5+6= 11

CM

MY

CY

CMY

K
 C

CM

MY

CY

CMY

K
 C

CM

MY

CY

CMY

“NUESTRA LENGUA Y NUESTRA LITERATURA”

Nombre. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Grado: ----------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------

Docente: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

SABERES Y CONOCIMIENTOS
 CÍRCULO 1.
I. COMUNICACIÓN ORAL
a. El debate: concepto y características
b. Realización de un debate.
Tema: la migración en el Ecuador, necesario o
escape.
II. LENGUA Y CULTURA
a. Orígenes transformaciones y variantes de la lengua
española.
b. Registros del español y jergas juveniles.
CÍRCULO 2.
III. LITERATURA:
a. El cuento ecuatoriano. Concepto y características
b. Lectura: el triple salto. Comprensión lectora.
IV. LECTURA:
a. Los textos expositivos. Estructura
b. Lectura: el falso antagonismo entre feminismo y
C machismo. Comprensión lectora.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
M

CM
1. Fortalecer el conocimiento de la narrativa ecuatoriana, la comprensión de la misma para
tener la posibilidad de crear nuevos textos narrativos y fortalecer la literatura ecuatoriana.
MY

CY

CMY

K
DOMINIOS DE APRENDIZAJE
1. Participa en un debate con criterios sólidos y coherentes y está en capacidad de manifestar
opinión propia.
2. Ubica a Castilla en un mapa y lo contextualiza en la edad media como al inicio del español y
lo relaciona en el hoy como un idioma diverso y pluricultural.
3. Dramatiza un diálogo corto sobre las jergas juveniles.
4. Reconoce el concepto de cuentos contemporáneo ecuatoriano e identifica a los elementos
del mismo.
5. Identifica a los escritores contemporáneos y clásicos de la narrativa ecuatoriana, y lo
sintetiza en una T.
6. Lee y comprende un cuento ecuatoriano desde el nivel literal, inferencial y valorativo.
7. Reconoce a los textos expositivos de entre otros y colecciona alguno de ellos con sus
respectivos autores.
8. Lee y comprende un texto expositivo desde sus niveles literal, inferencial y valorativo.
9. Participa en clases de manera espontánea en forma oral y escrito.
10. Cumple con los deberes encomendados a casa mostrando responsabilidad.
1.

COMUNICACIÓN
Hola distinguidos compañeros, ahora
ORAL
1. DOMINIO DEL iniciemos con ánimo el segundo
CONOCIMIENTO quimestre, con el lenguaje oral.
 EL DEBATE
1.1. CON LO QUE SABEMOS
a. Formemos cuatro grupos de trabajo, y adquirimos revistas, fotos, tijeras gomas,
y formamos un paisaje con ellas, durante un tiempo destinado por la maestra.
Finalmente, exponemos el trabajo describiendo todo y asegurando que su
trabajo debería ganar por estas y tantas cualidades. Quien gane obtendrá un
punto.
b. Comentemos sobre el trabajo realizado: ¿Quién ganó? ¿Por qué ganó? ¿Cuál fue
el argumento del ganador? ¿Estás de acuerdo, por qué?
1.2. UNA PREGUNTA INTERESANTE

¿Qué es argumento? ¿Para qué sirve el argumento

cuando debatimos una cuestión?

1.3. NUEVOS CONOCIMIENTOS

c. Estudiemos el texto, el debate, para conocer lo que son los argumentos,
C

Y
posiciones personales etc. Siguiendo los pasos siguientes:
CM
1. Leamos en el libro 10 pág. 172 contestemos en parejas las siguientes
MY preguntas:
CY
¿Qué es un debate? -------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
CMY

--------
¿Quiénes intervienen en un debate? ---------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
--------
¿Qué son los argumentos? ----------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
--------
¿Cómo se da el tema de un debate?
---------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
--------
¿Cuál es el objetivo del debate?
----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
--------
 ¿Cuáles son las funciones del moderador?
----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
----------------
¿Cuáles son las funciones del secretario?
----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
--------
¿Cuál es la función de los participantes?
----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
-------
¿Cuáles pueden ser las estrategias que se utilizan para convencer
al auditorio?
C

Y ----------------------------------------------------------------------------------------
CM
----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
MY

CY

CMY ------------
K
¿Cuál es la función del auditorio?
----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
--------
¿Qué son los argumentos?
----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
------
¿Qué tipos de argumentos existen?
----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
--------
¿Cuál es la estructura del debate? ------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
-------
 d. Ahora que sabemos en forma teórica lo que es un debate, escuchemos uno
https://www.youtube.com/watch?v=XhHhB0cFu60 pero antes anotemos
algunos acuerdos que nos van a servir para escuchar correctamente.

ACUERDOS PARA ESCUCHAR CORRECTAMENTE

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

e. Después de haber escuchado, llenemos la siguiente ficha para registrar el

debate.
FICHA DE REGISTRO DEL DEBATE
Medio de comunicación: -------------------------------------------------------------------------------------
C
Tema: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------
M
Fecha: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Y
Participantes: ----------------------------------------------------------------------------------------------------
CM
ASPECTOS, DESARROLLO Y ORGANIZACIÓN
MY

¿Cuáles fueron las posturas propuestas expresadas por los participantes?--------------------

CY

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CMY

K
Postura que estamos de acuerdo: --------------------------------------------------------------------------

Validación a cada participante:

( ) Datos y hechos demostrables.

( ) Ejemplos
( ) Citas de alguna autoridad
( ) Causa – consecuencia
( ) Otro
ORGANIZACIÓN DE CADA PARTICIPANTE

Lo que hizo cada participante:

MODERADOR: -------------------------------------------------------------------------------------------------

LOS PARTICIPANTES: -----------------------------------------------------------------------------------------

EL PÚBLICO: -----------------------------------------------------------------------------------------------------
 f. Ahora poniendo en práctica lo analizado, realicemos un debate con
el tema: Evolución o creación siguiendo los pasos:
1. Preparación del debate
1.1. Formar 2 grupos de integrantes del debate.
1.2. Investigar sobre el tema desde estas preguntas: ¿De qué se trata el tema?
¿Qué documentos científicos me respaldan? ¿Cuáles son las situaciones
contextuales del tema? ¿Qué valores humanos me pueden respaldar mi
postura? …
1.3. En grupo, reunimos todos los argumentos y seleccionamos a nuestros
representantes. Son mínimo cuatro por grupo.
1.4. Fecha del debate: -------------------------------------------------------------------------
-----
2. DESARROLLO DEL DEBATE
2.1. Participamos utilizando una voz clara, alta, lenguaje corporal, oratoria.
(hablar en público pág. 176)
2.2. Dar inicio, presentando al moderador, los participantes, el secretario.
2.3. El moderador inicia con sus funciones.
3. EL FINAL DEL DEBATE
C

