UNIVERSIDAD DEL MAR

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN DIFERENCIAL

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
PARA LA INTERVENCIÓN FONÉTICO
FONOLÓGICA

INTEGRANTES:
Javiera Aspillaga.
Dámaris Jara.
Daniela Lopez.
Javiera Muñoz.
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ACTIVIDADES DE SOPLO.-
1. Burbujas de jabon; los niños tendrán que introducir el alambre dentro del
vaso que contiene agua y jabón, donde jugaran a soplar fuerte, despacio,
lento y rápido.
2. Carreras de pelotas; se colocaran dos pelotas de ping pong en un laberinto,
los niños tendrán que soplar y conseguir que las pelotas se muevan hasta
llegar a la meta.
3. Formando olitas; los niños tendrán que soplar una bombilla, sobre el
recipiente con agua, para así formar olas de distintos tamaños.
4. Pintura se mueve; en una hoja de block, se pondrán gotas de pinturas y con
una bombilla, el niño tendrá que soplar para esparcir la pintura.
5. Inflar bombitas de agua y globos; el niño tendrá que ir soplando para poder
inflar el globo.
6. Carreras de barcos; el niño tendrá que soplar un barco para llegar a la
meta, el barco se encontrara dentro de un recipiente con agua.
7. Pluma voladora; el niño tendrá que soplar una pluma, y mantenerla en el
aire el mayor tiempo posible.
8. El empañado; el niño tendrá que soplar un espejo o un vidrio, hasta
empañarlo.
9. Viejito pascuero; el niño tendrá que soplar el diente de león, hasta que no le
quede ningún residuo.
10. El remolino; el niño tendrá que soplar un remolino, hasta que este gire por
completo.
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ACTIVIDADES DE RESPIRACIÓN.-
1. El conejito; los niños harán movimientos de apertura, con las ventanas
nasales, imitando lo que hacen los conejos con la nariz.
2. La nariz sostenedora; los niños tendrán que inspirar por la nariz,
consiguiendo retener pequeños objetos como un trozo de papel.
3. Reteniendo el aire; se hará competencias a los niños, donde tendrán que
inspirar y retener el aire el mayor tiempo posible.
4. Reconociendo la comida; se les llevaran distintas comidas, que los niños
tendrán que reconocer con los ojos vendados, utilizando solo el olfato.
5. Desarrollando la higiene nasal; los niños cogerán un pañuelo y soplaran
para limpiar su nariz.
6. Apagar una vela con la nariz; el niño tendrá que apagar la vela con su nariz.
7. reconociendo olores; se les pasaran prendas de distintos compañeros, para
que distingan de quien son.
8. Relajación; los niños tendrán que inhalar y exhalar para que tengan una
buena relajación.
9. Olores suaves y fuertes; se aplicara la función olfativa, al reconocimiento y
clasificación de olores suaves y fuertes, ejemplo: vinagre y rosa.
10. Haciendo ejercicios; el niño tendrá que hacer abdominales y se le enseñara
que al subir debe exhalar y al bajar debe inhalar.
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ACTIVIDADES DE PRAXIA LINGUALES.-

1. La pelota; los niños deberán mover la lengua de arriba para abajo, como si
tuvieran una pelota.
2. El teléfono; los niños hacen vibrar la lengua dentro de la boca (haciendo el
sonido de - /r/), imitando el sonido de un teléfono (ring ring).
3. El perro cansado; los niños sacaran la lengua afuera, en su máxima
extensión y la dejaran caer.
4. Barbilla mojada; los niños tendrán que tocar con la lengua la barbilla y
mantener esa posición unos segundos.
5. Lengua arriba; los niños tendrán que tocar con la lengua la punta de la nariz
y mantener esa posición por unos segundos.
6. Lengua loca; los niños tendrán que mover la lengua de una posición a otra,
arriba-abajo/abajo-arriba, izquierda-derecha/derecha-izquierda.
7. Lengua curvada; los niños tendrán que doblar la punta de la lengua hacia
arriba con la ayuda de los incisivos superiores y luego doblar la punta de la
lengua hacia abajo con la ayuda de los incisivos inferiores.
8. Moto loca; los niños tendrán que sacar el labio inferior y poner la lengua
encima, luego pondrán a vibrar el labio, de tal manera que le suceda lo
mismo a la lengua.
9. Tocando muelitas; los niños tendrán que abrir la boca y tocar las ultimas
muelas derechas o izquierdas con la punta de la lengua, manteniendo unos
segundos.
10. La bola dentro de la boca; los niños tendrán que cerrar la boca y tocar la
mejilla izquierda o derecha, manteniendo la posición.
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ACTIVIDAD DE PRAXIA FACIALES.-

