MODULO

de matematicas

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LOS NuMEROS ENTEROS

•Para finalizar da un ejemplo de

un proceso con 3 o 4 pasos y
luego describe el proceso de
deshacer.

¿Cómo podemos realizar los

desplazamientos?

Desde tiempos antiguos, el refrán

“las cosas se deshacen como se
ACTIVIDAD 1.
hacen” ha acompañado al hombre
•Con una moneda
para ilustrar ciertos hechos que
realizar una
presentan algún “parecido
“caminata aleatoria”,
naturalmente al revés”.
se llama así porque
Ahora, para cada una de las siguientes se camina al azar o a
acciones, con sus propias palabras, la suerte, según el
describa la acción respectiva necesaria resultado del lanzamiento
para deshacer lo hecho hasta llegar a la de la moneda.
posición, o estado inicial. •Trazar una recta en el piso y señalar
el punto de partida con un cero
1. Ponerse un zapato. (O), las posiciones a la derecha del
2. Hacer un nudo riñón. cero,
3. Dar 5 pasos adelante. enumerarlas con 1d, 2d, 3d, 4d...etc., y las
4. Abrir el falso posiciones a la izquierda del cero con 1i,
5. Miniar la vaca para ordeñarla. 2i, 3i, 4i, ...etc., así:
6. Aperar una bestia.
7. Tomar una escuadra y girarla 90° a
la
derecha como se indica en la gráfica. •Lanzar la moneda, si aparece cara
avan- zar un puesto a la derecha, si
aparece sello retroceder un puesto a la
izquierda.

Analiza y Responde.
1. Supón que Juan lanzó la moneda
tres veces y obtuvo cara, cara, sello.
¿En qué posición quedó Juan?
2. Si lanzas la moneda 5 veces y
obtienes sello, cara, cara, sello, sello.
¿En qué posición quedó Juan?
3. Si tu compañero lanza la moneda 6
veces y obtiene cara, cara, sello, cara,
8. En un carro quitar una llanta. cara, sello.
9. Observar ahora en los ejemplos 3 y 7 ¿En qué posición quedó Juan?
que un paso adelante es diferente → 4. Si un profesor lanza la moneda 6
de un paso atrás ← y que un grado a veces y obtiene, sello, sello, cara, sello,
la derecha es diferente de un grado a la sello, cara.
izquierda.
o1
 ¿En qué posición quedó Juan?
5. Si lanzas la moneda 8 veces y
aparecen 3 caras y luego 5 sellos.
¿En qué posición quedó Juan?
Simbólicamente: 4+3=7
6. Si tu compañero lanza la moneda 10
veces y obtiene el siguiente resultado Analiza, responde y
así: 2 caras, luego tres sellos y por representa gráficamente las
último 5 caras. siguientes situaciones:
¿En qué posición quedo Juan?
1. Luisa se desplaza 7 metros hacia
Desplazamientos Positivos la derecha, luego 5 metros hacia
y negativos. la izquierda.
Los expertos convinieron en distinguir ¿A qué distancia se encuentra del punto
las posiciones a la derecha del origen de partida?
con signo positivo (+) y las de la Simbólicamente, ¿cómo puedes expresar
izquierda con signo negativo (-). esta situación?
Gráficamente sobre la recta numérica
se pueden representar así: 2. José camina tres pasos a la
izquierda y luego camina 8 pasos a la
derecha.
¿A cuántos pasos se encuentra de la
posición Inicial? Simbólicamente, ¿cómo
De igual forma, llamaron positivos puedes expresar esta situación?
los desplazamientos hacia la derecha y
negativos los desplazamientos hacia la 3. Si tienes simbólicamente: 4 + (-6) En la
izquierda. recta numérica sería:
ACTIVIDAD 2.

Responde
•¿A qué distancia se encuentra del
origen en el primer paso?
•¿A qué distancia del origen se
encuentra en el segundo paso?
•¿Qué valor numérico tiene la expresión:
4 + (-6) =?

