Sesiones de Aprendizaje-1º-Marzo

CLASIFICACIÓN EN CUADROS DE DOBLE ENTRADA
I. DATOS INFORMATIVOS:
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Realizan clasificaciones en cuadros de doble

entrada
III. INFORMACION CURRICULAR
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

RESUELVE PROBLEMAS DE Traduce cantidades a - Expresa con material
CANTIDAD expresiones numéricas. concreto, dibujos o
gráficos (diagramas de
Matemática
Veen y tablas simples de

doble entrada), la
clasificación de una
colección de objetos de
acuerdo a un criterio
perceptual.
DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMEN MATERIALES
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
TOS Y RECURSOS
- Realiza clasificaciones en cuadros de doble entrada - Láminas
INICIO - Observa, comenta y reflexiona sobre la imagen de los niños con los - Cuadernos
cubiertos. - Papelógrafo
s
- Se interroga: - Plumones
¿En que se parece los cubiertos de cada grupo?
¿Qué tuvieron en cuenta para agruparlos?
¿Cómo agruparías los cubiertos? Cuéntalo a tu grupo.
- ¿Cómo puedes clasificar en cuadros de doble entrada?
- Observa como agruparon los cubiertos.
DESARROLL - Ana guardó las cucharas. ¿Qué tuvo en cuenta?
O
- Reproducen en cada casillero la figura de la izquierda y luego píntalo de
color que te indica.
- Indica con  la forma, el tamaño y el color de cada figura.
- Resuelve ficha de aplicación
- ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo realizas los cuadros de doble entrada?
CIERRE
TRABAJO DE - Realizan ejercicios de cuadro de doble entrada.
EXTENSIÓN
FICHA DE APLICACIÓN
“Clasificando, utilizo mi lenguaje”
ÁREA: MATEMÁTICA
Grafica según indica el cuadro.
a. Indica con  la forma de las figuras geométricas.
b. Marca con una X según el tamaño.
GRANDE PEQUEÑO
LENGUAJE MUSICAL
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
-
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Utiliza el lenguaje musical
APRENDIZAJES ESPERADOS:

SE COMUNICA Infiere e interpreta - Representa, a través de
ORALMENTE información del texto oral otros lenguajes, el
Comunicación
contenido del texto leído o

narrado por el adulto.
ESCRIBE DIVERSOS Adecúa el texto a la - Escribe textos diversos,
TIPOS DE TEXTOS situación comunicativa según su nivel de escritura,
en situaciones
comunicativas.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Se expresa a través del lenguaje musical. - Láminas
Inicio - Cuadernos
- Observan, comentan y reflexiona sobre la imagen de - Plumones
niñas bailando. - Colores
- Responde a interrogantes sobre la imagen. - Panderetas
¿Qué observas en la imagen?
¿Qué hacen las niñas?
¿Cómo se sienten las niñas?
¿Qué estarán escuchando?
- ¿Cómo puedes utilizar el lenguaje musical?
Desarrollo - La maestra confecciona con anterioridad una
pandereta con dos platos descartables y algunos
cascabeles.
- Salen al patio y escuchan una pandereta y cuando
deja de tocar se paran (hacen el ejercicio varias
veces).
- Caminan según el sonido de la pandereta, lento,
rápido.
- Se mueven al compás de la pandereta.
- Nombran los niños que siguieron las indicaciones de
la pandereta.
- Comentan si las cosas también tienen nombre.
- Con ayuda de la profesora escriben los nombres de
las cosas del aula y las escriben en tarjetas.
- Colocan los nombres de las cosas o lugares donde
corresponde.
- Lee con la profesora las tarjetas que colocan.
- Llegan a la conclusión de que las personas, animales
y objetos tienen su nombre.
- Se dibujan y escriben sus nombres imitando la
escritura de los solaperos.
- Realizan la práctica de su nombre en su cuaderno con
guía de la profesora.
Cierre - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo escribes diferentes
nombres?
Tarea o trabajo de - Realizan ejercicios de iniciación a la escritura
extensión
LENGUAJE MUSICAL
ÁREA: COMUNICACIÓN
1. Marca los animales que están arriba. De color café y amarillo, los que están
abajo.
2. Colorea de café los perritos que están dentro de canasto, de amarillo lo que
están fuera.
DIOS ES NUESTRO PADRE
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identifica a Dios como Padre.

CONSTRUYE SU IDENTIDAD Conoce a Dios y asume - Reconoce a Dios
COMO PERSONA HUMANA, su identidad religiosa como su padre y
AMADA POR DIOS, DIGNA, como persona digna, libre creador.
LIBRE Y TRASCENDENTE, y trascendente.
Educación
COMPRENDIENDO LA
religiosa
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON MÁS CERCANAS
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METADOLOGICAS
RECURSOS
- Reconoce que Dios es nuestro Padre - Láminas
INICIO - Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen - Fichas
del niño rezando. - Cuadernos
- Responden a interrogantes sobre la imagen. - Colores
¿Qué observas en la imagen? - Biblia
¿Qué hace el niño?
¿Dónde se encuentra?
¿Cuándo rezas a Dios?
- ¿Quiénes es nuestro padre celestial?
DESARROLLO - Entonan la canción: ”Dios está Aquí”
- Dialogan sobre la canción y su mensaje.
¿Dónde se encuentra Dios?
¿Por qué Dios está aquí?
- Comentan que Jesús nos dice que Dios es nuestro
Padre”
- Colorea el dibujo y llena los casilleros.
- Escucha la lectura con mucha atención sobre Dios
es nuestro Padre bueno que nos cuida y perdona.
- Comentan sobre la lectura y concluyen que Dios es
nuestro padre bueno que nos cuida y perdona.
- Colorea a Dios demostrando su amor a los niños.
- Identifica una actitud en la que demuestres amor a
Dios y colorea.
- Realizan Ficha de Aplicación
CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Quiénes es nuestro padre
celestial?
TRABAJO DE - Colorean fichas de Dios nuestro padre
EXTENSIÓN
LENGUAJE MUSICAL
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
1. Colorea a Dios.
2. Observan las imágenes y colorea los que nos acercan a Él y tacha las que nos alejan.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Escribe textos.
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene información - Ordena sus ideas en torno
Comunicación
TEXTOS ESCRITOS del texto escrito. a un tema cotidiano a partir