Y
3.1. El moderador trata de cerrar las intervenciones.
CM
3.2. El secretario lee las conclusiones finales.
MY 1.4. VERIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS
CY
g. Para verificar cuanto hemos aprendido, realicemos las siguientes actividades
CMY
en el cuaderno de lengua:
1. Titulemos: el debate
K

2. Pasemos al cuaderno todas las preguntas desarrolladas por

nosotros mismos.
3.APLICANDO LO APRENDIDO
h. Realicemos las siguientes actividades hoja réflex.
1. En la página 173, numeral 7 encontramos varias opciones de videos,
elijamos una, observémosla, y realicemos una ficha de registro de un
debate. 4p.
2. Participemos en el debate titulado: evolución o creación y ya que se
tomará en cuenta estos parámetros para su calificación. 6p.
2.1. Claridad y coherencia de posturas
2.2. Argumentos validos
2.3. Cortesía y respeto
2.4. Voz
2.5. Gestos corporales.
SI CUMPLÍ: ---------------------------
 LENGUA Y CULTURA
Utilizar una lengua para comunicarnos
1. DOMINIO DEL es lindo, pero: ¿Cuál es la historia de la
CONOCIMIENTO lengua española?

ORIGENES Y TRANSFORMACIONES Y VARIANTES DE LA LENGUA

ESPAÑOLA
1.1. CON LO QUE SABEMOS
a. Observemos en el texto pág. 126, y entre todos anotemos lo que
esta imagen nos indica. Dibujemos la imagen:
¿Qué nos indica esta
imagen? ---------------
----------------------------
----------------------------
----------------------------
----------------------------
----------------------------
C

Y ----------------------------
CM
----------------------------
-
MY

CY

CMY ¿Qué elementos

K
aparecen en esta
imagen? ---------------
-------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
¿Qué relación parece tener entre la imagen y el título de este
tema: orígenes, transformaciones, y variantes de la lengua
español. -------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------
--------

¿Cuáles son orígenes de la lengua, y como

inciden hoy en día en nuestro idioma?
 b. Para conocer sobre los orígenes de la lengua española y sus variantes en
nuestro contexto realicemos las siguientes actividades.
1. Basándonos en lo que ya sabemos contestemos estas preguntas:
¿Qué es lengua? ------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------
¿Qué es comunicación? --------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------
c. Ahora leamos y analicemos por párrafos, la página 127 y trabajemos en dos grupos
grandes en toda la clase aplicando la estrategia del combate.
1. Leamos el tema que nos corresponde, resaltemos las partes que
consideremos interesantes.
2. Realicemos preguntas, acerca del tema
asignado y envolvamos en papelitos para
coleccionarlo para el combate.
3. Leamos el siguiente tema para poder
contestar las preguntas:
C
4. El grupo que mayores respuestas tenga.
Gana un punto para su prueba de
M

conocimiento.
Y

CM

MY
5. Anotemos las preguntas que mejor planteadas estecen y contestemos con las
CY
respuestas dadas por nosotros mismos:
CMY Pregunta 1. ---------------------------------------------------------------------------------------
K
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------
Pregunta 2. ---------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------
Pregunta 3. ---------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------
Pregunta 4. ---------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
 -------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------
Pregunta 5. ---------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------
Pregunta 6.---------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------
Pregunta 7.---------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
C -------------
M
Pregunta 8.---------------------------------------------------------------------------------------
Y

CM
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
MY
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
CY

CMY
------------
K
Pregunta 9.---------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------
Pregunta 10.--------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------
d. Comentemos este párrafo que se encuentra a manera de resumen y
escribamos nuestros criterios en estas líneas.

Así hemos descubierto que la lengua le pertenece a cada pueblo, que no

solamente tiene el habla sino también una cosmovisión, que sin lenguaje la
cultura misma podría tambalearse. Las lenguas reflejan las distintas formas de
interpretación del mundo.
 Nuestro comentario: -----------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------

e. Para conocer a la lengua español, como UNA LENGUA PLURAL Y DIVERSA,

analicemos en forma individual la pág. 130 y compartamos lo que hemos
comprendido, y formemos una llave de pensamientos.

Aportes para -----------------------------------------------

formarse el español -----------------------------------------------
-----------------------------------------------
El español, una -----------------------------------------------
lengua plural y -----------------------------------------------
C diversa.
Países que ---------------------------------------------
M

Y
hablan español ---------------------------------------------
CM
---------------------------------------------
MY

---------------------------------------------
CY
Factores que
---------------------------------------------
CMY
varían al español
K
---------------------------------------------

Maneras de var. ---------------------------------------------

de expresión ---------------------------------------------
---------------------------------------------

Nacen los
So Son ------------------------------------------------------
-------------------------------------------y los
dialectos
dialectos hacen de la lengua española una
lengua diversa y pluricultural

f. Ahora conozcamos las variantes del español en Ecuador, leamos la página 131
y completemos este esquema:
El español ecuatoriano es ------------------------------- a los de los
países --------------------------------- y del --------------------------------------
.
 Dentro del país el mismo español es ------------------- y -----------------
----se nota especialmente entre el español de la ------------------- y la
------------------------------.
El dialecto costeño es --------------------------- al de Andalucía, por su
rasgo histórico. Ejemplo: ------------------------------------------------------
----
La variedad serrana o dialecto serrano recibe el aporte del ----------
----, desde su cosmovisión. Se nota por ejemplo en la -----------------
--------de expresarse. Ejemplo: -----------------------------------------------
------------
g. Ahora conozcamos también a las jergas juveniles que registra el español,
leyendo la página 132 y completando este cuadro.
Las jergas juveniles son expresiones informales que utilizan los
jóvenes en sus diálogos cotidianos.
FACTORES QUE LO REGISTRO PALABRAS SIGNIFICADO
C

M
DETERMINA LINGUISTICO COMUNES DE
Y
JERGA

Edad: 12 … Informal Acolitar Apoyar, estar de acuerdo

CM

MY

CY
con algo, ofrecer ayuda.
CMY

h. Para entender un poco más, realicemos oraciones con cada una de las diez
palabras que anotamos dentro de las jergas.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------
 i. Cómo bien hemos dicho, la lengua está en constante movimiento y cambios,
ahora conozcamos NUEVOS CONCEPTOS Y NUEVAS PALABRAS que hacen
parte del glosario español. Leamos en parejas la página 133 y completemos
este cuadro.

