Institución : upe

Tema: ensayo final

Docente: Mario cagnola

Alumno: Ponce Mónica

Comisión : 6ª

Fecha de entrega : 19/2/2022

El tema es elegido , por motivos personales con

un niño con TEA y así poder brindarle algunas
herramientas y poder ayudar a la vida cotidiana
tanto a él como la familia.

TEA

El trastorno del espectro autista es una afección relacionada con el desarrollo

del cerebro que afecta la manera en la que una persona percibe y socializa con
otras personas, lo que causa problemas en la interacción social y la
comunicación. El trastorno también comprende patrones de conducta
restringidos y repetitivos. El término «espectro» en el trastorno del espectro
autista se refiere a un amplio abanico de síntomas y gravedad. Se comprende
que anteriormente se consideraban independientes , como el autismo, el
síndrome de Asperger, el trastorno desintegrativo infantil y una forma no
especificada de trastornos generalizado del desarrollo. Algunas personas aún
utilizan el término “síndrome de Asperger” que generalmente se considera que
está en la periodo final del trastorno del espectro autista.

El trastorno del espectro autista comienza en los primeros años de la infancia y,

a la larga, provoca problemas para desenvolverse en la sociedad, por ejemplo,
en situaciones sociales, en la escuela y el trabajo. Los niños suelen presentar
síntomas de autismo en el primer año. Un número reducido de niños parecen
desarrollarse de forma normal en el primer año y luego pasan por un período
de regresión entre los 18 y los 24 meses de edad, cuando aparecen los
síntomas de autismo.Si bien no existe una cura para los trastornos del espectro
autista, un tratamiento intensivo y temprano puede hacer una gran diferencia
en la vida de muchos niños.
 Síntomas
Algunos niños presentan signos en la primera infancia, como menor contacto
visual, falta de respuesta cuando los llaman por su nombre o indiferencia ante
las personas responsables del cuidado. Otros niños pueden desarrollarse
normalmente durante los primeros meses o años de vida, pero luego
repentinamente se vuelven introvertidos o agresivos o pierden habilidades del
lenguaje que habían adquirido. En general, los signos se observan a los
2 años.

Es probable que los trastornos del espectro autista tengan un patrón de

comportamiento y un nivel de gravedad únicos en cada niño, desde un
funcionamiento bajo hasta uno alto.
Algunos niños tienen dificultades de aprendizaje y algunos presentan signos de
inteligencia inferiores a lo normal. Otros niños con este trastorno tienen una
inteligencia entre normal y alta, aprenden rápido, aunque tienen problemas
para comunicarse, aplicar lo que saben en la vida diaria y adaptarse a
situaciones sociales.

Debido a la combinación única de síntomas que presenta cada niño, a veces,

puede ser difícil determinar la gravedad. En general, se basa en el nivel de
deterioro y en cómo afecta la capacidad de desenvolverse.

Dónde presentan algunos signos frecuentes que tienen las personas con
trastornos del espectro autista.

Comunicación e interacción social

Un niño o un adulto con trastorno del espectro autista puede tener problemas
con la interacción social y las habilidades de comunicación, incluso presentar
cualquiera de los siguientes signos:

• No responde a su nombre o, en ocasiones, parece no escucharte

• Se resiste a los abrazos y las caricias; además, parece que prefiere jugar
solo y se abstrae en su propio mundo

• No suele hacer contacto visual y carece de expresión facial

• No habla o tiene un desarrollo tardío del habla, o bien pierde la capacidad

que tenía para decir palabras u oraciones

• No puede mantener ni iniciar una conversación o, tal vez, inicia una

solamente para pedir algo o nombrar elementos

Habla con tono o ritmo anormal y es posible que utilice una voz cantarina o
que hable como un robot

• Repite palabras o frases textuales, pero no comprende cómo usarlas

• No parece entender preguntas o indicaciones simples

• No expresa emociones ni sentimientos y parece no ser consciente de los

sentimientos de los demás

• No señala ni trae objetos para compartir sus intereses

 • Aborda interacciones sociales de forma inadecuada comportándose de
manera pasiva, agresiva o perturbadora

• Tiene dificultad para reconocer señales no verbales, como la

interpretación de las expresiones faciales de otras personas, las posturas
corporales o el tono de voz

comportamiento

Un niño o un adulto con trastorno del espectro autista puede tener intereses,
actividades o patrones de comportamiento repetitivos y limitados, e incluso
presentar cualquiera de los siguientes signos:

• Realiza movimientos repetitivos, como balancearse, girar o aletear con las

manos

• Realiza actividades que podrían causarle daño, como morderse o

golpearse la cabeza

• Desarrolla rutinas o rituales específicos y se altera con el mínimo cambio

• Tiene problemas con la coordinación o muestra patrones de movimientos

extraños, como ser torpe o caminar en puntas de pie, y muestra un
lenguaje corporal extraño, rígido o exagerado

• Se deslumbra con los detalles de un objeto, como las ruedas que giran en
un auto de juguete, pero no entiende el propósito general o el
funcionamiento del objeto

• Es más sensible que lo habitual a la luz, el sonido o el contacto físico,

pero puede ser indiferente al dolor o la temperatura

• No participa en juegos de imitación o de simulación

• Se obsesiona con un objeto o una actividad con una intensidad o

concentración anormales

• Tiene preferencias específicas con respecto a los alimentos, como comer

solamente unos pocos alimentos o no comer alimentos con una
determinada textura

A medida que maduran, algunos niños con trastornos del espectro autista
socializan más con otras personas y muestran menos alteraciones del
comportamiento. Algunos, generalmente los que tienen problemas menos
graves, con el tiempo pueden llevar una vida normal o casi normal. Sin
embargo, otros siguen teniendo dificultades con el lenguaje o las habilidades
sociales y, en los años de la adolescencia, sus problemas de comportamiento y
emocionales pueden empeorar.

Causas
Los trastornos del espectro autista no tienen una única causa conocida.
Considerando la complejidad del trastorno y el hecho de que los síntomas y la
gravedad varían, probablemente haya muchas causas. La genética y el medio
ambiente pueden influir.

• Genética. Varios genes diferentes parecen estar relacionados con los

trastornos del espectro autista. Para algunos niños, los trastornos del
espectro autista pueden estar asociados con un trastorno genético, como
el síndrome de Rett o el síndrome del cromosoma X frágil. Para otros, los
cambios genéticos (mutaciones) pueden aumentar el riesgo de padecer
trastorno del espectro autista. Más aún, otros genes pueden afectar el
desarrollo del cerebro o el modo en que se comunican las neuronas
cerebrales, o pueden determinar la gravedad de los síntomas. Algunas
mutaciones genéticas parecen ser hereditarias, mientras que otras
suceden de manera espontánea.

• Factores ambientales. Actualmente, los investigadores estudian si

factores, como las infecciones virales, los medicamentos, las
complicaciones durante el embarazo o los contaminantes del aire,
desempeñan un papel en el desencadenamiento del trastorno del
espectro autista.

Factores de riesgo
La cantidad de niños que reciben un diagnóstico de trastornos del espectro
autista está aumentando. No está claro si esto se debe a una mejor detección e
informe, a un aumento real de la cantidad de casos o a ambos.

• El sexo de tu hijo. Los niños tienen cuatro veces más probabilidades de

padecer un trastorno del espectro autista que las niñas.

• Antecedentes familiares. Las familias con un niño con trastorno del

espectro autista tienen un mayor riesgo de tener otro hijo con este
trastorno. También es frecuente que los padres o familiares de un niño
con trastorno del espectro autista tengan problemas menores con las
 habilidades sociales y de comunicación, o ciertas conductas típicas de
este trastorno.

• Otros trastornos. Los niños con ciertas afecciones tienen un riesgo

mayor de lo normal de presentar un trastorno del espectro autista o
síntomas parecidos a los del autismo. Algunos ejemplos son el síndrome
del cromosoma X frágil, un trastorno hereditario que causa problemas
intelectuales; la esclerosis tuberosa, una enfermedad en la que se forman
tumores benignos en el cerebro; y el síndrome de Rett, una enfermedad
genética que se produce casi exclusivamente en las niñas y que provoca
un crecimiento más lento de la cabeza, incapacidad intelectual y pérdida
del uso útil de la mano.

• Bebés extremadamente prematuros. Los bebés que nacen antes de las

26 semanas de gestación pueden tener un mayor riesgo de padecer un
trastorno del espectro autista.

• Edad de los padres. Puede haber una conexión entre los niños nacidos
de padres mayores y el trastorno del espectro autista, pero se necesita
más investigación para establecer este vínculo.

Complicaciones
Los problemas con las interacciones sociales, la comunicación y la conducta
pueden dar lugar a lo siguiente:

• Problemas en la escuela y de aprendizaje

• Problemas laborales

• Incapacidad para vivir de forma independiente

• Aislamiento social

• Estrés en la familia

• Victimización y ser objeto de intimidaciones

Prevención
No hay manera de prevenir el trastorno del espectro autista, pero hay opciones
de tratamiento. El diagnóstico e intervención tempranos son lo más útil, y
pueden mejorar el desarrollo del lenguaje, las habilidades y la conducta. Sin
embargo, la intervención es útil a cualquier edad. Si bien, en general, los niños
no dejan de tener los síntomas del trastorno del espectro autista cuando
crecen, pueden aprender a desempeñarse adecuadamente.

Tratamiento

Si bien sabemos que no hay cura para el trastorno del aspecto autista .El objetivo del
tratamiento es poder desempeñarse al reducir los síntomas, respaldar el desarrollo y el
aprendizaje. La intervención temprana durante los años preescolares puede ayudar a los
niños aprender habilidades fundamentales de conducta, comunicación funcionales y
sociales.

Opciones de tratamiento :

•Terapias de comportamiento y comunicación.

•terapias educativas.

•terapia familiar.

•medicamentos: algunos medicamentos específicos pueden ayudar a controlar los síntomas ,

por ejemplo : si tú hijo es hiperactivo , ansiedad u otros .

•terapia creativas

•terapia sensoriales

•terapia con caballos o con mascotas

Problemas de salud mental además del trastorno del aspecto autista, los niños ,
adolescentes y adultos también pueden tener los siguiente:

•problemas médicos de salud como epilepsia, trastornos del sueño , preferencias limitadas
de alimentos o problemas estomacales.

• problemas relacionados con la transición a la adultez , los adolescentes y adultos jóvenes

con tea pueden tener dificultades para entender los cambios corporales .

•trastornos de salud mental , los adolescentes y adultos padecen otros trastornos mentales ,
como ansiedad o depresión.
 Como ayudar a la familia

Para algunas familias, el diagnóstico puede ser un momento muy triste y difícil, para otras,
es un alivio, ya que las sitúa en un lugar desde donde pueden empezar a actuar, sobre todo
buscando recursos y ayudas. Por suerte, en nuestro país existen muchos programas que
pueden ayudar a los niños y adultos con autismo y a sus familias: entidades y asociaciones
especializadas que ofrecen acompañamiento especializado, apoyo en la escuela, programas
de ocio y respiro, grupos de padres…

Esto, pone a las familias en una difícil situación, y muchas veces se sienten juzgadas o
interrogadas por desconocidos ante ciertos comportamientos que son interpretados como
extraños: cuando los niños gritan de emoción en una tienda, cuando comen en un
restaurante y tienen más comida en la cara que en el plato, cuando andan por la calle y
arrancan a correr de repente… La gente mira, la gente juzga y la gente habla sin saber. Esto
es realmente muy difícil para las familias .

Recomendaciones

1. Anímalos a que busque apoyo, sobre todo en las entidades especializadas que
existen en su territorio. Seguro que se encuentra con personas que comprenden su
situación y le pueden ayudar de muchas maneras, además de poder contar con
servicios y recursos que le pueden beneficiar.

2. mucha ayuda de los grupos de padres, y es una gran comodidad encontrarse con
otras personas que están pasando por lo mismo. Pero a veces, entrar en el mundo de
 las necesidades especiales puede resultar abrumador. Quizás tu amigo/a necesite
que le acompañes a las primeras reuniones.

3. Educar a un hijo con discapacidad es una carrera muy larga, con subidas y bajadas.
No te asustes , hay días que se siente con fuerzas y otros no, es normal.

4. En ocasiones, las familias se sienten solas frente a un mundo que no les comprende,
luchando por lo que creen que más les conviene a sus hijos con autismo. Es
realmente agotador y también es normal que a veces pierdan la paciencia.

5. El sueño interrumpido a menudo es un gran problema para los niños con autismo. La
salud física, mental y emocional de sus padres se puede resentir tras muchas noches
sin dormir. Si conoces al niño lo suficientemente bien, puedes ofrecerte para
ocuparte de él de vez en cuando.

6. Las actividades familiares, como fiestas o comidas largas, pueden ser complicadas
para un niño con autismo. Es importante que estés disponible para ayudar y relevar
a los padres en algún momento para que ellos puedan disfrutar de la celebración y
no tener que marcharse temprano con un niño angustiado.

7. Las características específicas del autismo y la falta de comprensión del entorno,

pueden llevar a las madres y a los padres a cierto aislamiento. Es importante
seguirles recordando que son personas valiosas y que su compañía es muy deseada.
No dejes de invitarles a salir contigo o con vuestra cuadrilla.

8. Muchas veces, la curiosidad de los extraños puede ser muy incómoda. Una mirada
inquisitiva o un comentario desafortunado pueden ser la gota que derrame el vaso.
Tenerte a su lado para defenderse o para ofrecer explicaciones tranquilas puede
marcar la diferencia.

9. Afrontar los problemas de hoy es suficiente. La energía gastada preocupándose por

el futuro agotará sus fuerzas y es muy angustiante. Ayuda a tu amigo/a a
concentrarse en el aquí y ahora, porque lo que ocurra en un futuro nadie lo sabe.
10. Nunca pongas en duda que, a pesar de las dificultades cotidianas a las que se tenga
que enfrentar cada día, tu amigo/a quiere a su hijo con autismo desde lo más
profundo de su corazón y no lo cambiaría por nada en el mundo.
 Plan de trabajo

•datos del beneficiario

•nombre y apellido : xxxxx
•Domicilio :xxxxx
•Edad:9 años
•DNI:xxx
•fecha de nacimiento :xxxx
•obra social: xxx
•numero de afiliado:xxxx
*Diagnóstico: autismo
*Lugar de acompañamiento: escuela xxx
*Carga horaria: 4 horas diarias , 20 semanales
•datos del acompañante
•nombre y apellido
•dni:
•Fecha de nacimiento
•domicilio
•contacto

*Fundamentación: niño de 9 años con autismo , dónde solicita at para la escuela , ya

que no se logra hacer que le interese estar en el aula , dónde prefiere jugar solo, no
tiene un lenguaje verbal fluido , le cuesta el aprendizaje de nociones matemáticas
simples , vocales , escrituras etc.
*Objetivo general: lograr un vínculo con el paciente , poder fomentar la
comunicación , poder lograr que permanezca en el aula etc.
*Objetivos específicos:
• adaptación con los compañeros y la maestra
• participación con actividades grupales , juegos en el patio
• ayudar que pueda tener un lenguaje verbal fluido.
*Estrategias:
• juegos didácticos para contención emocional (involucrando pintura, algún objeto
que sea de su agrado que utiliza, rompecabezas) que provoque motivación.
•establecer el saludo al entrar y salir
•Entrenar su motricidad: tratar la motricidad fina y gruesa, es decir, enseñar a ser
suaves y duro cuando lo amerite. Ejemplo: pintar cosas pequeñas o, que jueguen a la
pelota.
*Actividades:
Se logra con el paciente un acercamiento de 1:30 por día para que se adapte, y así ir
cumpliendo el horario completo y poder llegar a cumplir los logros propuestos.
Se logra que pueda permanecer en el aula por el momento , que pinte y pueda hacer
algunas de las actividades , siempre y cuando nunca agotarlo y hacer que no se
desanime.
Por el momento el plan puede presentar cambios , el niño avanza en determinadas
cuestiones , no en un grado de 100% por eso se implementa de apoco nuevas
tácticas para ayudarlo en su desarrollo de interacción.

*Presupuesto:$400 por hora de lunes a viernes de 13:00 a 17:00 hora por día (4hs)
$1600
Semanal:$8000 por mes $32.000

Firma : Ponce Mónica