de sus saberes previos.
Infiere e interpreta - Escribe textos diversos,
información del texto. según su nivel de escritura,
en situaciones
comunicativas.
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
- Comenta sobre la escuela y práctica la pre-escritura. - Láminas
Inicio - Observan, reflexionan y comentan sobre la imagen de - Colores
los niños y la profesora en el aula. - Plumones
- Responden a interrogantes de la imagen: - Cuadernos
¿Qué observas en la imagen? - Fichas
¿Quiénes están en la imagen? - lectura
¿Qué hacen los niños?
¿Dónde se encuentran?
- ¿Puedes comentar sobre cómo es la escuela?
Desarrollo - Escuchan con atención la lectura que hace la maestra
de “Mi Escuela”.
- Realizan la comprensión del texto.
- Dibuja lo que te gusta hacer en el colegio.
- Realizan ejercicios de grafomotricidad.
- Repasa las líneas punteadas para terminar este lindo
dibujo. Luego, colorea.
- Se aplica lista de cotejos.
Cierre - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Puedes realizar prácticas de
pre escritura?
Tarea o trabajo de - Realizan ejercicios de pre - escritura
extensión
COMPRENSIÓN DE LECTURA
Marca con una X si es verdadero (V) o falso (F).

* El payaso toma un refresco. ( )
* Dos niños comen torta. ( )
* Los niños están alegres. ( )
* Dos niñas juegan con una muñeca. ( )
* Los niños juegan con globos ( )
LOS ORGANOS DE LOS SENTIDOS, CUIDADOS
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identifica los órganos de los sentidos.

INDAGA MEDIANTE Diseña estrategias para - Señala los órganos de los
MÉTODOS hacer indagación. sentidos en el cuerpo
CIENCIA CIENTÍFICOS PARA humano.
Y CONSTRUIR SUS - Propone formas del
TECNOL. CONOCIMIENTOS. cuidado de los órganos de
los sentidos.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Identifica los órganos de los sentidos - Lámina
INICIO - Observan, comentan y reflexionan sobre una - Cuaderno
imagen de niños usando sus sentidos. - Colores
- Responde interrogantes según la imagen: - Lápiz
¿Qué les sucede a Sara y a Eber? - Papelotes
¿Por qué crees que tienen esas caras? - Fichas
¿Qué estarán comiendo?
¿Será amargo o dulce?
¿Qué otros sabores conoces?
¿Qué parte de la boca nos permite sentir los
sabores?
- ¿Con que órgano identifica los sabores y olores?
DESARROLLO - Se presenta el tema del sentido del gusto.
- Dibuja la lengua.
- Averigua los cuidados de la lengua:
- Observa los instrumentos musicales y respondo la
siguiente pregunta. ¿Cómo los puedo escuchar?
- Dibujar el oído.
- Observo y palpo objetos como los del siguiente
esquema.
- Organizamos nuestros conocimientos
- Observa y explica el siguiente esquema de los
sentidos.
- Realizan ficha de aplicación.
CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cuáles son los órganos

de los sentidos del gusto y el oído?
TRABAJO DE - Realizan trabajos con plastilina y forman el
EXTENSIÓN órgano del gusto
- Resuelven fichas de los sentidos.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
Relaciona los sentidos con los órganos que le corresponde y la función que cumplen.
Cuida tu cuerpo…..tus sentidos….
MODELADOS Y CONSTRUCCIÓN
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Realizan modelados y construcciones con

creatividad.

CREA PROYECTOS Aplica procesos creativos. - Modela objetos de su
DESDE LOS entorno usando plastilina.
ARTE LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Y APRECIA DE MANERA Percibe manifestaciones - Describe producciones
CRÍTICA artístico-culturales. artísticas de su entorno
CULTURA MANIFESTACIONES familiar y comunitario.
ARTÍSTICO-
CULTURALES
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS
RECURSOS
- Modela objetos con plastilina.
INICIO - Observan, comentan y reflexionan sobre lo que
hacía el niño.
- Responde interrogantes:
¿Con qué material trabajan los niños?
¿Qué están haciendo?
¿Qué es el modelado?
DESARROLLO - Se presenta el tema: El modelado.
- Toma una porción de arcilla o plastilina y dale forma
a estas figuras.
- Con la masilla o plastilina puedes jugar, enrollarla,
amasarla, golpearla, presionarla, etc.
- Realizan posa vasos con plastilina.
- Siguen las instrucciones.
CIERRE - ¿Has aprendido a modelar con plastilina?
TRABAJO DE EXTENSIÓN - Realizas trabajos con plastilina según su
creatividad
EVALUACION:
TECNICAS INSTRUMENTOS
La lista de cotejo
La observación directa y sistemática El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gràficas
Pruebas objetivas:
La comprobación  Items de selección múltiple
 Items de respuesta corta
 Items de correspondencia
 Items de jerarquización u ordenamiento
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de evaluación La autoevaluación
según los agentes que participan en el La co evaluación
proceso educativo. La hetero evaluación
MODELADO CON PLASTILINA
ÁREA: ARTE Y CULTURA
REALIZA el modelado con plastilina en la siguiente imagen.

