14 al 25 /03/22
Área y Secciones: INGLES.

3 RO A-B-C-D-E-F-G-H-I-J-K RESPONSABLES:
WIDY ZUÑIGA GOMEZ. 964851168
I. I. TÍTULO: Volver a empezar estamos contigo
I. PROPÓSITO: Dar una acogida cálida a nuestras señoritas estudiantes, teniendo en cuenta el soporte emocional y medir
el nivel de logro de los aprendizajes a través de una evaluación diagnóstica considerando las competencias del área, para
una organización académica, mediante la interacción efectiva docentes y estudiantes.
COMPETENCIA/ CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN
Se expresa oralmente en inglés como ➢ Identifica información explícita,
lengua extranjera. relevante y complementaria.
➢ Obtiene información del ➢ Explica la intención de la docente, los
texto oral. diferentes puntos de vista, los
➢ Infiere e interpreta información estereotipos, y la información que
aportan sus compañeras. Diálogo activo con
del texto oral.
➢ Interactúa estratégicamente con ➢ Expresa oralmente ideas y emociones estudiantes.
distintos interlocutores. de forma coherente y cohesionada.
Lee diversos tipos de textos en inglés Imagen de soporte

como lengua extranjera. • Identifica información explícita, emocional. Lista de cotejo
relevante y complementaria.
• Obtiene información del texto
• Establece conclusiones sobre lo imágenes sobre los
escrito.
comprendido con su experiencia y los lineamientos
• Infiere e interpreta información
contextos socioculturales en que se Evidencia de directorio
del texto.
desenvuelve.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
• Evalúa la eficacia de la información
contenido y contexto del texto
considerando su experiencia y el
contexto.
Acuerdo de convivencia
Escribe diversos tipos de textos en ❖ Escribe diversos tipos de textos de
inglés como lengua extranjera. forma reflexiva.
❖ Adecua su texto al destinatario,
❖ Adecua el texto a la situación propósito y el registro a partir de su
comunicativa. experiencia previa.
❖ Utiliza convenciones del lenguaje ❖ Emplea vocabulario variado y
escrito de forma pertinente. recursos ortográficos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales ❖ Administra bases de datos aplicando Control de grupo Lista de cotejo
generados por las tic. filtros, criterios de consultas y WhatsApp, asistencia a
organización de información para clases
mostrar reportes e informes que
demuestren análisis y capacidad de
síntesis.
Gestiona su aprendizaje de manera • Administra su tiempo en forma Espacio de estudio Lista de cotejo
autónoma autónoma para lograr sus aprendizajes adecuado
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Estos dos últimos años no pudimos vernos entre todas las
estudiantes de la familia mariana, esto ha provocado
angustias, cansancio, incomodidad y abandono de sus
clases escolares, además un grupo considerable de
estudiantes tuvieron en enero y febrero desarrollar las
carpetas de recuperación y ahora que regresamos a clases
en la nueva normalidad, Frente a esta situación
preguntamos a las estudiantes de MI ¿Qué competencias
lograste desarrollar durante la pandemia? ¿Cómo
fortalecemos nuestra convivencia para conservar la salud y
mejorar los aprendizajes?
III. ACTIVIDADES:
MOMENTOS ACTIVIDADES Y/0 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
✓ La docente presenta una frase de bienvenida a las estudiantes

✓ La docente se presenta
INICIO
✓ La docente pide que las estudiantes coloquen sus nombres en hojas

20 minutos
bond y las peguen en la parte izquierda superior del uniforme
✓ Las estudiantes se presentan y dan a conocer una frase alentadora
sobre el retorno a clase Hojas de papel
✓ Presenta el horario de clase (reciclados) 30 min.
✓ Acuerdos sobre normas de convivencia en el aula Celulares
✓ Fortalecer el soporte emocional, para ello la docente coloca dos Protocolo de
bioseguridad
DESARROLLO
preguntas en la pizarra a modo de cuadro comparativo ¿Qué sentimos

hace dos años? ¿Qué sentimos ahora que regresamos al colegio? Rótulos con
✓ Las estudiantes escriben en hojas sus sentimientos y pegan las hojas en preguntas
la pizarra. Luego se pregunta ¿Qué debemos hacer para sentirnos
protegidos en este contexto?
✓ Se fomenta el diálogo sobre las medidas de bioseguridad.
✓ Dar a conocer los lineamientos generales del área.
✓ Consolidación del acuerdo de convivencia