tecnologías
Nuevas
Nuevos conceptos y nuevas palabras

Son:
C

Y
Neologismos

CM

MY

CY

CMY

K
Los extranjerismos
Xenismos
 1.4. VERIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS
j. Para verificar cuanto hemos aprendido realicemos las siguientes actividades
en el cuaderno de lengua.
1. Titulemos: orígenes, transformaciones, y variantes de la lengua española
2. Contestemos las siguientes preguntas de acuerdo a los subtemas:
2.1. Una lengua, una forma de ser: ¿Qué es lengua? ¿Qué transmiten las
lenguas? ¿Qué se puede interpretar con las lenguas? ¿Qué modo de
acción no existe en el kichwa? ¿Qué significa pachamama? ¿Cuál es
la diferencia entre la palabra naturaleza” ¿Qué pasa con la cultura
que pierde la lengua?
2.2. Las lenguas son abiertas y viven transformaciones constantes: ¿En
dónde y en qué tiempo se originó nuestra lengua? ¿Qué idiomas
influenciaron en el castellano, en los inicios? ¿Qué clases de
extranjerismos existen?
2.3. El español, una lengua plural y diversa: ¿En cuántos países se habla
el español? ¿todos los países de habla hispana, hablan un mismo
C español? ¿Qué factores marcan la diferencia del español en cada
M
país? ¿Cuáles son las maneras de expresión que la diferencian en un
Y
mismo idioma? ¿Qué es dialecto? ¿Cuáles son los dialectos más
CM
diferenciados en el Ecuador?
2.4. Variantes del español en Ecuador: ¿Cuáles son los dialectos más
MY

CY

CMY
diferenciados en el Ecuador? ¿Cuál es la característica de la variedad
K
serrana? ¿Cuál es la característica de la variedad costeña?
2.5. Registros del español y jergas juveniles: ¿Qué factores son los que
determinan las jergas juveniles? ¿Cuáles son algunos ejemplos de
jergas juveniles?
2.6. Nuevos conceptos y nuevas palabras: ¿En qué se centran para que
existan los nuevos conceptos y nuevas palabras? ¿Qué son los
neologismos? ¿Cuáles son algunos ejemplos de galicismos? ¿En qué
consisten los anglicismos?
1.5. CONCLUSIÓN
k. Completemos este cuadro que indica a los idiomas que influenciaron en el
castellano de antes y el español de hoy según lo analizado en el libro o
pág.128.
Latin Griego Prerrománicos Árabe extranjerismos
 Se le llamó español a partir del siglo XVIII

APLICANDO LO APRENDIDO
l. Realicemos las siguientes actividades en una hoja réflex y hoja A3. 10p.
1. En un mapa ubiquemos a castilla, en donde se originó nuestra lengua. 3p.
2. Investiguemos las características de la edad media. 1p.
3. Enumeremos a los países que habla el español. 2p.
4. Encontremos el significado de diversa y pluricultural. 2p.
m. Construyamos un diálogo utilizando las jergas juveniles en parejas o trío y
dramaticemos el diálogo. 2p.

LITERATURA
Ya conocimos todo lo de nuestro
1. DOMINIO DEL idioma, ahora disfrutemos de nuestra
CONOCIMIENTO literatura.

LECTURA: EL TRIPLE SALTO

1.1. PRELECTURA
C

M
a. Observemos el para texto y la silueta de la lectura desde la página 135 y
Y
anotemos los siguientes datos.
CM 1. Título de la obra: --------------------------------------
MY
-- ---------------------------------------------------------
2. Nombre del texto: -----------------------------------
CY

CMY

K 3. Autor: ----------------------------------------------------
4. Tipo de texto: ------------------------------------------
5. Género: -------------------------------------------------
6. Función de lenguaje: --------------------------------
7. Propósito para leer: ----------------------------------
-------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------
8. Género: -------------------------------------------------
b. Leamos la minibiografía del autor:
Iván Eguez, nació en 1944 en Quito Ecuador, es escritor de profesión,
ha escrito novelas, cuentos, poesías, y ha ganado el premio: “Aurelio
Espinoza Polit” 1975.
1.2. LECTURA EXPRESIVA
c. Leamos siguiendo las siguientes indicaciones:
1. Leamos en forma grupal entre todos alternando hombres y mujeres.
 2. Leamos en forma individual y seleccionemos las palabras de difícil
comprensión y escribámoslo en estas líneas.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------
3. En el cuaderno de lengua, escribamos el significado de estas palabras.
4. Ahora, escribamos la idea principal de esta lectura que contesta la siguiente
pregunta: ¿De qué se trata este texto?
----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------
C

CM

MY
1.3. POSLECTURA (DESPUÉS DE LA LECTURA)
CY d. Desarrollemos la comprensión lectora de este cuento, junto con un compañero
CMY y luego conversemos entre todos sobre la misma. Este trabajo es en el
K
cuaderno.

COMPRENSIÓN DESDE EL NIVEL LITERAL

1.3.1. Contestemos las siguientes preguntas.

1. ¿Quiénes son los personajes de este cuento?
2. ¿A quién amaba Payayón?
3. ¿Quién era Payayón?
4. ¿Quién era Tania?
5. ¿Cómo era la relación entre Payayón y Tania?
6. Cuál era la situación de Tania?
7. ¿Qué estaba planificado para Tania en ese día?
8. ¿Qué hizo Payayón por Tania?
9. ¿Qué cosas recordaba Payayón de Tania?
10. ¿Cuál era el final de este cuento?
COMPRENSIÓN DESDE EL NIVEL INFERENCIAL.
Entender lo que quiso decir el autor aunque no lo escribió.
 1.3.2. Desarrollemos las siguientes preguntas:
1. ¿Qué sentimientos encontramos presentes en los personajes
principales?
2. ¿Por qué Payayo payayón encerró a Tania y no permitió que
actuara en el circo?
3. ¿Por qué Papayo no le dice de manera explícita, la razón del
encierro de Tania?
4. ¿Cómo es la vida del circo según este cuento?
1.3.3. En este cuadro anotemos los valores y antivalores de los
personajes de este cuento.
Personajes valores antivalores

CM 1.3.4. Narro un final diferente para este cuento: -----------------------…

MY

COMPRENSIÓN DESDE EL NIVEL CRÍTICO Y VALORATIVO

1) ¿
CY

CMY
Cuando lectura es parte de mi vida y yo la juzgo, lo crítico y la valoro.
K

1.3.5. Contestemos las siguientes preguntas:

1. ¿Qué opinas de este cuento? -----------------------------------------------
2. ¿Qué cosas diferentes encuentras en este cuento, con referente
a otros cuentos clásicos como la caperucita, la cenicienta, etc?
3. ¿Qué aprendiste de este cuento?
4. ¿Con qué parte de este cuento estás de acuerdo y con qué
parte no?
APLICANDO LO APRENDIDO
a. Leamos el cuento titulado: Como ecuatoriana, aplicando todo el proceso
como en el primer cuento y luego realicemos la comprensión lectora de la
siguiente manera:
1. En la página 142 seleccionemos a las preguntas que sean
literales, inferenciales y valorativas.
 2. Realicemos la comprensión iniciando con las literales, luego con
las inferenciales y al final con las valorativas.
3. Si la maestra dicta también se debe realizar.
4. Hablemos en pocas líneas sobre la autora del cuento.

