Anexo 4 - Marco Referencial

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Investigación en Ciencias Sociales
Código: 400001
Anexo - 4 Marco referencial
Por
CESAR DANIEL RATIVA -Código: 1002397478
DEISY YINETH MARTIN -Código: 1.058.324.786
ERIKA MARCELA MENDOZA -Código: 1052358701
NATALIA ANDREA TORRES Código: 46.385.267
Grupo colaborativo No. 400001_228
Presentado a
MANUEL DARIO PALACIO
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Zona Centro de Boyacá
ECSAH -
07/11/2021
Título provisional:
Proyecto pedagógico de formación en el cuidado del medio ambiente por medio de
cuentos para estudiantes de prescolar de la institución Técnica industrial Marco Aurelio
Bernal de Garagoa Boyacá en 2021.
PREGUNTA PROBLEMA:
¿Cómo concientizar a los estudiantes de prescolar de la institución

Técnica industrial Marco Aurelio Bernal del municipio de Garagoa
por medio de cuentos para garantizar el cuidado del medio
ambiente?
OBJETIVO GENERAL:
Concientizar a los estudiantes del grado prescolar por medio de

cuentos para el cuidado del medio ambiente en el municipio de
Garagoa Boyacá creando hábitos de preservación ambiental.
ANTECEDENTES: Contiene cinco o seis investigaciones sobre el tema específico.

Colocar de cada una: nombre de la investigación, autores, dónde se realizó, cuándo,
población, enfoque y tipo de investigación, y hallazgos o conclusiones.
Esto lo puede resumir en un párrafo para cada investigador. Siga las pautas dadas en el
paso 2 de la Guía de Actividades, y a partir del Mapa conceptual realizado identifique de
forma grupal los antecedentes de relevancia para el trabajo colaborativo.
El medio ambiente es un sistema global que forma parte la de vida

del ser humano en la sociedad incluyendo valores naturales,
culturales y sociales, como es un tema tan importante a lo largo del
tiempo se han planteado diferentes trabajos investigativos que dan
cuenta del esfuerzo de las comunidades que han aportado sus ideas
para preservar el medio ambiente. Por lo tanto, a continuación se
hace mención de los trabajos mas significativos para esta
investigación.
Un trabajo de investigación clave es titulado “Proyecto ambiental
universitario (PRAU) - por una educación consciente entorno al
desarrollo sostenible: enfocado desde y para el centro de atención
universitario CAU Chiquinquirá (Boyacá) Universidad Santo
Tomás.”, los autores son los estudiantes de la universidad Santo
Tomás Ana Marcela Sánchez Torres y Víctor Alejandro Acosta
González; su ejecución fue en el municipio de Chiquinquirá Boyacá
en el año 2018, a un grupo de estudiantes de licenciatura en
educación preescolar, permitiendo el manejo de un enfoque de tipo
cuantitativo en la cual se hizo la recolección y el análisis de datos
para verificar el cumplimiento del objetivo que en este caso es
“Generar estrategias educativas que permitan fortalecer la
conciencia entorno al desarrollo sostenible en los estudiantes de la
Universidad Santo Tomás Centro de Atención Universitaria (CAU)
Chiquinquirá, Boyacá”, siempre manejaron el tipo de investigación
de carácter descriptivo para observar y registrar el comportamiento
de los sujetos.
Los resultados más importantes registrados en esta investigación
son las estrategias educativas que permitieron fortalecer la
conciencia en torno al desarrollo sostenible en los estudiantes de la
universidad Santo Tomás, puesto que se generaron todo tipo de
conocimientos nuevos acerca del propósito de la humanidad para
con el cuidado de los recursos naturales que se encuentran en el
medio ambiente.
Una conclusión significativa que deja este proyecto es que el
hombre necesita subsistir a partir de los recursos de la naturaleza,
pero también es responsable de la contaminación del medio
ambiente por lo que nos queda cambiar ciertas conductas que
degradan los recursos que utilizamos a diario y así evitamos causar
más alteraciones a nuestro planeta. Acosta, V. & Sánchez M. (2018)
La publicación en educación ambiental titulada “Proyecto de aula

