1 - Plan Operativo - Versión Final

FORMATO DEL PLAN OPERATIVO DE INTERNADO
NOMBRE CARGO FECHA Código:

Xuany Casaperalta Coordinadora Académica (Arequipa) 07.02.2020 GCU – FR003
Elaborado por:
Karla Fernández Coordinadora Académica (Chiclayo) 07.02.2020
Directora de Diseño Académico de
Revisado por: Daniela Malapi 11.02.2020 Versión: 01
Derecho y Ciencias Humanas
Aprobado por: Álvaro Valdez Director Académico General 11.02.2020
Facultad de Derecho y Ciencias Humanas

Carrera Profesional de Psicología
PLAN OPERATIVO DE INTERNADO
Calcina Mamani, Erika Milagros – U18212518

Cecilio Flores, Maria Isabel – U18101791
Molina Palomino, Fiorela – U17208056
Sacari Taco, Iohan Paul – U17303869
ASOCIACIÓN PAZ PERÚ ONG - CAR CASA ISABEL
25 de agosto del 2021

Arequipa
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GCU – FR003
Versión: 01
ÍNDICE
I. DATOS GENERALES..............................................................................................................3
1.1. NOMBRE DEL INTERNO(S)...........................................................................................3
1.2. CÓDIGO(S)....................................................................................................................3
1.3. CICLO ACADÉMICO.......................................................................................................3
1.4. NOMBRE DEL CENTRO DE INTERNADO.......................................................................3
1.5. NOMBRE DEL DIRECTOR DEL CENTRO DE INTERNADO...............................................3
1.6. COORDINADOR DE INTERNADO..................................................................................3
1.7. ASESOR DEL INTERNADO.............................................................................................3
1.8. SUPERVISOR DEL CENTRO............................................................................................3
1.9. DURACIÓN DEL INTERNADO........................................................................................3
1.10. HORAS DE INTERNADO............................................................................................3
II. MISIÓN / VISIÓN..................................................................................................................3
III. ORGANIGRAMA...............................................................................................................3
IV. FUNDAMENTACIÓN.........................................................................................................3
V. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL...............................................................................................3
5.1. Del Centro de Internado...................................................................................................3
5.2. Plan de Desarrollo Personal.............................................................................................3
VI. OBJETIVOS.......................................................................................................................4
VII. ÁREAS...............................................................................................................................4
7.1. Área de Gestión...........................................................................................................4
7.2. Área de Evaluación e intervención..............................................................................4
7.3. Área de Prevención y promoción de la salud mental..................................................5
7.4. Área de Capacitación...................................................................................................6
7.5. Área de Producción Intelectual...................................................................................6
7.6. Área de Investigación (opcional)..................................................................................6
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I. DATOS GENERALES
I.1. NOMBRE DEL INTERNO(S)
- Erika Milagros Calcina Mamani
- Maria Isabel Cecilio Flores
- Iohan Paul Sacari Taco
- Fiorela Molina Palomino
I.2. CÓDIGO(S)
- U18212518
- U18101791
- U17303869
- U17208056
I.3. CICLO ACADÉMICO
- IX Ciclo
I.4. NOMBRE DEL CENTRO DE INTERNADO
- Asociación Paz Perú ONG – Centro de Atención Residencial Casa Isabel
I.5. NOMBRE DEL DIRECTOR DEL CENTRO DE INTERNADO
- Paola Gonzáles Bernal (Coordinadora del CAR Casa Isabel)
I.6. COORDINADOR DE INTERNADO
- Mg. Carlos Antonio Valdivia Laura
I.7. ASESORA DEL INTERNADO
- Dra. Zulay Magali Quispe Sarmiento
I.8. SUPERVISOR DEL CENTRO
- Ps. Gabriela Pacco Callo
I.9. DURACIÓN DEL INTERNADO
- Del 19 de agosto del 2021 al 31 de diciembre del 2021.
I.10. HORAS DE INTERNADO
- 25 horas semanales
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II. MISIÓN / VISIÓN

Misión
- Paz Perú, es una Asociación no gubernamental sin fines de lucro que forma parte
de la fundación Paz Suiza, solidaria, comprometida y competitiva, que a través de
nuestros proyectos sociales, (salud, educación; agricultura, defensa y promoción
de la infancia) y actividades empresariales, buscamos lograr la sostenibilidad de las
obras sociales dirigidas a la población en riesgo y vulnerables, contamos con un
equipo multidisciplinario y aliados estratégicos que creemos que es posible
cambiar la vida de las personas.
Visión
- Paz Perú al 2017 es un modelo de gestión para el desarrollo social, referente

nacional e internacional. Organización consolidada, auto sostenible en constante
crecimiento, con sistemas de excelencia en todas sus unidades y áreas, cuenta con
servicios y productos de calidad posicionados. Profesionales comprometidos y
altamente calificados, contribuye a la prevención de la violencia familiar,
formación técnica para jóvenes y generación de infraestructura social.
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III. ORGANIGRAMA
- Organigramas de la Asociación Paz Perú ONG
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Organigrama del CAR Casa Isabel
Coordinación de CAR Casa

Isabel
Coordinación de Convenio Personal de Atención

Administración Equipo Multidisciplinario Personal de Apoyo
Proyectos CAR Permanente (PAP)
Asistente Social
PAP (Turno diurno) Vigilante
Practicantes de
Psicología
Psicología PAP (Turno
nocturno) Chofer
Educadores
Personal Médico
Fisioterapia
Terapia de Lenguaje
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IV. FUNDAMENTACIÓN
Es importante el papel que juegan los psicólogos tanto en el diagnóstico e intervención de
cada trastorno, como a la hora de ayudar a las personas a enfrentar y manejar los desafíos
asociados al mismo.
Para ello, es importante la psicología clínica porque el profesional de la Psicología debe estar
adecuadamente capacitado para poder realizar diagnósticos y tratamientos de los trastornos
de los niños, con el fin de que pueda recomendar las intervenciones más apropiadas. Al
evaluar por primera vez, se realiza una evaluación exhaustiva, con ello se identificará las
capacidades, limitaciones y áreas de necesidad del paciente. Cada niño albergado en CAR
Casa Isabel es diferente y tiene una variedad de capacidades y dificultades en el área
conductual, cognitiva, social y emocional. Diversos trastornos identificados son una
condición que dura toda la vida en estos niños. A medida que ellos van creciendo, la
psicóloga crea nuevos planes de tratamiento para ayudar a los pacientes a que tengan una
mejor calidad de vida.
Asimismo, la intervención en el personal del CAR Casa Isabel está dirigida a realizar y
ejecutar programas psicológicos individualizados para abordar las necesidades que se
presenten.
Por lo tanto, el objetivo de la Psicoterapia que se les brinda es principalmente, ayudar a los
niños a buscar la manera de ser autónomos y al personal del CAR Casa Isabel, brindamos un
acompañamiento psicológico para garantizar una óptima labor en el centro.
Asimismo, es necesario hacer mención el rol que cumplen las áreas de coordinación CAR
Casa Isabel a cargo de la coordinadora Paola Gonzales. En administración a cargo de Juana
Inquetulpe. En Coordinación de INABIF CAR Casa Isabel a cargo de Rosa Chirinos. En
coordinación del equipo técnico a cargo de Lili Huaricallo, en la función de psicóloga del
equipo técnico y doctora del equipo técnico a nombre de Gabriela Pacco Callo, de la misma
forma, Henry Ainaya Cahui como doctor del equipo técnico, por su parte, Nancy encargada
del área ocupacional, Juan encargado de realizar la terapia de lenguaje y el rol del cuidado
diario de los niños a cargo de las treinta y dos PAPs que son el Personal de Apoyo
Permanente. En conjunto los encargados de distintas áreas buscan a través de la realización
de sus funciones lograr los objetivos propuestos en CAR casa Isabel.
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V. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
5.1. Del Centro de Internado CAR Casa Isabel (Análisis FODA)
FORTALEZAS
 El centro cuenta con el apoyo de PAZ PERÚ.

