3212F - Programación Tecnología Programación y Robótica 1º 2º y 3º - Rev - Oct 18

Programación de
Tecnología, Programación y Robótica 1º,2º y 3º

Educación Secundaria Obligatoria
Índice
A.INTRODUCCIÓN
1. PRIORIDADES DEL PROYECTO EDUCATIVO PARA EL CURSO
2. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO
3. CARACTERÍSTICAS PROPIAS DE CADA ÁREA / MATERIA / ÁMBITO
B. OBJETIVOS, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS CLAVE
4. OBJETIVOS GENERALES
5. LA ASIGNATURA
6. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
C. METODOLOGÍA, RECURSOS, ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS
7. METODOLOGÍA
8. ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS, AGRUPAMIENTOS Y ESPACIOS
9. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Elaboradas a partir del currículo establecido:
● BOE: Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad

educativa.
● BOE: Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el
currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato
● BOCM: DECRETO 48/2015, de 14 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el
que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación
Secundaria Obligatoria
Programación Tecnología, Programación y Robótica ESO

A. INTRODUCCIÓN
1. PRIORIDADES DEL PROYECTO EDUCATIVO PARA EL CURSO
Nos proponemos afianzar como valores:
EL RESPETO,
EL ESFUERZO,
LA AUTONOMÍA, Y
LA RESPONSABILIDAD
2. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO
El alumnado de este centro presenta una gran diversidad tanto de origen como de
nivel de conocimientos matemáticos. Tenemos un porcentaje que ronda el 40%
de población inmigrante, aunque la mayor parte es hispano-hablante.
Generalmente, los alumnos no muestran un trabajo constante, debido a su
baja motivación, aunque el desinterés no es la razón esencial, ya que la falta
de conocimientos previos les hace difícil la tarea y en un breve periodo de
tiempo desconectan de la asignatura.
El absentismo no es significativo, sin embargo, la puntualidad no es la adecuada en

algunas ocasiones en la primera hora de clase.
3. CARACTERÍSTICAS PROPIAS DE CADA ÁREA / MATERIA / ÁMBITO
El área de Tecnología en la Educación Secundaria Obligatoria trata de fomentar el

aprendizaje de conocimientos y el desarrollo de destrezas que permitan, tanto
la comprensión de los objetos técnicos, como su utilización. Pretende también
que los alumnos usen las nuevas Tecnologías de la Información y la
Comunicación como herramientas en este proceso, y no como fin en sí mismo.
la Tecnología se articula en torno a un binomio conocimiento-acción, donde ambos

deben tener un peso específico equivalente, debe abordar los conocimientos
necesarios para que el alumno llegue a ser un agente activo en este proceso,
ya sea como consumidor de los recursos que la tecnología pone en sus manos
o como productor de innovaciones
La educación Tecnológica:
- Permite el desarrollo de actitudes y hábitos de análisis y reflexión.

- Proporciona técnicas útiles para enfrentarse a situaciones diversas.
- Fomenta el espíritu crítico y la creatividad.
- Posibilita la adquisición de destrezas vinculadas al orden, seguridad y
cuidado en los procesos de elaboración de proyectos.
B. OBJETIVOS, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS CLAVE.
4. OBJETIVOS GENERALES
La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las
alumnas las capacidades que les permitan:
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el

respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las
personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la
igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes
de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en

equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del
aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades

entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por
cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos
que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier
manifestación de violencia contra la mujer.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en

sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de
cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para,

con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en
el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
f)Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en

distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los
problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el

sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender,
planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua
castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y
mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la
literatura.
i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y

de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la
educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad.
Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el
cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y
mejora.
l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas

manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
5. LA ASIGNATURA
La materia se articula en torno a cinco ejes:
▪ Programación y pensamiento computacional

▪ Robótica y la conexión con el mundo real
▪ Tecnología y el desarrollo del aprendizaje basado en proyectos
▪ Internet y su uso seguro y responsable y
▪ Técnicas de diseño e impresión 3D

ASIGNATURA:TECNOLOGÍA, PROGRACIÓN Y ROBÓTICA 1º, 2º y 3º ESO
BLOQUES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPTENCIAS CLAVE

EVALUABLES
1º ESO Bloque 1. Programación Bloque 1. Programación Bloque 1. Programación
1. Internet: páginas Web, 1. Mantener y optimizar las 1.1. Utiliza y gestiona un ordenador Comunicación lingüística
aplicaciones que intercambian funciones principales de un bajo un sistema operativo Windows y/o
datos. ordenador, tableta o teléfono una distribución de Linux u otro sistema
móvil en losaspectos referidos a operativo.
- Uso seguro de Internet. Competencia matemática y
su uso, su seguridad y a las
1.2. Instala y desinstala de manera competencias en ciencia y
funciones del sistema operativo. tecnología
segura software básico (ofimática,
antivirus, diseño gráfico, robótica y
2. Privacidad y responsabilidad
simuladores tecnológicos).
digital.
Competencia digital
1.3. Utiliza adecuadamente los
dispositivos electrónicos como fuente
3. Herramientas de programación de información y para crear contenidos.
por bloques Aprender a aprender
1.4. Usa, con soltura, aplicaciones
informáticas que permitan buscar,
almacenar, organizar,manipular,
4. Aplicaciones para dispositivos Competencias sociales y
recuperar presentar y publicar

móviles. información, empleando de forma cívicas
habitual las redes de comunicación.
1.5. Emplea con destreza aplicaciones