como estrategia de educación ambiental para valorar y generar
hábitos de cuidado del medio ambiente y la naturaleza en el
entorno del Colegio Campestre Villa Margarita de Ocaña N.S.” fue
realizado por la estudiante Nasly Yadira Jiménez Illera de la
Licenciatura en Educación Preescolar Ocaña N. S. en el año 2019,
tenía como objetivo general “Desarrollar estrategias de educación
ambiental para valorar y generar hábitos de cuidado y preservación
del entorno preescolar en niñas, niños, padres de familia y docentes
del Colegio Campestre Villa Margarita de Ocaña N.S”.
El tipo de estudio en el que se apoya la investigación es descriptivo

y de aprendizaje participativo, otro lado, el enfoque es bajo el
modelo cualitativo y las técnicas e instrumentos que se utilizaron en
la investigación fueron el diario de campo y la entrevista y la
población participativa estaba conformada por estudiantes y padres
de familia del colegio campestre Villa Margarita en su totalidad 40
alumnos distribuidos en dos grupos y 25 padres de familia.
Uno de los resultados más significativos fue la creación de equipos
de trabajos con alumnos y padres de familia, para reflexionar y
sensibilizarse ante la importancia de generar hábitos de cuidado y
preservación del medio ambiente, que permitieran mejorar y cuidar
el entorno del colegio.
Del mismo modo las conclusiones permitieron adquirir nuevos
conocimientos, para continuar ejecutando actividades pedagógicas
ambientales y seguir mejorando en educación ambiental para el
cuidado de nuestro medio. Jiménez. N. (2019).
MARCO TEÓRICO – MARCO CONCEPTUAL: Se debe definir con cada
una de las categorías que comprende el problema de investigación enriquecido con los
aportes de los autores y teóricos expertos en el tema. Esta información se debe de
presentar de manera articulada, como si fuese un texto unitario y no un listado de
conceptos Revisar el ejemplo dado en el paso 3 dela Guía de Actividades Recuerde: Se
deben presentar los conceptos y/o teorías de cada una de las categorías identificadas,
consultando teóricos serios.
En este momento estamos mas encaminados desde diferentes perspectivas a

contribuir al cuidado del medio ambiente, pues hoy en día se observa en los
canales informativos de noticias que muestran los varios encuentros que se han
realizado para acordar los compromisos y las contribuciones de los diferentes
gobiernos a nivel mundial, nacional y local; la educación ambiental desde sus
inicios se considera que es la clave para crear elementos importantes en el
proceso educativo de los niños y niñas que permitan concientizar del cuidado del
medio ambiente.
Por lo tanto, la ley 99 de 1993 crea el ministerio del medio ambiente para
ordenar al sector público encargado de la gestión y conservación del medio
ambiente y los recursos renovables, se organice en el sistema nacional ambiental
para garantizar su adecuada explotación y su desarrollo sostenible, esta ley es la
máxima autoridad ambiental y es la que administra los recursos naturales que
vela por la sostenibilidad ambiental.
Entre el ministerio del medio ambiente y el ministerio de educación se establece

un proyecto de educación ambiental para todos los niveles de educación formal
con criterios valiosos y sostenibles para la promoción de la educación ambiental.
Es desde ese momento, que la educación ambiental en Colombia permite
aumentar la conciencia y el conocimiento de las personas sobre los problemas y
los cuidados que debemos tener para un desarrollo ambiental sostenible.
Además, una educación que se brinda adecuadamente en las poblaciones desde