LITERATURA
Ahora que hemos leído un cuento
1. DOMINIO DEL hermoso, es bueno que conozcamos
CONOCIMIENTO ¿Qué es el cuento contemporáneo?

EL CUENTO ECUATORIANO CONTEMPORÁNEO

1.1. CON LO QUE SABEMOS

a. Pintemos la siguiente imagen y luego en grupos, armemos un cuento muy distinto al
cuento clásico que estábamos acostumbrados. Al final compartamos con nuestros
compañeros el cuento más bonito tiene premio.

C
Había una vez -------------------------
M

Y
---------------------------------------------
CM
---------------------------------------------
MY

CY
---------------------------------------------
CMY
---------------------------------------------
K

---------------------------------------------
---------------------------------------------
---------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------

1.2. UNA PREGUNTA INTERESANTE

¿Cómo es el cuento diferente a los clásicos que

estábamos acostumbrados? ¿Hay otras formas
de cuentos?
 1.3. NUEVOS CONOCIMIENTOS
b. Para aprender sobre los cuentos y sus formas comencemos recordando algunas
verdades ya aprendidas:
1. La literatura es --------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------
2. El cuento es ------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------
3. La estructura del cuento es: --------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------
4. El cuento clásico es --------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------
5. Algunos títulos de cuentos son: ----------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------
c. Ahora fortalezcamos nuestro conocimiento de la literatura, leyendo y conociendo
C
lo que nos dice y luego anotemos lo más relevante de la literatura:
M Concepto: -------------------------------------------------------------------------------------------
Y
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
CM

MY
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
CY
Cultura: ----------------------------------------------------------------------------------------------
CMY

K
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
Género: ----------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
 C

CM

MY

CY

CMY

K
 d. Ahora leamos el texto en la página 139 y analicemos juntos su contenido y
construyamos un mentefacto.

LITERATURA

Es --------------------------------------------------
GÉNERO NARRATIVO Géneros ------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------

Textos
---------------------------------------------
---------------------------------------------
Cuentos --------------------------------------------

---------------------------------
EL CUENTO
---------------------------------
--------------------------------- CONTEMPORÁNEO
Títulos
---------------------------------
C
---------------------------------
Recursos narrativos
M
---------------------------------
Y

CM Diálogo: -----------------------------------
MY ---------------------------------------------
CY
Características del cuento Elementos
CMY contemporáneo--------------------- Secuencias: ------------------------------
---------------------------- ----------------------------------------------
K
------------------------------------------
---------------------------- ----------------------------------------------
------------------------------------------
----------------------------
Descripción: -----------------------------
------------------------------------------ ----------------------------
----------------------------------------------
------------------------------------------ ----------------------------
----------------------------------------------
----------------------------
------------------------------------------
----------------------------
------------------------------------------ Títulos
------------------------------------------
------------------------------------------
------------------------------------------ ------------------------------------------
------------------------------------------ ------------------------------------------
------------------------------------------ ------------------------------------------
------------------------------------------
------------------------------------------
------------------------------------------
------------------------------------------

El cuento también tiene elementos y estructura,

analicemos a los elementos del cuento.
 e. Analicemos también sobre los elementos del cuento y resumamos en este
esquema gráfico:

ELEMENTOS
DEL CUENTO

CM

MY

CY

CMY

f. Aprovechando la lectura del cuento: Como ecuatoriana, identifiquemos a los

elementos de este cuento mediante un mapa de la historia:

Título del cuento: --------------------------------------------------------------------------------------

Autor: -----------------------------------------------------------------------------------------------------
Ambiente: ------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Atmósfera: -----------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Trama: ----------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 Narrador: -------------------------------------------------------------------------------------------------
--- personaje principal: ---------------------------------------------------- personajes
secundarios: ---------------------------------------------------------------------------------------------

El cuento, también se divide en micro cuento.

Conozcamos algunas características del
microcuento.

g. Anotemos algunas particularidades propias del micro cuento.

1. --------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
2. --------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
3. --------------------------------------------------------------------------------------
C
--------------------------------------------------------------------------------------
M 4. --------------------------------------------------------------------------------------
Y
h. Ahora, Leamos los microcuentos y anotemos las ideas principales de cada cuento
CM
de la página 150.
TÍTULO DEL AUTOR IDEA PRINCIPAL
MY

CUENTO
CY

CMY

i. Ahora también conozcamos a los autores organizándolo desde la perspectiva de

la página 138.
1. Leamos y analicemos este fragmento.

Durante toda la época de la literatura han existido autores, al inicio eran

anónimos, pero con el paso del tiempo fueron adjudicando sus obras y desde
entonces existen hasta hoy.

Hay autores clásicos, así como autores contemporáneos, hay autores

ecuatorianos, así como latinoamericanos y los del mundo.
 2. Construyamos este cuadro con la ayuda de la maestra, completemos
investigando el título de sus obras.

AUTORES

Clásicos ecuatorianos Contemporáneos

Nombre Obra Nombre Obra

CM

MY

CY

CMY

1.4. VERIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS:

j. Para verificar que lo analizado está comprendido, realicemos las siguientes
actividades en el cuaderno de lengua:
1. Titulemos: el cuento contemporáneo ecuatoriano
2. Pasemos el mentefacto que habla resumido sobre el cuento como género
y sus características generales y contemporáneas.
3. Contestemos las siguientes preguntas: ¿Qué es el cuento? ¿Qué es el
cuento contemporáneo? ¿Cuáles son los recursos narrativos de un
cuento? ¿Cuáles son los elementos del cuento? ¿En qué consiste el
ambiente? ¿Qué datos contiene la trama del cuento? ¿Qué clases de
narradores existen? ¿Cómo son los personajes del cuento? ¿Quiénes son
los autores clásicos del Ecuador? ¿Quiénes son autores contemporáneos?
¿Cuáles son las características particulares del microcuento?
 4. Elaboremos un cuadro con cada cuento, anotado en el libro con su
respectivo autor y algo de su vida.
1.5. CONCLUSIÓN:
k. Completa el mapa de conocimientos sobre todo lo referente al cuento
contemporáneo ecuatoriano.