CUANTIFICADORES: TODOS – ALGUNOS - NINGUNO
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Utiliza cuantificadores: todos – algunos - ninguno

RESUELVE Traduce cantidades a - Explica los criterios de
PROBLEMAS DE expresiones numéricas. clasificación de una o más
Matemática CANTIDAD colecciones de objetos, usando
los cuantificadores: todos,
algunos, ninguno.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Utiliza cuantificadores todos, algunos, ninguno. - Láminas
Inicio - Semillas
- Observan, comentan y reflexionan sobre la acción del - Cuadernos
niño. - Colores
- Responden a interrogantes de la imagen: - Bolitas
¿Qué observan en la imagen?
¿Todas las semillas son iguales?
¿Qué diferencia tienen las semillas?
- ¿Sabes reconoces los cuantificadores todos, algunos,
ninguno?
Desarrollo - Se entrega a cada grupo de niños una cantidad de
bolitas de diferentes colores.
- Los niños juegan con las bolitas y forman diferentes
figuras.
- Realizan las indicaciones del profesor.
- Agrupa todas las bolitas de color rojo y las cuenta.
- Agrupa algunas bolitas de color verde y las cuenta.
- El profesor nombra un color que no haya en el grupo
de las bolitas (negra).
- Los niños comentan que no hay ninguna de ese color.
- Forman los conjuntos de la siguiente forma en una
hoja.
- Realizan la siguiente actividad en su cuaderno.
Cierre - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Reconoces cuantificadores,

todos, algunos, ninguno?
Tarea o trabajo de - Realizan ejercicios con cuantificadores: Todos, ninguno.
extensión
TODOS – ALGUNOS - NINGUNO
ÁREA: MATEMATICA
Comprende y pinta.
Todos son caramelos.
Algunos tienen etiquetas.
Ninguno es amargo.
1. Marca con  todos los caramelos que tienen bolitas.
2. Rodea algunos caramelos que tienen rayitas.
3. Pinta los caramelos de modo que ninguno sea rojo.
4. Colorea todos caramelos.

HISTORIA PERSONAL
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Expresa su historia personal.

CONSTRUYE SU Se valora a sí mismo. - Expresa oralmente lo que
PERSONAL IDENTIDAD piensa y siente de manera
SOCIAL espontánea.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Expresa su historia personal. - Lámina
INICIO - Observan, comentan y reflexionan sobre el - Ficha
nacimiento. - Cuaderno
- Dialogamos sobre nuestro nacimiento. - Colores
¿Qué día naciste? - Plumones
¿Dónde nacimos?
¿Cómo se sintieron tus padres cuando naciste?
- ¿Sabe contar su historia personal?
DESARROLLO - Concluyen que “Nuestro nacimiento es el día más
importante de nuestra vida, porque ese día
comienza nuestra historia”:
- Escuchan con atención la historia de Juancito.
- Cada niño cuenta su historia y responde a
interrogantes.
- Dialogan que todos tenemos una historia.
- Elabora una línea de tiempo personal con ayuda de
tus padres.
- Presentan a sus compañeros de clase su línea de
tiempo.
CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cuál es tu historia personal?

TRABAJO DE - Investigan sobre la historia de su mamá
EXTENSIÓN
MI HISTORIA PERSONAL
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Mi nombre completo es:
Tengo años
Mi cumpleaños es el
Mi sexo es
Escribe tu nombre
PARTES GRUESAS Y FINAS DEL CUERPO
ACTVIDADES RITMICAS SENCILLAS: RONDAS
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE:

SE DESENVUELVE Comprende su cuerpo. - Identifica las partes gruesas y finas
DE MANERA de su cuerpo.
AUTÓNOMA A - Realiza movimientos con las partes
TRAVÉS DE SU gruesas de su cuerpo en juegos.
EDUCACIÓN MOTRICIDAD
FÍSICA Se expresa - Ejecuta movimientos siguiendo el
corporalmente. ritmo de canciones e instrumentos
musicales.
- Imita ejercicios de movimientos y
ritmo a través de la ronda infantil.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Identifica las partes de su cuerpo. - Láminas
INICIO - Observan, comentan y reflexionan sobre los niños que - Recursos
salen e ingresan al salón. humanos
- Responde interrogantes: - Útiles
¿Qué observas en la imagen? escolares
¿Qué hacen los niños y niñas?
¿Cómo se debe practicar el ingreso y salida del aula?
- Conoces las partes de su cuerpo?
DESARROLLO - Realizan calentamiento físico trotando alrededor del patio
en forma disciplinada.
- Se forman en el patio y practican la entrada y salida del
aula en forma ordenada.
- Planifican las actividades que harán y los materiales que
necesitarán.
- Realizan las siguientes actividades.
- Saltar libremente, sobre su sitio, en un pie, etc.
- Corren para adelante y para atrás: Salticar.
- Juegos individuales con la pelota
- Juegos grupales
- Pasar la pelota por entre las piernas
- Juegos de imaginación.
- Ideamos otras actividades como: Formados en círculos
recibimos y lanzamos pelotas; caminamos sobre una
línea pintada en el piso, para adelante, para atrás, etc.
- Realizan su aseo personal con agua y jabón.
- Se refrescan y beben agua hervida para hidratarse.
CIERRE - Realizan juegos individuales
TRABAJO DE - Realizan juegos grupales.

EXTENSIÓN
EVALUACION:
La lista de cotejo
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas
Pruebas objetivas:
según los agentes que participan en el La coevaluación
proceso educativo. La heteroevaluación
MI HISTORIA PERSONAL
- Realizan actividades de calentamiento general y específico.

- Realizan movimientos según indicaciones de la profesora para reforzar las nociones
espaciales.
- A la voz de la profesora, ejecutan los movimientos que se les indican:
ARRIBA ABAJO
AFUERA
ADENTRO
ENCIMA
DEBAJO
EL DIALOGO
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Realizan dialogos e identifican la vocal “o”

LEE DIVERSOS TIPOS Obtiene información del - Identifica información básica
DE TEXTOS ESCRITOS texto escrito. y algunos detalles de textos
COMUNICACIÓN
orales con temática

cotidiana.