1. Los globos; los niños inflaran las mejillas y luego apretaran las mejillas con
las manos haciendo una explosión rápida unas veces, y continuo a otras
(praxia facial).

2. El león; los niños abrirán la boca al máximo, enseñando los dientes como si
fueran un león y cerrando alternativamente.

3. El ogro: los niños deberán sacar los dientes de abajo y ponerlos sobre los
labios superiores.

4. El conejito: los niños deberán sacar los dientes de arriba y sostenerlos con
el labio inferior.

5. Nombrando las vocales: los niños deberán pronunciar una vocal

manteniendo el sonido y articulación por unos segundos.
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ACTIVIDAD DE PRAXIA LABIALES.-

1. Apretar fuerte los labios y aflojar.

2. Extender y encoger los labios.

3. Dar besos fuertes y sonoros.

4. Morder con los incisivos superiores el labio inferior y viceversa.

5. Aguantar un lápiz horizontalmente entre la nariz y el labio superior.

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ACTIVIDAD DE PRAXIA VERBALES.-

1. Ejercicios de vocalización, pasando de un sonido vocálico a otro de forma
muy marcada y continuada, en un orden decreciente de mayor a menor
abertura bucal “a” “o” “u” “e” “i” luego se pueden realizar dífonos vocálicos
aislados.

2. Emisión de pares de vocales en continuidad para agilizar los labios,

mientras se le va marcando un círculo en el aire con la mano, para
facilitárselo, evitando así que las haga de forma cortada. De esta forma se
emitirán todas las combinaciones vocálicas posibles, en el orden:
"ao","au","ae","ai","oa",“ou","oe","oi","ua","uo","ue","ui","ea","eo","eu","ei","ia
","io","iu","ie".

3. Onomatopeyas animales como “muu”, “guau-guau”, “miau-miau”, “oing-

oing”, “pío-pío”, “cocoroco”.

4. Onomatopeyas instrumentos como “talan-talan”, “tic-tac”, “toc-toc”.

5. EL AVIÓN: Emitir el sonido /b/ de forma continuada

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DISCRIMINACIÓN AUDITIVA.-
1. El niño deberá localizar e identificar todo tipo de sonidos ocasionales
que se produzcan dentro o fuera del aula.

2. Juego de las parejas de animales; haremos tantas parejas como

niños estén participando en el juego. Cada una de las parejas
realizara el sonido de un animal (pollito, vaca, caballo, oveja).
Colocaremos a los niños por toda la clase con los ojos tapados. Se
clara con la indicación de empezar a imitar al animal que a cada uno
le haya tocado. Cada niño debe intentar localizar su pareja mediante
el sonido emitido y cogerse de la mano.

3. Juego con instrumentos musicales; para empezar, los niños deben

jugar libremente con los instrumentos que se les proponga y
familiarizarle con sus sonidos. Después, el niño con los ojos tapados,
deberá identificar el sonido que escuche en ese momento. Iremos
complicando el juego progresivamente, introduciendo más
instrumentos musicales. Posteriormente, hacemos sonar dos de ellos
a la vez. El niño los deberá reconocer después de escuchar durante
15 ó 20 segundos.

4. Decir al niño dos silabas que no constituyan una palabra y con

sonidos muy distintos (pe-rre). Previamente, el educador se habrá
tapado los labios para que su reconocimiento sea tan sólo mediante
la percepción auditiva. El niño debe repetir las sílabas pronunciadas.