Tema: ------------------------------------------------------------------------------------------ ---------------------------

Concepto: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Género: ------------------------------------------------------- trama: ------------------------------------------------

Tipo de texto: --------------------------------------------------

características principales: ------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

C
Clases de cuentos: ------------------------------------------- y -------------------------------------------------------
M

Y
Autores: -------------------------------------------------------- y -----------------------------------------------------
CM

MY
Elementos del cuento: ---------------------------------------, ----------------------------------------, -------------
----------------------------------------, -------------------------------------------------, ----------------------------------
CY

CMY

Recursos narrativos: -----------------------------------------------, -------------------------------------------------

y --------------------------------------------------------------.

APLICANDO LO APRENDIDO
l. Realicemos las siguientes actividades en hoja réflex.
1. Leamos el cuento la gata y comprendámosla, primeramente.
2. Identifiquemos a los elementos del cuento la gata, tal como lo hicimos en el
literal f.
3. Completemos este cuadro con 10 autores de los cuentos contemporáneos:
Autor Vida del autor Título de la obra

LECTURA Fue muy bueno conocer sobre la

literatura ecuatoriana, conozcamos a
1. DOMINIO DEL
los textos expositivos.
CONOCIMIENTO
 LOS TEXTOS EXPOSITIVOS

1.1. CON LO QUE SABEMOS

a. Observemos la imagen que presenta la página 152 y anotemos el nombre de esos
textos: ----------------------------------------------------------------------------------------------------
b. Comentemos sobre las palabras que dicen allí: ¿Cuáles son los temas de los que
habla allí? ¿Qué tipos de textos son esos?

¿Qué tipos de textos deben hablar de manera

clara, precisa y científica sobre esos temas?

c. Para conocer sobre los textos que hablen de temas interesantes con argumentos
científicos leamos la pag. 153 y descubramos al texto indicado y sus
características, anotemos lo más importantes en un mapa semántico.
C

Tipos:
CM 1. Es
MY

CY

CMY

TEXTOS
2. características: Estructura:
EXPOSITIVOS

d. Leamos el texto expositivo: el falso antagonismo entre feminismo y machismo y

encontremos su tipo y su estructura en un esquema de conceptos.
Tipo de texto expositivo: -------------------------------------------------------------
 Estructura:
Introducción: desde -------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------- hasta ----------------------------------------
Desarrollo: desde ----------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------- hasta -------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
-
Conclusión: Desde ---------------------------------------------------------------------
--------------hasta -------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
-

C
1.4. VERIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS
M e. Verifiquemos lo aprendido realizando las siguientes actividades en el
Y
cuaderno:
CM

1. Titulemos: los textos expositivos

MY

CY
2. Pasemos el mapa semántico del literal c.
CMY
3. Contestemos estas preguntas: ¿Qué son textos expositivos? ¿Cuál es la
K estructura de textos expositivos? ¿Qué tipos de textos expositivos existen?
4. Escriba en T las diferencias entre textos divulgativos y científica.
1.5. CONCLUSIÓN
f. Mediante cualquier organizador gráfico sintetice todo lo que aprendió
sobre el texto expositivo.

APLICANDO LO APRENDIDO
 g. Realicemos las siguientes actividades en hojas réflex.
1. Investiguemos 10 títulos y autores siguiendo este cuadro.
Textos expositivos Autor Textos Autor
científicos divulgativos

LECTURA
Fue muy bueno conocer sobre la
2. DOMINIO DEL literatura ecuatoriana, leamos textos
CONOCIMIENTO expositivos.

LECTURA: EL FALSO ANTAGONISMO ENTRE FEMINISMO Y MACHISMO.

1.1. PRELECTURA
a. Observemos el para texto y la silueta de la lectura desde la página 154 y
anotemos los siguientes datos.
1. Título de la lectura: ---------------------------------------- -----------------------
C

Y 2. Nombre del texto: ----------------------------------

CM
3. Autor: ----------------------------
4. Tipo de texto: ------------------
MY

CY

CMY
5. Función de lenguaje: ---------
K
6. Propósito para leer: ----------
----------------------------------------------
----------------------------------------------
7. Pronóstico: ----------------------
----------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------
1.2. LECTURA EXPRESIVA
b. Leamos siguiendo las siguientes indicaciones:
1. Leamos en forma grupal entre todos alternando hombres y mujeres.
2. Leamos en forma individual y seleccionemos las palabras de difícil comprensión
y escribámoslo en estas líneas.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. En el cuaderno de lengua, escribamos el significado de estas palabras.
 4. Ahora, escribamos la idea principal de esta lectura que contesta la siguiente
pregunta: ¿De qué se trata este texto?
----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------

1.3. POSLECTURA (DESPUÉS DE LA LECTURA)

c. Desarrollemos la comprensión lectora de este cuento, junto con un compañero y
luego conversemos entre todos sobre la misma. Este trabajo es en el cuaderno.

COMPRENSIÓN DESDE EL NIVEL LITERAL

1.3.1. Contestemos las siguientes preguntas.

¿Qué es el machismo?
C ¿Qué es el feminismo?
M
¿Cuándo inició el feminismo?
¿Cuál es la aspiración de las corrientes feministas?
Y

CM

MY ¿Cómo se demuestra el machismo?

CY
¿Cuáles son las actitudes negativas del feminismo?
¿Cuáles son algunas formas del machismo?
CMY

¿Qué ciencias estudian el caso de los géneros?

COMPRENSIÓN DESDE EL NIVEL INFERENCIAL.
Entender lo que quiso decir el autor aunque no lo escribió.

1.3.2. Desarrollemos las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué puede esta lectura ser un texto expositivo?
2. ¿Qué quiere decir la frase: ¿Feminismo es humanismo?
3. ¿Qué formas de muestras de machismo hemos visto en nuestro
entorno?
4. ¿Qué formas de feminismo hemos visto en nuestro entorno.
5. ¿Cuáles son los roles de las mujeres? ¿Cuál es el rol dada a los
hombres según nuestra sociedad?
1.3.3. En este cuadro anotemos algunos puntos negativos del
feminismo y machismo.
Lo positivo Lo negativo
 Feminismo

machismo

COMPRENSIÓN DESDE EL NIVEL CRÍTICO Y VALORATIVO

Cuando lectura es parte de mi vida y yo la juzgo, lo crítico y la valoro.
2) ¿
4.3.5. Contestemos las siguientes preguntas:
1. ¿Qué opinas de esta lectura? -----------------------------------------------
2. ¿Cuáles son tus criterios personales sobre estas corrientes?

APLICANDO LO APRENDIDO

d. Leamos la lectura titulada: el lastre de la masculinidad tradicional y

realicemos la comprensión lectora siguiendo los siguientes pasos:
1. Seleccionemos las preguntas literales, inferenciales, valorativos.
2. Hagamos la comprensión en orden. Con buena letra y sin faltas de
ortografía.
C

Y 3. Las respuestas deben ser coherentes con las preguntas.