CIERRE
✓ Consolidación del directorio de las estudiantes y padres de familia. Directorio 30min
I. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
VI. EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TÉCNICA INSTRUMENTO
• Explica diferentes puntos de vista y sobre las opiniones de sus Dialogo horizontal,
compañeras aclarando contradicciones o estereotipos. Escucha activa Lista de cotejo
• Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto
escrito (causa-efecto)
• Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
cohesionada.
• Identifica información explícita, relevante y complementaria.
• Establece conclusiones sobre lo comprendido con su
experiencia y los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
• Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
• Adecua su texto al destinatario, propósito y el registro a partir
de su experiencia previa.
• Emplea vocabulario variado y recursos ortográficos.
WELCOME
¿Qué son las emociones?

Las emociones son mecanismos que nos ayudan a reaccionar y actuar con rapidez ante situaciones y sucesos del entorno. Por
ejemplo, el miedo provoca un aumento del latido cardiaco que hace que llegue más sangre a los músculos favoreciendo la
respuesta de huida.
¿Existen emociones positivas y negativas?

Es importante saber que no existen emociones buenas o malas, pues pese a que algunas sean más desagradables que otras, todas
cumplen una función de adaptación al entorno y de respuesta ante una situación determinada. Las emociones que solemos llamar
“negativas” (cólera, miedo, tristeza) son esenciales para nuestra supervivencia, pues nos preparan para defendernos, huir,
enfrentar pérdidas o cuidarnos ante el peligro. Las emociones que solemos llamar “positivas” (alegría, afecto) nos generan
satisfacción y se orientan a nuestro bienestar (CPEIP, 2020a). En consecuencia, siempre hay que validar
lo que sentimos, promoviendo la expresión emocional.
Pedimos a las estudiantes respondan de forma breve estas preguntas y reflexionamos sobre sus respuestas:
¿Qué sentí? ¿Qué siento ahora? ¿Qué debo hacer para

sentirme mejor?
Las dos preguntas nos ayudarán a dar el soporte emocional a las estudiantes, tendrán que explicar sus temores y fortalezas. La
ultima pregunta nos ayudará a reforzar la práctica de las medidas de bioseguridad.
Medidas generales de prevención y protección personal del local educativo

• Vacunación completa contra el covid-19, conforme disposición del Minsa.
• Distanciamiento físico de 1 metro.
• Lavado o desinfección de manos.
• Uso obligatorio, permanente y correcto de mascarillas.
• Burbuja social.
• Higiene respiratoria.
LINEAMIENTOS GENERALES DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
“DESPACITO REGRESAMOS A CLASES”
I. CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE: Afectivo, cognitivo, físico y social
1.1. PRESENTACIÓN DE LEMAS ALUSIVOS A LA BIENVENIDA. Dar la bienvenida a los estudiantes utilizando frases o lemas,
hacerles sentir en familia, con trato amable y horizontal.
1.2. PRESENTACIÓN DEL DOCENTE:
1. DOCENTE Prof. ZUÑIGA GOMEZ WIDY ESTELA.
2. ÁREA INGLES.
✓ Informar la organización del área y estrategias de trabajo.
✓ Empoderamiento de la visión y misión de la IE.
3. PROPÓSITO
✓ Consolidar el directorio de las estudiantes.
✓ Elaborar normas de convivencia.
1.3. PRESENTACIÓN DEL HORARIO DE CLASE. Número de horas a la semana y días de clases.
1.4. PRESENTACIÓN DE LA MISIÓN, VISIÓN, LEMA, PERFIL Y ENFOQUES TRANSVERSALES,
VISIÓN:
Ser reconocidos al 2024 como una institución educativa acreditada con formación técnica sustentado en lo científico y
humanista que contribuye a que todas nuestras estudiantes desarrollen su potencial en la adolescencia, con mentalidad
innovadora que les permita acceder al mundo laboral competitivo, resolver problemas, practicar valores, y se asuman
ciudadanas con derechos y responsabilidades, contribuyendo al desarrollo de su localidad y del país, asegurando la
sostenibilidad ambiental con los avances mundiales, en concordancia con el perfil de egreso del CNEB.
MISIÓN:
Lograr que todas las estudiantes culminen satisfactoriamente su educación integral en el nivel secundario, desarrollando los
aprendizajes establecidos en el Currículo Nacional de Educación Básica y Catálogo Nacional de Oferta Formativa, en espacios
seguros, inclusivos, con el uso de las estrategias de enseñanza aprendizaje y de acompañamiento pedagógico, dando relevancia
a la sana convivencia y a la no violencia.
LEMA: “Marianas, lideres por excelencia
PERFIL DEL ESTUDIANTE

