Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía única para el desarrollo del componente práctico del curso Acción
Psicosocial y Educación.
Código: 403026

1. Información general del componente práctico.

Estrategia de aprendizaje: Basado en proyectos
Tipo de curso: Metodológico
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo del componente: 100 puntos
Número de actividades del componente registradas en esta guía: 5
Con este componente se espera conseguir el siguiente resultado de
aprendizaje: Describir los aspectos disciplinares relativos al contexto escolar, la
acción psicosocial, los retos y alcances del rol del psicólogo en el contexto educativo,
para la orientación de su quehacer profesional desde una postura ética, teórica y
metodológica.

2. Descripción general actividad(es) del componente práctico

Escenarios de componente práctico: Con Apoyo TIC
Tipo de actividad: En grupo conlaborativo
Número de actividad: 5
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el: lunes, 21 de La actividad finaliza el: domingo, 13 de
febrero de 2022 marzo de 2022
Los recursos con los que debe contar para el desarrollo de la actividad son
los siguientes:

Simulador Psysim 2.0

La actividad consiste en:

Trabajo Individual:

Parte 1: Reconocimiento del quehacer del psicólogo en un entorno simulado.

1
 1. Ingresar, navegar y realizar las actividades del simulador Psysim 2.0, para
esto, siga las indicaciones que se mencionan a continuación:
 Ingresar al simulador y aceptar los términos y condiciones.
 Leer el plan de la situación problema y el propósito de formación del recurso.
 Escoger un avatar, personaje que los acompañará a través del recurso.
 Ingresar a los relatos multidimensionales (1. Santiago – Orientador,2. Caso
Sebastián – Orientación sexual,3 Caso de cutting 4. Marco. Caso de
discapacidad e inclusión educativa y 5. Camila y Juan – Ciberacoso escolar),
luego cada estudiante escoge un relato diferente y lo anuncia en el foro
colaborativo.
 Leer el relato seleccionado, contestar las preguntas de control de lectura,
tomar evidencia y realizar un breve resumen del caso para socializarlo en el
foro.
 Posteriormente de acuerdo con el relato y su contexto, resolver las 8 preguntas
de impresión diagnóstica y las 7 preguntas de intervención psicosocial,
presentar en el foro las preguntas con las respuestas correctas.
 Diligenciar la encuesta de satisfacción y presentar una evidencia.
 Escriba en una cuartilla a partir del ejercicio construido en el simulador ¿Cuál es
el que hacer del psicólogo en el campo educativo?

Parte 2: Comprensiones y reflexiones de la acción Psicosocial en el contexto

educativo

3. Realizar la lectura sobre Comprensiones y reflexiones sobre la acción

psicosocial en el contexto educativo, que se encuentra en la unidad 1 y
diligenciar la ficha de lectura, como se describe a continuación:

2
 FICHA DE RESUMEN
1. Título Compresiones y reflexiones sobre la acción psicosocial en el
contexto educativo.
2. Autor Vera, J., Ceballos, Z. y Torres, A. (2018).

3. Palabras 1. Educación: Entendida Como el proceso humano de

Claves intercambio y construcción de sabers, conocimientos,
habilidades, emociones y motivos que tiene como fin último la
transformación y cualificación social, que se nutre de la cultura
pero que a su vez permite nutrirla. Pág. 2
2. Contexto educativo: Tiene como objetivo fundamental la
educación, entendida como el proceso humano de intercambio
y construcción de saberes que nutre la cultura. Pág. 2
3. Acción psicosocial: Comprende como una mirada,
perspectiva y al mismo tiempo enfocar la realidad que
posibilita escenarios de actuación. Pág.8
4. Psicología: Ciencia sustentada en la investigación que
estudia procesos de Desarrollo cognoscitivo emocional y social
del ser humano desde el paradigma de la complejidad. Pág.
11
5. Atención: Proceso conductual y cognitivo de
concentración ya sea subjetiva u objetiva. Neuroap.com
6. Metodología Cualitativa: Procedimiento que permite
conocer la realidad para realizar aproximación a esa realidad.
Pág. 16
4. Resumen Desde el rol del psicólogo educativo, nos permite comprender
la importancia y la clave segura en el Desarrollo de las
instituciones educativas procediendo bajo la legislación
educativa que se reglamenta en la ley 1090 de 2006 con el
objetivo de brindar y mejorar la calidad de vida en todos los
ámbitos de las personas, en la que es permitido la
exploración, el diálogo la participación activa y entusiasta
dando cuenta relaciones de los diferentes actores y la
comunidad en la que se encuentra inmersa teniendo como
objetivo la educación como proceso de intercambio y
construcción de saberes, conocimientos, habilidades, que
permitan nutrir la cultura.
De acuerdo con la acción psicosocial en el contexto educativo,
es importante comprender que la educación es un proceso que
se lleva a cabo de manera natural y permanente en la que
debe tener un sentido y significado convertidas en fuentes
fundamentales del aprendizaje individual y colectivo teniendo
en cuenta que el psicólogo debe contar con la capacidad de
3
convocar y empoderar a la comunidad de su realidad
reflexionando desde el pensar y repensar a través de la acción
psicosocial para transformarla.
Es por ello que la psicología debe ser reflexiva, que permita
ayudar a construir a sujetos concretos en la que tengan
conciencia histórica de lo ocurrido comprendiendo la realidad.
Villa Gomez, (2012) Pág. 7, expone cuatro niveles centrales en
la acción psicosocial:
Subjetivo (individual), Interpersonal (Familiar, grupal o
comunitario) , Sociopolítico (reconocimiento del individuo como
ciudadano y como parte de una comunidad y sociedad en la
que ejerce deberes y derechos, Histórico cultural (procesos
educativos y comunicativos dados en tiempo y espacios
particulares.

4
5. Conclusión Debe ser objetiva y encaminada a responder por qué es
importante abordar el tema abordado desde la psicología
educativa.

3. Después Socializar en el foro colaborativo el ejercicio desarrollado con el

simulador y la ficha de lectura con la finalidad de que todos los integrantes del
grupo revisen la información y amplíen la perspectiva sobre el que hacer del
psicólogo en el campo educativo.

Trabajo Colaborativo:

Parte 3. Comprensiones del rol Psicólogo en el campo educativo

4. En el foro colaborativo se realizará un debate grupal que permita entender

y reflexionar sobre:

 ¿Cuáles son las bondades de la acción psicosocial en el que hacer del

psicólogo educativo?
 ¿Cuáles son los alcances, las limitaciones y las oportunidades de desarrollo
del psicólogo en los diferentes escenarios educativos?
 ¿Cuáles son los aspectos potenciales que consideran tienen las
metodologías participativas en los contextos educativos?
 ¿Qué técnicas y/o herramientas, fases y estrategias se pueden utilizar
con estas metodologías participativas y por qué?

5. Cada estudiante debe participar mínimo tres veces con argumentos claros
y críticos en el debate.

6. Elaborar un video de manera creativa máximo de 8 minutos que recopile las

reflexiones, comprensiones y conclusiones del debate grupal. Para realizar el
video tengan en cuenta las siguientes pautas:

5
  Preparación: Creen un guion del contenido solicitado para el video y
determinen con claridad el mensaje clave que quieres transmitir, incluir
una presentación en power point.
 Actitud: Durante la grabación del video demuestren confianza, fluidez,
expresión corporal y habilidad comunicativa. En el video debe verse el
rostro de quien habla.
 Audiencia: Recuerden las personas a quien va dirigido el video.
 Lugar de grabación: Seleccionen el espacio físico, las condiciones de
luminosidad, sonoridad, otras a la hora de grabar.
 Práctica: Es importante ensayar, practicar antes de grabar.
 Duración: Verifiquen que la grabación tenga una duración máxima de 8
minutos.
 Publicación del video: Publiquen el video en Youtube y verifiquen que el
enlace abra.

El programa recomendado para la grabación del vídeo es ScreenCast o Matic,

Loom u otra herramienta que decidan en el grupo.

7. Consolidar las actividades realizadas de manera individual y colaborativa en un

documento denominado Anexo 2- El quehacer del psicólogo en el campo
educativo.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el Entorno de Información Inicial debe:

Revisar la agenda, la presentación y los foros del curso, que orientan el proceso de
formación en general. Estar pendiente de las fechas allí estipuladas para los
encuentros sincrónicos y entrega de la actividad.

Revisar el Syllabus del curso Acción Psicosocial en Psicología Educativa.

En el Entorno de Aprendizaje debe:

Realizar la lectura detallada Guía única para el desarrollo del componente práctico
fase 2- El quehacer del psicólogo en el campo educativo.

Foro fase 2:

6
Consolidar en un documento las actividades construidas de manera individual y
colaborativa sobre: Actividades realizadas en el simulador Psysim 2.0, ficha de
lectura del texto comprensiones y reflexiones de la acción psicosocial en el contexto
educativo, respuestas a las preguntas orientadoras a partir de un debate grupal, y
video que recopila las reflexiones y comprensiones sobre el que hacer del psicólogo
en el campo. educativo.

En el Entorno de Evaluación debe:

Realizar la entrega en el anexo 2- El quehacer del psicólogo en el campo educativo,

con el consolidado de las actividades construidas de manera individual y colaborativa
en PDF.
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independendiente para entregar son:
 Introducción
 Actividades realizadas en el simulador Psysim 2.0
 Ficha de lectura

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
 Respuestas a preguntas orientadoras
 Video
 Conclusiones
 Bibliografía.
Aplicación de Normas APA séptima edición

4. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

 Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en
el desarrollo de la actividad.

 En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará de entregar

el producto solicitado en el entorno que haya señalado el docente.

 Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con

todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.

7
  Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los integrantes
del grupo que hayan participado con aportes durante el tiempo destinado para
la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se
hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la
herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación,
que cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad.”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos,
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

8
5. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Nivel alto: En el producto presentado evidencia con claridad el
Primer criterio de reconocimiento de los elementos relevantes que aporta el ejercicio
evaluación: del simulador desde el que hacer del psicólogo en el contexto
educativo.
Reconoce, mediante la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
exploración del obtener entre 20 y 25 puntos.
simulador Psysim 2.0,
elementos relevantes Nivel Medio: En el producto presentado se evidencia el
que aporta el recurso a reconocimiento de elementos relevantes en el ejercicio del
su proceso formativo simulador, pero falta claridad en el aporte del que hacer del
desde el que hacer del psicólogo en el contexto educativo.
psicólogo en el
contexto educativo. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 8 y 19 puntos.
Este criterio
representa 25 Nivel bajo: No presenta el producto solicitado o se evidencia el
puntos del total de reconocimiento superficial de los elementos que aporta el ejercicio
100 puntos de la del simulador desde el que hacer del psicólogo en el contexto
actividad. educativo.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede

obtener entre 0 y 7 punto.

Nivel alto: Comprende con claridad los alcances, limitaciones,

Segundo criterio oportunidades de desarrollo y las metodologías aplicadas en el
de evaluación: contexto educativo para la orientación de su quehacer profesional.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Comprende los entre 16 y 20 puntos.
alcances, limitaciones,
oportunidades de Nivel Medio: Comprende parcialmente los alcances, limitaciones y
desarrollo y oportunidades de desarrollo de las metodologías aplicadas en el
metodologías aplicadas contexto educativo para la orientación de su quehacer profesional.
en el campo educativo Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
para la orientación de su entre 6 y 15 puntos.
quehacer profesional.
Nivel bajo: No evidencia comprensión de los alcances, limitaciones

9
 y oportunidades de desarrollo de las metodologías aplicadas en el
Este criterio contexto educativo para la orientación de su quehacer profesional o
representa 20 no entrega el trabajo.
puntos del total de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
100 puntos de la entre 0 y 5 puntos.
actividad
Tercer criterio de Nivel alto: Participa en el debate de manera pertinente y
evaluación: propositiva con aportes que demuestran apropiación disciplinar a
partir de los contenidos estudiados.
Participa en el debate de
manera pertinente y Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
propositiva con aportes entre 16 y 20 puntos.
que demuestran
apropiación disciplinar a Nivel Medio: Participa en el debate, pero sus aportes demuestran
partir de los contenidos poca apropiación disciplinar a partir de los contenidos estudiados.
estudiados.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 6 y 15 puntos.
representa 20 puntos
del total de 100 Nivel bajo: Sus aportes son escasos y no demuestran apropiación
puntos de la disciplinar o no participa del diálogo.
actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 0 y 15 puntos.
Nivel alto: El recurso digital abarca los temas estudiados y refleja
Cuarto criterio de las comprensiones las comprensiones sobre el que hacer del
evaluación: psicólogo en el campo educativo de manera clara y coherente
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
El recurso digital abarca entre 24 y 30 puntos.
los temas estudiados en la
unidad y refleja las Nivel Medio: El recurso digital abarca los temas estudiados, pero
comprensiones sobre el las comprensiones no permiten dar claridad comprensiones sobre el
que hacer del psicólogo en que hacer del psicólogo en el campo educativo.
el campo educativo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 10 y 23 puntos.
representa 30 puntos
del total de 100 Nivel bajo: El recurso digital no abarca las comprensiones sobre
puntos de la los temas estudiados o no la entrega.
actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

1
0
 entre 0 y 9 puntos.

Nivel alto: Presenta el documento escrito con todos los elementos

solicitados, bajo un estricto cumplimiento de la norma técnica APA
7.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Quinto criterio de entre 4 y 5 puntos.
evaluación.
Nivel Medio: El documento cuenta con todos los elementos
Presenta un producto solicitados, pero cumple parcialmente con las normas APA para
completo y con normas la presentación de trabajos escritos o, aunque cumple con las
APA 7. normas APA, el producto no contiene todos los elementos
solicitados.

Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 5 puntos
entre 2 y 3 puntos.
del total de 100
puntos de la Nivel bajo: El documento no cuenta con todos los elementos
actividad solicitados y no da cumplimiento de la norma técnica APA para la
presentación de trabajos escritos o no entrega el trabajo.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 y 1 punto.

1
1