5. Proyectos tecnológicos informáticas de ofimática (procesador Sentido de iniciativa y
de textos, hoja decálculo, espíritu emprendedor
- Fases del proyecto tecnológico y
presentaciones) para la presentación
su documentación
de sus trabajos.
- Representación gráfica en Conciencia y expresiones
1.6. Reconoce los riesgos informáticos
proyectos tecnológicos. culturales
y gestiona adecuadamente las
- Innovación y creatividad aplicaciones de seguridad.
tecnológica.
- Proyectos de desarrollo de
aplicaciones informáticas. 2.1. Identifica las características de los
lenguajes de programación de bajo
nivel.
6. Materiales de uso tecnológico 2.2. Describe las características de los

lenguajes de programación de alto
nivel.
7. Electricidad y circuitos eléctricos 2.3. Reconoce las diferencias entre las
en continua. diferentes formas de ejecución de los
programasinformáticos.
- Análisis, simulación, montaje y 2. Analizar los diferentes niveles
medida de circuitos eléctricos. de lenguajes de programación 2.4. Representa mediante diagramas

de flujo diferentes algoritmos
2º ESO 2.5. Analiza el comportamiento de los

programas a partir de sus diagramas
de flujo.
1. Análisis y resolución de
problemas mediante algoritmos.
3.1. Describe el proceso de desarrollo
de una animación o un juego y
2. Internet: arquitectura y enumera las fasesprincipales de su
desarrollo.
protocolos.
3.2. Emplea, con facilidad, las
diferentes herramientas básicas del
3. Seguridad en Internet. entorno de programación.
3.3. Sitúa y mueve objetos en una

dirección dada.
4. Aplicaciones y servicios para
internet y nuevas tendencias en la 3.4. Inicia y detiene la ejecución de un
red. programa.
3.5. Modifica, mediante la edición, la

3. Utilizar con destreza un apariencia de objetos. Crea nuevos
5. Páginas Web. Gestores de objetos: actores, fondosy sonidos.
entorno de programación gráfica
contenidos (CMS) y herramientas
por bloques
de publicación. 3.6. Maneja, con soltura, los principales
grupos de bloques del entorno.

3.7. Utiliza, con facilidad, los comandos
de control de ejecución: condicionales y
6. Estructuras y mecanismos. bucles.
3.8. Emplea de manera adecuada

variables y listas.
7. Diseño e impresión 3D.
3.9. Usa, con soltura, la interacción
entre los elementos de un programa.
8. Conceptos básicos de señales y
sistemas de comunicaciones. 3.10. Analiza el funcionamiento de un
programa a partir de sus bloques.
3.11. Identifica y considera las

9. Sistemas electrónicos implicaciones del “diseño para todos”
analógicos y digitales. para los programas querealiza.
- Componentes eléctricos y
electrónicos.
4.1. Describe el proceso de diseño de
- Análisis, simulación, montaje y una aplicación para móviles y las fases
medida en circuitos electrónicos. principales de sudesarrollo.
4.2. Utiliza con precisión las diferentes

herramientas del entorno de desarrollo.
10. Programación de sistemas
electrónicos (robótica). 4.3. Distingue los diferentes tipos de
datos y sus formas de presentación y
almacenamiento.

3º ESO 4.4. Clasifica los objetos disponibles,
sus métodos y eventos.
4.5. Identifica las posibilidades de

1. Formulación de un proyecto interacción con los sensores de los que
tecnológico. Identificación del dispone un terminalmóvil.
problema. Análisis de
sunaturaleza. 4.6. Reconoce y evalúa las
implicaciones del “diseño para todos”
para los programas que realiza.
2. Innovación y creatividad para la 4.7. Desarrolla aplicaciones
búsqueda de soluciones informáticas para su ejecución en
tecnológicas. dispositivos móviles
utilizandodiferentes sensores y
elementos de interfaz.
3. Diseño y representación gráfica
4.8. Describe las características y
de los elementos de un proyecto
tecnológico 4. Desarrollar y programar normas de publicación de diferentes
aplicaciones móviles sencillas en plataformas para lapublicación de
entornos de programación por aplicaciones móviles.
bloques
4. Documentación de un proyecto
para la elaboración de un prototipo
5.1. Describe el procedimiento de
tecnológico.
instalación de un gestor de contenidos
sobre un servidor Web.
5. Divulgación de la evolución de 5.2. Analiza y asigna perfiles de usuario

un proyecto tecnológico a través en función de sus características y
de la Web. atributos principales.
5.3. Distingue y utiliza adecuadamente

los diferentes objetos de contenidos
6. Diseño y fabricación de los que admite el gestor.
elementos mecánicos de un
proyecto tecnológico mediante 5.4. Explica la utilidad de “componer
impresión 3D. uno” y “publicar muchos” como
reutilización de los objetosde
publicación.
7. Diseño, montaje y medida de 5.5. Utiliza adecuadamente clases de
los circuitos electrónicos de un estilos para mantener y homogeneizar
proyecto tecnológico. el aspecto de unapágina Web.
5.6. Describe como integrar diferentes

elementos activos – pluggins – en la
8. Programación de los circuitos
electrónicos de un proyecto página Web.
tecnológico. 5.7. Usa de manera adecuada el
almacenamiento de datos procedentes
de formularios medianteel uso
9. Documentación de un prototipo responsable de los mismos de acuerdo
desarrollado a través de un con la legislación.
proyecto tecnológico.
5.8. Diseña atendiendo a las
consideraciones del “diseño para

todos” para los programas querealiza.
6.1. Describe los lenguajes de marcado

estándar: HTML y su evolución
5. Desarrollar una página Web
sobre un gestor de contenidos 6.2. Identifica los problemas de
(CMS). estandarización en la Web.
6.2.1. Navegadores libres y

navegadores propietarios.
6.2.2. Tecnologías libres y tecnologías

propietarias.
6.3. Emplea de forma adecuada

etiquetas de marcado estándar, hojas
de estilo y bases de datospara sus
programas.
6.4. Elabora programas de ejemplos de

servicios básicos para Internet.
6.5. Utiliza los principios de diseño para

interfaces hombre-máquina en Internet
con criterioinclusivo.

