Taller Violencia Por Cuadros

TALLERES EDUCATIVOS SOBRE VIOLENCIA PARA LOS/LAS PADRES/MADRES E
HIJOS Y CUIDADORES.
Psicóloga, Verónica Ríos Hernández

Psicóloga, Alejandra Oidor Romero
Promoción
Las acciones de promoción comprenderán los momentos de:
• Sensibilización, campañas informativas sobre derechos sexuales y a la dignidad humana,

tipos de violencias sexuales y de género, fortalecimiento de la autoestima y autocuidado,
rutas de atención psicológica.
• Visibilización de los tipos de violencia sexual y de género, campañas para desnaturalizar

estereotipos de género, sexualidad y prácticas que legitiman este tipo de violencias.
Seguimiento
Las acciones de seguimiento, se llevarán a cabo, en el cierre de cada taller, mediante una
evaluación, que enfatiza la información, socialización y reflexión a la que se pretende llegar
con cada uno de estos encuentros psicoeducativos.
Para dar cumplimiento a las estrategias señaladas, será necesario contar con la
participación de toda la población en la comuna 4. Estas estrategias se llevarán a cabo
mediante actividades lúdicas psicoeducativas, material interactivo, etc.; las cuales tendrán
lugar durante un periodo de dos años y se modificarán según las necesidades particulares
de la comunidad.
TALLER No 1
“Bienvenida, rompe hielo”
Nombre la actividad
Objetivo general Conocer y socializar los lineamientos y objetivo general del

taller. - Propiciar el ambiente de presentación entre los
integrantes del taller.
Duración 30 minutos
1
Descripción de la Los facilitadores/as del taller expondrán los objetivos, los
actividad temas a tratar, los tiempos que conllevará. Es importante
que esto se deje claro porque es un taller que compromete a
padres/madres e hijos o cuidadores.
Se leen las reglas que dirigirán el taller:

 Usar un lenguaje que no sea impositivo, ni sexista.
 Integrar las diferencias y las aportaciones
individuales.
 Defender el derecho a poder disentir y a ser
respetada o respetado.
 Estimular la capacidad de escucha.
 Ayudar en todas las dinámicas, sean individuales, en
parejas o grupos
 No tolerar actitudes despectivas hacia la opinión de
los demás, sea hombre o mujer
 Fomentar el diálogo y la cooperación
 Crear espacios de reflexión después de terminados
los talleres
Responsables
Taller No2
‘’Mi familia’’
Nombre la actividad
Objetivo general Identificar cómo se relaciona en comportamientos, actitudes

o prácticas el núcleo familiar
Duración 1 hora
2
Descripción de la Cada una de las personas, dibuja un árbol familiar donde
actividad identifica a su familia extensa (abuelos, tíos, primos), su
familia primaria (padres, madres, hijos, hermanos) o la
familia que elige (pareja, amigos) Luego de esto, se
socializan algunos dibujos y posteriormente se reflexiona
sobre qué se entiende por familia, preguntando a quienes
participan de la sesión. Una vez se hayan escuchado
algunas participaciones, se reflexiona, teniendo en cuenta
un concepto de familia que será compartido por el/la
tallerista.
Una vez socializadas estas ideas de familia, se invita a los y

las participantes a encerrar en un círculo, aquellas personas
con las que convive, resaltando que existen diferentes
formas de relacionarse y establecer familia. Posteriormente,
realizan una lista de las 5 cosas, comportamientos, actitudes
o prácticas que más le gusten de los hombres y las mujeres
de la familia y una lista de las 5 cosas, comportamientos,
actitudes o prácticas que quisieran cambiar o que fueran
diferentes de los hombres y las mujeres de la familia.
Responsables
TALLER No 3
“Influyendo en mis hijos/as”
Nombre la actividad
Objetivo general
Reconocer cuáles son los factores que se involucran en la
creación de los roles y los estereotipos en padres y madres.
Descripción de la Los facilitadores del taller comienzan con una pregunta