sus inicios logra cambios permanentes; Según el banco mundial. 2021, los
recursos naturales proporcionan medios de sustento para miles de personas.
Cuando se administran bien, los recursos naturales renovables, las cuencas
hidrográficas y los paisajes terrestres y marinos productivos pueden ser la base
del crecimiento sostenido e inclusivo, la seguridad alimentaria y la reducción de
la pobreza.
Por lo anterior se busca una estrategia o canal llamativo para que se puede
enviar un mensaje acertado a la población con la que se investiga y es Alberca
(1985) quien habla de los cuentos afirma que el cuento es ante todo, la
narración cuyo argumento se reduce a un único suceso o hecho en estado puro,
es decir, reducido a su síntesis y desprovisto de pormenores anecdóticos. Este
rasgo del cuento, sin ser el más importante, es la base sobre la que se van a ir
superponiendo el resto de elementos, con los que mantiene una fuerte
interrelación. (p. 207), los cuantos por sus características son interesantes ante
los niños y las niñas lo que permite llegar a ellos con los mensajes precisos que
se quien dejar como aprendizajes.
Así mismo, Martínez (2011) afirma que los cuentos responden a las
necesidades de magia que los niños tienen contrapuesto al mundo real de
los adultos. Esto implica un momento divertido que debe ir acompañado
con la dramatización, suponiendo una participación activa de los niños. El
cuento es un texto corto, pero muy completo al tener unos personajes
con características definidas, un problema o asunto que se debe resolver,
situaciones de tensión, y la resolución de dicho problema. Por eso puede
ser introducido en la escuela, ya que prepara para la vida y contribuye al
desarrollo del aprendizaje. Soto Reatiga, M. (2018).
Por su parte, María Montessori desarrollo una manera de enseñare

y descubre y ayuda al niño a alcanzar su potencial como ser
humano, a través de los sentidos, cada método que se desarrollaba,
se basó en sus observaciones. Este método de educación es mucho
más que el uso de materiales especializados, es la capacidad del
educador de amar y respetar al niño como persona y ser sensible a
sus necesidades. El Método Montessori, es considerado como una
educación para la vida, el método Montessori Surgió de la
educación de los niños anormales y se aplicó en las “casa de los
niños “que la doctora María Montessori abrió en Roma en 1907. De
todos los métodos activos es hoy un método universal. Jiménez. N.
(2019).
Referencias Bibliográficas: (Utilizando la norma APA 7a Edición en español).

Solo de los autores que contiene el cuerpo del documento.
Acosta, V. & Sánchez M. (2018) Proyecto Ambiental Universitario

(Prau) - Por Una Educación Consciente Entorno Al Desarrollo
Sostenible: Enfocado Desde Y Para El Centro De Atención
Universitario Chiquinquirá (Boyacá) Universidad Santo Tomás.
Jiménez. N. (2019). Proyecto de aula como estrategia de educación

ambiental para valorar y Generar hábitos de cuidado del medio
ambiente y la naturaleza en el entorno del Colegio Campestre Villa
Margarita de Ocaña N.S.
Soto Reatiga, M. (2018). El cuento como mediación pedagógica

para el fortalecimiento de la lectoescritura. Zona Próxima, (27).
Recuperado a partir de
https://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/zona/article/view/931
6
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¿Cómo concientizar a los estudiantes de prescolar de la institución

Concientizar a los estudiantes del grado prescolar por medio de

ANTECEDENTES: Contiene cinco o seis investigaciones sobre el tema específico.

El medio ambiente es un sistema global que forma parte la de vida

La publicación en educación ambiental titulada “Proyecto de aula

El tipo de estudio en el que se apoya la investigación es descriptivo

En este momento estamos mas encaminados desde diferentes perspectivas a

Entre el ministerio del medio ambiente y el ministerio de educación se establece

Además, una educación que se brinda adecuadamente en las poblaciones desde

Por su parte, María Montessori desarrollo una manera de enseñare

Referencias Bibliográficas: (Utilizando la norma APA 7a Edición en español).

Acosta, V. & Sánchez M. (2018) Proyecto Ambiental Universitario

Jiménez. N. (2019). Proyecto de aula como estrategia de educación

Soto Reatiga, M. (2018). El cuento como mediación pedagógica

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