7.1. Utiliza de manera adecuada los
diferentes tipos de datos y estructuras.
7.2. Usa de forma adecuada

estructuras de control de ejecución
7.3. Analiza el problema a resolver

descomponiéndolo en elementos más
sencillos.
7.4. Documenta adecuadamente los

algoritmos y programas desarrollados
incorporandocomentarios.
7.5. Emplea con facilidad el sistema de

almacenamiento y archivos.
7.6. Elabora diagramas de flujo de

ejecución de sus programas y
algoritmos.
7.7. Analiza el funcionamiento de

programas y algoritmos a partir del
código.
7.8. Utiliza librerías de funciones

disponibles en Internet.

6. Analizar el proceso de Bloque 2. Tecnología
programación de páginas Web en
un lenguaje estándar.
1.1. Analiza los objetos y sistemas
técnicos para explicar su
funcionamiento, distinguir sus
elementos y las funciones que realizan.
1.2. Enumera las fases principales del

proyecto tecnológico y planifica
adecuadamente su desarrollo.
1.3. Utiliza herramientas de gestión de

proyectos (por ejemplo
representaciones Gantt, diagramasde
camino crítico o gráficos tipo PERT)
para organizar su proyecto.
1.4. Proyecta con autonomía y

creatividad, individualmente y en grupo,
problemas tecnológicos trabajando de
forma ordenada y metódica desde la
fase de análisis del problema hasta la
evaluación del funcionamiento del
prototipo fabricado incluyendo su
documentación.

7. Desarrollar programas en un
lenguaje de programación textual
(Lenguajes de programación
textuales pueden ser, por

ejemplo, Phyton, PHP,
Processing, Alice, JavaScript,
etc.).
3.1. Realiza búsquedas de información

relevante en Internet.
3.2. Elabora documentos de texto para

las memorias, hojas de cálculo para los
presupuestos.
3.3. Emplea software de presentación

para la exposición de uso individual o
para su publicación como documentos
colaborativos en red.
3.4. Utiliza software de diseño CAD y

modelado en 3D para los planos.
3.5. Emplea programas de simulación

para comprobar cálculos y verificar el
funcionamiento de los diseños.
4.1. Identifica la simbología

estandarizada de los elementos
Bloque 2. Tecnología básicos para los proyectos que
desarrolla.
4.2. Confecciona representaciones

1. Describir las fases y procesos esquemáticas de los circuitos y
del diseño de proyectos prototipos que desarrolla.
tecnológicos
Bloque 2. Tecnología
Comunicación lingüística
5.1. Describe con precisión el
funcionamiento de un sistema de
impresión 3D.
Competencia matemática y
5.2. Enumera las características competencias en ciencia y
básicas de los materiales utilizados tecnología
para la impresión 3D y selecciona el
adecuado.
5.3. Utiliza programas de diseño

adecuados para la representación y Competencia digital
documentación de laspiezas de los
prototipos que elabora.
5.4. Usa programas de diseño Aprender a aprender

adecuados para la impresión de las
piezas de los prototipos que elabora.
Competencias sociales y
5.5. Realiza consultas a bases de datos
cívicas
de diseños disponibles en Internet.
5.6. Diseña y realiza la impresión de las

piezas necesarias para un montaje Sentido de iniciativa y
sencillo. espíritu emprendedor
6.1. Diseña y dimensiona Conciencia y expresiones

adecuadamente los elementos de culturales
soporte y estructuras de apoyo.
2. Elaborar documentos técnicos,
6.2. Realiza con precisión los cálculos
adecuados al nivel de los
en poleas y engranajes.
procesos acometidos y al de su
madurez, iniciándose en el
respeto a la normalización.
7.1. Explica cómo se puede identificar
las propiedades mecánicas de los
materiales de uso técnico.
3. Emplear herramientas y

recursos informáticos adecuados 7.2. Respeta las normas de seguridad
en el proceso de diseño y para eléctrica y física.
generar
7.3. Utiliza con precisión y seguridad
la documentación asociada al los sistemas de corte y fijación.
proceso tecnológico.
7.4. Diseña e imprime los prototipos
elaborados mediante sistemas de
impresión 3D.
7.5. Analiza documentación relevante

antes de afrontar un nuevo proceso en
el taller.
8.1. Colabora con sus compañeros

para alcanzar la solución final
8.2. Dialoga, razona y discute sus

propuestas y las presentadas por otros
8.3. Se responsabiliza de su parte de

trabajo y del trabajo total
4. Realizar dibujos geométricos
(vistas, acotaciones,
representaciones a escala,
objetos en
perspectiva, bocetos y croquis)

con instrumentos manuales y con
software de diseño gráfico en 2
dimensiones, respetando la
normalización.
5. Utilizar software de diseño en

3D y señalar las posibilidades de
la impresión 3D para la
creaciónde objetos sencillos.
Bloque 3. Robótica – electrónica y

control

1.1. Clasifica los elementos básicos de
un circuito eléctrico en continua:
generadores,
resistencias, conmutadores, bombillas.
1.2. Interpreta el significado y calcula

las magnitudes que explican el
funcionamiento de dichos circuitos:
tensión, intensidad, resistencia
eléctrica, potencia y energía.
6. Determinar y calcular los
elementos mecánicos que 1.3. Distingue el significado del circuito
permiten desarrollar un abierto y del cortocircuito.
elementotecnológico: estructuras
1.4. Utiliza otros elementos sencillos
y mecanismos.
como motores o zumbadores.
1.5. Mide, utilizando adecuadamente la

7. Demostrar tener destrezas instrumentación, las magnitudes
técnicas en el uso de materiales, básicas (tensión, intensidad) de un
herramientas y máquinas en circuito eléctrico.
laconstrucción de prototipos
1.6. Calcula la potencia y la energía
respetando las normas de
seguridad e higiene en el trabajo. consumida por el circuito y lo relaciona
con el sistema de alimentación utilizado