 El centro cuenta con una amplia y moderna estructura con el cual se brinda un
adecuado servicio a los 20 niños.
 El centro tiene un personal comprometido y debidamente preparado para atender las
necesidades de los niños.
 El centro cuenta con el apoyo del personal administrativo de Paz Perú, facilitando los
procesos organizacionales.
 El centro cuenta con equipos tecnológicos y el internet que favorecen al aprendizaje
de los niños.
 El centro cuenta con áreas especializadas para realizar terapias a los niños.
 El centro denota organización entre sus trabajadores, favoreciendo a un adecuado
clima organizacional.
DEBILIDADES
 Ausencia de organigrama del centro CAR Casa Isabel con discapacidad.

 Ausencia de organigrama en el Centro de Atención Residencial CAR Casa Isabel de
niños y niñas con discapacidad.
 Debido a las demandas (singularidad de la discapacidad de cada niño) se pueden
demorar los procesos educativos que permitan cumplir las metas del CAR Casa Isabel.
 El área de psicología comparte ambiente con tres áreas y ello ocasionalmente genera
aglomeración, lo cual se vuelve un riesgo debido a la coyuntura de la pandemia actual.
 El área de psicología no está debidamente ambientado y mantiene poco orden.
 Falta de estrategias en el abordaje de las crisis de los niños (conductuales, cognitiva,
social y emocional) respecto a que se puede mejorar su atención frente a la ya
mencionada situación.
 Los espacios de estimulación no son percibidos de manera adecuada, debido a que el
material para la estimulación terapéutica de los niños no es está de forma organizada,
ya que el espacio es muy reducido y se intercalan todos los materiales, haciendo difícil
el proceso de intervención.
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AMENAZAS
 La condición física, psicológica de los niños con discapacidad podría ocasionar

accidentes en situaciones eventuales.
 El espacio del CAR casa ISABEL esta interconectado con otros espacios de la ONG que
permiten el acercamiento con otras personas, dando pie al contagio.
 Las puertas que conectan otros CAR hace que los niños puedan salir del lugar y
preocupar al personal de su cuidado.
 Factores externos como la economía, político (cambio de gobierno) e inclusive el
factor social (pandemia) podrían perjudicar en el sostén del cuidado de los niños.
 Que exista una conflictividad laboral entre los cuidadores o el personal administrativo
a cargo, lo cual pondría en riesgo el ambiente laboral y el cumplimiento de las
funciones.
OPORTUNIDADES
 Convenio que existe entre INABIF y PAZ PERÚ.

 Los servicios de psicoterapia, terapia física, educación, etc. se encuentren en el mismo
albergue y que está dirigido a los niños para lograr un mejor diagnóstico en ellos.
 El personal de CAR Casa Isabel de cuente con apoyo y supervisión del personal
administrativo de Paz Perú.
 Se realice gestiones administrativas para poder construir más espacios destinados para
el trabajo con los niños.
 El centro cuente con personal capacitado en diferentes áreas para atender las
necesidades de los niños en el área física, de lenguaje, psicológicos y médicos.
5.2. Plan de Desarrollo Personal (Análisis PEST)