4. Efectúa con ayuda de la recta

numérica las siguientes operaciones:
a) 7 + (-2) d) (-6) + (-2)
Supón que una persona camina cuatros
b) (-5) + 3 e) 4 + 8
pasos a la derecha, luego camina tres c) 4+ (-3) f) 5 + (-5)
pasos en la misma dirección.
•A cuántos pasos se encuentra de la 5. Supón que te desplazas 8 metros a
posición inicial? la derecha y luego 5 metros a la
izquierda.
La anterior situación la podemos ¿Si realizas el desplazamiento empezan-
representar gráficamente así: do por 5 metros a la izquierda y luego 8
metros a la derecha, obtienes el mismo
resultado con respecto al punto inicial
en los dos casos?
o2
6. Con ayuda de la recta numérica verifi- ¿Dónde está ubicado el número b con
ca si: 4 + (-6) = (-6) + 4 respecto del cero?
¿Qué puedes concluir?

¿Qué son los Números Enteros?

Para indicar la posición o desplazamiento
de un cuerpo, hemos necesitado además
de los números naturales, de otros
números que se escriben en la
recta numérica a la izquierda del cero.

Estos números se llaman Enteros

Negativos. Por consiguiente el conjunto
de los enteros negativos unido con los
números naturales que son los enteros
positivos y el cero, constituyen
“el conjunto de los números enteros”.

Se simboliza con Z
Z = {…-3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, ...}

¿Qué significan los puntos suspensivos

iniciales y finales?

Si llamamos Z+ al conjunto de los

enteros positivos y Z- al conjunto de los
enteros negativos, entonces: Z = Z+ U Z- U
(0)

a. Escribe por extensión los conjuntos:

Z+, Z-
b. Responde: ¿los números enteros
forman un conjunto finito o Infinito?
¿Por qué?

ACTIVIDAD 3

1. Ubiquen sobre la recta numérica los

siguientes números:

a = -2 b=5 c = -6 d=4

2. Ubiquen sobre la recta numérica

los números a = 3, b = -3

¿A qué distancia del origen se

encuentra a?
¿A qué distancia del origen se
encuentra b?
¿Dónde está ubicado el número a
con respecto del cero?
3. ¿A qué distancia del origen
se encuentran ubicados los
números enteros 5 y -5?
Represéntenlos gráficamente.

INFORMeMONOS
Los expertos le asignaron a los números
enteros dos valores: el valor relativo y
el valor absoluto.

El valor relativo está determinado por

la posición en la recta numérica, a la
derecha o a la izquierda del cero.

Si está a la derecha del cero el número

es positivo, si está a la izquierda del
cero el número es negativo.

El valor absoluto está determinado por

la magnitud del desplazamiento: es
de- cir por la distancia a que se
encuentra el número del origen de la
recta.
Esta distancia es no negativa.
Para indicar que se desea hallar el
valor absoluto de un número entero a, se acostumbra en

ACTIVIDAD 4
Analiza y Responde
a.
El valor relativo
de 6 es:
El valor absoluto
de 6 es:
El valor relativo
de -6 es:
El valor absoluto
de -6 es:
b. Realiza un apareamiento entre los

enunciados que aparecen en la

siguiente tabla:
Valor relativo de -4 4
Valor relativo de -3 7
Valor absoluto de -4 1
Valor absoluto de -7 1
Valor relativo de -7 -4
Valor relativo de 1 3
Valor absoluto de -1 -7

o3
c. Representa sobre la recta numérica menores que 4.
los siguientes enteros: •Los enteros menores que 5.
•Los enteros mayores que -2.
a=4 c=1 e = -2 b=6 d = -5 •Los enteros mayores que 6.