actividad general al público sobre el concepto de “género”. Se explica
y se diferencia con el concepto de “sexo”.
3
La dinámica a presentar en esta ocasión tiene que ver con
la socialización de género y cómo afecta la familia en ello.
Es por ello, que se les pedirá a los participantes del taller
que en forma individual, en una hoja de oficio escriban las
tareas que comúnmente realizan en casa (padre, madre,
abuelo, abuela, tío, tía, hijos e hijas, sea quien sea los que
viven en el hogar) con especial énfasis en sus hijos, las
tareas pueden involucrar otros aspectos como en la escuela
o en el barrio. Detrás de la hoja de oficio, se les pide a los
padres que escriban lo que esperan de sus hijos/as o
pupilos/as, cuáles son los roles que deben seguir.
Responsables
TALLER No 4
“El espejo y el reflejo de mis hijos/as”
Nombre la actividad
Objetivo general
Identificar si mi hijo/hija, es una posible víctima o victimario
de Violencia de género -Prevenir la violencia de género
entre los adolescentes
Descripción de la
actividad
4
Se le entrega a los integrantes del taller una guía con las
“Señales de alarma en víctimas” de violencia de género y
“Señales de alarma en victimarios de Violencia de Género”.
Se les invita a participar en una dinámica… ¿qué haría si?
Se da las indicaciones para completar la tabla, se necesita
de una cartulina para que posteriormente se presente a la
población.
Responsables
TALLER No 5
Nombre la actividad Mitos y realidades en caso de violencia
Objetivo general Comprender los componentes y elementos de la Ruta de

Atención en Violencia Intrafamiliar, con el fin de hacer más
eficiente la activación de ésta en los casos que sea
necesario.
Duración 1 hora
Descripción de la Se presenta algunos Mitos y realidades, una vez se ha leído

actividad el primero, a manera de reflexión solicita a los y las
participantes que comparan su apreciación frente a los
mismos, esto con el fin de generar en el grupo algunas
reflexiones:
5
EJEMPLO MITO: ‘’Si denuncio a mi agresor, me puede
echar de la casa. La ley protege a las víctimas
independientemente que el agresor sea propietario de la
casa. La persona afectada puede denunciar la situación de
violencia y solicitar una medida definitiva de protección que
le ordene al agresor realizar cualquier acto de violencia, e
inclusive desalojar la casa o habitación que comparte con la
víctima, si su presencia constituye peligro para ella o los
demás integrantes de la familia’’.
Luego de reflexionar sobre estas afirmaciones, se indicará la

importancia de reconocer las principales formas de violencia
intrafamiliar y retroalimentara sobre las barreras culturales,
familiares e institucionales que existen al momento de
activar las rutas de acceso a la justicia.
A continuación, se escuchan una serie de casos y se solicita

a los y las participantes que respondan una serie de
preguntas:
EJEMPLO DE CASO
“Yo soy Paola, mi madre se casó con un hombre, un día
entró en mi cuarto y empezó a tocarme e intentó besarme a
la fuerza, diciéndome que, si le contaba a mi mamá, íbamos
a tener problemas. No aguante más y un día tomé el valor
de contarle a mi mamá lo que había pasado, pero ella no me
creyó, por el contrario, me dio una cachetada”
- ¿Qué orientación crees que necesita Paola? Debe

recomendarse que pueda conversar con alguien que pueda
ayudarla: puede ser una institución una organización social
que le acompañe desde el área psicosocial. No culpabilizar
ni avergonzar y ofrecer apoyo para poder superar la
situación, incluyendo la necesidad de denunciar.
- ¿Qué derechos tiene Paola? Derecho a una vida libre de
violencias, respeto por su integridad física y moral, atención
oportuna e integral, no ser confrontada con su agresor.
Entre otros
- ¿Crees que una situación como esta debe ser
denunciada?, ¿Quién lo puede hacer? La Situación debe ser
denunciada, dado que el abuso sexual es un delito. Aun
cuando se produce al interior de la familia, no es un delito de
violencia intrafamiliar.
- ¿Cómo y a qué Instituciones se podría acudir?
Instituciones prestadoras de salud, Fiscalía General de la
Nación, Comisaria de Familia, e ICBF.
6
Seguido a esto, se presenta la Ruta de Atención a víctimas
de Violencia Intrafamiliar, sexual y de genero
Responsables
Taller No 6
Toma de decisiones
Nombre la actividad Reconstrucción y solución creativa a partir de toma de
decisiones
Objetivo general Reflexionar sobre la forma en que se toman decisiones en

grupos de trabajo, relacionándolo analógicamente con un
fortalecimiento de la habilidad de decidir no consumir
sustancias psicoactivas.
Duración Aproximadamente 90 a 120 minutos.
Descripción de la Como primera parte y como inicio de la actividad se hará

actividad una introducción y la definición inicial del tema a tratar
como segunda parte se da la instrucción de escribir en una

hoja las expectativas que tienen consigo mismo y con su
entorno , las metas que han logrado. con el fin de analizar al
final de la sesión cada hoja.
Se forman grupos de máximo 4 personas

Se explica que se trata de dar una solución creativa a un
problema, enfocándose en la forma como van a tomar las
decisiones al interior del grupo, lo cual debe ser algo
consensuado entre todos. Se debe prestar mucha atención
al proceso de discusión, pues al final será analizado por
todos.
A continuación, se expone el problema que los grupos
deberán solucionar en unos 15 minutos. Cada grupo
7
planteará, además, un problema similar relacionado con la
toma de decisión y su posible solución.
como parte final se hace la socialización del tema y los
puntos de vista de cada integrante del grupo
Responsables
Taller No 7
El auto concepto
Nombre la actividad
Objetivo general Ejercitar habilidades de autoconocimiento.
Descripción de la Se preparan los primeros 10 minutos para realizar una

actividad introducción del tema a tratar
como segunda parte se da la instrucción en la que Cada

participante dibuja expresión a las caras de la hoja “El
autoconcepto” y escribe en ella frases que describan cómo
se ve a sí
mismo. Las lee a sus compañeros, quienes intentarán
descubrir posibles
pensamientos erróneos, le harán ver el lado positivo y
reforzarán sus cualidades desde la percepción que tenga el
otro.
uno en uno, puntúan de 0 a 10 su autoconcepto como
persona hábil, su autoconcepto como persona sexual y su
autoaceptación. Actividad de cierre De uno en uno, puntúan
de 0 a 10 su auto concepto como persona hábil, su auto
concepto como persona sexual y su autoaceptación.
como cierre de la actividad se realiza una socialización de la
actividad realizada
8
Taller No 8
Relaciones sociales
Nombre la actividad
Objetivo general Reconocernos en nuestros antiguos patrones y hábitos con

los cuales se vea el mejoramiento en las habilidades
psicosociales para lo jóvenes
Duración 1 hora
Descripción de la La actividad se basa en juego de roles se va realizar lúdica

actividad para gestionar las emociones vinculadas a las personas
que tenemos en nuestro entorno , cada integrante del
grupo va poder detectar las creencias y emociones que
hacen que repitamos los mismos patrones.
Socialización del tema

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Psicóloga, Verónica Ríos Hernández

Las acciones de promoción comprenderán los momentos de:

• Sensibilización, campañas informativas sobre derechos sexuales y a la dignidad humana,

• Visibilización de los tipos de violencia sexual y de género, campañas para desnaturalizar

Objetivo general Conocer y socializar los lineamientos y objetivo general del

Se leen las reglas que dirigirán el taller:

Objetivo general Identificar cómo se relaciona en comportamientos, actitudes

Una vez socializadas estas ideas de familia, se invita a los y

Descripción de la Los facilitadores del taller comienzan con una pregunta

Nombre la actividad Mitos y realidades en caso de violencia

Objetivo general Comprender los componentes y elementos de la Ruta de

Descripción de la Se presenta algunos Mitos y realidades, una vez se ha leído

Luego de reflexionar sobre estas afirmaciones, se indicará la

A continuación, se escuchan una serie de casos y se solicita

- ¿Qué orientación crees que necesita Paola? Debe

Objetivo general Reflexionar sobre la forma en que se toman decisiones en

Duración Aproximadamente 90 a 120 minutos.

Descripción de la Como primera parte y como inicio de la actividad se hará

como segunda parte se da la instrucción de escribir en una

Se forman grupos de máximo 4 personas

Objetivo general Ejercitar habilidades de autoconocimiento.

Descripción de la Se preparan los primeros 10 minutos para realizar una

como segunda parte se da la instrucción en la que Cada

Objetivo general Reconocernos en nuestros antiguos patrones y hábitos con

Descripción de la La actividad se basa en juego de roles se va realizar lúdica

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