FACTOR POLÍTICO/ LEGAL
 Existe una ley que se aprobó el año pasado por el presidente Martin Vizcarra, fue la ley
N°30947 “Ley de Salud Mental”, que consistía en realizar diagnósticos con psiquiatras y
médicos, excluyendo al psicólogo, razón por la cual, el decano del Colegio de
Psicólogos del Perú presentó una demanda de inconstitucionalidad frente a tal ley,
porque no se planteó con psicólogos presentes. Siendo así, que si continúan
aprobando leyes sin ser evaluadas primero, afectaría de gran manera a la población en
su salud mental.
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 Existen políticas que puedan afectar nuestra capacidad para ejercer en nuestra
profesión, por ejemplo para laborar en una institución del gobierno, se requiere de
profesionales que tengan su bachiller, colegiatura, SERUMS, maestría, especialidad,
diplomados, etc., todo ello para ser contratado, dependiendo siempre de la empresa a
postular, pero por lo general no solo basta con el bachiller para ser contratado,
afectando al estudiante que estudió en psicología, puesto que se necesita de todas las
capacitaciones debidas y la experiencia en años.
 Se espera un cambio en el gobierno que incluyan leyes donde se priorice la salud
mental de las personas con más auges, y se invierta económicamente en esta área.
 Estos cambios, representarían eventos beneficiosos, ya que se priorizaría atenciones
directas, en grupos y especializadas en relación con la salud mental.
FACTOR ECONÓMICO
 Los niveles de compensación en nuestra profesión son los siguientes: S/. 1500 a S/.
2000 aproximadamente gana un Psicólogo Clínico, esto en base a sueldos mínimos,
otros profesionales en el área de la Psicología Clínica, según el portal Ponte en Carrera
(2016) los ingresos varían entre S/. 2617 y S/. 1200 a S/. 4600.
 En estos tiempos actuales, donde la población se ha visto afectada emocionalmente
por toda la coyuntura (fallecimiento de familiares por covid-19, contagios, etc.). Es
ahora donde se requieren de más psicólogos y en el ámbito clínico más para abordar a
la población, por ende, se espera que los niveles de compensación aumenten, ya que
el psicólogo clínico se preparará y especializará para intervenir de forma adecuada en
la población.
 Sí podría satisfacerse nuestras necesidades económicas con la remuneración recibida,
no obstante, por el tiempo demandado en el área clínica, más aun dependiendo de las
horas de trabajo en el área laboral, el sueldo variaría, según las necesidades de la
persona.
 Dentro de las organizaciones privadas, la tasa de psicólogos clínicos es reducida, no
obstante, en las organizaciones públicas la tasa del potencial del psicólogo es alta,
pudiendo deberse a factores como la cantidad de la población, al ser una organización
de gobiernos regionales y locales, la población es mayor y se requeriría de más
personal en el área.
 Asimismo, la tasa actual de empleo de un psicólogo clínico es demandada, solo si tiene
experiencia, porque ello ayudará a una adaptación más rápido frente al
desenvolvimiento de las funciones. Siendo así, que se pronostica que la tasa siga
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aumentando ya que todos estos cambios actuales serán necesarios para una salud
emocional equilibrada.
 A largo plazo el área de psicología clínica será más demandada, debido a los factores
producidos por la coyuntura actual.
 Con ello, se ocasionaría mayor tasa de empleo, no obstante, la amenaza sería que
muchos jóvenes se irán por la psicología pero no todo por vocación y habrá muchos
psicólogos que no estén bien preparados ni especializados.
FACTOR SOCIAL
 Existen tendencias sobre dedicarse a una determinada área será menos trabajable que
otras áreas, por ejemplo, se considera que laborar en psicología clínica solo se estará
todo el día en la oficina y que dedicarse al ámbito social se estará todo el día en el
campo, por lo que son tendencias que suelen influenciar en las elecciones
profesionales e impactar en la convivencia con nuestra carrera.
 Definitivamente existen expectativas familiares que debemos tener en cuenta en
nuestra decisión profesional, ya que el entorno como el familiar también influirá en la
toma de decisiones, por ejemplo, los padres podrían tener expectativas de que por ser
doctor su hijo, este será reconocido, admirado y ganará mucho dinero. Es por ello, que
se vería afectada la habilidad para tener éxito, si por ejemplo con el caso anterior el
joven cree que al culminar su carrera, todos lo admirarán y su dinero aumentará, no
obstante no sucede nada de ello porque deberá tener mayor especialización y práctica,
entonces se podría frustrar.
 En el caso mencionado, sería una amenaza, porque se crea en la persona una
perspectiva y cuando llega al campo, no sucede nada de ello.
FACTOR TECNOLÓGICO
 Las tendencias tecnológicas serían un beneficio para nuestra carrera, ya que las
tendencias tecnológicas están siendo de mucha ayuda más en tiempos de pandemia.
 Existen aspectos que pueden automatizarse o digitalizarse en ellos próximos años,
podría ser los documentos que elaboran los psicólogos clínicos hasta los planes de
intervención y/o pruebas a aplicar, no obstante, por ejemplo, si se requiere aplicar
pruebas que necesite evaluar aspectos físicos, motores, lenguaje, sociabilidad,
inteligencia, etc., se requerirá de tener material y baterías en físico, así como las
aplicaciones directas con los evaluados.
 Hay diversas tecnologías que están surgiendo en nuestras áreas y nos sirven de ayuda,
por ejemplo, se han implementado las tablets, ya que se da terapias a los niños desde
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distintas provincias aparte de Arequipa. Resultando muy útil, porque se busca no solo
conseguir profesionales para evaluar e intervenir en los niños, sino contratar
profesionales idóneos en el área.
 La tecnología influye de forma positiva en las actividades que realizamos en nuestras
áreas laborales, por ejemplo, al buscar una prueba psicológica con su cuadernillo y
hoja de respuestas, se tiene acceso a las computadoras para tales fines, de esa forma
seleccionar el más apto para aplicar a nuestra población objetivo.
 Las situaciones mencionadas, presentan oportunidades beneficiosas, ya que son un
recurso de ayuda que facilita el proceso de evaluación e intervención en la población
objetivo.
VI. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Colaborar en las funciones y objetivos planteados por CAR casa Isabel para niños y niñas con
discapacidad en el área de psicología.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Dirigido a PAP
o Recojo de información a través de técnicas y pruebas psicológicas.
o Conocer las expectativas, creencias, conocimientos y necesidades que
tienen las cuidadoras de niños con discapacidad acerca del mismo.
o Capacitar y entrenar a las cuidadoras de niños y niñas con discapacidad sobre
estrategias de intervención con el objetivo de promover el buen trato.
- Dirigido a niños
o Realizar y aplicar intervenciones terapéuticas individualizadas para los niños
y niñas con discapacidad en relación a sus necesidades.
VII. ÁREAS
7.1. Área de Gestión
• El presente plan operativo, está siendo evaluado por la coordinación de CAR Casa
Isabel, siendo así, que una vez terminado de evaluarse si lo planteado puede
aplicarse, entonces recién se procederá con las autorizaciones y se adjuntará la
documentación respectiva.
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AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
FASES SEMANAS
4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Elaboración, gestión
y aprobación del X X
Plan Operativo.
Entrevistas psicológicas a PAP. X X X
Aplicación de instrumentos y
X X X
test psicológicos PAP.
Realización y entrega de
X
informes psicológicos de PAP.
Intervención individualizada
X X X X X X X X X X X X X
con las PAP.
Intervención individualizada
X X X X X X X X X X X X X
con los niños.
Elaboración y entrega de
X X
informes psicológicos de PAP.
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- Horario y cronograma de trabajo:

HORARIO Y CRONOGRAMA DE TRABAJO
MES DE SETIEMBRE – Del 06 al 10 de septiembre

LEYENDA
Trabajo con las PAP
Trabajo con los niños
- DESCRIPCIÓN: Mes de evaluación con pruebas psicológicas de las PAPS y actividades de estimulación y terapia con los niños.
TURNO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:00 9:00 9:00 9:00

9:00
Erika: Noemi Erika: Bertiz Fiorela y Paúl: Erika: Luz María
Fiorela y Paúl: Yoni
María: Dilan María: Liam Roxana María: José Miguel
MAÑANA
10:00 10:00 10:00 10:00 10:00
Erika: Pier Fiorela y Paúl: Erika: Jose Luis Fiorela y Paúl: Erika: Informes
María: Nathaly Marisol María: Luz Clara Evelyn María: Informes
12:00 pm – 2:00 pm
ASESORÍA GRUPAL/ REUNIÓN CONJUNTA (4 miembros)
3:00 3:00 3:00 3:00