Analiza J responde Operaciones entre Números Enteros

•¿El número a está ubicado a la
derecha o a la izquierda del número ACTIVIDAD 5.
b?
•¿Cómo es el número a comparado
con b?
•¿Qué signo debes escribir entre a y b
si deseas compararlos?
•¿Dónde está ubicado el número c
con relación al número a?
•¿Cómo es el número c comparado
con a?
•¿Qué signo debes escribir entre c y a
si deseas compararlos?
•¿Dónde está ubicado el número e
con relación al número c?
•¿Cómo es el número e comparado
con c?
•¿Qué signo debes escribir entre e y c 1. Supongan que Juan y Pablo son
si deseas compararlos? habitantes de la vereda “Pachacual”.
•¿Dónde está ubicado el número d Un día se encuentran en la tienda, se
con relación al número e? saludan y sigue cada uno su camino a
•¿Cómo es el número d comparado caballo.
con e?
•¿Qué signo debes escribir entre d y e Juan partió a la derecha y Pablo a la
si deseas compararlos? izquierda de la tienda, al cabo de una
•Escribe el signo que permite comparar hora, Juan había recorrido 3 kilómetros y
las siguientes parejas de números: Pablo 4 kilómetros en línea recta;
después de la hora Pablo decidió
2 3 9 6 devolverse 3 kilómetros, mientras que
-4 2 -1 -7 Juan sólo se devolvió 1 kilómetro.
-5 -8 12 -3
• Representen gráficamente el recorrido
Si un número entero a está ubicado en de Juan y Pablo al cabo de una hora.
la recta numérica a la izquierda de otro •¿A qué distancia de la tienda se
entero b, entonces a es menor que b, encuentra Juan, en la primera hora?
se simboliza a < b. •¿A qué distancia de la tienda se
Ejercicio encuentra Pablo, al cabo de la
primera hora?
Representa en la recta numérica los •¿A qué distancia de la tienda se
siguientes conjuntos de números enteros. encuentra Pablo después de que se
devolvió?
•Los enteros mayores que 2 pero •¿A qué distancia de la tienda se
menores que 12. encuentra Juan después de que se
•Los enteros positivos menores que 12. devolvió?
•Los enteros mayores que -6, pero •Representen en la recta numérica la
menores que 8. posición final de Juan y Pablo, con
•Los enteros negativos mayores que -8. respecto a la tienda.
•Los enteros mayores que -4, pero

o4
2. Efectúen las siguientes operaciones. •Si los dos enteros son positivos, el
(Si tienen dificultad, empleen la recta resultado de la suma es otro entero
numérica) positivo.
•Si los dos enteros son negativos,
a) 3 + 7 = deben sumar los valores absolutos de
b) (-3) + 9 = los números y colocar el signo
negativo al resultado.
c) 6 + 23 = •Si los dos enteros tienen diferente signo,
d) (-8) + (12) = la suma se obtiene de sumar del
e) 15 + (-5) = entero de mayor valor absoluto, el
entero de menor valor absoluto.
f) (-2) + (-5) = En el resultado se escribe el signo del
g) 5 + (-6) = entero con mayor valor absoluto.

3. Digan cuáles de las siguientes 2. La adición de números enteros cumple

afirmaciones son verdaderas y cuáles las siguientes propiedades:
falsas. En caso de ser falsas presenten
un contraejemplo de la afirmación. •Clausurativa. Si a y b son números
enteros a + b es otro número entero.
•La suma de dos enteros positivos es •Conmutativa. Si a y b son números
un número positivo. enteros a + b = b + a.
•La suma de dos enteros negativos es •Asociativa. Si a, b, c son números
un número positivo. enteros (a+b)+c = a +(b + c)
•La suma de dos enteros de diferente •Modulativa. Para todo entero a, se
signo es un número positivo. cumple que: a + 0 = 0 + a = a.
•La suma de dos enteros de diferente •Inverso aditivo. Para todo entero a,
signo es un número negativo. existe -a tal que: a+(-a) = (-a)+ a = 0
•La suma de dos enteros negativos es
un número negativo.
ACTIVIDAD 6.
4. Reflexionen sobre los siguientes Evaluemos lo
interrogatorios y contéstenlos con
ejemplos que afirmen su respuesta: aprendido.
•¿La suma de dos números enteros
será otro número entero?
•Si a un número entero cualquiera
le suma el número cero, ¿cuál es
el resultado?
•¿Qué entero deben sumar a 5 para
obtener cero?
•¿Qué entero deben sumar a -3 para
obtener cero?
•¿La suma de dos enteros será
conmutativa?
•¿La suma de dos enteros será
asociativa?