(pilas, baterías, fuentes).
1.7. Describe las condiciones de

reciclado de los materiales eléctricos y
electrónicos.
2.1. Distingue señales periódicas y

aleatorias
2.2. Determina la amplitud, frecuencia,

periodo de una señal periódica y otros
parámetros relacionados.
8. Actuar de forma dialogante y 2.3. Analiza las características básicas

responsable en el trabajo en del espectro electromagnético
equipo, durante todas las fases incluyendo susaplicaciones y posibles
deldesarrollo del proyecto riesgos sanitarios.
técnico.
2.3.1. Radiación luminosa, el infrarrojo
y los ultravioletas
2.3.2. Ultrasonidos para detección de

obstáculos
2.3.3. Bandas de frecuencia para

9. Adoptar actitudes favorables a sistemas de comunicaciones
la resolución de problemas
técnicos desarrollando interés

ycuriosidad hacia la actividad 2.3.4. El espectro infrarrojo
tecnológica.
2.3.5. Microondas
10. Analizar y valorar de manera

crítica el desarrollo tecnológico y 3.1. Resistores fijos
su influencia en el 3.2. Condensadores
medioambiente, en la salud y en
el bienestar personal y colectivo a 3.3. Bobinas
lo largo de la historia de la
3.4. Resistores variables
humanidad.
4.1. Diodos como rectificadores.

Bloque 3. Robótica –
electrónica y control 4.2. Diodos tipo zener para
estabilización.
4.3. Diodo LED como emisor de luz.

1. Analizar y diseñar circuitos
eléctricos en continua. 4.4. Diodos y transistores como
detectores de luz (fotodetectores).
4.5. Transistor en régimen lineal

(amplificador de corriente).

5.1. Definición de un sensor como
conversor a magnitudes eléctricas de
otras variables.
5.2. Determinar las características

básicas y las diferencias entre
sensores analógicos y sensores
digitales.
5.3. Describe los principios de

funcionamiento físico de diferentes
sensores resistivos(temperatura,
iluminación).
5.4. Identifica los principios de

funcionamiento físico de otros tipos de
sensores (por ejemplo los basados en
ultrasonidos, sensores de presencia,
sensores magnéticos).
5.5. Distingue los principios de Bloque 3. Robótica –

funcionamiento de otros sistemas de electrónica y control
conversión como micrófonos
o cámaras.
Comunicación lingüística
5.6. Realiza el montaje de circuitos
electrónicos de acuerdo a un esquema

propuesto. Competencia matemática y
competencias en ciencia y
tecnología
6.1. Señala las diferencias entre tiempo
continuo y tiempo discreto
Competencia digital
6.1.1. Describe el efecto de la
2. Analizar los fundamentos frecuencia de muestreo sobre el
básicos de las señales alternas. resultado
Aprender a aprender
6.1.2. Determina los conceptos básicos
de la cuantificación digital.
6.1.3. Describe el concepto de Competencias sociales y

resolución cívicas
6.1.4. Examina los fundamentos

básicos de la codificación digital. Sentido de iniciativa y
6.1.5. Relaciona la calidad y el tamaño espíritu emprendedor
de fichero resultante con los
parámetros de la codificación utilizada.
Conciencia y expresiones
6.2. Describe los fundamentos básicos
culturales
de la conversión digital-analógica.
7.1. Identifica las características

básicas de los motores y actuadores
7.1.1. Motores de DC.
7.1.2. Servomotores y
servomecanismos.
7.1.3. Relés y otros conmutadores de

estado sólido.
7.2. Calcula los valores del consumo de

corriente, potencia eléctrica.
3. Señalar las características
básicas y la aplicación de algunos 7.3. Enumera las características de
componentes pasivos, como por otros elementos como luces,
zumbadores.
ejemplo:
8.1. Sistemas de control en lazo abierto

4. Analizar las características
básicas de funcionamiento de 8.2. Sistemas de control en lazo
diferentes componentes cerrado
electrónicos
8.2.1. Introducción a la realimentación
activos, como por ejemplo:
9.1. Describe el concepto de bit y de

byte como palabra digital.

9.2. Explica las operaciones lógicas
esenciales (AND, OR, XOR, NOT,…) y
las relaciona con el tratamiento digital
de la información.
5. Describir las características de
los sensores. 9.3. Diferencia los sistemas
combinacionales y secuenciales para el
tratamiento de la información.
9.4. Identifica las diferencias entre los

sistemas de transmisión y procesado
en serie y enparalelo.
9.5. Analiza e Interpreta diagramas

temporales.
10.1. Describe los niveles de tensión y

magnitudes de corriente típicas de un
circuito electrónico.
10.2. Distingue la arquitectura básica

de un microprocesador y sus bloques
constituyentes.
10.3. Compara diferentes tipos de

memoria (volátil y no-volátil) y sistemas
de almacenamiento (magnéticos,

estado sólido, ópticos).
10.4. Identifica correctamente el

patillaje de diferentes componentes
electrónicos.
10.5. Localiza información sobre las

características de un componente
electrónico.
10.6. Realiza el montaje de circuitos

electrónicos de acuerdo a un esquema
propuesto.
11.1. Utiliza con precisión el entorno de

programación de un sistema
electrónico.
6. Describe los elementos
básicos de la conversión 11.2. Desarrolla programas para
analógico-digital y digital- controlar el funcionamiento de un
analógico sistema electrónico.
11.3. Identifica y emplea las entradas y

salidas analógicas o digitales del
sistema electrónico.

