2.1 Conceptos Básicos y Analisis Historico Del Tema A Estudiar - Rosales Carlos.

Doctorado en Ciencias de la Educación
FASE INICIAL DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Carlos Joaquín Rosales Suárez

EDCO18702
Estado del arte

Unidad 2. Actividad 1. Conceptos Básicos y Análisis Histórico del
Tema a Estudiar
Dr. Alejandro Gutiérrez García

Mayo 21 de 2021
Introducción:
El diseño e implementación de instrumentos y herramientas que permitan
evidenciar y analizar el desarrollo y capacidad neuropsicomotriz de los niños
escolarizados, permitirá comprender su comportamiento y ajustar una serie de
actividades de acuerdo a sus necesidades, gustos y expectativas, esto contribuirá
a proyectar y focalizar su aprendizaje.
Integrar la información derivada de las investigaciones en neuroeducación
que señalan la importancia del desarrollo psicomotriz y la conducta emocional que
presenta el individuo en el proceso de aprendizaje así como las observaciones de
diversos profesionales en el área del desarrollo y crecimiento infantil en el diseño
de una guía para el docente de primaria, juega un papel determinante en el
desempeño, apropiación y almacenamiento de la información en la memoria a largo
plazo.
Lo que se pretende con esta propuesta es articular el desarrollo
neuropsicomotriz con el desempeño y las actividades que se realizan dentro de la
institución educativa teniendo en cuenta la incidencia del factor emocional en el
proceso y los resultados de aprendizaje.
2
Reseña Informativa
Elementos Descripción
Guía de caracterización neuropsicomotriz para
niños de educación primaria del modelo escuela
Titulo propuesto
nueva del municipio de Ricaurte en el
departamento de Cundinamarca
¿Qué factores y actividades debe incluir una guía
de caracterización para la detección y tratamiento
Pregunta de de dificultades en el desarrollo neuropsicomotriz en
investigación
niños de educación básica primaria en el modelo
escuela nueva del municipio de Ricaurte?
El presente trabajo es una investigación
exploratoria-descriptiva, donde se combinan
metodologías cuantitativa y cualitativa, utilizando
Metodología que desea
técnicas propias de estos tipos de investigación,
realizar
todo ello con el propósito de hacer la descripción
de las dificultades que tiene los estudiantes de
primaria en el modelo escuela nueva en el
municipio de Ricaurte en el departamento de
Cundinamarca.
La educación en general ha venido evolucionado mediante una serie de
cambios en cuanto al surgimiento de nuevas metodologías y formas de hacer y
pensar; el aprender a aprender y el proceso de enseñanza aprendizaje han llevado
a docentes y demás actores que se involucran en este proceso a proponer
diferentes estrategias que surgen como resultado de la observación y el análisis
investigativo.
3
Durante los primeros años de vida, etapa de la educación básica primaria, es
cuando el niño presenta un desarrollo integral más sensible, efectivo, práctico y
veloz, por esta razón todas las experiencias que contribuyan a estimular y generar
un ambiente de aprendizaje serán de vital importancia, “se trata de desarrollar
aquellos aspectos del niño que están vinculados a su proceso evolutivo, refiriéndose
a las estructuras básicas de pensar, de los afectos, de la motricidad, de la
comunicación y de la creatividad” (Martinez, 2014, pág. 13)
Teniendo en cuenta lo anterior podremos entonces reconocer la importancia
de lo que se ha denominado el desarrollo psicomotriz del niño, concepto que
involucra los aspectos emocionales, cognitivos y corporales, nace a principios del
siglo XX gracias a las investigaciones de autores como Vayer, Dupré y Wallon
(Perez Cameselle, 2005)
“Al principio la psicomotricidad se limitaba al tratamiento de aquellos niños y
adolescentes que presentaban alguna deficiencia física o psíquica, pero
actualmente se considera una metodología multidisciplinar cuya finalidad
fundamental es el desarrollo armónico del niño.” (Perez Cameselle, 2005)
Los aspectos a mejorar gracias al desarrollo armónico psicomotriz son:
- Esquema e imagen corporal.
- Lateralidad
- Coordinación dinámica
- Equilibrio
- Ejecución motriz
- Disociación
4
- Tonicidad Postural
- Coordinación viso-motora
- Orientación y estructuración espacial
- Control respiratorio.
Para desarrollar cada uno de estos elementos es importante realizar una
serie de actividades que permitan de manera estructurada y progresiva fortalecer al
niño en su proceso de formación.
El juego es el mejor instrumento con el que cuenta el maestro para estimular
al niño de manera libre y espontánea, facilita la observación para identificar en qué
nivel de desarrollo se encuentra y le permite establecer un plan de trabajo que
apunte a desarrollar, fortalecer o adquirir las habilidades recomendadas de acuerdo
a su edad.
Con respecto al ejercicio de caracterización psicomotriz en Colombia,
podemos observar la información suministrada por estudiantes del grupo de
investigación de fisioterapia de la universidad CES de la ciudad de Medellín en su
trabajo de pregrado “Caracterización del perfil psicomotor y prevalencia de las
dificultades del aprendizaje en los niños y niñas de primaria de la Institución
Educativa INEM, sede Guillermo Echavarría Misas de Medellín” (Tamayo Montoya
& Muñoz Rodriguez, 2014)
5
Conclusiones
Generalmente los entornos escolares se enfocan en el desarrollo e
implementación de actividades dirigidas hacia el cumplimiento de logros con base
en los contenidos curriculares que terminan careciendo de valor y aumentado el
desinterés en los niños, además, el desempeño de los estudiantes se mide de
acuerdo a la apropiación que tengan de estos contenidos
Como resultado de esta dinámica se ha venido distanciando la relación
afectiva del estudiante con su proceso de formación, factor emocional que actúa de
manera directamente proporcional a su desempeño, lo cual explica no solo el bajo
rendimiento académico que muestran los resultados obtenidos en pruebas
estandarizadas, sino además una evidente falta de interés en participar en
actividades escolares o diseñar un proyecto de vida en ambientes académicos.
Desde el enfoque del desarrollo neuropsicomotriz se invita a integrar nuevas
estructuras de desarrollo que promueven el aprendizaje y el conocimiento desde el
reconocimiento de las habilidades y dificultades individuales, esto permite potenciar
de manera efectiva el proceso continuo de formación desde la perspectiva educativa
tanto en entornos escolares como familiares y sociales.
El diseño de un formato de caracterización desde los componentes
neuropsicomotrices podrá contribuir en el enfoque de actividades y estrategias
interdisciplinares e interinstitucionales que contribuyan a mejorar el proceso
educativo integral de los niños.
6
Bibliografía
Martinez, E. J. (2014). Desarrollo Psicomotor en Educación Infantil. Madrid: Universidad

de Almería.
Perez Cameselle, R. (2005). Psicomotricidad, Teória y Praxis del desarrollo psicomotor en

la infancia. España: Vigo.
Tamayo Montoya, V., & Muñoz Rodriguez, D. (22 de 04 de 2014). redices Biblioteca
Fundadores. Recuperado el 27 de 04 de 2018, de
http://bdigital.ces.edu.co:8080/repositorio/handle/10946/1386

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Carlos Joaquín Rosales Suárez

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El diseño e implementación de instrumentos y herramientas que permitan

evidenciar y analizar el desarrollo y capacidad neuropsicomotriz de los niños

escolarizados, permitirá comprender su comportamiento y ajustar una serie de

actividades de acuerdo a sus necesidades, gustos y expectativas, esto contribuirá

a proyectar y focalizar su aprendizaje.

Integrar la información derivada de las investigaciones en neuroeducación

que señalan la importancia del desarrollo psicomotriz y la conducta emocional que

presenta el individuo en el proceso de aprendizaje así como las observaciones de

diversos profesionales en el área del desarrollo y crecimiento infantil en el diseño

de una guía para el docente de primaria, juega un papel determinante en el

desempeño, apropiación y almacenamiento de la información en la memoria a largo

Lo que se pretende con esta propuesta es articular el desarrollo

neuropsicomotriz con el desempeño y las actividades que se realizan dentro de la

institución educativa teniendo en cuenta la incidencia del factor emocional en el

proceso y los resultados de aprendizaje.

La educación en general ha venido evolucionado mediante una serie de

cambios en cuanto al surgimiento de nuevas metodologías y formas de hacer y

pensar; el aprender a aprender y el proceso de enseñanza aprendizaje han llevado

a docentes y demás actores que se involucran en este proceso a proponer

diferentes estrategias que surgen como resultado de la observación y el análisis

cuando el niño presenta un desarrollo integral más sensible, efectivo, práctico y

un ambiente de aprendizaje serán de vital importancia, “se trata de desarrollar

a las estructuras básicas de pensar, de los afectos, de la motricidad, de la

comunicación y de la creatividad” (Martinez, 2014, pág. 13)

Teniendo en cuenta lo anterior podremos entonces reconocer la importancia

de lo que se ha denominado el desarrollo psicomotriz del niño, concepto que

involucra los aspectos emocionales, cognitivos y corporales, nace a principios del

siglo XX gracias a las investigaciones de autores como Vayer, Dupré y Wallon

(Perez Cameselle, 2005)

“Al principio la psicomotricidad se limitaba al tratamiento de aquellos niños y

adolescentes que presentaban alguna deficiencia física o psíquica, pero

actualmente se considera una metodología multidisciplinar cuya finalidad

fundamental es el desarrollo armónico del niño.” (Perez Cameselle, 2005)

Los aspectos a mejorar gracias al desarrollo armónico psicomotriz son:

- Esquema e imagen corporal.

- Orientación y estructuración espacial

Para desarrollar cada uno de estos elementos es importante realizar una

serie de actividades que permitan de manera estructurada y progresiva fortalecer al

niño en su proceso de formación.

El juego es el mejor instrumento con el que cuenta el maestro para estimular

al niño de manera libre y espontánea, facilita la observación para identificar en qué

nivel de desarrollo se encuentra y le permite establecer un plan de trabajo que

apunte a desarrollar, fortalecer o adquirir las habilidades recomendadas de acuerdo

Con respecto al ejercicio de caracterización psicomotriz en Colombia,

podemos observar la información suministrada por estudiantes del grupo de

investigación de fisioterapia de la universidad CES de la ciudad de Medellín en su

trabajo de pregrado “Caracterización del perfil psicomotor y prevalencia de las

dificultades del aprendizaje en los niños y niñas de primaria de la Institución

Educativa INEM, sede Guillermo Echavarría Misas de Medellín” (Tamayo Montoya

& Muñoz Rodriguez, 2014)

Generalmente los entornos escolares se enfocan en el desarrollo e

implementación de actividades dirigidas hacia el cumplimiento de logros con base

en los contenidos curriculares que terminan careciendo de valor y aumentado el