3:00
TARDE Fiorela: Danna Fiorela: Tamara Erika y María: Fiorela: Milagros
Erika y Maria: Estela
Paúl: Valeria Paúl: Kendall Miriam Paúl: Jesús
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GCU – FR003
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4:00 4:00 4:00

4:00 4:00
Fiorela: Brenda Fiorela: Jose Carlos Fiorela: Informes
Erika y María: Alicia Erika y María: Celia
Paúl: Azumi Paúl: Jean Piero Paúl: Informes
-
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Código:
GCU – FR003
Versión: 01

LEYENDA
Trabajo con las PAP
9:00 9:00 9:00 9:00 9:00

Erika: Noemi Fiorela y Paúl: Erika: Bertiz Fiorela y Paúl: Erika: Luz María
María: Dilan Jessica María: Liam Grecia María: José Miguel
MAÑANA
10:00 10:00 10:00 10:00
Erika: Pier 10:00
Erika: Jose Luis Fiorela y Paúl: Erika: Informes
María: Nathaly Fiorela y Paúl: Paúl
María: Luz Clara Vanesa María: Informes
12:00 pm – 2:00 pm
3:00 3:00 3:00 3:00

3:00
Fiorela: Danna Erika y Maria: Fiorela: Tamara Fiorela: Milagros
Erika y María: Ana
Paúl: Valeria Yacqueline Paúl: Kendall Paúl: Jesús
TARDE
4:00 4:00 4:00 4:00 4:00
Fiorela: Brenda Erika y María: Fiorela: Jose Carlos Erika y María: Fiorela: Informes
Paúl: Azumi Maribel Paúl: Jean Piero Informes Paúl: Informes
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LEYENDA
Trabajo con las PAP
9:00 9:00 9:00 9:00 9:00

Erika: Noemi Fiorela: Erika: Bertiz Fiorela: Erika: Luz María
María: Dilan Paúl: María: Liam Paúl: María: José Miguel
MAÑANA
10:00 10:00 10:00 10:00 10:00
Erika: Pier Fiorela: Erika: Jose Luis Fiorela: Erika: Informes
María: Nathaly Paúl: María: Luz Clara Paúl: María: Informes
12:00 pm – 2:00 pm
3:00 3:00 3:00

3:00 3:00
Fiorela: Danna Fiorela: Tamara Fiorela: Milagros
Erika y Maria: Erika y María:
Paúl: Valeria Paúl: Kendall Paúl: Jesús
TARDE
4:00 4:00 4:00
4:00 4:00
Erika y María: Erika y María:
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MES DE SETIEMBRE – Del 27 de septiembre al 01 de octubre

LEYENDA
Trabajo con las PAP
9:00 9:00 9:00 9:00 9:00

MAÑANA
10:00 10:00 10:00 10:00 10:00
12:00 pm – 2:00 pm
TARDE 3:00 3:00 3:00 3:00 3:00

Fiorela: Danna Erika y Maria: Fiorela: Tamara Erika y María: Fiorela: Milagros
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4:00 4:00
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MES DE OCTUBRE – Del 04 de octubre al 08 de octubre

LEYENDA
Trabajo con las PAP
- DESCRIPCIÓN: Mes de intervención con las PAPS y actividades de estimulación y terapia con los niños.
9:00 9:00 9:00 9:00 9:00

MAÑANA
10:00 10:00 10:00 10:00 10:00
12:00 pm – 2:00 pm
3:00 3:00 3:00

3:00 3:00
TARDE
4:00 4:00 4:00
4:00 4:00
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GCU – FR003
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MES DE OCTUBRE – Del 11 al 15 de octubre

LEYENDA
Trabajo con las PAP
9:00 9:00 9:00 9:00 9:00

MAÑANA
10:00 10:00 10:00 10:00 10:00
12:00 pm – 2:00 pm
3:00 3:00 3:00

3:00 3:00
TARDE
4:00 4:00 4:00
4:00 4:00
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LEYENDA
Trabajo con las PAP
9:00 9:00 9:00 9:00 9:00

MAÑANA
10:00 10:00 10:00 10:00 10:00
12:00 pm – 2:00 pm
3:00 3:00 3:00

3:00 3:00
TARDE
4:00 4:00 4:00
4:00 4:00
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LEYENDA
Trabajo con las PAP
9:00 9:00 9:00 9:00 9:00

MAÑANA
10:00 10:00 10:00 10:00 10:00
12:00 pm – 2:00 pm
3:00 3:00 3:00

3:00 3:00
TARDE
4:00 4:00 4:00
4:00 4:00
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MES DE NOVIEMBRE – Del 01 al 05 de noviembre

LEYENDA
Trabajo con las PAP
9:00 9:00 9:00 9:00 9:00

MAÑANA
10:00 10:00 10:00 10:00 10:00
12:00 pm – 2:00 pm
3:00 3:00 3:00

3:00 3:00
TARDE
4:00 4:00 4:00
4:00 4:00
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LEYENDA
Trabajo con las PAP
9:00 9:00 9:00 9:00 9:00

MAÑANA
10:00 10:00 10:00 10:00 10:00
12:00 pm – 2:00 pm
3:00 3:00 3:00

3:00 3:00
TARDE
4:00 4:00 4:00
4:00 4:00
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LEYENDA
Trabajo con las PAP
9:00 9:00 9:00 9:00 9:00

MAÑANA
10:00 10:00 10:00 10:00 10:00
12:00 pm – 2:00 pm
3:00 3:00 3:00

3:00 3:00
TARDE
4:00 4:00
4:00 4:00
Fiorela: Jose Carlos Fiorela: Informes
Paúl: Jean Piero Paúl: Informes
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Código:
GCU – FR003
Versión: 01

LEYENDA
Trabajo con las PAP
9:00 9:00 9:00 9:00 9:00

MAÑANA
10:00 10:00 10:00 10:00 10:00
12:00 pm – 2:00 pm
3:00 3:00 3:00

3:00 3:00
TARDE
4:00 4:00 4:00
4:00 4:00
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Versión: 01
MES DE DICIEMBRE – Del 29 de noviembre al 03 de diciembre

LEYENDA
Trabajo con las PAP
- DESCRIPCIÓN: Mes de intervención con las PAPS y actividades de estimulación y terapia con los niños
9:00 9:00 9:00 9:00 9:00

MAÑANA
10:00 10:00 10:00 10:00 10:00
12:00 pm – 2:00 pm
3:00 3:00 3:00

3:00 3:00
TARDE Fiorela: Danna Fiorela: Tamara Fiorela: Milagros
Página 28 de 47
Código:
GCU – FR003
Versión: 01
4:00 4:00 4:00