12.1. Realiza la planificación.
12.2. Desarrolla el sistema.
12.3. Documenta y presenta de forma

adecuada los resultados.
12.4. Actúa de forma dialogante y

responsable en el trabajo en equipo,
durante todas las fasesdel desarrollo
del proyecto
Bloque 4. Internet
1.1. Compara los diferentes modelos

7. Analizar las características de de licencia para el software: software
actuadores y motores. privativo, software libre, pago por uso.
1.2. Describe y respeta los diferentes

modelos de gestión de derechos para
los contenidos:derechos reservados,
derechos de compartición.
2.1. Formatos para ficheros gráficos

con y sin pérdidas
2.2. Formatos para ficheros de audio

con y sin pérdidas
2.3. Formatos para ficheros de vídeo

con y sin pérdidas
2.4. Otros formatos para documentos

utilizados habitualmente en Internet.
8. Describir los conceptos básicos 3.1. Elementos de conmutación:

switches, routers.
en sistemas de control.
3.2. Servidores, clientes: intercambios
de mensajes en la red.
3.3. Nombres de dominio, direcciones

IP y direcciones MAC.
9. Examinar los aspectos básicos 3.4. Servidores de nombres de

de la lógica en la electrónica dominio.
digital.
3.5. Servidores de “hosting” y
“housing”.
3.6. Descripción de los pasos que hay

que dar para registrar un dominio en

Internet.
3.7. Redes virtuales privadas,

seguridad.
3.7.1. Describe los conceptos de

“autenticación”.

“privacidad”.

navegación “anónima”.
4.1. Señala los pasos esenciales para

instalar un servidor Web en un
ordenador.
10. Determinar aspectos básicos
de electrónica digital a nivel de 4.2. Describe la arquitectura AJAX
circuitos. como ejemplo de configuración para un
servidor Web.
4.3. Analiza la estructura de una página

Web: lenguajes de marcado, hojas de
estilo, enlaces a recursos.
4.4. Examina los elementos de páginas

Web dinámicas: introducción a los

lenguajes de scriptingy a la gestión de
datos y formularios.
5.1. Sistemas de radiodifusión digital

(radio y televisión).
5.2. Sistemas de telefonía.
5.3. Conmutación de circuitos y

conmutación de paquetes.
5.4. Sistemas de transmisión de datos

por cable y fibra óptica.
5.4.1. Redes de área extensa.
5.4.2. Redes de área local.
5.5. Sistemas inalámbricos de

transmisión de datos.
5.5.1. Conexiones de red extensa

(satélites)
5.5.2. Conexiones de área local

11. Distinguir aspectos básicos
de la programación de sistemas 5.5.3. Conexiones de área personal y
corporal

electrónicos digitales 5.6. Sistemas de posicionamiento
(GPS, Galileo)
5.7. Características básicas de los

protocolos de comunicaciones
5.7.1. Estructura básica de capas, torre

de protocolos.
5.7.2. Protección de paquetes.
5.7.3. Cifrado y seguridad

12. Desarrollar, en colaboración
con sus compañeros de equipo,
un proyecto de sistema robótico.
6.1. Ley de Protección de Datos
6.2. Ley de Servicios de la Sociedad de

la Información
6.3. Leyes de Propiedad Intelectual
7.1. Virus y Malware.
7.2. Software malicioso.
7.3. Riesgos de seguridad y ataques en

redes inalámbricas públicas (Man in
themiddle, suplantación, sniffers, etc.)
Bloque 4. Internet
7.4. Gestión de contraseñas, elección
de contraseñas seguras.
1. Identificar y respetar los 7.5. Utiliza la navegación privada en
derechos de uso de los sistemas públicos cuando es necesario.
contenidos y de los programas en
la red.
8.1. Suplantación y phishing.
8.2. Acoso, abuso, cyberbulling, sexting

y otras actuaciones ilegales.
8.2.1. Reconoce la diferencia entre

“abuso” y “delito” y responde
2. Describir las características adecuadamente poniéndolo en
conocimiento de un adulto responsable.
básicas de los formatos de
almacenamiento de información y 8.3. Spam y comunicaciones no
cómo cambiarlos. solicitadas.
8.4. Comunica a un adulto responsable

cualquier situación anómala que
detecta en el uso de Internet.

9.1. Herramientas de publicación como
los blogs.
9.2. Herramientas de colaboración

3. Describir la estructura básica como los wikis.
de Internet.
9.3. Herramientas y servicios de
micropublicación como twitter,
Instagram, etc.
9.4. Herramientas de almacenamiento

y compartición de documentos como Bloque 4. Internet
GoogleDrive, Dropbox, etc.
9.5. Herramientas de publicación de

contenidos como SlideShare, etc. Comunicación lingüística
9.6. Herramientas de publicación,

edición y compartición de fotografías y
Competencia matemática y
recursos gráficos como Flickr, Picasa,
competencias en ciencia y
etc.
tecnología
9.7. Otras aplicaciones y servicios.
9.8. Identidad digital, presencia en

Competencia digital
redes sociales de forma segura y
responsable.

10.1. Computación en la nube (Cloud Aprender a aprender
Computing).
10.2. Internet de las Cosas (IoT).

Competencias sociales y
10.3. Almacenamiento y proceso de cívicas
grandes volúmenes de información
mediante “BigData”.
10.4. Las posibilidades de desarrollo de Sentido de iniciativa y

las ciudades inteligentes a través de espíritu emprendedor
“SmartCities”.
10.5. Aplicaciones de la Computación Conciencia y expresiones

vestible (WearableComputing) y de la
culturales
4. Analizar la configuración llamada ropa inteligente.
básica de un servidor Web.

5. Analizar las características
esenciales de sistemas de
transmisión y comunicaciones.

6. Señalar los derechos

fundamentales y deberes de
acuerdo con la legislación
española en la
materia (LOPD, LSSI, etc.)
7. Identificar y decidir las medidas

de seguridad adecuadas para
reducir los riesgos de seguridad
de
los equipos en Internet.
8. Identificar y actuar poniéndolo

en conocimiento de los adultos
responsables las amenazas,
riesgos y conductas inapropiadas

en Internet.
9. Describir las aplicaciones de la

Web 2.0, sus características
fundamentales, los
procedimientos
de registro y su uso responsable.