Para recordar
1.Al sumar dos números enteros
debes tener presente:

o5
1. Completa los siguientes cuadros:

2. ¿Cuánto debes sumar a 8 para (-5) + 3 = 3 + (-5) Clausurativa.

obtener 2? (-8) + 0 = 0 + (-8) = -8 Conmutativa.
3. ¿Cuánto debes sumar a -9 para (-2) + 4 = 2 Asociativa.
obtener 5?
7 + (-7) = (-7) + 7 = 0 Modulativa.
4. ¿Cuánto debes sumar a -3 para
(4 + 3) + (-2) = 4+ (3 + (-2)) Invertiva.
obtener -7?
7. Completa los siguientes enunciados:
5. Encuentra el valor del sumando x que
hace que se cumplan las siguientes
igualdades: a) El inverso aditivo de 4 es:

a) 9 + x = 12 b) El módulo de la adición en los

b) (-5) + x = -8 números enteros es:
c) x + 12 = 10
d) 20 + x = 30 c) La propiedad que se cumple en 4 + 10
= 10 + 4 es:
e) (-15) + x = -30
f) (-8) + x = -8
8. Aplica la propiedad asociativa y
6. Realiza apareamiento entre los resuelve: (1 + (-8)) + 5 =
enun-
ciados de la derecha y los de la izquierda,
de tal forma que indiquen la propiedad y
que se aplicó.
x
o6
ACTIVIDAD 7. números, llamados minuendo y
sustraendo. El resultado de una
Analicen la siguiente situación, obtengan sustracción o resta se llama diferencia.
respuestas y conclusiones.
La sustracción es la operación Inversa de
la adición, se efectúa de acuerdo con el
siguiente procedimiento:

Al minuendo se le suma el opuesto del

sustraendo y el resultado de esta suma
es la diferencia.

Simbólicamente: si a, b ԑ Z, entonces
a - b = a + (-b)

Ejemplo: 8 - 3 = 8 + (-3) = 5
10-4 = 10 + (-4) = 6
3-(-5) = 3 + (5) = 8
(-6) - (-2) = (-6) + (2) = (-4)

Supón que María, Josefa, Teresa y

Luis son alumnos de séptimo grado.
Un día salen de la escuela al mismo
tiempo y se desplazan así: María 100
metros a la derecha, Josefa 130
metros a la derecha, Teresa 20 metros
a la
izquierda y Luis 80 metros a la
izquierda de la escuela.

1.Representen sobre la recta numérica

los desplazamientos de María, Josefa,
Teresa y Luis.

2. A qué diferencia en metros de

distan- cia se encuentran:
•¿Josefa de María?
•¿Luis de Teresa?
•¿María de Teresa?
•¿Teresa de Josefa?
•¿Luis de María?
•¿Josefa de Luis?
3. ¿Qué operación realizaron, para
obtener la diferencia de metros de
distancia entre los alumnos que salieron?

Los expertos han definido la

sustracción de números enteros como
una operación binaria que se efectúa
entre dos
ACTIVIDAD 8.
1.Completa los siguientes enunciados:
•El número que debo sumar a 3 para
obtener 12 es:
•El número que debo sumar a (-14)
paraobtener8es:
•El número que debo sumar a 2 para
obtener (-5) es:
•El número que debo sumar a -6 para
obtener (-8) es:

2. Escribe las siguientes diferencias

como sumas y obtén las respuestas
correspon- dientes:

a)12 – 6 =
b)20 – (-8) =
c)-10 – (-5) =
d)8 – 9 =
e)5 – 11 =
f)7 – 0 =
g)13 – 18 =
h)5 – 19 =
i)-25 – 6 =
j)40 – 30
=

o7
3. Al comparar dos números enteros ¿Dónde se encontraba hace tres horas?
podemos relacionarlos con el signo igual,
mayor o menor. •Representen esta situación sobre la
recta numérica.
Completa las siguientes relaciones con •Como es necesario saber dónde se
el signo correspondiente y justifica tu encontraba el ciclista hace tres horas,
respuesta, verificando si se cumple que consideren este tiempo pasado
para a y b enteros. como negativo.
•Para saber dónde se encontraba
el ciclista hace tres horas.
a < b implica b – a > 0 ¿Qué operación matemática realizan?
•Concluyan: ¿qué resultado se obtiene
del producto de un entero negativo
2 6 y uno positivo?
1 -3
13 13 3. Supongan que el ciclista viene
0 8 viajando hacia la izquierda (sentido
-5 4 negativo). Recorre 20 kilómetros por
7 -2 hora. Si en este momento se encuentra
-2 -9 en el origen, ¿Dónde se encontraba
4 12 hace tres horas?
-7 -1
•Representen esta situación sobre la
recta numérica.
ACTIVIDAD 9. •Para saber dónde se encontraba
el ciclista hace tres horas, ¿qué
Realizar los siguientes ejercicios; es operación matemática realizan?
importante que analicen cada situación •Concluyan: ¿qué resultado se obtiene
y obtengan conclusiones. del producto de dos enteros
negativos?

4. Analicen si los siguientes enunciados

son falsos o verdaderos. De ser verda-
deros ilustren con ejemplos e indiquen
el nombre de la propiedad que se está
cumpliendo.
Si es falso den un contraejemplo.
1. Supongan que un ciclista viaja
hacia la derecha (sentido positivo) a 20 •El producto de dos números
kilómet- ros por hora. Si se encuentra en enteros es siempre otro número
el origen, entero.
¿Dónde se encontrará dentro de 3 horas? •El orden de los factores en la
multiplicación de enteros no altera el
•Representen esta situación sobre la producto.
recta numérica. •Al multiplicar cualquier entero por 1
•Para saber dónde se encuentra el el producto es igual al entero dado.
ciclista dentro de tres horas. •Al multiplicar tres enteros, el resultado
¿Qué operación matemática no depende de la forma como se
realizan? asocien los factores.
•Concluyan: ¿qué resultado se obtiene •Si tengo un entero a cualquiera, puedo
del producto de dos enteros positivos? encontrar otro entero b tal que a . b = 1
•El producto de un entero por una suma
2. Supongan que el ciclista viene indicada, es igual a la suma de los pro-
viajando hacia la derecha (sentido ductos parciales del entero por cada
positivo) a 20 kilómetros por hora. Si en uno de los sumandos.
este momento se encuentra en el origen.
o8
CONCLUJAMOS •¿Es posible encontrar un entero
El producto de dos números enteros es que multiplicado por 6 dé 42? ¿Por qué?
positivo si los dos factores tienen igual
signo y es negativo si los dos factores tie- CONCLUJAMOS
nen signos diferentes. Cuando conocemos el resultado de una
multiplicación y uno de sus factores, para
Ejemplos hallar el otro factor es necesario aplicar
a) 6x 3 = 18 la operación inversa llamada cociente o
división.
b) (-5) x (-2) = 10
El resultado es positivo porque los dos En los ejemplos anteriores observamos
factores tienen igual signo. que no siempre el cociente de dos
enteros es otro entero.
c) 4x (-7) = (-28)
d) (-8) X (3) = (-24) Los expertos han definido la división
El resultado es negativo porque los dos exacta de los enteros m, n así:
factores tienen signos diferentes.
m + n = t sí y solo sí m = n.t
m: es llamado dividendo,
El producto de números enteros cumple n: es llamado divisor,
las siguientes propiedades: t: es llamado cociente.

