Educación Virtual en Tiempos de Pandemia

UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN

EDUCACIÓN VIRTUAL EN TIEMPOS DE PANDEMIA: INCREMENTO DE LA
DESIGUALDAD SOCIAL EN EL PERÚ
Resumen
Los sujetos educativos, en época de pandemia, no se encuentran en igualdad de
condiciones para acceder a la educación virtual: ubicación geográfica, recursos económicos y
tecnológicos, capacitación y experiencia en el uso de tecnología de información y comunicación,
entre otras. El objetivo de la investigación fue analizar la realidad de la educación virtual en el
Perú, haciendo énfasis en las brechas de desigualdad social que se han generado durante la
pandemia, en el año 2020. La metodología utilizada se fundamentó en el análisis hemerográfico
de notas periodísticas y la información de redes sociales que muestran la situación de la
educación en el país, interpretadas a la luz de la literatura científica producida sobre el tema. Los
resultados evidencian que la enseñanza virtual viene acrecentando las desigualdades educativas
y digitales, poniendo en peligro la igualdad de oportunidades educativas. Se concluye que la
educación en el Perú, en tiempos de pandemia, es un derecho invisible, convirtiéndose en un
privilegio de aquellos que tienen condiciones sociales, tecnológicas y económicas favorables, en
desmedro de aquellos grupos vulnerables; incrementando las brechas de desigualdad social; por
lo que se requiere una transformación integral que promueva equidad educativa.
Palabras clave: Derechos humanos, educación virtual, brecha digital, discriminación educacional
Abstrac
Educational subjects, in times of pandemic are not in equal conditions to access
virtual education: geographical location, economic and technological resources, training and
experience in the use of information and communication technology, and others. The objective
of this research was to analyze the reality of virtual education in Peru, emphasizing the social
inequality gaps that have been generated during the pandemic in the year 2020. The
methodology used was based on the newspaper analysis of journalistic notes and information
from social networks that show the situation of education in Peru, interpreted in the light of the
scientific literature produced on the subject. The results show that virtual education has been
increasing educational and digital inequalities, endangering equal educational opportunities for
all. It is concluded that education in Peru, in times of pandemic, is an invisible right, becoming a
privilege of those who have favorable social, technological and economic conditions, to the
detriment of those vulnerable groups; increasing the gaps of social inequality; thus requiring a
comprehensive transformation that promotes educational equity.
Keywords: Human rights, virtual education, digital gap, educational discrimination
Fuente RPP Noticias/ Freddy Cruzado (2021)
Enny Yojany Torres Morales

Herramientas Ofimáticas para la vida universitaria
INTRODUCCIÓN
La Declaración Universal de Derechos educativo, que aparece y se reproduce a
Humanos especifica en el Art. 26 que: lo largo de todos los niveles del sistema
“Toda persona tiene derecho a la (inicial, primaria, secundaria y superior)
educación. La educación debe ser y limita las posibilidades de los sectores
gratuita, al menos en lo concerniente a empobrecidos” (De Belaúnde 2011:275).
la instrucción elemental y fundamental” Aun así, con todas las limitaciones del
(Oraá y Gómez 1997:28). sistema, se ha ido caminando por el
sendero de una educación utópica; pero
Recientemente, la Organización de las
que mantiene la esperanza de un país en
Naciones Unidas (ONU) adoptó la
vías de desarrollo, aun cuando seguimos
agenda 2030 para el desarrollo
siendo un país en proceso de 2
sostenible, que comprende 17 objetivos,
construcción, precaria e indefinida
dentro de los cuales, el objetivo 4 se
(Mendoza 2019).
orienta a: “Garantizar una educación
inclusiva, equitativa y de calidad y El 2020 el mundo enfrenta a la
promover oportunidades de aprendizaje COVID-19, y a medida que avanza por
durante toda la vida para todos” todo el planeta, la mayor parte de los
(Ministerio del Ambiente 2016:19); países decidieron cerrar
estableciendo, además, directrices para temporalmente las instituciones
que los países miembros del sistema de educativas, lo que afectó
las Naciones Unidas. aproximadamente al 91 % de los
estudiantes a nivel mundial y para el
En el Perú se considera que la educación
mes de abril, alrededor de 1600
es un derecho social protegido por la
millones de niños y jóvenes estaban
Constitución Política de 1993,
fuera de la escuela (ONU 2020).
actualmente vigente, en cuyo Art. 16 se
establece que: “Es deber del Estado Los sistemas educativos han tenido que
asegurar que nadie se vea impedido de responder urgentemente a una nueva
recibir educación adecuada por razón de situación: la imposible presencialidad en
su situación económica o de limitaciones los centros educativos (Porlán 2020) y lo
mentales o físicas” (Rubio 1999:148), cierto es que en su mayoría no estaban
notándose claramente la propuesta de preparados para responder a ese reto.
universalizar la educación. Así, los estudiantes y docentes se ven
impactados por el cese temporal de
En los últimos años se ha incrementado
actividades presenciales, readaptando
el acceso al sistema educativo; mas no se
sus actividades escolares a un modelo
ha podido superar el tema de la calidad
virtual (Cabrera 2020)
heterogénea del servicio. Como sostiene
De Belaúnde (2011), ampliar la Además, la infraestructura de las
cobertura educativa ha conducido a que diferentes regiones ha sobrepasado la
la población tenga más acceso al servicio capacidad de respuesta, con importante
educativo; pero no se han generado énfasis en los países latinoamericanos
cambios sustanciales para mejorar la (Paredes-Chacín, Inciarte y Walles-
calidad, manteniéndose. Estas Peñaloza 2020). En líneas generales, la
desigualdades sociales, “no solo mayoría de escuelas en países
restringen, sino impiden el acceso a los latinoamericanos “no cuentan con las
recursos sociales e institucionales” competencias necesarias para asumir este
tremendo desafío” (Murillo y Duk
“En este contexto, la desigualdad resulta
2020:13).
un problema central en el ámbito
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METODOLOGÍA
El artículo de revisión bibliográfica se enmarca en el ámbito de la calidad educativa,
y toma como base dos documentos normativos: el Proyecto Educativo
Nacional (Perú), que en su primer objetivo propone: “Lograr una educación
básica que asegure igualdad de oportunidades y resultados educativos de
igual calidad para todos y cierre las brechas de inequidad educativa”
(Consejo Nacional de Educación 2006:47) y la Agenda 2030 para el
Desarrollo Sostenible, que en su objetivo 4 propone: “Garantizar una
educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de
aprendizaje durante toda la vida para todos” (Ministerio del Ambiente
3
2016:19).
El análisis considera los siguientes procesos:
1. Análisis teórico acerca de las características que marcan la desigualdad

social en el servicio educativo nacional, identificándose las condiciones en las
cuales se encontraban las instituciones educativas al declararse la suspensión
del servicio educativo presencial. Así mismo, se hace énfasis en las
condiciones de la población referidas al conocimiento y uso de las tecnologías
de información y comunicación (TIC).
2. Identificación de las estrategias y recursos didácticos con los cuales se está
ejecutando la educación virtual en el Perú, a través de revisiones
hemerográficas.
3. Establecimiento de niveles de educación virtual a los cuales pueden acceder
los estudiantes, según los rasgos identificados previamente, mostrando
ejemplos concretos y una explicación reflexiva sobre los mismos, utilizando
revisiones hemerográficas y literatura científica sobre el tema.
4. Inferencias acerca de las consecuencias de la ampliación de las brechas de
desigualdad social generadas en la coyuntura actual,
TABLA 1
HOGARES VULNERABLES
ZONA ACCESO A ACCESO A LUZ APRENDO
AGUA EN CASA
HUANCAYO 45% 32% 25%
PIURA 76% 68% 66%
JAEN 52% 48% 33%
Tabla: Creación propia

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Keywords: Human rights, virtual education, digital gap, educational discrimination

Fuente RPP Noticias/ Freddy Cruzado (2021)

Enny Yojany Torres Morales

El análisis considera los siguientes procesos:

1. Análisis teórico acerca de las características que marcan la desigualdad

Enny Yojany Torres Morales

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