5. Se le enseñarán al niño láminas con imágenes representativas del

fonema que se esté trabajando. El alumno, junto con el educador
debe pronunciar las palabras existentes en la lámina luego el niño
deberá señalar el dibujo cuya pronunciación incluya el fonema
indicado, Para trabajar este tipo de ejercicios se puede utilizar el libro
Imágenes para el entrenamiento fonético.
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ATENCIÓN AUDITIVA.-
1. El niño deberá hacer 3 bolitas de plastilina y luego la educadora le indicara
lo que tienen que hacer, por ejemplo: “Clavar un mondadientes en la parte
delantera de la primera bola; en la segunda, clavar un palillo y atravesarlo,
en la tercera clavar la punta de un lápiz”.

2. El niño tendrá una lista de diez palabras, y otra persona, la misma lista con
una palabra menos o con una palabra diferente. El objetivo será encontrar
la que falta o la que es distinta.

3. Se le dará órdenes sencillas a los niños para que la sigan. Por ejemplo: No
hagas nada hasta que termine de hablar: Levántate. Acércate a la pizarra y
coge una tiza azul. Dibuja un círculo y después un cuadrado a su derecha.
Deja la tiza y vuelve a sentarte.

4. Se les dará un texto a los niños y se les pedirá que subrayen en él todas las
letras “a”, redondeen las “e” y poner en un recuadro en la “i”.

5. El niño tendrá cinco objetos distintos, y otra persona, los mismos objetos y
uno diferente menos o con una palabra diferente. El objetivo será encontrar
la que es distinta.
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CONCIENCIA SILÁBICA.-
1. Separando palabras; ahora vamos a decir casa, ahora digan ca-sa
dando dos brinco en su puesto… (repetir). Ahora vamos a dar un
brinco, y se les pregunta ¿Qué silaba es la decimos? …ca…

2. Cajas de silabas (1, 2, 3,4). Se les entregaran imágenes de objetos a

los niños y deberán meterlas en las cajas según su número se
silabas.

3. Cuenta sílaba: Señala con una cruz en las casillas inferiores las
sílabas que tiene cada palabra. (ver hoja en anexo).

4. Intrusos silábicos: De las 4 palabras hay una que no debería estar,

ya que empieza por una sílaba diferente, señala cual es. (ver hoja en
anexo).

5. Siguiendo las vocales: ayuda a nuestro sol a encontrar su estrella

siguiendo solo vocales. (ver hoja en anexo).
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SILABAS INICIALES.-
1. Trabajada ya una silaba, la educadora pedirá que dibujen cosas que
empiecen con esta.

2. La educadora dice EJ: SA , los niños al escuchar alguna palabra que

comience con SA deben pararse, ej: sapo!.

3. Jugar a ¿Qué comienza igual que Juguete?, ¿Qué comienza igual que
Perro?, ¿Qué comienza igual que Mono?, ¿Qué comienza igual que
Caballo?, ¿Qué comienza igual que Gallo?, ¿Qué comienza igual que
Gorro?.

4. Identificación de fonemas sílaba inicial; fonema /p/, /d/,

/l/,/r/,/ch/, /k/.
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SILABAS FINALES (RIMAS).-

1. La educadora presentara al niño una imagen, le dirá el nombre de este
objeto y el niño tendrá que decir otra palabra que termine con la misma
silaba que la palabra que dijo la educadora.

2. La educadora presentara una imagen al niño y le dirá su nombre ej.

Boca. Luego el niño tendrá que decir la mayor cantidad de palabras que
rimen con esta palabra (boca).

3. Se le presentaran varias imágenes al niño las cuales rimaran con otra

imagen y el niño tendrá que juntar las imágenes fonéticamente
parecidas.

4. Se le dirán a los niños varias palabras que rimen eje: rana-rama, beso-
peso, coser-toser. y después la educadora le dirá, rana rima con.... y así
sucesivamente con las demás palabras.
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CONCIENCIA FONOLÓGICA.-
1. Invente rimas para el nombre del niño/a, ejemplo “Sara, bonita eres de
cara”.

2. se hace el sonido de una letra. Se le pide al niño que intente encontrar

esa letra en un libro o periódico. El niño lee en voz alta la palabra que
tiene esa letra.

3. El menor describe las cosas que ve al aire libre, usando palabras que
comiencen con el mismo sonido: “casa cuadrada”, “perro pequeño”,
“bote bonito.”

4. El menor inventa su propia rima sobre algo en su hogar. “Al patito

chiquitito le picó un mosquito”

5. Se escoge una canción o una rima que el niño se sepa. Se canta en

voz alta, aplaudiendo al ritmo de las palabras.
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ACTIVIDADES DE RIMAS.-
1. El niño deberá encerrar en un círculo las palabras que rimen.

Eloy

Me llamo Eloy.

A la escuela voy.

Pero no voy hoy,

Porque enfermo estoy.

2. El niño deberá escribir cuatro palabras que rimen con doy.

___________________________ ___________________________

___________________________ ___________________________

3. El niño deberá completar la oración con la palabra que rima del

cuadro.

Madre Pato
Violín Caballo

1. Yo tengo un gato
También tengo un __________________________________.

2. En la granja hay un gallo.

También un _______________________________________.

3. En el jardín,
Mamá toca el _______________________________________.

4. Yo amo a mi padre,
También a mi _______________________________________.
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4. El niño deberá leer la rima y luego escribir las palabras que rimen.

El cochinito

Yo tengo un cochinito,
guardado en mi
ropero. Es un
animalito, que
cuida mi dinero.

Con diez pesosdiarios,

lo voy a alimentar,
y cuando esté gordito,
¡lo tengo que quebrar!

Cochinito __________________________ ___________________

Cartero __________________________ ___________________

Ayudar __________________________ ___________________

Vengo __________________________ ___________________

5. El niño deberá terminar las palabras según las terminaciones.

la co
Bo Co _______
_______ Po _______
So Fo _______
_______ To _______
Ho
_______
Co
_______
oy To
S Ti _______
________ Pi _______
D Ga _______
________ Pa _______
V
________
H
________
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MEMORIA SECUENCIAL.-
1. El niño deberá observar una secuencia de dibujos, primero uno, luego dos y
para finalizar tres. Tendrá que ordenarlos según la secuencia.

2. el niño deberá realizar las órdenes escuchadas.

Dibuja una casa. Arriba de la casa una nube. De la nube cae lluvia.

3. El niño deberá dibujar en una hoja de papel donde tendrá ya un dibujo de

una ducha, dibujara el agua que sale de la ducha. A la derecha hay una
toalla de raya. A la izquierda una silla de color azul.

4. Al niño se le dará una hoja con un dibujo de una silla, tendrá que seguir la
orden de la profesora; dibuje una niña a la izquierda. Dibuja un perro a la
derecha. Hay una pelota debajo.

5. Se le pedirá al niño que ordene secuencialmente las palabras escuchadas.

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EJERCICIOS DE ALITERACIONES.-
1. Los niños deben repetir “pepe pecas pica papas con un pico con un pico
pica papas pepe pecas”.

2. Los niños deben repetir “tres tristes tigres tragaban trigo en un triste trigal
en tres tristes trastos”.

3. Los niños deben repetir “papas y papas para papá papas y papas para
mamá”.

4. Los niños deben repetir “el que poco coco come, poco coco compra; el que
poca capa se tapa, poca capa se compra. como yo, poco coco como,
pocococo compro, y como poca capa me tapo, poca capa me compro.”

5. Los niños deben repetir “¿dónde vas? voy buscando a nico, nico a mi amigo
nicolas. cuca cuca cucaracha. en mi casa encontraras, porque pasas
mucho tiempo entre sucia suciedad.”
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EJERCICIOS DE LOGOTOMAS.-

1. Pasar la lista con los nombres al revés.

2. Hablarles a los niños en gerigoncio.

3. Contarles cuetos en forma de poesía.

4. Contar historias irónica, pero que los niños se den cuenta para poder
corregir.
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