ENFOQUES
TRANSVERSALES
1.6 ESTABLECER ACUERDOS DE CONVIVENCIA. Es recomendable redactar en 1ra. Persona y que sean propuestos
por los estudiantes, guiados por el docente
.
1.7 MATERIALES DE TRABAJO:

✓ Un celular inteligente
✓ 1 cuaderno A4.
✓ Lapiceros de colores (rojo, azul, verde, negro), goma, colores, tijera, resaltador, regla, papeles de
colores, limpiatipo, etc.
✓ Papeles reciclados, periódicos e imágenes de almanaques pasados, etc
✓ 2 plumones gruesos de pizarra (siempre tener en clase).
✓ Diccionario de la RAE,
✓ Diccionario sinónimo y antónimo.
✓ Textos de comunicación del 2º grado MINEDU
✓ Obra de José María Arguedas
1.8 ORGANIZACIÓN DEL CUADERNO
Forrado del portafolio a creatividad de la estudiante

Hoja de respeto.
Carátula. Dibujos relacionados al área.
La carátula debe respetar el siguiente orden:
1. Denominación del año.
2. Institución Educativa.
3. Insignia de la I.E.
4. Al centro y grande el nombre del área.
5. Nombre del estudiante.
6. Grado y sección…
7. Nombre del docente.
8. Lugar y año.
1.9 EVALUACIÓN: LINEAMIENTOS

➢ La evaluación es formativa, se realizará de forma permanente durante todo el proceso de Aprendizaje-
Enseñanza, será registrado en el Registro Auxiliar 2022
➢ Se evaluará las evidencias presentadas por las estudiantes en base a los criterios de los organizadores del
área: Se comunica oralmente en su lengua materna, Lee diversos tipos de textos en su lengua materna,
Escribe diversos tipos de textos, se desenvuelve en entornos virtuales y gestiona su aprendizaje.
➢ Se empleará la retroalimentación
➢ Se evaluará con la escala de calificación AD, A, B o C para obtener un calificativo.
LISTA DE COTEJO
Criterios Sí No
Participa activamente en las normas de convivencia
Participa activamente en los protocolos de bioseguridad
Presta atención a las orientaciones del docente
Participa activamente en el soporte emocional
Explica sus experiencias previas vividas en las vacaciones
Lee adecuadamente el texto presentado por el docente
Respeta las opiniones de sus compañeras en forma asertiva.
Escribe las normas de convivencia consensuada haciendo uso de recursos
ortográficos
Total
¡Marianas, líderes por excelencia! ¡Hoy, mañana y siempre!

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I. I. TÍTULO: Volver a empezar estamos contigo

COMPETENCIA/ CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE

Lee diversos tipos de textos en inglés Imagen de soporte

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

MOMENTOS ACTIVIDADES Y/0 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO

✓ La docente presenta una frase de bienvenida a las estudiantes

✓ La docente pide que las estudiantes coloquen sus nombres en hojas

preguntas en la pizarra a modo de cuadro comparativo ¿Qué sentimos

✓ Consolidación del acuerdo de convivencia

✓ Consolidación del directorio de las estudiantes y padres de familia. Directorio 30min

¿Qué son las emociones?

¿Existen emociones positivas y negativas?

¿Qué sentí? ¿Qué siento ahora? ¿Qué debo hacer para

Medidas generales de prevención y protección personal del local educativo

“DESPACITO REGRESAMOS A CLASES”

I. CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE: Afectivo, cognitivo, físico y social

1.2. PRESENTACIÓN DEL DOCENTE:

1. DOCENTE Prof. ZUÑIGA GOMEZ WIDY ESTELA.

LEMA: “Marianas, lideres por excelencia

PERFIL DEL ESTUDIANTE

1.7 MATERIALES DE TRABAJO:

1.8 ORGANIZACIÓN DEL CUADERNO

Forrado del portafolio a creatividad de la estudiante

1.9 EVALUACIÓN: LINEAMIENTOS

¡Marianas, líderes por excelencia! ¡Hoy, mañana y siempre!

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