10. Analizar las tendencias de
evolución de Internet y su
implicación para el desarrollo
tecnológico de

los próximos años, como por
ejemplo:

6. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
6.1. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS GENERALES DEL CICLO/ ETAPA
Las diferentes unidades didácticas podrán ser evaluadas mediante la utilización de

alguno de los siguientes instrumentos de evaluación:
a) Pruebas de evaluación escrita: Si el tema lo precisa.
b) Elaboración escrita y exposición de trabajos de profundización
c) Elaboración de fichas.
d) Realización de las actividades propuestas en las diversas unidades didácticas

(actividades diarias)
e) Observación en el aula: trabajo en clase y en casa, participación, y seguimiento

del cuaderno.
f) Observación en el taller y sala de informática.
1. Realizar correctamente los pasos que constituye el proyecto completo.
2. Realizar los trabajos llevados a cabo en el aula de informática
3. Manejar correctamente los aparatos y el material y utilizar eficazmente

el tiempo.
4. Tomar precauciones para asegurar la fiabilidad de las observaciones y

resultados.
5. Utilizar eficazmente el tiempo.
6. Recoge el material y limpia el área de trabajo.
g) Actitud del alumno en clase
h) El ocasionar desperfectos con el material en el Taller de Tecnología ó en el

aula de ordenadores puede significar el suspenso de la asignatura.
i) Los trabajos que se realicen en el Taller de Tecnología deben permanecer en

el taller durante la realización del proyecto, el hacer caso omiso de esta norma
significará el suspenso en el trabajo.
6.2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
ELABORAR UNA PROPUESTA CONCRETA Y CLARA DE CALIFICACIÓN

(entendible por profesores, alumnos y familias)
● La nota final estará comprendida entre el 1 y el 10.
● Las pruebas de evaluación escritas, así como exposiciones y trabajos serán

calificados por el profesor de 1 a 10.
● Las actividades diarias y las fichas de actividades complementarias serán

calificadas , como M, R, B, MB
PROPUESTA DE CALIFICACIÓN POR PORCENTAJES
PORCENTAJ NOTA
TIPO DE ACTIVIDAD
E MÁXIMA
EXPOSICIONES/TRABAJOS , FICHAS Y
30% 3
ACTIVIDADES
OBSERVACIÓN EN EL AULA , TALLER DE 30% 3

TECNOLOGÍA Y SALA DE INFORMÁTICA,
ASISTENCIA A CLASE
PRUEBAS DE EVALUACIÓN: escritas. 40% 4
TOTAL 100 10
OTRAS PROPUESTAS :

● La actitud del alumno puede influir en la calificación con hasta un +1, -1
● Caso de que un alumno hable o copie en un examen supondrá suspender ese trimestre
o el examen final de Junio.
● No se calificará a un alumno si supera el 15% de faltas de asistencia a la asignatura,
tanto de forma trimestral como de forma anual.
● Se descontará 0,25 por cada falta de ortografía, incluidas tildes, en los exámenes.
6.3. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN
1.- CRITERIOS DE RECUPERACIÓN
TRIMESTRAL
● Prueba escrita con contenidos mínimos del trimestre
● Presentación de trabajos relacionados con los aspectos deficientemente

adquiridos
ANUAL
● Junio: Prueba escrita con contenidos mínimos del curso que computa con
un100% de la calificación. Es necesario presentar el trabajo correspondiente.
● Febrero: Los alumnos que tengan la asignatura suspensa del curso anterior
podrán recuperarla con una prueba escrita con contenidos mínimos del curso
que computa con un 100% de la calificación. Es necesario presentar el trabajo
correspondiente. El profesor estará disponible para aclarar las dudas durante el
curso.
● Los alumnos que tengan la asignatura suspensa del curso anterior podrán
recuperarla aprobando la del curso superior.
6.4. CRITERIOS DE PROMOCIÓN
CRITERIOS

● El alumno/a accederá al ciclo o etapa siguiente siempre que el profesorado del
grupo, con el asesoramiento de la persona responsable de Orientación y,
tomándose especialmente en consideración la información y el criterio del
tutor/a, consideren que:
- ha alcanzado las competencias básicas correspondientes
- ha adquirido un adecuado grado de madurez
- los aprendizajes alcanzados no impidan seguir con

aprovechamiento el nuevo curso/ ciclo / etapa
Los criterios de promoción están directamente relacionados con los contenidos

mínimos de la asignatura
Para considerar superada o aprobada el área el alumno deberá:
a) Tener aprobadas en 1ª convocatoria o recuperadas en 2ª convocatoria las 3

evaluaciones.
b) Obtener la calificación de aprobado (5) mediante la media aritmética de las

3ª evaluaciones, siempre y cuando sólo tenga suspendida una de ellas.
Para hacer media la evaluación suspensa, tiene que ser como mínimo de 3.
Se considerará que el alumno no tiene superado el área, y , por tanto, debe realizar las
actividades de recuperación si:
● En el caso de tener dos evaluaciones suspensas y una aprobada, las tres evaluaciones
suspensas o haber realizado la prueba ordinaria por cumplir requisitos sin superarla.
● Convocatoria extraordinaria: El alumno que se encuentre en los casos anteriores podrá
presentarse a una prueba extraordinaria. Desde que termina la evaluación ordinaria hasta
el final del curso académico, el alumno con la asignatura suspensa tendrá un periodo de
refuerzo y repaso. Finalmente se presentará a una prueba escrita con contenidos mínimos
del curso que será el 100% de la calificación.
● En el caso de no superar ninguna de estas convocatorias el alumno tendrá el área suspensa
2.1.- ALUMNOS CALIFICADOS CON INSUFICIENTE EN EL ÁREA EN UN