4:00 4:00
MES DE DICIEMBRE – Del 06 al 10 de diciembre

LEYENDA
Trabajo con las PAP
9:00 9:00 9:00 9:00 9:00

MAÑANA
10:00 10:00 10:00 10:00 10:00
12:00 pm – 2:00 pm
Página 29 de 47
Código:
GCU – FR003
Versión: 01
3:00 3:00 3:00

3:00 3:00
TARDE
4:00 4:00 4:00
4:00 4:00

LEYENDA
Trabajo con las PAP
MAÑANA 9:00 9:00 9:00 9:00 9:00

Página 30 de 47
Código:
GCU – FR003
Versión: 01
10:00 10:00 10:00 10:00 10:00

12:00 pm – 2:00 pm
3:00 3:00 3:00

3:00 3:00
TARDE
4:00 4:00 4:00
4:00 4:00

LEYENDA
Trabajo con las PAP
Página 31 de 47
Código:
GCU – FR003
Versión: 01
9:00 9:00 9:00 9:00 9:00

MAÑANA
10:00 10:00 10:00 10:00 10:00
12:00 pm – 2:00 pm
3:00 3:00 3:00

3:00 3:00
TARDE
4:00 4:00 4:00
4:00 4:00
7.2. Área de Evaluación e intervención
Niños Excepcionales
Objetivos Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Total proyectado

260 Intervención
Intervención psicológica
- 60 80 80 40 psicológica
individualizada
individualizada
PAPS (Personal de apoyo permanente)
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Código:
GCU – FR003
Versión: 01
Objetivos Agosto Septiembre Oct Nov Dic Total proyectado
Realizar entrevistas psicológicas. - 48 - - - 48

Realizar evaluaciones psicológicas. - 48 - - - 48
Sesiones psicológicas de trabajo individualizadas. - - 64 64 32 160
Estudiantes
Objetivos Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Total proyectado

Seminarios para practicantes
10 seminarios
de psicología (exposiciones 2 por mes 2 por mes 2 por mes 2 por mes 2 por mes
académicos
académicas)
7.3. Área de Intervenciones Individualizadas
a) Actividades proyectadas
ACTIVIDADES DIRIGIDAS AL PERSONAL DE APOYO PERMANENTE

Primer Grupo Internado
SESION 1 TURNO MANAÑA
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Código:
GCU – FR003
Versión: 01
ENTREVISTA Y RECOJO DE INFORMACIÓN

Objetivo:
Secuencia de Acciones Tiempo y Materiales y Recursos Responsables
Momentos Fecha
(Actividades y estrategias)
Se iniciara la sesión realizando presentándose cada evaluador para luego  Ficha de registro de  Fiorela Molina
Organización de la poder llenar el registro de las participantes por cada sesión a realizarse. intervención psicológica  Paul Sacari
sesión  lapiceros
Seguidamente se presentara el objetivo de la presente sesión y se  Lapiceros

Presentación
mencionara las indicaciones.
 Designación del área libre  Ficha de entrevista

 Realización de la entrevista y recojo de información.  Lapiceros
Realizar
entrevistas 25 minutos /
psicológicas
SESIÓN 1 TURNO TARDE
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Código:
GCU – FR003
Versión: 01
ENTREVISTA Y RECOJO DE INFORMACIÓN

Objetivo:
Secuencia de Acciones Tiempo y Fecha Materiales y Recursos Responsables
Momentos
Se iniciara la sesión realizando presentándose cada evaluador para luego  Ficha de registro de  María Cecilio
Organización de la poder llenar el registro de las participantes por cada sesión a realizarse. intervención psicológica  Erika Calcina
sesión  lapiceros
Seguidamente se presentara el objetivo de la presente sesión y se  Lapiceros

Presentación mencionara las indicaciones.
 Designación del área libre  Ficha de entrevista

 Realización de la entrevista y recojo de información.  Lapiceros
Realizar entrevistas
25 minutos /
psicológicas
SESION 2 TURNO MAÑANA
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Código:
GCU – FR003
Versión: 01
APLICACIÓN DE PRUEBAS
Objetivo:
Momentos Secuencia de Acciones Tiempo y Materiales y Recursos Responsables

Fecha
Presentación  Se presentan los objetivos y se menciona las indicaciones  Lapiceros  Fiorela Molina
pudiendo aumentar otras durante las sesiones.  Paul Sacari
Realizar  Presentación de las pruebas 15 minutos /  Hojas bond

evaluaciones  Aplicación de las pruebas proyectivas  Lápices
psicológicas Test la persona bajo la lluvia – personalidad  Borradores
Test de la figura humana Machover – Personalidad
Test dos personas trabajando – Actitud frente al trabajo
 Entrega de prueba de pruebas psicométricas
Test de retención visual de Benton – funciones cognitivas
Test de matrices progresivas de Raven – Inteligencia
Fin de la sesión  Entrega de resultados de la intervención psicológica 10 minutos /
SESION 2 TURNO TARDE
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Código:
GCU – FR003
Versión: 01
APLICACIÓN DE PRUEBAS
Objetivo:
Momentos Secuencia de Acciones Tiempo y Materiales y Recursos Responsables
Fecha
Presentación  Se presentan los objetivos y se menciona las indicaciones  Lapiceros  María Cecilio
pudiendo aumentar otras durante las sesiones.  Erika Calcina
Realizar  Presentación de las pruebas 15 minutos /  Hojas bond