Clausurativa.
Conmutativa.
Si a, b ԑ Z, entonces a.b ԑ Z. Por lo anterior para que el cociente sea
Si a, b ԑ Z, entonces a.b = b.a
Asociativa. entero se debe cumplir que el dividendo
Si a, b, c ԑ Z, entonces (a.b).c = a.(b.c).
Modulativa. Si a ԑ Z, entonces a. 1 = 1.a = a.
sea múltiplo del divisor.
Distributiva. Si a, b, c ԑ Z, entonces a.(b + c) = a. b + a.c.
ACTIVIDAD 11.
Para resaltar
La multiplicación no cumple la Responde los siguientes interrogantes,
propiedad invertiva, puesto que para después de analizarlos obtener
cualquier entero a, no existe otro entero conclusiones.
b tal que a.b = 1
1. ¿Qué número multiplicado por 8 es -24?
ACTIVIDAD 10. ¿Cómo obtuviste la respuesta?
2. ¿Qué número multiplicado por -9
1. Busca el número que reemplaza la es 36?
letra m en cada igualdad. ¿Cómo obtuviste la respuesta?
3. ¿Qué número multiplicado por -5
•3 . m = 24, entonces m = ¿ ? es -35?
•(-5). m = (-20), entonces m = ¿ ? ¿Cómo obtuviste el resultado?
•m. 7 = (-35), entonces m = ¿ ? 4. ¿Qué número multiplicado por -6
•(-2). m = 16, entonces m = ¿ ? es 54?
•(4 + 5). m = -36, entonces m = ¿ ? Cómo obtuviste el resultado?
•(-10). m = 40, entonces m = ¿ ? 5. ¿Qué número multiplicado por 2 es 18?
•1 . m = 0, entonces m = ¿ ? ¿Cómo obtuviste el resultado?

2. Analiza y responde CONCLUJAMOS

•Es posible encontrar un entero que Cuando el dividendo es múltiplo del
multiplicado con 8 dé 20? ¿Por qué? divisor y los dos poseen el mismo
•¿Es posible encontrar un entero que signo, entonces el cociente es un entero
multiplicado por 5 dé 4? ¿Por qué? positivo, si el dividendo y el divisor

o9
poseen diferente signo, entonces el
cociente es negativo.
1. Una escuela tiene 144 alumnos, para
una presentación se requieren formar
grupos de 6 por 4 alumnos, llamados
“Ser Múltiplo” y “Ser Divisor”
escuadrones.
entre Números Enteros.

ACTIVIDAD 12. ¿Cuántos escuadrones se pueden con-

formar?
1.¿Podrían seguir multiplicando por
otros factores el 7 y (-5)? ¿Por 2. ¿Cuántas veces, durante 12 horas, las
qué? manecillas del reloj forman un ángulo
2. Cuando terminarían de multiplicar recto?
por
7 o por (-5)? 3. Mi vecino Felipe recogió 15 bultos
3. Escriban por extensión los conjuntos de naranja, 8 cajas de tomate, 12 bultos
que obtuvieron al multiplicar por 7 y de habichuela y 6 de fríjol. Los llevó a la
por (-5). ciudad y los vendió así $5.000 el bulto de
naranja, $2.200 la caja de tomate, $7.600
4. ¿Qué característica especial tiene el de habichuela y $8.100 el bulto de
cada uno de estos conjuntos?
fríjol.
CONCLUJAMOS Después compró diferentes semillas por
El conjunto de los múltiplos de un número
entero se obtiene al multiplicar el número $32.580, víveres para su hogar por
por todos los enteros. El conjunto de los $56.780. Felipe debe cancelar $175.000
múltiplos es infinito porque los enteros por jornal- es de trabajo. ¿Es suficiente el
son infinitos. dinero que le queda para cancelar los
jornales?
Ejemplo ¿En qué situación queda Felipe?
Son múltiplos de 7 los números:
M(7) = {...-28, -21, -1, -7, 0, 7, 14, 21...}
4. Los números enteros (-4) y 12
¿son múltiplos comunes de qué enteros?
Son múltiplos de (-5) los números:
M(-5) = {...-2, -20, -15, -10, -5, 0, 5, 10, 15, 20... }
5. ¿Cuáles son los divisores comunes de (-
Para recordar 5) y (-35)?
La relación “ser divisor de” es la inversa
de la relación “ser múltiplo de”.
6. Encuentre el valor de la letra x
que hace que se cumplan las siguientes
EVALUEMOS LO APRENDIDO igualdades o ecuaciones:

ACTIVIDAD 13. a) 8 ÷ x = (-4)

b) (-45) ÷ x = 5
Resuelve los siguientes ejercicios:
c) x ÷ 3 = 36
d) x ÷ (-4) = (-28)
e) 11 ÷ x = (-1)
f) 20=(-4)
x
g) (-18) = 2
x

La potenciación de Números Enteros

10
 INFORMeMONOS 2. Un tanque para almacenar agua
Los expertos definieron la potenciación tiene forma de cubo, con 125 m3 de
como la operación que consiste en el volumen.
producto de factores iguales. ¿Cuántos metros mide cada lado del
Simbólicamente: tanque?

Si a ԑ Z, m ԑ N 3. Escriban como potencia los siguientes

am=b a m = a.a.a….a productos:
m veces a) 3 x 3 x 3 x 3 x 3
b) (-4) x (-4)
a: el factor que se multiplica por sí c) 7 x 7 x 7 x 7
mismo, se llama base. d) (-6) x (-6) x (-6)
m: el número de veces que se multiplica e) 1 x 1 x 1x 1
exponente.
el factor, se llama f) (-1) × (-1) x (-1) × (-1)
b: el resultado se llama potencia.
4. Completen el siguiente cuadro
Ejemplo escribiendo la base, el exponente y la
potencia рara:
Exponente
↑
43 = 4x4x4 = (64) potencia
↓
Base

ACTIVIDAD 14. 5. Calculen previamente las potencias y

efectúen las operaciones:
a) 3⁴ + (-3)⁴ + (-2)³
Después de analizar los ejercicios resuélvanlos. b) (-1) + 6² + (-2)³
c) (-4)² + (-5)³ + 7²
d) 10⁴ - 10³ - 10²
5

6. Para obtener el resultado de las

siguientes operaciones, realicen paso a
paso el procedimiento,
descomponiendo las potencias
indicadas para que obtengan
conclusiones.

a) 2³ . 2² =
b) 5² .5 =
c) 3⁴.3³.3² =
1. Un insecto pone 300 huevos y cada d) 10². 10³. 10 = V=x*y*
uno de estos huevos da origen a un e) (-2)². (-2) . (-2)³ =
nuevo insecto que pone otros 300
huevos, y así sucesivamente.
f) (6)°. (6)³ =
g) 2⁴/2² =
En el supuesto de que todos ellos h) 3o/3² =
pongan el mismo número de huevos y de i) (-2)⁴/(-2)³ =
que nin- guno se muera. ¿Cuántos
insectos habrá en la cuarta generación? j) (-5)³/(-5) =
k) 10².10³/10⁴ =
CONCLUJAMOS ACTIVIDAD PARA RECREARSE
Para multiplicar potencias que tienen
la misma base hemos observado que 1. Llena el siguiente cuadro con los
la base se multiplica tantas veces como números del 1 al 9 de tal forma que
lo indica la suma de los exponentes de la suma de los números ubicados en
las potencias, mientras que para dividir todas las filas (horizontales) y columnas
potencias que tienen la misma base (verticales), como también los de las dos
se multiplica tantas veces como lo indica diagonales, den por resultado 15.
la resta de los exponentes de las
potencias.

Simbólicamente: si a, m, n ԑ Z, entonces:
a n. a m= an+m y a n/a m= a n+m

lo logramos has
aprendido muchas
matematicas

12