CM

MY
DESARROLLANDO LA CREATIVIDAD
CY

CMY e. Creemos un cuento propio sobre el machismo y el feminismo y

K
contemos a nuestros compañeros.
SOCIALIZACIÓN DE LO APRENDIDO

f. Contemos el cuento escuchado a nuestras familias, y comentemos sobre

todo lo aprendido en casa.
g. Coleccionemos los cuentos creados.
 C

CM

MY

CY

CMY

Nombre: ---------------------------------------------------------------------------------------------------

Curso: ------------------------------------------------------------------------------------------------------
SABERES Y CONTENIDOS
Fecha: ------------------------------------------------------------------------------------------------------
 V. ESCRITURA
a. Uso de la “s” en el
pronombre enclítico
“-se
b. Uso de la m. p. h.
I. LENGUA Y
CULTURA
a. Lenguas en
contacto 184
b. Diversidad
lingüística 187
C
c. Desigualdades
M entre las lenguas
II. LITERATURA
Y

CM

MY a. Lectura: Episodio del

enemigo.
CY

CMY

K Comprensión
lectora.
b. El cuento latinoamericano contemporáneo.
c. La literatura latinoamericana contemporánea.
OBJETIVO: Desarrollar la comprensión lectora de la literatura ecuatoriana, en su género
narrativo para fomentar la creación de textos escritos con el dominio de las reglas y
especificaciones de los elementos de la lengua.

DOMINIOS DE APRENDIZAJE
1. Conoce y determina el uso de la s, se, m, p, b, h mediante la rueda de atributos.
2. Redacta un resumen ejecutivo acerca dela lenguas y la diversidad lingüística en el Ecuador
procurando el empleo de todos los elementos de la lengua y uso correcto de la ortografía.
3. Lee y comprende cuentos latinoamericanos en forma literal, inferencial, valorativo.
4. Narra cuentos latinoamericanos siguiendo el proceso de hablar limitándose a seguir la
estructura de la obra literaria.
5. Construye un mapa de la historia para resumir la lectura de un cuento latino americano.
6. Identifica las características principales del cuento ecuatoriano contemporáneo mediante un
mapa conceptual.
7. Construye un mapa semántico para identificar las características de la literatura
latinoamericana.
 Hola queridos 1. DOMINIO DE
compañeros, iniciemos CONOCIMIENTOS
aprendiendo sobre los  Escritura
elementos de lengua.
-
ORTOGRAFÍA: USO DE LA “S” EN EL PRONOMBRE ENCLÍTICO “-SE
1.1. CON LO QUE SABEMOS
a. Jugando con el alfabeto. 65.
b. conversemos sobre el juego: ¿Cuáles fueron las dificultades encontradas en el
juego? ¿Por qué se dio tales dificultades? ¿Qué problemas pueden ocasionar
cuando no dominamos las letras o como usarlas?
1.2. UNA PREGUNTA INTERESANTE

C
Entonces quisiera saber, ¿Cómo
usar la s en el pronombre
M

CM
enclítico?
MY

1.3. NUEVOS CONOCIMIENTOS

CY

CMY

K
c. Iniciemos contestando lo siguiente:
1. ¿Qué son pronombres? ----------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
2. ¿Qué clases de pronombres conocemos? -----------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------
d. Leamos la pág. 168 e identifiquemos lo más importante de su uso.
1. Un enclítico es: ------------------------------- o parte de la oración.
2. Los pronombres enclíticos aparecen detrás del -------------------y
en este caso es “----------“
3. El pronombre enclítico “se” funciona así:
3.1. Se une a ----------------------------- ejemplo: ---------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------
3.2. Se une a ---------------------------- ejemplos: ---------------------------------
---------------------------------------------------------------------
 3.3. Se une al --------------------- ------------------------------ ejemplos: --------
---------------------------------------------------------------------------------------
4. Siempre se escribe con -------------------
5. El enclítico “se” se añade cuando:
5.1. ------------------------------------------ en el modo subjuntivo.
Ejemplo: -----------------------------------------------------------------------
5.2. Existe una forma ----------------------- terminada en -------
ejemplo: -----------------------------------------------------------------------
6. En cuanto a la acentuación, los enclíticos ---------------------- las formas
generales de la ---------------------------.
7. Se comprueba así: --------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------
1.4. VERIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS
e. Para comprobar cuanto hemos aprendido realicemos las siguientes
actividades en el cuaderno de lengua.
C
1. Titulemos: el uso del pronombre enclítico “se”
M
2. Contestemos las siguientes preguntas: ¿Qué son los enclíticos? ¿Cómo se usa
Y
el enclítico “se”? ¿En qué parte del verbo aparece? ¿A qué formas de
conjugaciones se une el pronombre enclítico “Se”?
CM

MY

CY
3. Escribamos 10 ejemplos con el uso del pronombre enclítico “se”.

APLICANDO LO APRENDIDO
CMY

f. Realicemos las siguientes actividades en una hoja réflex. 10p.

1. Escribamos un TEXTO EXPOSITIVO corto utilizando por lo menos cinco
veces a los pronombres enclíticos.
2. Los estudiantes N.E, deben realizar un texto expositivo con por lo
menos dos pronombres enclíticos.
3. Recordemos que, para calificar este documento, se toma en cuenta los
siguientes criterios:
Presentación 1p.
Indicaciones claras. 1p.
Organización, y coherencia de contenidos solicitados. 6p.
Ortografía: 2p.
 Hola queridos 1. DOMIINIO DEL
compañeros, iniciemos CONOCIMIENTO
aprendiendo sobre los  LITERATURA
elementos de lengua.

CUENTO: EPISODIO DEL ENEMIGO

1.1. CON LO QUE SABEMOS

a. Juguemos: interpretemos el siguiente refrán haciendo mimos, drama,
canciones, poemas, etc. En grupo.
De tal palo, tal astilla
A la tercera va la vencida.
Más vale pájaro en mano que cientos volando.
C
Tira la piedra y esconde la mano.
M
b. Conversemos sobre lo sucedido en el juego. ¿Qué nos enseña la literatura?
Y
¿Qué tipo de género existe? ¿Cómo puedo saber sobre las obras literarias?
¿De dónde salen los refranes?
CM

MY

CY

CMY
Ahora leamos más obras
K

literarias, en este tiempo con

autores latinoamericanos.

1.2. NUEVOS CONOCIMIENTOS

c. Ahora leamos una obra literaria que se encuentra en la página 191 siguiendo
el siguiente proceso:

ACTIVIDADES ANTES DE LEER

1. Observemos la silueta del
texto en la página 50 y completemos los siguientes datos.
1.1. Título del cuento: -----------------------------------------------------------------
1.2. Autor: ---------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
1.3. párrafos: -----------------------------------------------------------------------------
 1.4. Ideas que expresa la imagen: ---------------------------------------------------
1.5. Pronostiquemos en pocas líneas el contenido de este cuento
latinoamericano.