evaluaciones  Aplicación de las pruebas proyectivas  Lápices
psicológicas Test la persona bajo la lluvia – personalidad  Borradores
Test de la figura humana Machover – Personalidad
Test dos personas trabajando – Actitud frente al trabajo
 Entrega de prueba de pruebas psicométricas
Test de retención visual de Benton – funciones cognitivas
Test de matrices progresivas de Raven – Inteligencia
Fin de la sesión  Entrega de resultados de la intervención psicológica 10 minutos /
ACTIVIDADES DIRIGIDAS A LOS NIÑOS DEL CAR CASA ISABEL
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Código:
GCU – FR003
Versión: 01
NIÑO DIAGNOSTICO OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Azumi Zayu Taipe Puma Discapacidad Intelectual (problemas en el aprendizaje, Estimulación cognitiva y sensorial.
Edad: 5 años 1 mes comunicación, resolver problemas) Desarrollo de habilidades emocionales
Retardo en el crecimiento
Acondroplasia (trastorno genético osea raro)
Pier Ismael Levano Retraso mental grave (dificultades en el desarrollo del Incrementar repertorios de atención, imitación y
Sanchez lenguaje) seguimiento de órdenes
Edad: 14 años Reducir la frecuencia de problemas de conducta
Ampliar repertorio de conducta verbal
Dilan Arturo Puma Hemiparesia derecha (afectación del movimiento, fuerza Estimulación cognitiva
Coaquira y destreza de la mano y pies derecho; lesión en el Entrenamiento en habilidades socioemocionales
Edad: 7 años 6 meses hemisferio izquierdo del cerebro) Control de impulsos y destrezas de manejo de la ira
Trastnorno de conducta (problemas conductuales y
emocionales)
Graciela Nathaly Guizado Sindrome de down (retraso intelectual y de desarrollo) Estimulación cognitiva
Chipana Retardo mental (dificultad para pensar y comprender) Entrenamiento en habilidades socioemocionales
Edad: 10 años 3 meses asociado al trastorno de conducta (problemas Control de impulsos y destrezas de manejo de la ira
conductuales y emocionales)
Liam Fernando Rivas PCI (incapacidad de controlar musculos) Leucomalacia Terapia ocupacional (habilidades motoras
Flores periventricular multiquistica (afectaciones de pequeñas equilibrio y coordinación)
Edad: 3 años 4 meses áreas de la sustancia blanca alrededor de los ventrículos Terapia del habla
laterales cerebrales)(síntoma esla diplejía espástica;
paralisis cerebral es decir tensión y contracturas
musculares especialmente en piernas
Brenda Maryorit Santa PCI Mixto espástico (dificultades en el área motor, habla Estimulación cognitiva, motora y sensorial
Cruz Lopez y aprendizaje)
Edad: 11 años 2 meses
Encefalomalacia quística bilateral (Disminución de
la función en un lado del cuerpo, pérdida de las
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Código:
GCU – FR003
Versión: 01
sensaciones de dolor y temperatura)

Retardo mental profundo ((dificultad para pensar y
comprender)
Trastnorno de conducta (problemas conductuales y

emocionales)
Danna Belen Santos Parálisis cerebral infantil (dificultades en el área motor, Identificar y descifrar escritos con el sistema braille
Navarro habla y aprendizaje) mediante actividades lúdicas e interactivas
Edad: 11 años 5 meses Retraso global del desarrollo (retraso en 2 o más de las Incrementar repertorios de atención, imitación y
áreas del desarrollo, dentro de las que se encuentran: seguimiento de órdenes
motor fino y grueso; lenguaje y habla; funciones Control de impulsos
cognitivas; desarrollo personal social y actividades Estimulación sensorial
de la vida diaria) Terapia ocupacional
Cuadriplejia a predominio de hemisferio izquierdo
(deterioro de las extremidades, que también pueden
afectar al funcionamiento del torso. Esto puede
causar una pérdida en el control de diversas
funciones autonómicas)
Retraso mental moderado (dificultad para pensar y
comprender)
Jesús Cerrón Cerrón PCI-Hemiparesia derecha es una condición neurológica Terapia ocupacional (habilidades motoras
Edad: 6 años 2 meses que dificulta el movimiento de una mitad del cuerpo equilibrio y coordinación)
Retardo mental moderado (dificultad para pensar y Estimulación cognitiva
comprender)
Retraso del desarrollo psicomotor (El término se
emplea para definir el progreso del niño en diferentes
áreas lenguaje, motor, manipulativo, social)
Noemi Palomino Apostol PCI (incapacidad de controlar musculos) Terapia ocupacional (habilidades motoras
Edad: 6 años 3 meses Retraso mental moderado dificultad para pensar y equilibrio y coordinación)
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Código:
GCU – FR003
Versión: 01
comprender)
Trastorno de conducta (problemas conductuales y Reducir la frecuencia de problemas de conducta
emocionales) Ampliar repertorio de conducta verbal
Trastorno de lenguaje (Dificultad para la comunicación Terapia del habla vocabulario y gramática
oral, tanto para hablar como para entender lo que
otras personas dicen)
Jean Piero Cheglio Sindrome de down (retraso intelectual y de desarrollo) Estimulación cognitiva
Ontiveros Retardo mental moderado dificultad para pensar y Entrenamiento en habilidades socioemocionales
Edad: 7 años 5 meses comprender) Reducir la frecuencia de problemas de conducta
Trastnorno de conducta (problemas conductuales y Ampliar repertorio de conducta verbal
emocionales)
Milagros Mamani Diaz Síndrome convulsivo (disfunción cerebral súbita o Estimulación temprana (Se reforzará el vínculo
Edad: 2 años repentina que hace que la persona se desplome, tenga emocional, afectivo, a través de masajes y
convulsiones o presente otras anomalías de carácter estímulos sensoriales, entre padres e hijos/as. A
temporal en el funcionamiento cerebral) partir de ahí, se dará inicio a las actividades de
motricidad gruesa, fina, de concentración y de
lenguaje)
José Miguel Mendoza Síndrome del espectro autista (afección relacionada Terapias de comportamiento y comunicación
Achahui con el desarrollo del cerebro que afecta la manera en Control de impulsos
Edad: 8 años 5 meses la que una persona percibe y socializa con otras Afectividad y habilidades sociales
personas, lo que causa problemas en la interacción
social y la comunicación)
Bertiz Condori Chirinos Retardo mental Terapia cognitiva y sensorial
Edad: 3 años 9 meses Plagiocefalia (anomalía craneofacial) Estimulación motora
Criptorquidia (se produce cuando no hay descenso del
testículo hacia el escroto)
Fimosis distal (afección crónica del prepucio distal)
Giovanna Valeria TBC al sistema nervioso central Terapia cognitiva
Castañeda Anaya Cuadriparesia a predominio derecho Terapia ocupacional
Edad: 6 años 8 meses Portadora sistema ventrículo peritoneal Estimulación sensorial
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Código:
GCU – FR003
Versión: 01
Ratraso del desarrollo psicomotor

Jose carlos fernandez Secuela encefalopatía hipóxico isquémica Lenguaje de señas
Velarde (alteran la función cerebral y el estado mental de una Técnicas de relajación y control de impulsos
Edad: 11 años 4 meses persona) Incrementar repertorios de atención, imitación y
PCI esotropia parcialmente acomodativa (un ojo, o a seguimiento de órdenes
veces los dos, se desvían hacia adentro)
Hipoacusia neurosensorial bilateral severa (Es la
incapacidad total o parcial para escuchar sonidos en uno o
ambos oídos)
Retraso en el desarrollo psicomotor severo
Luz Clarita Puelles Cuadriparesia (es una afección en la cual las cuatro Estiluación sensoriomotora
Carrasco extremidades del paciente sufren de debilidad muscular) Terapia del habla vocabulario y gramática
Edad: 12 años espástica a predominio izquierdo (Es una afección en la
cual las cuatro extremidades del paciente sufren de
debilidad muscular)
Estrabismo (los dos ojos no se alinean en la misma
dirección )
anemia leve hipoacusia (Es la incapacidad total o parcial
para escuchar sonidos en uno o ambos oídos)
Retraso del desarrollo psicomotor (El término se
emplea para definir el progreso del niño en diferentes
áreas lenguaje, motor, manipulativo, social)
Trastorno de lenguaje
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Código:
GCU – FR003
Versión: 01
7.4. Área de Capacitación

• Actualmente nos encontramos inscritos para participar en la capacitación que
dictará la docente Magaly Cuzi todos los viernes a las 8pm. Estás capacitaciones
tienen el objetivo de formarnos académicamente en la especialidad clínica.
7.5. Área de Producción Intelectual

• Para cada taller y capacitación impartida, se elaborará trípticos, dípticos,
infografías, boletines, etc. Asimismo, se adjuntará según se vayan realizando cada
actividad.
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Código:
GCU – FR003
Versión: 01
ANEXOS
Anexo 1: Análisis FODA
ANÁLISIS FODA
FORTALEZAS
ANÁLISIS
AMENAZAS FODA OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
FORTALEZAS
 El centro cuenta con el apoyo del INABIF.

 El centro cuenta con una amplia y moderna estructura con el cual se brinda un
adecuado servicio a los 20 niños.
 El centro tiene un personal comprometido y debidamente preparado para atender las
necesidades de los niños.
 El centro cuenta con el apoyo del personal administrativo de Paz Perú, facilitando los
procesos organizacionales.
 El centro cuenta con equipos tecnológicos y el internet que favorecen al aprendizaje
de los niños.
 El centro cuenta con áreas especializadas para realizar terapias a los niños.
 El centro denota organización entre sus trabajadores, favoreciendo a un adecuado
clima organizacional.
DEBILIDADES
 Ausencia de organigrama del centro CAR Casa Isabel Discapacitados

 Debido a las demandas de los niños puede demorar los procesos educativos que
permitan cumplir las metas del CAR.
 El área de psicología en ocasiones aglomera personal, el cual no está permitido.
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Código:
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Versión: 01
 El área de psicología no está debidamente ambientado ni ordenado.

 A pesar de la implementación tecnológica, no todas las PAP están capacitadas para
ayudar a los niños a ingresar a sus clases virtuales.
 Falta adecuación en el abordaje de las crisis de los niños.
 Los espacios de estimulación no son percibidos de manera agradable debido a la poca
organización.
AMENAZAS
 El contexto y condición situacional puede suceder accidentes debido a la discapacidad

de los niños.
 El espacio del CAR casa ISABEL esta interconectado con otros espacios de la ONG que
permiten el acercamiento con otras personas, dando pie al contagio.
 Las puertas que conectan otros CAR hace que los niños puedan salir del lugar y
preocupar al personal de su cuidado.
 Las cuidadoras desconozcan métodos de apoyo para lidiar en diferentes situaciones
con los niños.
 Factores externos como la economía, político e inclusive el factor social podrían
perjudicar en el sostén del cuidado de los niños.
 Exista una conflictividad laboral entre los cuidadores o el personal administrativo a
cargo.
OPORTUNIDADES
 Convenio que existe entre Paz Perú y el Inabif.

 Los servicios de psicoterapia, terapia física, educación, etc. se encuentren en el mismo
albergue y que está dirigido a los niños para lograr un mejor diagnóstico en ellos.
 El personal de CAR Casa Isabel de cuente con apoyo y supervisión del personal
administrativo de Paz Perú.
 Se realice gestiones administrativas para poder construir más espacios destinados para
el trabajo con los niños.
 El centro cuente con personal capacitado en diferentes áreas para atender las
necesidades de los niños en el área física, de lenguaje, psicológicos y médicos.
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Código:
GCU – FR003
Versión: 01
Anexo 2: Análisis PEST
ANÁLISIS PEST
FACTOR
POLÍTICO
ANÁLISIS
FACTOR
TECNOLÓGICO PEST FACTOR
ECONÓMICO
FACTOR
SOCIAL
FACTOR POLÍTICO/ LEGAL

 Existe una ley que se aprobó el año pasado por el presidente Martin Vizcarra, fue la ley
N°30947 “Ley de Salud Mental”, que consistía en realizar diagnósticos con psiquiatras y
médicos, excluyendo al psicólogo, razón por la cual, el decano del Colegio de
Psicólogos del Perú presentó una demanda de inconstitucionalidad frente a tal ley,
porque no se planteó con psicólogos presentes. Siendo así, que si continúan
aprobando leyes sin ser evaluadas primero, afectaría de gran manera a la población en
su salud mental.
 Existen políticas que puedan afectar nuestra capacidad para ejercer en nuestra
profesión, por ejemplo para laborar en una institución del gobierno, se requiere de
profesionales que tengan su bachiller, colegiatura, SERUMS, maestría, especialidad,
diplomados, etc., todo ello para ser contratado, dependiendo siempre de la empresa a
postular, pero por lo general no solo basta con el bachiller para ser contratado,
afectando al estudiante que estudió en psicología, puesto que se necesita de todas las
capacitaciones debidas y la experiencia en años.
 Se espera un cambio en el gobierno que incluyan leyes donde se priorice la salud
mental de las personas con más auges, y se invierta económicamente en esta área.
 Estos cambios, representarían eventos beneficiosos, ya que se priorizaría atenciones
directas, en grupos y especializadas en relación con la salud mental.
FACTOR ECONÓMICO
 Los niveles de compensación en nuestra profesión son los siguientes: S/. 1500 a S/.
2000 aproximadamente gana un Psicólogo Clínico, esto en base a sueldos mínimos,
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Código:
GCU – FR003
Versión: 01
otros profesionales en el área de la Psicología Clínica, según el portal Ponte en Carrera

(2016) los ingresos varían entre S/. 2617 y S/. 1200 a S/. 4600.
 En estos tiempos actuales, donde la población se ha visto afectada emocionalmente
por toda la coyuntura (fallecimiento de familiares por covid-19, contagios, etc.). Es
ahora donde se requieren de más psicólogos y en el ámbito clínico más para abordar a
la población, por ende, se espera que los niveles de compensación aumenten, ya que
el psicólogo clínico se preparará y especializará para intervenir de forma adecuada en
la población.
 Sí podría satisfacerse nuestras necesidades económicas con la remuneración recibida,
no obstante, por el tiempo demandado en el área clínica, más aun dependiendo de las
horas de trabajo en el área laboral, el sueldo variaría, según las necesidades de la
persona.
 Dentro de las organizaciones privadas, la tasa de psicólogos clínicos es reducida, no
obstante, en las organizaciones públicas la tasa del potencial del psicólogo es alta,
pudiendo deberse a factores como la cantidad de la población, al ser una organización
de gobiernos regionales y locales, la población es mayor y se requeriría de más
personal en el área.
 Asimismo, la tasa actual de empleo de un psicólogo clínico es demandada, solo si tiene
experiencia, porque ello ayudará a una adaptación más rápido frente al
desenvolvimiento de las funciones. Siendo así, que se pronostica que la tasa siga
aumentando ya que todos estos cambios actuales serán necesarios para una salud
emocional equilibrada.
 A largo plazo el área de psicología clínica será más demandada, debido a los factores
producidos por la coyuntura actual.
 Con ello, se ocasionaría mayor tasa de empleo, no obstante, la amenaza sería que
muchos jóvenes se irán por la psicología pero no todo por vocación y habrá muchos
psicólogos que no estén bien preparados ni especializados.
FACTOR SOCIAL
 Existen tendencias sobre dedicarse a una determinada área será menos trabajable que
otras áreas, por ejemplo, se considera que laborar en psicología clínica solo se estará
todo el día en la oficina y que dedicarse al ámbito social se estará todo el día en el
campo, por lo que son tendencias que suelen influenciar en las elecciones
profesionales e impactar en la convivencia con nuestra carrera.
 Definitivamente existen expectativas familiares que debemos tener en cuenta en
nuestra decisión profesional, ya que el entorno como el familiar también influirá en la
toma de decisiones, por ejemplo, los padres podrían tener expectativas de que por ser
doctor su hijo, este será reconocido, admirado y ganará mucho dinero. Es por ello, que
se vería afectada la habilidad para tener éxito, si por ejemplo con el caso anterior el
joven cree que al culminar su carrera, todos lo admirarán y su dinero aumentará, no
obstante no sucede nada de ello porque deberá tener mayor especialización y práctica,
entonces se podría frustrar.
 En el caso mencionado, sería una amenaza, porque se crea en la persona una
perspectiva y cuando llega al campo, no sucede nada de ello.
FACTOR TECNOLÓGICO
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Código:
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Versión: 01
 Las tendencias tecnológicas serían un beneficio para nuestra carrera, ya que las
tendencias tecnológicas están siendo de mucha ayuda más en tiempos de pandemia.
 Existen aspectos que pueden automatizarse o digitalizarse en ellos próximos años,
podría ser los documentos que elaboran los psicólogos clínicos hasta los planes de
intervención y/o pruebas a aplicar, no obstante, por ejemplo, si se requiere aplicar
pruebas que necesite evaluar aspectos físicos, motores, lenguaje, sociabilidad,
inteligencia, etc., se requerirá de tener material y baterías en físico, así como las
aplicaciones directas con los evaluados.
 Hay diversas tecnologías que están surgiendo en nuestras áreas y nos sirven de ayuda,
por ejemplo, se han implementado las tablets, ya que se da terapias a los niños desde
distintas provincias aparte de Arequipa. Resultando muy útil, porque se busca no solo
conseguir profesionales para evaluar e intervenir en los niños, sino contratar
profesionales idóneos en el área.
 La tecnología influye de forma positiva en las actividades que realizamos en nuestras
áreas laborales, por ejemplo, al buscar una prueba psicológica con su cuadernillo y
hoja de respuestas, se tiene acceso a las computadoras para tales fines, de esa forma
seleccionar el más apto para aplicar a nuestra población objetivo.
 Las situaciones mencionadas, presentan oportunidades beneficiosas, ya que son un
recurso de ayuda que facilita el proceso de evaluación e intervención en la población
objetivo.
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FORMATO DEL PLAN OPERATIVO DE INTERNADO

NOMBRE CARGO FECHA Código:

Facultad de Derecho y Ciencias Humanas

PLAN OPERATIVO DE INTERNADO

Calcina Mamani, Erika Milagros – U18212518

ASOCIACIÓN PAZ PERÚ ONG - CAR CASA ISABEL

25 de agosto del 2021

II. MISIÓN / VISIÓN

- Paz Perú al 2017 es un modelo de gestión para el desarrollo social, referente

Organigrama del CAR Casa Isabel

Coordinación de CAR Casa

Coordinación de Convenio Personal de Atención

 El centro cuenta con el apoyo de PAZ PERÚ.

 Ausencia de organigrama del centro CAR Casa Isabel con discapacidad.

 La condición física, psicológica de los niños con discapacidad podría ocasionar

 Convenio que existe entre INABIF y PAZ PERÚ.

5.2. Plan de Desarrollo Personal (Análisis PEST)

AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

Entrevistas psicológicas a PAP. X X X

- Horario y cronograma de trabajo:

MES DE SETIEMBRE – Del 06 al 10 de septiembre

TURNO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00 9:00 9:00 9:00

3:00 3:00 3:00 3:00

4:00 4:00 4:00

MES DE SETIEMBRE – Del 13 al 17 de septiembre

TURNO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00 9:00 9:00 9:00 9:00

3:00 3:00 3:00 3:00

MES DE SETIEMBRE – Del 20 al 24 de septiembre

TURNO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00 9:00 9:00 9:00 9:00

3:00 3:00 3:00

MES DE SETIEMBRE – Del 27 de septiembre al 01 de octubre

TURNO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00 9:00 9:00 9:00 9:00

TARDE 3:00 3:00 3:00 3:00 3:00

4:00 4:00 4:00

MES DE OCTUBRE – Del 04 de octubre al 08 de octubre

TURNO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00 9:00 9:00 9:00 9:00

3:00 3:00 3:00

MES DE OCTUBRE – Del 11 al 15 de octubre

TURNO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00 9:00 9:00 9:00 9:00

3:00 3:00 3:00

MES DE OCTUBRE – Del 18 al 22 de octubre

TURNO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00 9:00 9:00 9:00 9:00

3:00 3:00 3:00

MES DE OCTUBRE – Del 25 al 29 de octubre

TURNO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00 9:00 9:00 9:00 9:00

3:00 3:00 3:00

MES DE NOVIEMBRE – Del 01 al 05 de noviembre

TURNO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00 9:00 9:00 9:00 9:00

3:00 3:00 3:00

MES DE NOVIEMBRE – Del 08 al 12 de noviembre

TURNO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES