ORBIT 3

UNIDAD 1: ADVENTURE IN A CAVE

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CONOCIMIENTO

- Obtiene información - Recupera y reúne información explícita en los textos orales que Vocabulary:
de textos orales. escucha en inglés, en situaciones comunicativas cotidianas, con - Alphabet
- Adecúa, organiza y vocabulario sencillo sobre aventuras en una cueva; para ello, se apoya
Se comunica en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor.
desarrolla las ideas de
oralmente forma coherente y - Explica con vocabulario sencillo el tema del texto que escucha sobre Language:
en inglés cohesionada. aventuras en una cueva, a partir del lenguaje audiovisual, gestos y - How do you spell
expresiones corporales del emisor; para ello, se apoya en el contexto. (snake)?
como lengua - Utiliza recursos no
- Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando - It’s (S-N-A-K-E).
extranjera verbales y
pronunciación y volumen adecuados como practicar la pronunciación
paraverbales de de sonidos representados por la letra w; se apoya en material
forma estratégica. concreto y visual para deletrear palabras.
- Identifica información explícita que es claramente distinguible de
Lee diversos - Obtiene información otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título, inicio o
tipos de del texto escrito. final, en textos escritos en inglés, con vocabulario sencillo y con o sin
textos - Infiere e interpreta ilustraciones sobre aventuras.
información del texto - Deduce relaciones lógicas en textos escritos en inglés. Señala
escritos en escrito. información acerca de personas, animales, objetos y lugares, a partir
inglés como - Reflexiona y evalúa la de indicios como ilustraciones y silueta de texto.
lengua forma, el contenido y - Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante ilustraciones o
el contexto del texto. recursos no verbales sobre el contenido de los textos escritos en
extranjera inglés haciendo uso del alfabeto.
Escribe - Adecúa el texto a la - Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa
situación considerando el propósito y el destinatario, tales como deletrear
diversos comunicativa palabras, preparar un cartel sobre algo que despierta curiosidad.
tipos de - Organiza y desarrolla - Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia,
textos en las ideas de forma cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel, y organiza sus ideas para
coherente y establecer relaciones lógicas; amplía información de forma pertinente
inglés como
ORBIT 3

cohesionada. con vocabulario apropiado sobre curiosidades.

lengua - Utiliza convenciones - Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como recursos
extranjera del lenguaje escrito ortográficos y gramaticales básicos, que dan claridad al tema, tales
de forma pertinente. como How do you spell..? It’s….
ORBIT 3

UNIDAD 2: A FARM IN SCOTLAND

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CONOCIMIENTO

- Recupera y reúne información explícita en los textos orales que Vocabulary:
- Obtiene información escucha en inglés, en situaciones comunicativas cotidianas, con - Chicken, cow, duck,
vocabulario sencillo sobre animales de la granja; para ello, se apoya horse, pig, sheep
de textos orales.
en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor. - Numbers 21 - 30
Se comunica - Infiere e interpreta
- Deduce información y señala las características de personas,
oralmente información de textos animales, objetos, lugares de su entorno inmediato y comunidad; así
orales. como el significado de palabras, frases y expresiones básicas en textos Language:
en inglés
- Interactúa orales de estructura simple en inglés como How many… are there?, - How many (chickens)
como lengua estratégicamente con there is… / There are… are there?
extranjera distintos - Expresa sus ideas en torno a un tema con coherencia, cohesión y - There is (one
interlocutores. fluidez de acuerdo a su nivel, y las organiza para establecer relaciones chicken). / There are
lógicas; amplía información de forma pertinente con vocabulario (two chickens).
apropiado acerca de los animales de la granja.
- Identifica información explícita que es claramente distinguible de
Lee diversos - Obtiene información
otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título, inicio o
final, en textos escritos en inglés, con vocabulario sencillo y con o sin
tipos de del texto escrito.
ilustraciones acerca de los animales de la granja.
textos - Infiere e interpreta
- Explica con vocabulario sencillo el tema del texto escrito en inglés
información del texto
escritos en escrito.
acerca de los animales de la granja y las cantidades, se apoya en la
relación texto-ilustración para construir el sentido del texto y lo
inglés como - Reflexiona y evalúa la
vincula con su experiencia.
lengua forma, el contenido y
- Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante ilustraciones o
el contexto del texto.
extranjera recursos no verbales sobre el contenido de los textos escritos en
inglés acerca de los animales de la granja y sus cantidades.
Escribe - Adecúa el texto a la - Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa
situación considerando el propósito y el destinatario como hablar sobre los
diversos
ORBIT 3

animales de la granja, preguntar y responder sobre cantidades, hacer

comunicativa
una presentación sobre algo que despierta entusiasmo.
tipos de - Organiza y desarrolla
- Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia,
textos en las ideas de forma
cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel, y organiza sus ideas para
coherente y
inglés como cohesionada.
establecer relaciones lógicas; amplía información de forma pertinente
con vocabulario apropiado sobre los animales de la granja.
lengua - Utiliza convenciones
- Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como recursos
extranjera del lenguaje escrito
ortográficos y gramaticales básicos, que dan claridad al tema como
de forma pertinente.
How many… are there?, there is… / There are…
ORBIT 3

UNIDAD 3: A MEDIEVAL HOUSE

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CONOCIMIENTO

- Infiere e interpreta - Deduce información y señala las características de personas, Vocabulary:
información de textos objetos, lugares de su entorno inmediato y comunidad; así como el - Bathroom, bedroom,
orales. significado de palabras, frases y expresiones básicas en textos orales dining room, kitchen,
Se comunica
- Adecúa, organiza y de estructura simple en inglés como “Where is the…?”, “It’s in the…” living room, yard
oralmente desarrolla las ideas de - Adapta el texto oral a la situación comunicativa; tales como describir - Bathtub, bed, chair,
en inglés forma coherente y las partes de una casa, describir los objetos y muebles de las couch, refrigerator,
cohesionada. habitaciones, de acuerdo al interlocutor y al contexto.
como lengua shower, stove, table,
- Utiliza recursos no - Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando
extranjera wardrobe
verbales y pronunciación y volumen adecuados; se apoya en material concreto y
paraverbales de visual sobre partes de la casa y objetos y elementos de las
forma estratégica. habitaciones. Language:
- Identifica información explícita que es claramente distinguible de - Where is the (chair)?
otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título, inicio o - It’s in the (dining
Lee diversos - Obtiene información final, en textos escritos en inglés, con vocabulario sencillo y con o sin room).
tipos de del texto escrito. ilustraciones sobre partes de la casa y objetos y elementos de las
textos - Infiere e interpreta habitaciones.
información del texto - Explica con vocabulario sencillo el tema del texto escrito en inglés
escritos en escrito. sobre partes de la casa y objetos y elementos de las habitaciones; se
inglés como - Reflexiona y evalúa la apoya en la relación texto-ilustración para construir el sentido del
lengua forma, el contenido y texto y lo vincula con su experiencia.
el contexto del texto. - Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante ilustraciones o
extranjera recursos no verbales sobre el contenido de los textos escritos en
inglés acerca de las partes de la casa y sus elementos.
Escribe - Adecúa el texto a la - Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa
situación considerando el propósito y el destinatario, tales como describir las
diversos comunicativa partes de una casa, los objetos y los muebles de cada habitación.
ORBIT 3

- Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia,

- Organiza y desarrolla
tipos de cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel, y organiza sus ideas para
las ideas de forma
textos en coherente y
establecer relaciones lógicas; amplía información de forma pertinente
con vocabulario apropiado sobre partes de la casa y los objetos y
inglés como cohesionada.
elementos de las habitaciones.
- Utiliza convenciones
lengua - Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como recursos
del lenguaje escrito
extranjera ortográficos y gramaticales básicos, que dan claridad al tema como
de forma pertinente.
“Where is the…?”, “It’s in the…”.
ORBIT 3

UNIDAD 4: PORTRAIT ART

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CONOCIMIENTO

- Recupera y reúne información explícita en los textos orales que Vocabulary:
- Obtiene información escucha en inglés, en situaciones comunicativas cotidianas, con - Beautiful, big, fat,
de textos orales. vocabulario sencillo sobre estados de ánimo; para ello, se apoya en happy, hungry, sad,
Se comunica - Adecúa, organiza y lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor. scared, sick, small,
oralmente desarrolla las ideas de - Explica con vocabulario sencillo el tema del texto que escucha sobre thin, tired, ugly
forma coherente y arte, a partir del lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales
en inglés del emisor; para ello, se apoya en el contexto.
cohesionada.
como lengua - Utiliza recursos no - Expresa sus ideas en torno a un tema con coherencia, cohesión y Language:
extranjera verbales y fluidez de acuerdo a su nivel, y las organiza para establecer relaciones - Is he/she (happy)?
paraverbales de lógicas; amplía información de forma pertinente con vocabulario Yes, he/she is.
forma estratégica. apropiado sobre estados de ánimo y usando preguntas y respuestas No, he/she isn’t.
cortas. - Are you (hungry)?
- Identifica información explícita que es claramente distinguible de Yes, I am. / No, I’m
Lee diversos - Obtiene información
otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título, inicio o not.
final, en textos escritos en inglés, con vocabulario sencillo y con o sin - How are you feeling
tipos de del texto escrito.
ilustraciones sobre estados de ánimo. today? I’m (happy).
textos - Infiere e interpreta
- Explica con vocabulario sencillo el tema del texto escrito en inglés
información del texto
escritos en escrito.
acerca de arte y estados de ánimo; se apoya en la relación texto-
ilustración para construir el sentido del texto y lo vincula con su
inglés como - Reflexiona y evalúa la
experiencia.
lengua forma, el contenido y
- Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante ilustraciones o
el contexto del texto.
extranjera recursos no verbales sobre el contenido de los textos escritos en
inglés acerca del arte.
Escribe - Organiza y desarrolla - Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia,
las ideas de forma cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel, y organiza sus ideas para
diversos coherente y establecer relaciones lógicas; amplía información de forma pertinente
ORBIT 3

cohesionada. con vocabulario apropiado acerca del arte y estados de ánimo.

tipos de - Utiliza convenciones - Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como recursos
textos en del lenguaje escrito ortográficos y gramaticales básicos, que dan claridad al tema como Is
de forma pertinente. he/she…? Yes, he/she is. No, he/she isn’t. Are you …? Yes, I am. / No,
inglés como - Reflexiona y evalúa la I’m not. How are you feeling today? I’m…
lengua forma, el contenido y - Revisa su texto en inglés para mejorarlo; considera algunos aspectos
extranjera contexto del texto gramaticales y ortográficos básicos para dar sentido al texto, tales
escrito. como el uso de preguntas y respuestas cortas.
ORBIT 3

UNIDAD 5: CAREER DAY

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CONOCIMIENTO

- Obtiene información - Recupera y reúne información explícita en los textos orales que Vocabulary:
de textos orales. escucha en inglés, en situaciones comunicativas cotidianas, con - Astronaut, athlete,
Se comunica - Adecúa, organiza y vocabulario sencillo sobre profesiones; para ello, se apoya en lenguaje dancer, doctor,
oralmente desarrolla las ideas de audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor. firefighter, pilot,
forma coherente y - Adapta el texto oral a la situación comunicativa de acuerdo al police officer,
en inglés cohesionada. interlocutor y al contexto; así como hablar sobre profesiones y sobre scientist, teacher, vet
como lengua - Utiliza recursos no que quisieran ser en el futuro.
extranjera verbales y - Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando
paraverbales de pronunciación y volumen adecuados; se apoya en material concreto y Language:
forma estratégica. visual acerca de las profesiones. - A + consonant sound
- Identifica información explícita que es claramente distinguible de (a teacher)
Lee diversos otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título, inicio o - An + vowel sound (an
- Obtiene información astronaut)
final, en textos escritos en inglés, con vocabulario sencillo y con o sin
tipos de del texto escrito.
ilustraciones sobre las profesiones. - What do you want to
textos - Infiere e interpreta
- Deduce relaciones lógicas en textos escritos en inglés. Señala be? I want to be a
información del texto
escritos en escrito.
información acerca de personas y lugares, a partir de indicios como (scientist)/ an
ilustraciones y silueta de texto sobre profesiones.
inglés como - Reflexiona y evalúa la (astronaut).
- Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante ilustraciones o
lengua forma, el contenido y
recursos no verbales sobre el contenido de los textos escritos en
el contexto del texto.
extranjera inglés acerca de lo que quisieran ser en el futuro, respondiendo a la
pregunta What do you want to be?.
Escribe - Adecúa el texto a la - Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa
situación considerando el propósito y el destinatario como hablar sobre
diversos comunicativa profesiones y sobre qué quisieran ser en el futuro.
tipos de - Organiza y desarrolla - Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia,
ORBIT 3

las ideas de forma cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel, y organiza sus ideas para
textos en coherente y establecer relaciones lógicas; amplía información de forma pertinente
inglés como cohesionada. con vocabulario apropiado sobre profesiones.
lengua - Utiliza convenciones - Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como recursos
del lenguaje escrito ortográficos y gramaticales básicos, que dan claridad al tema como A /
extranjera de forma pertinente. An, What do you want to be? I want to be a / an…
ORBIT 3

UNIDAD 6: UNDER THE SEA

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CONOCIMIENTO

- Deduce información y señala las características de personas y Vocabulary:
- Infiere e interpreta
lugares de su entorno inmediato y comunidad; así como el significado - Bakery, bank, library,
información de textos
de palabras, frases y expresiones básicas en textos orales de movie theater, park,
orales.
Se comunica estructura simple en inglés como Where is the…? It is… y prepositions supermarket
- Utiliza recursos no
oralmente of place.
verbales y
- Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando
en inglés paraverbales de
pronunciación y volumen adecuados; se apoya en material concreto y Language:
forma estratégica.
como lengua visual sobre los lugares en la ciudad. - Where is the
- Interactúa (bakery)?
extranjera - Participa en situaciones comunicativas cotidianas en las que alterna
estratégicamente con
los roles de hablante y oyente, para preguntar y responder en inglés - It’s a cross from/
distintos
con vocabulario sencillo sobre los lugares de la ciudad y sus between/ next to
interlocutores.
ubicaciones, haciendo uso de preposiciones de lugar. (the park).
- Identifica información explícita que es claramente distinguible de
Lee diversos - Obtiene información otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título, inicio o
tipos de del texto escrito. final, en textos escritos en inglés, con vocabulario sencillo acerca de
textos - Infiere e interpreta los lugares de la ciudad con o sin ilustraciones.
información del texto - Deduce relaciones lógicas en textos escritos en inglés. Señala
escritos en escrito. información acerca de lugares, a partir de indicios como ilustraciones
inglés como - Reflexiona y evalúa la y silueta de texto sobre lugares de la ciudad.
lengua forma, el contenido y - Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante ilustraciones o
el contexto del texto. recursos no verbales sobre el contenido de los textos escritos en
extranjera inglés acerca de la ubicación de los lugares de la ciudad.
Escribe - Adecúa el texto a la - Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa
situación considerando el propósito y el destinatario como nombrar lugares en
diversos comunicativa una ciudad, y describir la posición de los establecimientos en una
tipos de - Organiza y desarrolla calle.
textos en las ideas de forma - Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia,
coherente y cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel, y organiza sus ideas para
ORBIT 3

cohesionada. establecer relaciones lógicas; amplía información de forma pertinente

inglés como - Reflexiona y evalúa la con vocabulario apropiado sobre lugares de la ciudad y su posición.
lengua forma, el contenido y - Revisa su texto en inglés para mejorarlo; considera algunos aspectos
contexto del texto gramaticales y ortográficos básicos para dar sentido al texto, tales
extranjera
escrito. como Where is the…? It is… y prepositions of place.
ORBIT 3

UNIDAD 7: BURIEDT REASURES

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CONOCIMIENTO

- Adecúa, organiza y - Adapta el texto oral a la situación comunicativa, como nombrar Vocabulary:
desarrolla las ideas de lugares y elementos del litoral, preguntar y responder sobre la - Anchor, beach, boat,
forma coherente y existencia de elementos y describir sus posiciones, de acuerdo al cliff, island,
Se comunica
cohesionada. interlocutor y al contexto. lighthouse, rocks,
oralmente - Utiliza recursos no - Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando sand, Sea, ship
en inglés verbales y pronunciación y volumen adecuados; se apoya en material concreto y
paraverbales de visual sobre lugares y elementos del litoral.
como lengua
forma estratégica. - Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el Language:
extranjera - Reflexiona y evalúa la propósito comunicativo, a partir de su experiencia y el contexto en el - Is there a (boat) / an
forma, el contenido y que se desenvuelve, acerca de los lugares y elementos del litoral (anchor)?
el contexto oral. usando there is y there are en preguntas como respuestas cortas. - Yes, there is. / No,
- Identifica información explícita que es claramente distinguible de there isn’t.
Lee diversos - Obtiene información
otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título, inicio o - Are there (rocks)?
final, en textos escritos en inglés, con vocabulario sencillo y con o sin - Yes, there are. / No,
tipos de del texto escrito.
ilustraciones sobre lugares y elementos del litoral. there aren’t.
textos - Infiere e interpreta
- Explica con vocabulario sencillo el tema del texto escrito en inglés - It’s on/under (the
información del texto
escritos en escrito.
acerca de lugares y elementos del litoral; se apoya en la relación sand).
texto-ilustración para construir el sentido del texto y lo vincula con su
inglés como - Reflexiona y evalúa la
experiencia.
lengua forma, el contenido y
- Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante ilustraciones o
el contexto del texto.
extranjera recursos no verbales sobre el contenido de los textos escritos en
inglés acerca de lugares y elementos del litoral y su posición.
Escribe - Adecúa el texto a la - Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa
situación considerando el propósito y el destinatario como nombrar lugares y
diversos comunicativa elementos del litoral, preguntar y responder sobre la existencia de
tipos de - Organiza y desarrolla elementos y describir sus posiciones.
ORBIT 3

- Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia,

las ideas de forma cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel, y organiza sus ideas para
textos en coherente y establecer relaciones lógicas; amplía información de forma pertinente
inglés como cohesionada. con vocabulario apropiado sobre lugares y elementos del litoral.
lengua - Utiliza convenciones - Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como recursos
del lenguaje escrito ortográficos y gramaticales básicos, que dan claridad al tema, tales
extranjera de forma pertinente. como Is there a / an…? Yes, there is. / No, there isn’t. Are there…?
Yes, there are. / No, there aren’t. It’s on/under…
ORBIT 3

UNIDAD 8: UP IN THE AIR

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CONOCIMIENTO

- Adecúa, organiza y - Explica con vocabulario sencillo el tema del texto que escucha sobre Vocabulary:
desarrolla las ideas de medios de transporte, a partir del lenguaje audiovisual, gestos y - Bike, bus, car, plane,
forma coherente y expresiones corporales del emisor; para ello, se apoya en el contexto. subway, subway
Se comunica cohesionada. - Expresa sus ideas en torno a un tema con coherencia, cohesión y station, train
- Utiliza recursos no fluidez de acuerdo a su nivel, y las organiza para establecer relaciones
oralmente lógicas; amplía información de forma pertinente con vocabulario
verbales y
en inglés apropiado acerca de los medios de transporte. Language:
paraverbales de
como lengua - Participa en situaciones comunicativas cotidianas en las que alterna - How do you come/ go
forma estratégica. to (school)?
los roles de hablante y oyente, para preguntar y responder en inglés
extranjera - Interactúa con vocabulario sencillo sobre los medios de transporte; recurre a - I come/go to (school)
estratégicamente con modos de cortesía según el contexto respondiendo a preguntas como by (bus) /on foot.
distintos How do you come/ go to…?
interlocutores.
- Identifica información explícita que es claramente distinguible de
Lee diversos - Obtiene información
otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título, inicio o
final, en textos escritos en inglés, con vocabulario sencillo y con o sin
tipos de del texto escrito.
ilustraciones acerca de los medios de transporte.
textos - Infiere e interpreta
- Deduce relaciones lógicas en textos escritos en inglés. Señala
información del texto
escritos en escrito.
información acerca de objetos y lugares, a partir de indicios como
ilustraciones y silueta de texto sobre medios de transporte.
inglés como - Reflexiona y evalúa la
- Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante ilustraciones o
lengua forma, el contenido y
recursos no verbales sobre el contenido de los textos escritos en
el contexto del texto.
extranjera inglés acerca de los medios de transporte y como ir o venir de
algunos lugares.
Escribe - Organiza y desarrolla - Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con
las ideas de forma coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel, y organiza sus
diversos coherente y ideas para establecer relaciones lógicas; amplía información de forma
tipos de cohesionada. pertinente con vocabulario apropiado sobre medios de transporte.
ORBIT 3

- Utiliza convenciones - Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como recursos
textos en del lenguaje escrito ortográficos y gramaticales básicos, que dan claridad al tema tales
de forma pertinente. como How do you come/ go to…?, I come/go to/by/on…..
inglés como
- Reflexiona y evalúa la - Revisa su texto en inglés para mejorarlo; considera algunos aspectos
lengua forma, el contenido y gramaticales y ortográficos básicos para dar sentido al texto sobre
extranjera contexto del texto medios de transporte usando How do you come/ go to…?, I come/go
escrito. to/by/on…..