TRIMESTRE

● Prueba escrita de recuperación en cada trimestre
● Al finalizar el curso en Junio, los alumnos que solo tengan una evaluación
suspensa, podrán superar la asignatura siempre que obtengan la calificación
de aprobado (5) mediante la media aritmética de las 3ª evaluaciones, o tengan
únicamente una evaluación suspensa, en este caso se hará media únicamente
si la nota es como mínimo un 3.
● En el caso de tener dos evaluaciones suspensas y una aprobada, se

presentarán al examen global del Junio.
● En el caso de tener las dos primeras evaluaciones suspensas, si la tercera está

suspensa, el alumno tiene la opción de presentarse a la recuperación de ésta
evaluación, aunque por media aritmética estaría suspenso y tendría que
examinarse en la convocatoria extraordinaria de Junio.
- Convocatoria ordinaria en febrero: Los alumnos que tengan la asignatura suspensa del curso anterior
podrán recuperarla con una prueba escrita con contenidos mínimos del curso que computa con un 100%
de la calificación. La elaboración de un cuadernillo de refuerzo o ejercicios propuestos será imprescindible
para tener derecho a realizar esta prueba. El profesor estará disponible para aclarar las dudas durante el
curso.
- Prueba extraordinaria: De no superar la prueba anterior, el alumno podrá presentarse a la convocatoria
extraordinaria que tendrá lugar entre el final del periodo ordinario y el final del curso. Esta prueba es la
misma a la que se presentan los alumnos con la asignatura suspensa del curso académico vigente.
Constará de una prueba escrita con los contenidos mínimos del curso.
2.3.- ALUMNOS QUE NO PROMOCIONAN Y REPITEN CURSO
Medidas de refuerzo y ampliación

● Ejercicios y actividades de refuerzo para adquirir los objetivos mínimos
● Especial atención al trabajo diario
● Apoyo educativo cuando sea posible por organización y recursos del centro
C. METODOLOGÍA, RECURSOS, ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS
7. METODOLOGÍA
Las diferentes unidades didácticas podrán ser evaluadas mediante la utilización de

alguno de los siguientes instrumentos de evaluación:

a) Pruebas de evaluación escritas: Cuando el tema lo requiera.
b) Elaboración escrita y exposición de trabajos de profundización
c) Elaboración de fichas.
d) Realización de las actividades propuestas en las diversas unidades

didácticas (actividades diarias)
e) Observación en el aula: trabajo en clase y en casa, participación, y

seguimiento del cuaderno.
f) Observación en el taller de tecnología y sala de informática.
1. Realizar correctamente los pasos que constituye el experimento

completo.
2. Manejar correctamente los aparatos y el material y utilizar

eficazmente el tiempo.
3. Tomar precauciones para asegurar la fiabilidad de las

observaciones y resultados.
4. Utilizar eficazmente el tiempo.
5. Recoge el material y limpia el área de trabajo.
g. Actitud del alumno en clase
h. Cuidado de los materiales y herramientas del Taller de

Tecnología y el Aula de Informática
Para trabajar los contenidos se utilizarán técnicas de trabajo cooperativo, además de

rutinas de pensamiento e inteligencias múltiples.
8. ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS, AGRUPAMIENTOS Y ESPACIOS

TIEMPOS: En 1º y 3º hay 2 horas de Tecnología, Programación y Robótica a la
semana, repartidas en informática, teoría en el aula y trabajo en el taller.
AGRUPAMIENTOS : Todos los alumnos de 1º y 3º cursan esta asignatura, por tanto la

media de alumnos es de 30 en cada clase.
En el aula de informática trabajan en parejas, y en el taller en grupos de 3 ó 4

alumnos.
ESPACIOS: Se utilizan el taller de tecnología, la clase y la sala de ordenadores.
9. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Criterios de elección de libros de texto, editoriales
Libros de texto:
TECNOLOGÍA, PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA. Proyecto Inventa.
Editorial Donostiarra.
Se opta por este libro por la estructuración y contenido bien desarrollado.
Criterios para elección de material complementario
Artículos científicos relacionados con el temario de la asignatura o de máxima

actualidad, de distintas fuentes.
Recursos:
Taller de tecnología
Aulas de informática y audiovisuales

Visitas de museos
Manejo de información científica: prensa, revistas, vídeos...
Puesta en práctica de lo aprendido de forma teórica.
10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
● Se atenderá a las dificultades de los alumnos con material adicional como :

mapas conceptuales, actividades de refuerzo, lecturas adicionales sobre temas
concretos…
● Se prestará especial atención a los alumnos de educación compensatoria, en

coordinación con la orientadora y la profesora del aula de compensatoria en 1º
y programa de mejora educativa (PMAR) en 3º, se evaluará atendiendo a las
capacidades individuales de cada alumno en concreto.
● En caso necesario se harán adaptaciones curriculares
11. ACTVIDADES COMPLEMENTARIAS
Criterios de elección de las actividades
● Visitas a museos: Museo de Ciencia y Tecnología estas visitas requieren:
- Entre 3 y 5 horas lectivas.
- Dos profesores (uno por grupo) acompañando y guiando la visita
- Un cuadernillo de actividades relacionadas con la visita
Actividades dentro del colegio de todo el ciclo / etapa
● Talleres y salidas relacionados con la salud, reciclaje, cuidado de la naturaleza,

desarrollo sostenible…
● Exposición en el centro de trabajos realizados en el aula taller y sala de

informática
8. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
1º ESO 2º ESO 3º ESO