TIPOS DE TEXTOS situación comunicativa. según su nivel de escritura,
en situaciones
comunicativas.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Identifica la vocal “o” - Láminas
Inicio - Observa, comenta y reflexiona sobre la imagen de una - Peluche
niña jugando con un peluche. - Letras móviles
- Carteles
- Responden a interrogantes de la imagen. - Canciones
¿Qué hace la niña? - Papelógrafos
¿Dónde se encuentra?
¿Con qué está jugando?
¿Qué nombres empiezan con O?
- Reconoces la letra “O”
Desarrollo - Se presenta un osito de peluche a los alumnos y los
alumnos lo observan, lo agarran y juegan.
- Dialogan sobre el osito y nombran sus características?
- Salen al patio y forman un circulo y cantan; El Osito,
realizando la mímica.
- Leen en el aula la canción que debe estar escrito en un
papelote.
- Reconoce la “O” en la canción y cada niño pinta una
“O” empezando por el primer reglón.
- Leen la letra “O” que se pinta en el papelote.
- Juegan a escribir en el aire, todos los niños se
imaginan que tiene una pizarra en el aire y trazan con
su dedo la “O”.
- Juegan con las letras móviles y escogen la “O”.
- Forman la palabra
- Agarran la “o” y la levantan, piensan una palabra que
empieza con “O”, (ojo, olla, osa, etc.).
- Colorean la ficha del oso, resaltando de color rojo la
letra “O”.
- Leen las “O” de la lámina y las palabras.
- Escriben la “o” identificando el punto de partida.
- Dibuja un pollito con la letra “o” y realizan grafismos
para decorarlo.
- Realiza la siguiente ficha con ayuda del profesor para
practicar la lectoescritura.
- Realizan actividades de extensión en caso:
- Tacha con un x las piezas que contengan palabras
que no empiecen con la vocal “o”.
- Recorta y pegan palabras del periódico que tengan “o”.
Cierre - Identificaste la letra “O” ¿Puedes escribir la letra “O”?
Tarea o trabajo de - Arma palabras con la letra O con recortes de
extensión periódicos o revistas.
JUGANDO CON LA VOCAL “O”
1. Completa las vocales correspondientes a cada figura.
2. Colorea la letra “o”.
Me lleva el osito
También el botón;
Soy gordito,
Muy juguetón.
3. Escribe su nombre.
• __________________
RELACIONES ESPACIALES
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Reconoce las relaciones espaciales

RESUELVE Usa estrategias y - Explora y describe relaciones de
MATEMÁTIC
PROBLEMAS DE procedimientos de parentesco, utilidad, espaciales,

CANTIDAD estimación y cálculo. de comparación y pertenencia
A
entre objetos de dos colecciones

a partir en situaciones de su
contexto cultural, natural, etc.
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y

RECURSOS
- Describe relaciones espaciales. - Lámina
INICIO - Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen - Papelógrafos
del niño en el campo. - Fichas
- Responde a interrogantes. - Cuadernos
¿Qué observas en la imagen? - Figuras
¿Quién está debajo del árbol?
¿Qué animalito está arriba del árbol?
¿Dónde está el niño?
¿Qué está dentro de las ramas?
- ¿Identifica las relaciones espaciales?
DESARROLLO - Escucha y aprende la canción. Marchemos.
- Los alumnos alternan la canción con diferentes
partes del cuerpo.
¿Qué mano levantaron arriba?
¿Qué mano bajaron?..
¿Saben dónde se ubica las cosas?
- Se presenta el tema: Encima – abajo, dentro y fuera.
- Para ubicar las cosas se debe señalar un elemento
con respecto al otro usando los términos: “arriba”,
“abajo”, “dentro” y “fuera”.
- Los alumnos identifican las actividades
individualmente.
- Identifica dentro de, fuera de y al borde de.
- Los niños forman grupos y juegan.
- Averiguan con su mamá. ¿Dónde guardan las
verduras? ¿Los cubiertos? ¿La ropa? ¿Dónde
duerme tu mascota? Etc.
CIERRE - ¿Aprendiste las relaciones especiales?
TRABAJO DE - Realizan fichas de trabajos personales
EXTENSIÓN
RELACIONES ESPACIALES
ÁREA: MATEMATICA
1. Forma grupos según la forma de la figura.
2. Agrupa y colorea de acuerdo al número del cartel. Coloca su nombre al conjunto.
3
SISTEMA OSEO: HUESOS
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Ubica sus huesos

CIENCIA INDAGA MEDIANTE Genera y registra datos o - Ubica en su cuerpo los
MÉTODOS información. huesos del sistema óseo.
Y CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
TECNOL. CONOCIMIENTOS.
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Señala los huesos de su cuerpo. - Láminas
INICIO - Vamos a cantar una linda canción: Cabeza - Fichas
- Responden as interrogantes: - Cuadernos
¿Qué dice la canción? - Colores
¿Qué mueven al cantar? - Pizarra
¿Qué tenemos dentro de nuestro cuerpo?
¿Qué sostiene nuestro cuerpo?
- ¿Cómo es el sistema óseo?
DESARROLLO - Observan, comentan y reflexionan sobre la
canción cabeza.
- Sugerimos la melodía de la canción de
“Cucaracha”
- Observa la imagen colorea los huesos y comenta
- Dialogan sobre los huesos de nuestro cuerpo.
- Llegan a las siguientes conclusiones sobre los
huesos.
- Comentan que forman nuestro cuerpo y para qué
sirven.
- Realizan la siguiente actividad sobre los huesos.
CIERRE - ¿Cómo son los huesos?
TRABAJO DE - Investiga cuales son los huesos más largos de su
EXTENSIÓN cuerpo y dibuja.
EVALUACION:
La lista de cotejo
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas
Pruebas objetivas:
SISTEMA OSEO
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1. Colorea el esqueleto.
2. Completa con las siguientes palabras:
cuerpo duros huesos

Los _________________ sostiene nuestro ________________________y le dan
forma. Son ______________ y protegen nuestros órganos internos.
DEDUCCIÓN DE CUENTOS
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Deducir información de un cuento.
APRENDIZAJES ESPERADOS

LEE DIVERSOS TIPOS Obtiene información del - Deduce hechos a partir de
DE TEXTOS ESCRITOS texto escrito. ideas explicitas y próximas
en los textos que escucha.
COMUNICACIÓN
- Deduce acciones de
personajes a partir de
imágenes.
Infiere e interpreta el - Responde a preguntas de
significado del texto oral. nivel literal en forma
pertinente.
- Responde interrogantes a
nivel inferencial
manteniendo el tema.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Comprenden la lectura. - Cuentos
Inicio - Entonan la canción: A leer. - Letras
- Responde a interrogantes. - fichas
¿Qué hacen los niños?
¿Te gusta leer?
¿Qué te gusta leer?
- ¿Qué puedes explicarnos del cuento?
Desarrollo - Observa, comenta y reflexionan sobre la imagen de
niños leyendo un libro.
- Reciben una ficha de lectura y observan.
- Responden a las preguntas antes de escuchar la
lectura.
¿De qué crees que tratará la lectura?
- Escucha atentamente la lectura del gusanito y sigue la
lectura en la ficha.
- Resuelve la ficha de comprensión lectora con ayuda de
la profesora.
- Cantan la canción “La Iglesia” en grupo en el aula.
- Los alumnos leen el papelote de la canción con ayuda
de la profesora.
- Colorea en el papelote la letra “i”.
- Juegan con las letras móviles e identifica la letra “i”.
- Dibujan en su cuaderno palabras con “i” y escriben su
nombre.
- Realizan la ficha, coloreando y resaltando la “i”, con
rojo.
Leen e identifican la “i”.
Escriben la letra “i” e identifican el punto de partida.
- Realizan actividades de extensión en casa con ayuda
de mamá.
- Recortan imágenes que lleven la letra “i” y escriben su
nombre.
- Realizan la ficha de aplicación.
Cierre - ¿Cómo puedo deducir algo?
Tarea o trabajo de - En una hoja Bond escribe la letra “i” con plumón y
extensión pegan papel sedita con la técnica del embolillado.
DEDUCCIÓN DE CUENTOS
CARACTERISTICAS PERSONALES
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identifica las características personales.

CONSTRUYE SU Se valora a sí mismo. - Reconoce gustos y
PERSONAL IDENTIDAD preferencias distintos a los
SOCIAL suyos entre sus
compañeros y compañeras.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Identifican sus características personales - Láminas
INICIO - Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen - Espejo
de la niña en el espejo. - Cuaderno
- Responde a las siguientes interrogantes. - colores
¿Quién está en la imagen?
¿Cómo se llama la niña?
¿Qué hace la niña?
¿Cómo es la niña?
- ¿Por qué se diferencia los niños y las niñas?
DESARROLLO - Escuchan atentamente la historia de Edú.
- La profesora comenta con los niños que cada uno
tiene diferentes características.
- Dialogan sobre la lectura y responden a
interrogantes oralmente.
- Se miran en un espejo y nombran sus
características.
- Dibuja en tu cuaderno todo aquello que te hace un
ser único y muy importante.
- Se aplica la lista de cotejos.
CIERRE - ¿Qué te hace diferente de otras personas?
TRABAJO DE - Dibuja un niño y una niña identificando las prendas
EXTENSIÓN de vestir de cada uno.
CARACTERÍSTICAS PERSONALES

ARMONÍA EN EL COLOR
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Pinta con colores los dibujos con armonía.

CREA PROYECTOS DESDE Explora y - Diferencia los colores
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS experimenta los primarios en objetos de su
ARTE lenguajes del arte. entorno.
El estudiante usa los diversos
Y lenguajes artísticos (artes Aplica procesos - Describe la armonía de los
visuales, música, danza, teatro, creativos. colores.
CULTURA artes interdisciplinares y otros)
para expresar o comunicar
mensajes, ideas y sentimientos.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Usan colores primarios. - Lámina
INICIO - Observan, comentan y reflexionan sobre las - Fichas
imágenes de un campo. - Colores
- Responde a interrogantes de la imagen.
¿Qué color es el cielo?
¿Qué color es el suelo?
¿Qué otros colores reconoces en la imagen?
- ¿Sabes cuáles son los colores primarios?
DESARROLLO - Realiza la dinámica de los colores.
- La profesora presenta una tarjeta roja, amarilla y
azul.
- Responde a diferentes interrogantes:
- Se presenta el tema: Los colores.
- Comentan sobre los colores.
- Pinta el payasito con los colores primarios.
- Combinan colores y obtienen colores secundarios.
- Realizan actividades con los colores primarios y
secundarios.
CIERRE - ¿Reconoces los colores? Pintas con armonía los

dibujos
TRABAJO DE - Dibujo y pinta con armonía y creatividad sus
EXTENSIÓN fichas
EVALUACION:
La lista de cotejo
Portafolio
Pruebas orales, escritas y graficas
Pruebas objetivas:
 Items de jerarquización u
ordenamiento
DESPLAZAMIENTO CON FLECHAS
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Realiza desplazamientos en cuadricula.

RESUELVE Usa estrategias y - Usa cuadros de doble entrada
PROBLEMAS DE procedimientos para y diagrama de flechas para
MATEMÁTICA FORMAS, MOVIMIENTO orientarse en el espacio. señalar relaciones entre
Y LOCALIZACIÓN conjunto de objetos.
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS MRTODOLOGICAS
RECURSOS
- Representa desplazamiento en cuadriculas. -
Inicio - Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de
una niña.
- Responde a interrogantes.
¿Hacia qué lado camina el niño?
- ¿Señala en camino que realizas para llegar al colegio?
¿Sabes indicar tu ubicación? ¿Qué es un
desplazamiento?
Desarrollo - Se presenta el tema: El desplazamiento
- Juegan a Damas en grupos.
- Responden a diferentes interrogantes:
- Representan desplazamientos sobre cuadricula en
forma individual y grupal.
- Traza en cada cuadriculado los “caminos” que indican
las flechas.
- Partiendo del punto, reproduce estas figuras. Indica con
flechas el recorrido que realizaste. Coloréalo.
- Realizan las actividades en cuadrícula.
- Traza un camino en cada caso y completa.
- Ficha de Aplicación.
Cierre - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Puedes realizas
desplazamientos en cuadrícula?
Tarea o trabajo - Inventa un desplazamiento usando, flechas en
de extensión cuadrícula.
DESPLAZAMIENTO CON FLECHAS
ÁREA: MATEMATICA
1. Manuela sale de su casa y se desplaza a diferentes lugares.
1 2 3 4 5 6 7 8
Camino al centro de juguetes.
2. Traza y representa el recorrido que podría hacer Manuela.
 Del puesto de juguetes al puesto de golosinas: ______________________________
 Del puesto de golosinas al puesto de abarrotes: _____________________________
 Del puesto de abarrotes caminó 1 y 3  . Llegó a
 Luego caminó 5 y 1 .Llegó a_________________________________________
TEXTOS IMAGINARIOS: CUENTOS
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Realizan textos imaginarios

LEE DIVERSOS TIPOS DE Infiere e interpreta - Reconoce el uso social de
TEXTOS ESCRITOS información del textos en diversos
Lee diversos tipos de textos texto. portadores de textos (libros
de estructura simple en los de cuentos, periódicos,
COMUNICACIÓN que predominan palabras revistas, etiquetas, tarjetas,
conocidas e ilustraciones carteles del aula, etc.), que
que apoyan las ideas forman parte de su entorno
centrales. cotidiano.
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS MRTODOLOGICAS
RECURSOS
- Redacta textos imaginarios. - Láminas
INICIO - Observan, comentan y reflexionan sobre la canción - Historia
de las vocales. - Ficha
- Colores
- Responden a interrogantes - Lápiz
¿Cómo título canción? - Cuaderno
¿De qué trata la canción?
¿Cuáles son las vocales?
- ¿Qué vocales hay en tu nombre?
DESARROLLO - Responde a las interrogantes.
- Observa la ficha y usando su imaginación y fantasía
inventa una historia según cada imagen.
- Dibuja como tú puedas, que otro animal te gustaría
que ayude al otorongo.
CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Puedes realizar textos
imaginarios?
TRABAJO DE - Inventa un final diferente a la historia del otorongo.
EXTENSIÓN
TEXTOS IMAGINARIOS
1. Escucha a tu profesor con atención.
Cuando Matías llegó al colegio, estaba muy triste.

Pero ahora está muy contento.
¿Por qué está contento Matías? Marca.
( ) Porque tiene muchos amigos.
( ) Porque no tiene amigos.
2. Lee las palabras y únelas con sus vocales.
eeae
uva ua escoba
oso aaa eoa

iguana
araña oo elefante iuaa
3. Ayuda a Matías a escribir estas palabras. Escribe las letras que faltan.
g…t…
m…s…
s…ll… l…n…
LA CREACIÓN
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identifica la creación de Dios.
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

CONSTRUYE SU IDENTIDAD Conoce a Dios y - Señala los seres
COMO PERSONA HUMANA, asume su identidad creados por Dios.
AMADA POR DIOS, DIGNA, religiosa como
LIBRE Y TRASCENDENTE, persona digna, libre y
EDUCACIÓN
COMPRENDIENDO LA trascendente.
RELIGIOSA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON
MÁS CERCANAS
MATERIALES Y
RECURSOS
- Reconoce los seres creados por Dios. - Láminas
INICIO - Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen - Figuras
de Dios creador. - Cancionero
- Responden a interrogantes de la imagen. - Biblia
¿Qué observas en la imagen? - Colores
¿Qué ha creado Dios? - Cuaderno
¿Por qué ha creado Dios todo?
- ¿Puedes nombrar lo que Dios creó?
DESARROLLO - Entonan la canción: Demos gracias.
- Comentan sobre la canción y nombran las cosas
que Dios creó.
- Escuchan la palabra de Dios (Génesis 1)
- Lee y repasa la frase con ayuda de tu profesora.
- Colorea con rojo la “o” y con azul la “i”.
- Comentan sobre la Creación, un regalo de Dios.
- Identifica las cosas que creó Dios y el hombre.
- Comentan que los animales y plantas son útiles al
hombre por eso debemos cuidarlos.
- Debemos cuidar la naturaleza que fue creada por
Dios.
CIERRE - ¿Qué creó Dios? ¿Por qué creó Dios la
naturaleza?
TRABAJO DE EXTENSIÓN - Dibujo y colorea la creación de Dios.
LA CREACIÓN
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
1. Colorea las figuras que están en el paisaje que son la obra creada por Dios.
2. Identifica las cosas que creó el hombre y márcalos.

ESCRIBIENDO VOCALES
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Escribir diferentes vocales.

LEE DIVERSOS TIPOS Obtiene información del - Reconoce el uso social de
DE TEXTOS ESCRITOS. texto escrito. textos en diversos portadores
de textos (libros de cuentos,
COMUNICACIÓN
periódicos, revistas, etiquetas,

tarjetas, carteles del aula, etc.),
que forman parte de su entorno
cotidiano.
ESCRIBE DIVERSOS Adecúa el texto a la - Escribe textos diversos, según
TIPOS DE TEXTOS situación comunicativa. su nivel de escritura, en
situaciones comunicativas.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Identifico la vocal “e”. - Lámina
Inicio - Observan, reflexionan y comentan sobre la imagen de - Colores
los niños caminando. - Fichas
• Responden a interrogantes de la imagen: - Letras móviles
¿Qué observas en la imagen? - Cuadernos
¿Cómo se llaman los niños? - Lápiz
¿Con qué letras inician sus nombres? - Colores
- ¿Reconoce la “e” en palabras y nombres? - Letras
- Móviles
Desarrollo - Juegan al ritmo a go-go en el aula con la profesora.
- Juegan con letras móviles e identifican la letra e.
- Con ayuda de la maestra forman palabras con “e”.
- Realizan la escritura de la “e” ubicando el punto de
partida.
- Leen las letras y palabras con “e”.
- Entonan la canción del enano que está escrita en un
papelógrafo.
- Leen la canción en el aula.
- Colorean la letra e en el papelógrafo en forma
individual.
- Cuentan las “e” que hay en el papelógrafo.
- Leen la ficha las letras y palabras.
- Reconocen las diferentes “e”.
- Leen la palabra elefante.
- Completan la letra e en la ficha.
- Juegan en parejas y unen la imagen con su palabra.
- Escucha y rodea todas las letras E, e, y colorea la letra
e.
- Repasa las letras E y e.
- Recortan y pegan palabras con “e”.
Cierre - ¿Aprendiste a identificar la letra “e”? ¿Puedes escribir
la “e”?
Tarea o trabajo - Recortar palabras de periódicos y revistas que lleven la
de extensión letra “e”
- Colorea la letra “e” de las palabras que pegaste.
LAS VOCALES
1. Rodea las vocales que hay en este revoltijo de letras.
a d o y n r t
u s a i i p h
ñ s o u f z n
u e m a j c
g m e k b n
e l
2. Pinta las vocales que estén bien escritas y tacha las malas.
LAS ARTICULACIONES
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Reconocer las articulaciones.

INDAGA MEDIANTE Diseña estrategias para - Señala las articulaciones
CIENCIA MÉTODOS hacer indagación. del cuerpo en lámina.
CIENTÍFICOS PARA
Y TECNOL. CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES Y

RECURSOS
- Señala las articulaciones. - Láminas
INICIO - Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen - Cuadernos
de niños jugando en el parque. - Colores
- Responde a interrogantes: - Lápiz
¿Qué observas en la imagen? - Fechas
¿Qué partes del cuerpo pueden mover?
¿Qué nos permite realizar diferentes movimientos?
-
-
- ¿Para qué sirven las articulaciones?
DESARROLLO - Entonan en grupo la canción:
- Responden a interrogantes sobre la canción:
¿Qué quiere decir el título de la canción?
¿Qué partes del cuerpo puedes mover?
¿Cómo te sentirías si no pudieras mover tu cuerpo?
¿Qué otras partes del cuerpo puedes mover?
Agrégalos a la canción.
¿Cómo ayudarías a un compañero que no puede
mover alguna parte de su cuerpo?
- ¿Qué son las articulaciones?
- Se presenta el tema: Las articulaciones.
- Dialogan en grupo sobre los órganos que nos
permiten movernos.
- Realizan movimientos con el hombro, codo,
muñeca, cadera, rodilla, tobillo en parejas.
- Investigan sobre las articulaciones.
- Con ayuda del profesor sistematizan.
- Realizan actividades de articulaciones.
CIERRE - ¿Identificas las articulaciones de tu cuerpo?

TRABAJO DE - Colorea y señala las articulaciones en una lámina.
EXTENSIÓN
LAS ARTICULACIONES
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
- Observa una ilustración de las diferentes articulaciones y las ubica en su propio

cuerpo.
Dedos Hombros Cuello
Rodilla Cintura Codo
Tobillo Muñeca Dedos

COMPRENSION LECTORA
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Leen un pequeño texto.
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

LEE DIVERSOS TIPOS Infiere e interpreta - Expresa su opinión sobre
DE TEXTOS ESCRITOS información del texto. temas que involucran a todos
COM. los miembros del aula, dentro o
fuera de la escuela.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Respeta la opinión de los demás. -
INICIO - Observan, comentan y reflexionan sobre el niño
que opina respetuosamente.
- Responde interrogantes:
¿Qué opina el niño?
¿Qué debemos hacer para opinar?
¿Respetas la opinión de los demás?
- ¿Puedes respetar las opiniones de los demás?
DESARROLLO - Observan la imagen y comentan sobre la lectura
“El perrito abandonado”.
¿De qué tratará la lectura?
¿Qué titulará la lectura?
- Escuchan atentamente la lectura “El perrito
abandonado”.
- Realizan la comprensión lectora.
- Da tu opinión oralmente.
- Dibuja cómo sería la mascota que desearías.
- ¿Respetas la opinión de tus compañeros?
CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo demuestran
respeto a tus compañeros?
TRABAJO DE EXTENSIÓN - Inventa otra historia y da tu opinión.
EVALUACION:
La lista de cotejo
Portafolio
Pruebas orales, escritas y graficas
Pruebas objetivas:
según los agentes que participan en el La coevaluación
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Construyen un texto relacionado al paseo por la comunidad a través de la técnica “Los

niños dictan la maestra escribe” (puedes guiarte de las siguientes preguntas).
Preguntas Posibles respuestas
¿Quiénes realizamos el Los niños y las niñas de primer grado.
paseo?
¿Por dónde salimos de Por nuestra comunidad
paseo?
¿Qué hicimos durante el Miramos las señales para conservar la tierra y
paseo? vemos como funciona el servicios del recojo de
basura.
¿Les gustó?, ¿Por qué? Sí, porque aprendimos cómo funciona el servicio
del recojo de basura para evitar enferma a nuestro
planeta tierra.
PASEO POR LA COMUNIDAD
Los niños y niñas de primer grado fuimos de paseo por nuestra comunidad.
Durante el paseo miramos las señales para el cuidado de nuestro planeta tierra y vimos
como el carro de basura recoge y limpia toda la ciudad para que los peatones y conductores
no se enfermen.
En el paseo nos divertimos mucho y aprendimos como funciona el carro de la basura.
- Escuchan la lectura del texto creado.

- Extraen palabras significativas.
paseo señales basurero
- Separan las palabras en sílabas.

pa – se – o se – ña – les ba – su - re - ro
JUEGOS CON LETRAS (VOCALES)
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Escribe textos diversos.

TIPOS DE TEXTOS. situación comunicativa. según su nivel de escritura,
COM. en situaciones
comunicativas.

RECURSOS
- Identifican la vocal “u”. - Láminas
Inicio - Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen. - Cancionero
- Responden a interrogantes: - Cuaderno
¿Qué observas en la imagen? - Lápiz
¿Qué hace el niño? - Colores
¿Qué le gusta al niño? - Letras móviles.
¿Con qué letra inició la palabra uva?
- ¿Reconoces la “u” en algunas palabras?
Desarrollo - Observan la lámina y comentan que hay en ella.
- Leen la lámina y reconocen la “u”.
- Entonan la canción:
- Colorean la “u” en el papelógrafo y leen las palabras
con “u”.
- Juegan con las letras móviles e identifican la “u”.
- Forman palabras con “u” y los escriben.
- Recita la adivinanza y pronuncia fuerte la “u”.
- Rodea la letra “u”.
- Repasan la letra “u”
- Jugamos a imitar el sonido de la ambulancia? Luego
escríbelo.
- Forma oraciones oralmente con las palabras: uva,
Úrsula, uña.
- Recorta palabras que lleven “u” del periódico o revistas
y pegan en su cuaderno.
Cierre - ¿Aprendiste a reconocer y escribir la “u”?
Tarea o trabajo - En una hoja escribe la “u” y rellena con papel rasgado.
de extensión - Recorta nombres que empiecen con “u” y colorea la “u”
CUALIDADES PERSONALES
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Describir cualidades de la persona.

PERSONAL 3. Participa 3.1 Propone y gestiona - Identifica las necesidades
SOCIAL democráticamente en iniciativas de interés de él/ella y sus amigos y
espacios públicos para común. amigas.
promover el bien común.

RECURSOS
- Nombra las cualidades. - Láminas
INICIO - Observan, comentan y reflexionan sobre imagen. - Cuadernos
- Responde a interrogantes: - Colores
¿Qué hacen los niños? - Fichas
¿Dónde se encuentran? - Papelógrafos
¿A qué hora han llegado al colegio?
¿Cómo se portan los niños en el salón?
- ¿Cuáles son las cualidades positivas?
DESARROLLO - Nombran las cualidades de los niños y las escriben
en tarjetas.
- Leen las cualidades y las describen oralmente.
- Identifican cualidades positivas y negativas.
- Comentan porqué se debe practicar cualidades
positivas.
- Observa lo que Mariela hace durante un día de
clases.
- Responde a interrogantes:
¿Qué actividades realiza Mariela en su colegio?
¿Con quiénes las comparte?
¿Qué actitudes positivas demuestra Mariela?
¿Qué crees que ha aprendido?
¿Qué cualidades debemos imitar de Mariela?
CIERRE - ¿Puedes diferenciar las cualidades positivas y
negativas?
TRABAJO DE - En una lámina diferencian las actitudes positivas y
EXTENSIÓN las colorean.
UBICACIÓN ESPACIAL: LEJOS, CERCA, ARRIBA, ABAJO, DELANTE,

ATRÁS
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Ubicar en el espacio.

RESUELVE Modela objetos con formas - Ubica objetos según
PROBLEMAS DE geométricas y sus nociones espaciales
MATEMATICA FORMA, MOVIMIENTO Y transformaciones. teniendo un punto de
LOCALIZACIÓN referencia.
MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METADOLOGICAS
Y RECURSOS
- Se ubica en el espacio. - Objetos
INICIO - Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de los - Recursos
niños haciendo ejercicios. humanos
- Responde interrogantes: - Útiles de
¿Qué observas en la imagen? aseo
¿Dónde levanta las manos? ¿Los pies?
¿Quién está cerca al niño? ¿Lejos?
- ¿Reconoces el espacio de algunas cosas?
DESARROLLO - Salen al patio para realizar ejercicios.
- Nos formamos en filas, una de varones y otra de niñas,
para realizar los ejercicios de calentamiento muscular.
- Realizan la carrera de los tres pies. Este juego es en
parejas. Se amarra el pie derecho de un niño con el
izquierdo del otro formando un solo pie.
- Se da la orden y caminando un extremo al otro, y a una
orden todos paran. ¿Quién llegó más lejos? ¿Quién quedó
cerca de la línea de partida?
- Luego realizamos ejercicios gimnásticos como el siguiente:
El columpio
- Acordamos terminar la sesión de educación física con un
juego grupal: El lobo
- Si el tiempo alcanza realizamos variantes en el papel del
lobo, escogiendo a otros compañeros.
- Concluimos la sesión de educación física aseándonos con
agua y jabón.
CIERRE - Reconoces el espacio de los objetos y personas
TRABAJO DE - Nombran la ubicación de cosas en su hogar
EXTENSIÓN

Sesiones de Aprendizaje-1º-Marzo

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CLASIFICACIÓN EN CUADROS DE DOBLE ENTRADA

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Realizan clasificaciones en cuadros de doble

III. INFORMACION CURRICULAR

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Veen y tablas simples de

Grafica según indica el cuadro.

a. Indica con  la forma de las figuras geométricas.

b. Marca con una X según el tamaño.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

contenido del texto leído o

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identifica a Dios como Padre.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Escribe textos.

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

TEXTOS ESCRITOS del texto escrito. a un tema cotidiano a partir

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

Marca con una X si es verdadero (V) o falso (F).

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identifica los órganos de los sentidos.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cuáles son los órganos

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Realizan modelados y construcciones con

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

ÁREA: ARTE Y CULTURA

REALIZA el modelado con plastilina en la siguiente imagen.

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Utiliza cuantificadores: todos – algunos - ninguno

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

Cierre - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Reconoces cuantificadores,

1. Marca con  todos los caramelos que tienen bolitas.

2. Rodea algunos caramelos que tienen rayitas.

3. Pinta los caramelos de modo que ninguno sea rojo.

4. Colorea todos caramelos.

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Expresa su historia personal.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cuál es tu historia personal?

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

Mi nombre completo es:

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

TRABAJO DE - Realizan juegos grupales.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

- Realizan actividades de calentamiento general y específico.

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Realizan dialogos e identifican la vocal “o”

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

orales con temática

ESCRIBE DIVERSOS Adecúa el texto a la - Escribe textos diversos,

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

1. Completa las vocales correspondientes a cada figura.

2. Colorea la letra “o”.

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Reconoce las relaciones espaciales

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS