Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Química Orgánica (ECAPMA), Código 300047

1. Datos del curso

Unidad a la que pertenece el curso: Escuela de Ciencias Agrícolas Pecuarias y
del Medio Ambiente ECAPMA
Campo de formación:
Nivel de formación: Profesional Interdisciplinar Básico Común
Número de Créditos: 3 Tipología de Curso: Metodológico
Docente que diseña el curso: Julián
El curso No se puede habilitar
Andrés Castillo Vargas
Docente que actualiza el curso: Julián Andrés Castillo Vargas
Fecha de elaboración del curso: Fecha de actualización del curso:
viernes, 5 de noviembre de 2021 miércoles, 16 de febrero de 2022
Descripción del curso:
La química orgánica es la ciencia que estudia la naturaleza y reactividad de los
compuestos formados mayoritariamente por carbono. Es por esto, que muchas veces
se conoce a la química orgánica como la “química de la vida”. De esta forma, una
comprensión clara de esta rama de la química dará un soporte fundamental para los
profesionales de las ciencias agropecuarias y ambientales, al brindar los elementos
suficientes para la comprensión de los procesos que ocurren en el eje agropecuario-
ambiental.

Es evidente que tanto plantas como animales utilizan una gran variedad de
compuestos orgánicos para suplir sus requerimientos nutricionales de manutención,
crecimiento y producción, a partir del metabolismo. De esta forma, antes de abordar
conceptos propios del metabolismo en estos sistemas biológicos, se hace necesario
clasificar de forma química los compuestos orgánicos en familias (funciones orgánicas)
y entender los fundamentos de su reactividad química.

También es claro que una gran cantidad de contaminantes en suelo, agua y aire, son
de naturaleza orgánica. Por tal motivo, el curso de química orgánica proporciona las
herramientas básicas suficientes, para caracterizarlos o detectar su presencia de
forma rápida, lo cual daría pautas para el diseño de potenciales estrategias
encaminadas a su remoción, y por ende, el aseguramiento de la calidad ambiental.

Debido a que éste es un curso Metodológico de carácter teórico - práctico existen 2

momentos presenciales: el laboratorio y el examen final. Todos los estudiantes a nivel
nacional deben asistir a los dos momentos.

1
 2. Propósito de formación:
Los propósitos de formación del curso son los siguientes:

• Que los estudiantes al final del curso tengan un conocimiento general acerca de la
estructura, función y reactividad de las principales familias de compuestos
orgánicos, que se encuentran presentes en el eje agropecuario-ambiental.

• Que los estudiantes estén en capacidad de identificar compuestos orgánicos en

sistemas del eje agropecuario-ambiental mediante pruebas cualitativas sencillas,
con miras a su potencial cuantificación en sistemas reales.

• Que los estudiantes estén en capacidad de usar los conocimientos de química

orgánica para resolver problemas prácticos de su quehacer profesional.

• Que los estudiantes adquieran las herramientas necesarias de la química orgánica

para abordar exitosamente temáticas complejas de cursos de niveles superiores,
tales como bioquímica metabólica, química ambiental, genética, fisicoquímica
ambiental, sistemas de abastecimiento de aguas residuales, entre otros.

3. Resultados de aprendizaje

Al finalizar el curso académico el estudiante estará en la capacidad de:

Resultado de aprendizaje 1: dominar conceptos básicos de química orgánica que se

constituyen como soporte de otros cursos de su programa de formación profesional.

Resultado de aprendizaje 2: usar conceptos de nomenclatura, estructura y

reactividad de compuestos orgánicos alifáticos y aromáticos en diversas situaciones
reales de su programa de formación profesional.

Resultado de aprendizaje 3: usar conceptos de nomenclatura, estructura y

reactividad de compuestos orgánicos oxigenados, nitrogenados y azufrados en
diversas situaciones reales de su programa de formación profesional.

4. Estrategia de aprendizaje:

La estrategia de aprendizaje del curso es: Aprendizaje basado en tareas (ABT)

2
Esta estrategia consiste en: El ABT es una estrategia de aprendizaje que facilita la
comprensión de temáticas mediante el desarrollo de diferentes actividades de
manera continua y periódica, en torno a un objeto de estudio. La realización de
estas actividades denominadas “tareas” se desarrollan desde lo simple a lo complejo
e integra conceptos y competencias alrededor de estas acciones, que además de
presentar situaciones de aprendizaje, involucran el análisis de problemas presentes
en el entorno, que pueden ser abordados desde los nuevos conceptos y prácticas
pedagógicas

El curso de química orgánica utiliza la estrategia de ABT, donde los estudiantes

tienen la responsabilidad de consultar y desarrollar apoyos tecno-pedagógicos que
incluyen procesos de autoevaluación, generar preguntas y discusión en el espacio de
los foros colaborativos y finalmente desarrollar cuestionarios en la plataforma.

La estrategia de aprendizaje se organiza en 6 Pasos

• Paso 1 – Cuestionario pre-saberes: Desarrollar cuestionario pre-saberes sobre

conceptos de química orgánica.
• Paso 2 – Cuestionario 1: Desarrollar cuestionario sobre conceptos
introductorios a la química orgánica.
• Paso 3 – Cuestionario 2: Desarrollar cuestionario sobre compuestos alifáticos y
aromáticos en el eje agropecuario-ambiental.
• Paso 4 – Cuestionario 3: Desarrollar cuestionario sobre compuestos
oxigenados, nitrogenados y azufrados en el eje agropecuario-ambiental.
Paso 5 – Taller de aplicación: Desarrollar taller de aplicación de conceptos de
química orgánica en el eje agropecuario-ambiental.
• Paso 6 – Informe de Laboratorio de Componente Practico: Desarrollar Práctica
de Laboratorio.
• Paso 7 – POC: Realizar Prueba Objetiva Cerrada

5. Contenidos y referentes bibliográficos del curso

Unidad 1: Introducción a la química orgánica

En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:

1. El átomo de carbono.
2. Tipos de hibridación de los orbitales atómicos del átomo de carbono.

3
3. Modelos moleculares y estructuras – como representar los compuestos orgánicos.
4. Fuerzas intermoleculares en compuestos orgánicos – interacciones no covalentes.
5. El concepto de grupo funcional.

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

bibliográficos:

Documento base de la unidad:

1. Texto base para el desarrollo de conceptos de la Unidad 1: texto guía de la unidad.

Es de obligatoria lectura:

Vargas, J. (2021). Unidad didáctica 1: Introducción a la química orgánica. Haga clic en

el título, para abrir el material.

2.Objetos virtuales de información (OVI):

2.1 Elemento interactivo y dinámico que describe las principales familias de la química
orgánica y su ocurrencia en las biomoléculas de los sistemas naturales:

Universidad Nacional Autónoma de Mexico (2021). Grupos funcionales en las

biomoléculas.http://www.objetos.unam.mx/biologia/moleculasOrganicas/index.html

2.2 Explicación detallada del concepto de hibridación del átomo de carbono en

moléculas organicas y sus implicaciones:

Vargas, J.A.C. (2021). Conceptos básico de hibridación del átomo de carbono.

https://repository.unad.edu.co/handle/10596/43352

3. Referencia de profundización: La siguiente referencia presenta un abordaje

interesante que muestra la aplicación de la química orgánica a nuestro vivir. Te invito
a que la consultes

Rios-Vasquez, L. A. (Ed.). (2019). La Química Orgánica aplicada a nuestro diario

vivir. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/lo
gin.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=2656163&lang=es&site=eds-
live&scope=site&ebv=EB&ppid=pp_C

4
Unidad 2: Hidrocarburos y compuestos aromáticos del eje agropecuario-ambiental

En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:

1. Alcanos y cicloalcanos: definición, clasificación, nomenclatura, propiedades, y

reactividad.
2. Alquenos: definición, clasificación, nomenclatura, propiedades, y reactividad.
3. Alquinos: definición, clasificación, nomenclatura, propiedades, y reactividad.
4. Alquinos: definición, clasificación, nomenclatura, propiedades, y reactividad.
5. Aromáticos: definición, clasificación, nomenclatura, propiedades, y reactividad.

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

bibliográficos:

Documento base de la unidad:

1. Texto base para el desarrollo de conceptos de la Unidad 2: texto guía de la unidad.

Es de obligatoria lectura:

Vargas, J. (2021). Unidad didáctica 2: Química de compuestos alifáticos y aromáticos.

Haga clic en el título, para abrir el material.

2. Artículos de aplicación de conceptos: Documentos científicos que resumen

aplicaciones interesantes de los conceptos de la unidad 2, en situaciones reales de los
programas de la ECAPMA. Aunque su lectura no es obligatoria, es altamente
recomendada:

2.1 Velásquez-Arias, J. A. (2017). Contaminación de suelos y aguas por hidrocarburos

en Colombia. Análisis de la fitorremediación como estrategia biotecnológica de
recuperación. Revista de Investigación Agraria y Ambiental, 8(1),
151. http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login
.aspx?direct=true&db=edb&AN=126111519&lang=es&site=eds-live

2.2 Grey G., A., Domínguez de Franco, V. (2016). Caracterización y Análisis de

Hidrocarburos Aromáticos Policíclicos en los sedimentos marinos de la Bahía
Manzanillo y su influencia en los procesos de biodegradación. I+D Tecnológico, 12(2),
46-55. http://revistas.utp.ac.pa/index.php/id-tecnologico/article/view/1235

2.3 Pérez-Robles, S. L., Silva-Melo, I. C., Peñuela-Mesa, G. A., Cardona-Gallo, S. A.

(2015). Evaluación de biocombustibles e hidrocarburos del petróleo (gasolina y diesel)

5
en un suelo: proceso de transporte y biorremediación. Revista EIA, (2), 21-
46. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1794-
12372015000300003&lng=en&tlng=es

3. Objetos virtuales de información (OVI):

3.1 Elemento interactivo y dinámico que describe las principales familias de

hidrocarburos alifáticos y su ocurrencia en las biomoléculas de los sistemas naturales.
Juegue y aprenda a construir estructuras de compuestos alifáticos:

Universidad Nacional Autónoma de Mexico (2021). Hidrocarburos.

http://www.objetos.unam.mx/quimica/hidrocarburos/index.html

3.2 Presentación multimedia que resume conceptos fundamentales acerca de la

nomenclatura de alcanos, fundamentales y aplicables para nombrar diversos
compuestos orgánicos saturados:

Vargas, J.A.C. (2021). Conceptos de nomenclatura de alcanos.

https://repository.unad.edu.co/handle/10596/43353

4. Objeto virtual de aprendizaje (OVA):

4.1 Página interactiva para desarrollar compuestos orgánicos en 2D y 3D. Juegue y

aprenda. Construya la estructura y encuentre la conformación tridimensional más
estable energéticamente, para cualquier compuesto orgánico alifático y/o aromático.
Además, aprecie la tridimensionalidad de estos, para descubrir la asociación
estructura-funcionalidad en el eje agropecuario-ambiental:

Biomodel (2021). Construcción de modelos moleculares en

3D. http://biomodel.uah.es/en/DIY/JSME/draw.es.htm

5. Referencia de profundización: La siguiente referencia presenta un abordaje

interesante que muestra la aplicación de la química orgánica a nuestro vivir. Te invito
a que la consultes

Rios-Vasquez, L. A. (Ed.). (2019). La Química Orgánica aplicada a nuestro diario

vivir. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/lo
gin.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=2656163&lang=es&site=eds-
live&scope=site&ebv=EB&ppid=pp_C

6
Unidad 3: Compuestos oxigenados, nitrogenados y azufrados del eje agropecuario-
ambiental

En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:

1. Compuestos oxigenados (alcoholes, fenoles, éteres, aldehídos, cetonas, ésteres,

ácidos carboxílicos): Nomenclatura, estructura y reactividad.
2. Compuestos nitrogenados (amidas y aminas): Nomenclatura, estructura y
reactividad.
3. Compuestos azufrados (tioles y sulfuros): Nomenclatura, estructura y reactividad.

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

bibliográficos:

Documento base de la unidad:

1. Texto base para el desarrollo de conceptos de la Unidad 3: texto guía de la unidad.

Es de obligatoria lectura:

Vargas, J. (2021). Unidad didáctica 3: Química de compuestos orgánicos oxigenados,

nitrogenados y azufrados. Haga clic en el título para abrir el material

2. Artículos de aplicación de conceptos: Documentos científicos que resumen

aplicaciones interesantes de los conceptos de la unidad 3, en situaciones reales de los
programas de la ECAPMA. Aunque su lectura no es obligatoria, es altamente
recomendada:

2.1 Ochoa-Pumaylle, K., Paredes-Quiroz, L. R. Bejarano-Luján D. L., Silva-Paz, R. J.

(2012). Extracción, caracterización y evaluación de la actividad antibacteriana del
aceite esencial de Senecio graveolens Wedd (Wiskataya). Scientia Agropecuaria, (4),
291-302. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=357633704003

2.2 Faba, L., Diaz, E., Ordóñez, S. (2014). Transformación de biomasa en

biocombustibles de segunda generación: From biomass to second generation
biofuels. Madera y Bosques, (3), 11-24.
http://www.scielo.org.mx/pdf/mb/v20n3/v20n3a2.pdf

3. Objetos virtuales de información (OVI):

3.1 Elemento interactivo y dinámico que describe las principales familias de

7
compuestos orgánicos, junto con su estructura y propiedades:

Universidad Nacional Autónoma de México (2021). Compuestos de carbono y grupos

funcionales http://www.objetos.unam.mx/quimica/compuestosDelCarbono/index.html

3.2 Presentación multimedia que resume conceptos fundamentales acerca de la

nomenclatura, fundamentales y aplicables para nombrar diversos compuestos
orgánicos polifuncionales:

Vargas, J.A.C. (2021). Conceptos básico de nomenclatura de compuestos orgánicos

polifuncionales. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/43356

4. Objeto virtual de aprendizaje (OVA):

4.1 Página interactiva para desarrollar compuestos orgánicos en 2D y 3D. Juegue,

aprenda. Construya la estructura y encuentre la conformación tridimensional más
estable energéticamente, para cualquier compuesto orgánico oxigenado, nitrogenado
y/o azufrado. Además, aprecie la tridimensionalidad de estos, para descubrir la
asociación estructura-funcionalidad en el eje agropecuario-ambiental:

Biomodel (2021). Construcción de modelos moleculares en 3D.

http://biomodel.uah.es/en/DIY/JSME/draw.es.htm

5. Referencia de profundización: La siguiente referencia presenta un abordaje

interesante que muestra la aplicación de la química orgánica a nuestro vivir. Te invito
a que la consultes

Rios-Vasquez, L. A. (Ed.). (2019). La Química Orgánica aplicada a nuestro diario

vivir. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/lo
gin.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=2656163&lang=es&site=eds-
live&scope=site&ebv=EB&ppid=pp_C

6. Organización de las actividades académicas por semanas

Momento inicial

Paso 1 – Cuestionario pre-saberes: Desarrollar cuestionario pre-saberes sobre

conceptos de química orgánica.
Se desarrolla entre la semana 1 y la semana 2

8
Responde al resultado de aprendizaje 1
Las actividades son: Desarrollar un cuestionario en línea referente a los conceptos
básico de química orgánica consignados en la unidad 1, para lo cual dispone de dos
intentos.
Momento intermedio

Paso 2 – Cuestionario 1: Desarrollar cuestionario sobre introducción a la química

orgánica.
Se desarrolla entre la semana 3 y la semana 5
Responde al resultado de aprendizaje 1
Las actividades son: Desarrollar un cuestionario en línea referente a los conceptos
básicos de química del carbono.

Paso 3 – Cuestionario 2: Desarrollar cuestionario sobre compuestos alifáticos y

aromáticos en el eje agropecuario-ambiental.
Se desarrolla entre la semana 6 y la semana 8
Responde al resultado de aprendizaje 2
Las actividades son: Desarrollar un cuestionario en línea referente a los conceptos
básicos de nomenclatura, estructura y reactividad de compuestos orgánicos
alifáticos y aromáticos, consignados en la unidad 2, para lo cual dispone de dos
intentos.

Paso 4 – Cuestionario 3: Desarrollar cuestionario sobre compuestos oxigenados,

nitrogenados y azufrados en el eje agropecuario-ambiental.
Se desarrolla entre la semana 9 y la semana 11
Responde al resultado de aprendizaje 3
Las actividades son: Desarrollar un cuestionario en línea referente a los conceptos
básico de nomenclatura, estructura y reactividad de compuestos orgánicos
oxigenados, nitrogenados y azufrados, consignados en la unidad 3, para lo cual
dispone de dos intentos.

Paso 5 – Taller de aplicación: Desarrollar taller de aplicación de conceptos de

química orgánica en el eje agropecuario-ambiental

Se desarrolla entre la semana 10 y la semana 14

Responde a los resultados de aprendizaje 2 y 3
Las actividades son: Desarrollar un taller de aplicación y sustentar el mismo usando
un video.

Paso 6 – Informe de laboratorio de componente Practico: Desarrollar Práctica de

9
Laboratorio.

Se desarrolla entre la semana 4 y la semana 14

Responde a los resultados de aprendizaje 1, 2 y 3
Las actividades son: Desarrollar las prácticas de laboratorio conforme instrucciones
consignadas en la guía de aprendizaje e instrucciones de su tutor de componente
práctico.

Momento final

Paso 7: POC - Realizar Prueba Objetiva Cerrada

Se desarrolla entre la semana 15 y la semana 16
Responde a los resultados de aprendizaje 1, 2 y 3
Las actividades son: Desarrollar la prueba objetiva cerrada que resume los
conceptos impartidos en las unidades 1, 2 y 3 del curso.

7. Estrategias de acompañamiento docente

Para desarrollar las actividades del curso usted contará con el acompañamiento del
docente. Los espacios en los cuales usted tendrá interacciones con su docente son
los siguientes:
• Correo en campus virtual
• Foros de trabajo
• Sesiones de chat en skype
• Sesiones de conferencia en línea o webconference
• Sesiones de B-learning
• Componente práctico presencial en laboratorio

8. Plan de Evaluación del curso

Momento de evaluación inicial:

Paso 1 – Cuestionario pre-saberes: Desarrollar cuestionario pre-saberes sobre

conceptos introductorios de química orgánica.

Responde al resultado de aprendizaje 1

Los criterios con los que será evaluado son:

• El estudiante demuestra conocimientos altos, medios o bajos asociados a la

química orgánica.

10
Las evidencias de aprendizaje son:

Cuestionario online para desarrollar en la plataforma y entre las fechas definidas en

la agenda para la actividad.
La valoración máxima de esta actividad es de 25 puntos, equivalente al 5% de la
evaluación del curso.
Momento de evaluación intermedio:

Paso 2 – Cuestionario 1: Desarrollar cuestionario sobre química del carbono y

estructura de compuestos orgánicos.

Responde al resultado de aprendizaje 1

Los criterios con los que será evaluado son:

• El estudiante demuestra conocimientos altos, medios o bajos asociados a química

del carbono.

Las evidencias de aprendizaje son:

Cuestionario online para desarrollar en la plataforma y entre las fechas definidas en

la agenda para la actividad.

La valoración máxima de esta actividad es de 60 puntos, equivalente al 12% de la

evaluación del curso.

Paso 3 – Cuestionario 2: Desarrollar cuestionario sobre compuestos alifáticos y

aromáticos en el eje agropecuario-ambiental.

Responde al resultado de aprendizaje 2

Los criterios con los que será evaluado son:

• El estudiante demuestra conocimientos altos, medios o bajos asociados a

estructura, nomenclatura y reactividad de compuestos orgánicos alifáticos y
aromáticos.

Las evidencias de aprendizaje son:

Cuestionario online para desarrollar en la plataforma y entre las fechas definidas en

11
la agenda para la actividad.

La valoración máxima de esta actividad es de 60 puntos, equivalente al 12% de la

evaluación del curso.
Paso 4 – Cuestionario 3: Desarrollar cuestionario sobre compuestos oxigenados,
nitrogenados y azufrados en el eje agropecuario-ambiental.

Responde al resultado de aprendizaje 3

Los criterios con los que será evaluado son:

• El estudiante demuestra conocimientos altos, medios o bajos asociados a

estructura, nomenclatura y reactividad de compuestos orgánicos oxigenados,
nitrogenados y azufrados.

Las evidencias de aprendizaje son:

Cuestionario online para desarrollar en la plataforma y entre las fechas definidas en

la agenda para la actividad.

La valoración máxima de esta actividad es de 60 puntos, equivalente al 12% de la

evaluación del curso.

Paso 5 – Taller de aplicación: Desarrollar taller de aplicación de conceptos de

química orgánica en el eje agropecuario-ambiental.

Responde a los resultados de aprendizaje 1, 2 y 3

Los criterios con los que será evaluado son:

• El estudiante es puntual en la entrega de su taller de aplicación sustentado, es

decir, lo desarrolla dentro de las fechas establecidas en la guía de aprendizaje.

• El estudiante demuestra conocimientos asociados a estructura, nomenclatura y

reactividad de las familias de compuestos orgánicos estudiadas en el curso.

• El estudiante demuestra en su taller de aplicación, la apropiación de conceptos

asociados a nomenclatura, estructura y reactividad de compuestos orgánicos
alifáticos, aromáticos, oxigenados, nitrogenados y azufrados y su aplicación en
situaciones reales asociadas al eje agropecuario-ambiental.

12
Las evidencias de aprendizaje son:

• Taller de aplicación asociado a un artículo predefinido y conforme a las

especificaciones consignadas en la guía de aprendizaje del paso 5.

La valoración máxima de esta actividad es de 80 puntos, equivalente al 16% de la

evaluación del curso.

Paso 6 – Informe de laboratorio de componente practico: Desarrollar práctica de

laboratorio.

Responde a los resultados de aprendizaje 1, 2 y 3

Los criterios con los que será evaluado son:

• El estudiante participa de la actividad de componente práctico previamente

inscrita por el mismo, entre los horarios y espacios ofrecidos exclusivamente por
la programación de los centros de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia.

• El estudiante realiza las evaluaciones pre-laboratorios, el día de su práctica de

laboratorio, las cuales deben ser desarrolladas conforme a los lineamientos
establecidos en la guía de aprendizaje del paso 6.

• El estudiante entrega los informes de sus prácticas de laboratorio a su tutor de

componente práctico máximo 8 días después de realización de la práctica. Éste
debe ser desarrollado conforme a los lineamientos establecidos en la guía de
aprendizaje del paso 6.

Las evidencias de aprendizaje son:

• Evaluaciones pre-laboratorio.

• Informes de laboratorio entregados al tutor de componente práctico.

La valoración máxima de esta actividad es de 90 puntos, equivalente al 18% de la

evaluación del curso.

La valoración total de este momento de evaluación corresponde al 75% del curso

(375 puntos).

13
Momento de evaluación final:

Paso 7 – POC: Realizar Prueba Objetiva Cerrada.

Responde a los resultados de aprendizaje 1, 2 y 3

Los criterios con los que será evaluado son:

• El estudiante demuestra conocimientos altos, medios o bajos asociados a

estructura, nomenclatura y reactividad de compuestos orgánicos alifáticos,
aromáticos, oxigenados, nitrogenados y azufrados.

Las evidencias de aprendizaje son:

Cuestionario online POC a ser desarrollado en la plataforma y entre las fechas

definidas en la agenda para la actividad.

La valoración total de este momento es de 125 puntos, equivalente al 25% de la

evaluación del curso.

14