GRADO DE En el curso 17/18 no se En el curso 17/18 no se En el curso 17/18 no se
CUMPLIMIENT cumplió la programación cumplió la programación cumplió la programación
O DE al completo, no se vio la
al completo, no se vio la al completo, no se vio la
PROGRAMACI unidad referente a las unidad de electricidad ni la unidad relativa al
ÓN aplicaciones para de robótica, por lo que en intercambio de ideas y
dispositivos móviles. el presente curso se divulgación de un
cambiará la secuenciación proyecto tecnológico.
del temario para
profundizar en la parte de
electricidad.
ADECUACIÓN Teniendo en cuenta que Teniendo en cuanta que el Teniendo en cuanta que el
DE LA el periodo ordinario periodo ordinario finaliza periodo ordinario finaliza
TEMPORALIZA finaliza casi un mes casi un mes antes, resulta casi un mes antes, resulta
CIÓN antes, resulta muy muy dificultoso llegar al muy dificultoso llegar al
dificultoso llegar al final final del trimestre final del trimestre
del trimestre cumpliendo cumpliendo la cumpliendo la
la temporalización temporalización temporalización
programada. programada. programada.
Además dependiendo Además dependiendo de Además dependiendo de
de las dificultades las dificultades mostradas las dificultades mostradas
mostradas por los grupos por los grupos resulta por los grupos resulta
resulta contraproducente contraproducente avanzar contraproducente avanzar
avanzar rápido ya que no rápido ya que no asimilan rápido ya que no asimilan
asimilan los los conocimientos los conocimientos
conocimientos necesarios para trabajar necesarios para trabajar
necesarios para trabajar con soltura en la con soltura en la
con soltura en la asignatura asignatura
asignatura
SECUENCIACI El orden del temário ha En el primer trimestre se En el primer trimestre se
ÓN DE LOS sido el adecuado, vio diseño, en el segundo vio el proceso de
CONTENIDOS separando la parte de y tercero internet. Para el resolución de problemas
trabajo con el ordenador presente curso se cambia tecnológicos y la unidad
de las clases en el aula y el orden del temario, de diseño. Este curso se
en el taller.El primer viendo el tema de hace hincapié en la
trimestre en informática estructuras y mecanismos elaboración de la memoria
trabajamos con scratch , en el primer trimestre como documento. En el
el segundo con word y el junto con diseño por segundo trimestre se ve
tercero con internet. ordenador.La parte de electricidad y electrónica y
Técnicas de expresión internet se verá en el en el tercero arduino. Este
gráfica, materiales de segundo trimestre y curso se profundizará la
uso técnico y electricidad electricidad y electrónica y parte de robótica.
se repartieron en los tres el tercero.
trimestres. Como
proyecto final se llevó a
cabo la construcción de
un coche.
DISEÑO DE Las actividades que se Las actividades que se Las actividades que se
ACTIVIDADES llevan a cabo en el llevan a cabo en el llevan a cabo en el
ordenador: trabajo con ordenador: trabajo de ordenador: trabajo de
scratch, medidas de diseño con el programa diseño con el programa
seguridad en internet. sketchup, páginas web. qcad, placa de arduino.
Trabajos en el taller: Trabajo en el taller en la Impresión con la
construcción de un construcción de una impresora 3d, así como
circuito eléctrico en un máquina, así como trabajo en grupo
coche.. así como trabajos en grupo cooperativo.
trabajos en grupo cooperativo.
cooperativo
MATERIALES Los recursos utilizados Los recursos utilizados Los recursos utilizados
Y RECURSOS han sido: libro de texto, han sido: libro de texto, han sido: libro de texto,
UTILIZADOS videos y páginas de videos y páginas de videos y páginas de
ejercicios en el aula, y de ejercicios en el aula, y de ejercicios en el aula, y de
forma individual en casa. forma individual en casa. forma individual en casa.
El cuaderno digital El cuaderno digital El cuaderno digital
compartido es una compartido no se ha compartido no se ha
propuesta para este trabajado mucho pero se trabajado mucho pero se
curso ya que se ha considera una valiosa considera una valiosa
comprobado que resulta herramienta. herramienta.
muy útil en otras
asignaturas.
ÁREAS DE Fomentar el uso del Fomentar el uso del Fomentar el uso del
MEJORA cuaderno digital cuaderno digital cuaderno digital
compartido con el compartido con el profesor compartido con el profesor
profesor. y el uso de las TIC y el uso de las TIC

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Tecnología, Programación y Robótica 1º,2º y 3º

1. PRIORIDADES DEL PROYECTO EDUCATIVO PARA EL CURSO

2. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO

3. CARACTERÍSTICAS PROPIAS DE CADA ÁREA / MATERIA / ÁMBITO

B. OBJETIVOS, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE

6. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

C. METODOLOGÍA, RECURSOS, ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ACTIVIDADES

8. ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS, AGRUPAMIENTOS Y ESPACIOS

9. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Elaboradas a partir del currículo establecido:

● BOE: Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad

Programación Tecnología, Programación y Robótica ESO

1. PRIORIDADES DEL PROYECTO EDUCATIVO PARA EL CURSO

Nos proponemos afianzar como valores:

2. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO

El absentismo no es significativo, sin embargo, la puntualidad no es la adecuada en

3. CARACTERÍSTICAS PROPIAS DE CADA ÁREA / MATERIA / ÁMBITO

El área de Tecnología en la Educación Secundaria Obligatoria trata de fomentar el

la Tecnología se articula en torno a un binomio conocimiento-acción, donde ambos

- Permite el desarrollo de actitudes y hábitos de análisis y reflexión.

B. OBJETIVOS, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el

b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en

c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en

e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para,

f)Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en

g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el

Programación Tecnología, Programación y Robótica ESO

i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y

l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas

▪ Programación y pensamiento computacional

Programación Tecnología, Programación y Robótica ESO

BLOQUES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPTENCIAS CLAVE

1º ESO Bloque 1. Programación Bloque 1. Programación Bloque 1. Programación

Programación Tecnología, Programación y Robótica ESO

1.5. Emplea con destreza aplicaciones

6. Materiales de uso tecnológico 2.2. Describe las características de los

Programación Tecnología, Programación y Robótica ESO

2º ESO 2.5. Analiza el comportamiento de los

3.3. Sitúa y mueve objetos en una

3.5. Modifica, mediante la edición, la

Programación Tecnología, Programación y Robótica ESO

3.8. Emplea de manera adecuada

3.11. Identifica y considera las

4.2. Utiliza con precisión las diferentes

Programación Tecnología, Programación y Robótica ESO

4.5. Identifica las posibilidades de

5. Divulgación de la evolución de 5.2. Analiza y asigna perfiles de usuario

Programación Tecnología, Programación y Robótica ESO

5.3. Distingue y utiliza adecuadamente

5.6. Describe como integrar diferentes

Programación Tecnología, Programación y Robótica ESO

6.1. Describe los lenguajes de marcado