Se trata de -----------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------

DURANTE LA LECTURRA 2. Leamos el cuento de la siguiente

forma.
2.1. Leamos de un tirón en forma alternada entre hombres y mujeres.
2.2. Leamos otra vez, y cuando hallemos palabras de difícil comprensión anotemos
en estas líneas y busquemos su significado.

Báculo. - bastón, palo, apoyo

----------------------------------------------------
C

M
----------------------------------------------------
Y ----------------------------------------------------
CM
----------------------------------------------------
----------------------------------------------------
MY

CY

CMY ----------------------------------------------------
K
----------------------------------------------------
----------- -----------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
2.3. Una vez que hemos leído todo anotemos en estas líneas una oración que
deduzca la idea principal del texto.
------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------

DESPUÉS DE LECTURA

3. Ahora que hemos leído y que tenemos claro la idea principal del texto
realicemos la comprensión lectora desde sus tres niveles de comprensión.
 I. COMPRENDAMOS DE MANERA LITERAL O EXPLÍCITA. (lo que dice el
autor)
1. Contestemos las siguientes preguntas, formando grupos de tres
personas.

¿Quién es el autor del cuento? ---------------------------------------------------------

¿Qué había sucedido con el protagonista? ------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

¿Dónde estaba el enemigo? -------------------------------------------------------------

¿Con qué le amenazaba el enemigo?--------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

¿Qué le dijo el enemigo?------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------
C
---------------------------------------------------------------------------------------------------
M

Y
2. ¿Qué le dijo el protagonista al enemigo? -----------------------------------------
CM
---------------------------------------------------------------------------------------------------
MY
---------------------------------------------------------------------------------------------------
CY

CMY
II. COMPRENDAMOS DE MANERA INFERENCIAL (lo que quiere decir el autor,
K

aunque no lo escribió)
1. Contestemos las siguientes preguntas.

¿Quién parecía ser el enemigo? -------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------
¿De qué se trataba finalmente aquel encuentro con el enemigo? ----
-------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------
¿Cuándo ocurren esas cosas raras en la vida diaria? -----------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------
III. COMPRENDAMOS DE MANERA VALORATIVO (¿Para qué lo dice, que
tiene que ver esto con mi vida personal, que parte de mí ha sido tocado, cual es mi
criterio sobre esta lectura?
1. Contestemos estas preguntas.
 ¿Cuánto te gusto esta historia y por qué? -------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------

¿Qué valores y anti valores humanos aparecieron en esta historia?

Valores Antivalores

¿Cuál de esos valores requieren ser fortalecidos en tu vida? ------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------
C

M
---------------------------------------------------------------------------------------------------
Y

CM

MY
Aplicando lo aprendido
CY

CMY

K
d. Realicemos las siguientes actividades según como se indique.
1. Leamos las novelas y cuentos que se encuentran allí y luego:
narremos o dramaticemos un cuento elegido por nosotros
mismos utilizando gráficos o cualquier otra técnica. 7p.
2. Escribamos en diez líneas una reflexión valorativa sobre el cuento
narrado o dramatizado. Réflex.

Una vez que hemos 1. DOMIINIO DEL

leído un cuento CONOCIMIENTO
latinoamericano,  LITERATURA
conozcamos un poco
más.

EL CUENTO LATINOAMERICANO CONTEMPORÁNEO.

1.1. CON LO QUE SABEMOS
 a. Juguemos por cinco minutos. Reacción en cadena. 45
b. Comentemos juntos: ¿Que les pareció este juego? ¿Cómo trabajó nuestro
cerebro? ¿Se puede creer que así se arman historias en la mente de los
escritores? ¿Qué elementos pueden aparecer en el cuento? ¿De qué depende
el escenario del cuento? ¿Cómo era el cuento ecuatoriano contemporáneo?
¿cuál es la diferencia o la semejanza entre el cuento latinoamericano y el
ecuatoriano?
1.2. UNA PREGUNTA INTERESANTE

Ahora conozcamos lo que es la

literatura latinoamericana

1.3. NUEVOS CONOCIMIENTOS

e. Descubramos y anotemos que países forman Latinoamérica y anotemos en
estas líneas.
-
C

M -
Y
-
CM

MY
-
CY
-
CMY

K
-
-
-
-
-
-
-
-
-
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
 f. Leamos la página 192 y analicemos su contenido y luego completemos en este
organizador gráfico.
LA LITERATURA LATINOAMERICANA
CONTEMPORÁNEA

CORRIENTES INICIA

kl

REPRESENTANTE REPRESENTANTE REPRESENTANTE

M CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS

Y

CM

MY

CY

CMY

K
 g. Ahora anotemos las innovaciones de la literatura contemporánea en este
mapa conceptual.

----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
Características ----------------------------------------------------------------------------
de la literatura ----------------------------------------------------------------------------
contemporánea ----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
C
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
M

CM
---------------------------------------------------------------------------
MY

CY

CMY
h. Ahora anotemos todos los títulos de la novela y cuentos latinoamericanos con
sus respectivos autores.
K

Títulos Autores Año de publicación

 1.4. VERIFICACION DE CONOCIMIENTOS
i. Para verificar lo aprendido realicemos las siguientes actividades en el
cuaderno de lengua y literatura.
1. Titulemos: la literatura latinoamericana contemporánea
2. Contestemos las siguientes preguntas: ¿Qué partes del continente
forman Latinoamérica? ¿A qué se refiere el boom? ¿Desde
cuándo inició con fuerza la literatura latinoamericana? ¿Qué
corrientes se hicieron presencia en estos años y cuáles sus
máximos representantes?
3. Redactemos las características de la literatura latinoamericana
contemporánea.

APLICANDO LO APRENDIDO

j. Realicemos las siguientes actividades en una hoja réflex.

C 1. Construyamos un mapa semántico para hablar sobre la literatura
M
latinoamericana contemporánea de acuerdo a nuestra
creatividad. 2p.
Y

CM

MY 2. Investiguemos la biografía de los tres exponentes más famosos

CY
de la literatura contemporánea latinoamericana. 4p.
3. Investiguemos el nombre de otros diez autores latinoamericanos
CMY

más con una de sus obras narrativas. 4p.

Una vez que hemos 1. DOMIINIO DEL

leído un cuento CONOCIMIENTO
latinoamericano,  LECTURA
conozcamos un poco
más.
LA MONOGRAFÍA: CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS .
1.1. CON LO QUE SABEMOS
a. Realicemos un juego: ayudando al extraterrestre.
b. Conversemos sobre el juego: ¿De qué se trató el juego? ¿Qué se
necesitó para alcanzar el objetivo del juego? ¿Crees que existen
textos que requieran de explicaciones claras para realizarlos? ¿Sabe
alguien como realizar una carta? ¿Cómo se puede realizar una
monografía?
 1.2. UNA PREGUNTA INTERESANTE

Ahora ¿Qué es una monografía

y como hay que elaborarla?

1.3. NUEVOS CONOCIMIENTOS

c. Sentémonos entre dos personas y juntas desarrollemos las siguientes
actividades para conocer el tema. Un buen trabajo equivale a dos puntos.
1. Leamos la página 209 -210 de corrido y tratemos de entender todo
lo referente a la monografía.
2. Encontremos las palabras de difícil comprensión y anotemos en
estas líneas su significado.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
C

M ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Volvamos a leer el texto sobre la monografía y apoyándonos en todo lo que
Y

CM

MY
ya sabemos sobre este completemos este esquema semántico.

LA MONOGRAFÍA
CY

CMY

Concepto: Elementos estructura

1.4. VERFICANDO LO APRENDIDO

d. Para verificar cuanto hemos aprendido realicemos las siguientes actividades
en el cuaderno de lengua.
1. Titulemos: la monografía
 2. Contestemos las siguientes preguntas: ¿Qué es la monografía? ¿Cuáles
son los elementos de la monografía? ¿Cuál es la estructura de la
monografía? ¿De qué temas se puede realizar la monografía?
3. Resumamos con tres o cuatro palabras claves la estructura de la
monografía.

APLICANDO LO APRENDIDO

e. Realicemos las siguientes actividades en una hoja réflex. 10p.

1. Escriba un resumen sobre todo lo referente a la monografía cuidando
ortografía y la correcta estructuración de oraciones y párrafos.
2. Elabore un organizador al gusto con la estructura de la monografía.

Ahora leamos una 1. DOMIINIO DEL

monografía, por CONOCIMIENTO
partes para ir  LECTURA
conociéndola mejor.
C

M
LECTURA DE LA MONOGRAFÍA: EL MALTRATO A LOS ANIMALES
Y
1.1. CON LO QUE SABEMOS
CM
a. Participemos en la dinámica: vamos a la fiesta.
MY
b. Conversemos sobre la dinámica.
CY
1.2. UNA PREGUNTA INTERESANTE
CMY

¿Y cómo se puede leer una

monografía?

c. Leamos y comprendamos una monografía desde su estructura aplicando el

proceso de leer para cada parte.

PRELECTURA
1. Observemos la silueta completa de la monografía y llenemos los siguientes
datos:

Título de la monografía: ------------------------------------------------------

Autor: -----------------------------------------------------------------------------
Los temas y subtemas de la lectura:
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
 --------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
2. Con todas estas ideas, pronostiquemos el contenido de la lectura.
------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------

DURANTE LA LECTURA

d. Ahora Leamos siguiendo las siguientes instrucciones.

1. Ahora de un solo tirón leamos la introducción y realicemos el análisis de esta
primera parte.
2. Ahora las palabras de difícil comprensión y su respectivo significado.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
C

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Y

CM 3. Escribamos la idea principal de la introducción.

MY
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CY ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CMY
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
K

POS LECTURA

4. Escojamos las preguntas literales, inferenciales y valorativos de la página 211

y entre dos desarrollemos la comprensión lectora. Este trabajo es en una
hoja réflex.

Ahora leamos la primera parte

de la monografía.

e. Ahora leamos la primera parte del cuerpo de la monografía, siguiendo estas

nuevas indicaciones.
1. Esta lectura es en forma individual, lo haremos en silencio.
2. Ahora las palabras de difícil comprensión y su respectivo significado.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3. Escribamos la idea principal de esta primera parte del cuerpo.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

POS LECTURA
f. Como ya hemos leído, ahora contestemos las siguientes preguntas según el
nivel de comprensión.

I. COMPRENDAMOS DE MANERA LITERAL O EXPLÍCITA. (lo que dice el

autor)
1. Contestemos las siguientes preguntas, formando grupos de tres
personas.
1.1. ¿Cuáles son las preguntas que articulan toda esta monografía? -------
C
------------------------------------------------------------------------------------------
M ------------------------------------------------------------------------------------------
Y
1.2. ¿Cuáles son las ventajas de los seres humanos sobre los animales? --
------------------------------------------------------------------------------------------
CM

MY

CY ------------------------------------------------------------------------------------------
CMY
1.3. ¿Cuáles son los modelos que plantea Leo Pessini? ------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
K

------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
2. Construyamos una T para diferenciar entre el ser humano y los
animales.

2. COMPRENDAMOS DE MANERA INFERENCIAL (lo que quiere decir el autor,

aunque no lo escribió)
2. Contestemos las siguientes preguntas.
2.1. ¿Qué significa “los seres humanos han pasado de un estado de
convivencia respetuosa con los animales a explotarlos para
beneficiar a su especie”? -------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------
 2.2. ¿Qué es necesario comprender primero, para comprender la
relación de los humanos con los animales? ¿Por qué? -----------------
-----------------------------------------------------------------------------------------
2.3. ¿Por qué es importante conocer el planteamiento de Pessini? ------
-----------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------
2.4. ¿Qué tipo de maltratos hemos visto que se han dado a los
animales? ---------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------
3. COMPRENDAMOS DE MANERA VALORATIVO (¿Para qué lo dice, que
tiene que ver esto con mi vida personal, que parte de mí ha sido tocado, cual es mi
criterio sobre esta lectura?
2. Contestemos estas preguntas.

C
¿Cuál es tu opinión acerca del tema, en este primer contenido de la
M monografía? ---------------------------------------------------------------------------------
Y
---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
CM

MY

CY
---------------------------------------------------------------------------------------------------
CMY

K
¿Qué piensas acerca de la naturaleza y su relación con el hombre? ----------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------

APLICANDO LO APRENDIDO

k. Realicemos las siguientes actividades según como se indique.

1. Leamos las siguientes y últimas partes de la monografía y
realicemos la comprensión lectora seleccionando las preguntas
literales, inferenciales y valorativos. 10p.
 CREATIVIDAD

l. Escojamos el tema que mejor nos haya gustado de esta unidad y escribamos
una opinión personal sobre ella.
m. Escribamos una carta final a la maestra indicándole sus virtudes como docente,
pero también las falencias pedagógicas que observó durante el año lectivo.

SOCIALIZACIÓN
n. Escribamos una carta final a la maestra indicándole sus virtudes como
docente, pero también las falencias pedagógicas que observó durante el año
lectivo.

CM

MY

CY

CMY