PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO – 2020

ÁREA FÍSICA
I. DATOS REFERENCIALES

DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPOS DE SABERES Y
VIDA, TIERRA Y TERRITORIO
CONOCIMIENTOS

ÁREA FÍSICA

CURSO SEXTO

DIRECTOR

DOCENTE

NÚMERO DE ESTUDIANTES

PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA

"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
EDUCATIVA

COMISIÓN PEDAGÓGICA, DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE

RESPONSABLES
FAMILIA.

GESTIÓN ESCOLAR 2020

II. DESARROLLO

OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO

Promovemos la conciencia crítica y alto sentido de protección a la Madre Tierra a través del conocimiento de los
fenómenos que rigen al planeta y el universo, mediante la experimentación responsable, estudio e investigación de la
naturaleza y las potencialidades productivas del país para aportar al avance y el desarrollo científico y tecnológico.

OBJETIVO DEL PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA

Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.

OBJETIVO HOLÍSTICO 2do TRIMESTRE

Promovemos la responsabilidad en nuestros estudiantes,mediante el estudio de los condensadores, de la electrodinámica,
asociación de resistencia y las leyes de Kirchhoff,utilizando esquemas gráficos, reglas operatorias y una variedad de
laboratorios,que permitan desarrollar habilidades y destrezas productivas para el bien de la comunidad.

ACTIVIDADES
CONTENIDOS DEL CURRÍCULO BASE, REGIONALIZADO Y
DEL PNCE
DIVERSIFICADO

LOS CONDENSADORES Y SU APLICACIÓN EN DISPOSITIVOS

ELECTRÓNICOS DE USO COTIDIANO

 Análisis estadístico y de fuentes  Capacidad eléctrica (CB) en objetos que forman parte del entorno
primarias de los diferentes tipos de local (CR).
violencia, existentes en nuestro  Condensador o capacitor (CB) para el almacenamiento de cargas
entorno socioeducativo. eléctricas aplicadas en los procesos productivos de la localidad
 Invitación a profesionales o (CR).
especialistas del área para otorgar  Condensador plano (CB) con aplicación en dispositivos empleados
información sobre las causas y para la preservación de la vida en la comunidad (CR).
consecuencias de la disolución de las  Capacidad de un condensador esférico y cilíndrico (CB).
familias y toda forma de violencia.  Asociación de condensadores (CB) con aplicaciones eléctricas y
electrónicas en sistemas de radio y televisión aprovechados por la
región (CR)
 Asociación de condensadores en paralelo (CB)
 Conexión mixta de capacitores (CB)
LA CORRIENTE ELÉCTRICA EN LOS PROCESOS
SOCIOPRODUCTIVOS
 Electrodinámica (CB) en las señales de tránsito de la comunidad
(CR).
 Intensidad de corriente eléctrica (CB) en el alumbrado público de la
localidad (CR).
 Resistencia eléctrica (CB) en el tendido eléctrico de nuestra región
(CR).
 Ley de ohm (CB) en el diseño de dispositivos para la protección de
víctimas de violencia (PNCE) de la región (CR).
 Código de colores en resistencias (CB) plasmadas en las placas
impresas de los juguetes (CR).
 Fuerza electromotriz (CB) en las centrales hidroeléctricas de la
región (CR).
 Potencia eléctrica (CB) en los equipos y aparatos de uso doméstico
de nuestra comunidad (CR).
 Circuito de corriente continua (CB) en equipos móviles para la
interacción de la localidad (CR).
ASOCIACIÓN DE RESISTENCIAS EN LA TECNOLOGÍA
 Asociación de resistencias (CB) en el circuito de luces de navidad.
 Asociación en paralelo (CB).
  Asociación de resistencias mixtas (CB) aplicados en las
instalaciones eléctricas domiciliarias de la comunidad (CR).
 Caída de tensión (CB) y las causas de la subida y bajada de tensión
eléctrica que afecta a la localidad (CR)
 Leyes de Kirchhoff (CB) aplicados en los aparatos de comunicación
móvil de la región (CR)

PRODUCTO
 Cuadernillo con ejercicios resueltos aplicando la definición de capacidad eléctrica.
 Esquema didáctico que describa los componentes y funcionamiento de un condensador.
 Cuadernillo con ejercicios y problemas resueltos sobre capacitores planos, cilíndricos y esféricos.
 Cuadernillo con ejercicios y problemas resueltos sobre asociación de condensadores en serie y paralelo.
 Cuadernillos con ejercicios resueltos sobre asación mixta de condensadores.
 Exposición sobre la diferencia que existe entre corriente continua y corriente alterna.
 Periódico mural donde se muestren algunos artefactos que funcionen gracias a la corriente continua y corriente
alterna.
 Exhibición de la diferencia que existe entre los valores experimentales y teóricos de la lectura de algunas
resistencias.
 Visita a la central hidroeléctrica de nuestra localidad para conocer el funcionamiento de esta.
 Difusión de videos que concienticen, a la comunidad educativa, sobre los diferentes tipos de violencia.
 Exposición sobre la manera en que determina la resistencia equivalente de la asociación en paralelo y en serie.
 Periódico mural mostrando las diferencias entre caída de tensión externa, interna y total.
 Exposición acerca de la manera en que se aplican las leyes de Kirchhoff en la resolución de ejercicios.
 Elaboración de estrategias que ayuden a erradicar la violencia en la familia.
 PDC 1
I. DATOS REFERENCIALES

UNIDAD EDUCATIVA

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPO VIDA TIERRA Y TERRITORIO

ÁREA FÍSICA

AÑO DE ESCOLARIDAD SEXTO

DIRECTOR

DOCENTE

TRIMESTRE SEGUNDO

TIEMPO 8 PERIODOS

II. DESARROLLO CURRICULAR

PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA:

"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores
socio comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA
  Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno
socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias
de la disolución de las familias y toda forma de violencia.

Temática Orientadora:
Desarrollo de capacidades científicas y tecnológicas con valores sociocomunitarios.

Objetivo Holístico:
Fortalecemos la vocación productiva en nuestros estudiantes, mediante el estudio de los capacitores y su capacidad
eléctrica, recurriendo a resolución de ejercicios y esquemas gráficos, que permita contribuir al desarrollo
tecnológico de nuestra comunidad.

Contenidos articulados y armonizados:

LOS CONDENSADORES Y SU APLICACIÓN EN DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS DE USO COTIDIANO
 Capacidad eléctrica (CB) en objetos que forman parte del entorno local (CR).
 Condensador o capacitor (CB) para el almacenamiento de cargas eléctricas aplicadas en los procesos productivos de
la localidad (CR).
 Condensador plano (CB) con aplicación en dispositivos empleados para la preservación de la vida en la comunidad
(CR)
 Capacidad de un condensador esférico y cilíndrico (CB).
 Asociación de condensadores (CB) con aplicaciones eléctricas y electrónicas en sistemas de radio y televisión
aprovechados por la región (CR).
 Asociación de condensadores en paralelo (CB).
 Conexión mixta de capacitores (CB).

RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
Bloque 1 Materiales de la SER
vida
 Observamos el video disponible en el siguiente  Participa activamente de la clase,
enlace: https://www.youtube.com/watch? Entorno complementando los
v=iatxQPu9mcE y realizamos un debate sobre el socioeducativo conocimientos adquiridos en la
contenido del mismo. Materiales misma.
 Definimos la capacidad eléctrica y las unidades analógicos  Asume una actitud de respeto,
empleadas para su medición.
Laptop y data show solidaridad y responsabilidad en
 Conceptualizamos el condensador o capacitor, sus los trabajos individuales y
componentes y forma de funcionamiento. Calculadora científica grupales desarrollados en clase.
 Apreciamos la aplicación de los capacitores en la Hojas de cartulina
elaboración de equipos eléctricos y electrónicos útiles  Demuestra puntualidad en el
tamaño resma
para la comunidad. ingreso a clase y entrega de
Marcadores trabajos prácticos.
 Elaboramos un cuadernillo con ejercicios resueltos
aplicando la definición de capacidad eléctrica. Bolígrafos
SABER
 Realizamos un esquema didáctico describiendo los Lápices de colores
componentes y funcionamiento de un condensador.  Describe adecuadamente los
Hojas bond tamaño componentes de un
Bloque 2 carta de diversos condensador.
 Observamos el video disponible en el siguiente colores.  Reconoce las unidades de
enlace: https://www.youtube.com/watch? Instrumentos capacitancia.
v=YDXWACqLnmo y realizamos un resumen sobre geométricos  Clasifica los diferentes tipos de
el contenido del mismo. condensadores.
Materiales para la
 Conceptualizamos el capacitor plano, esférico y  Reconoce y clasifica las
producción de
cilíndrico, además del dieléctrico. asociaciones de condensadores
conocimientos
 Definimos la capacidad eléctrica de un capacitor plano,  Comprende correctamente el
de un capacitor esférico y de un capacitor cilíndrico. Cuaderno de procedimiento para hallar la
 Reflexionamos sobre los cuidados que se debe tener al apuntes. capacidad equivalente de una
manipular un condensador. Texto de apoyo asación de condensadores.
  Elaboramos un cuadernillo con ejercicios y problemas pedagógico HACER.
resueltos sobre capacitores planos, cilíndricos y Internet  Presenta mediante gráficos un
esféricos. problema para facilitar su
Bloque 3 respectiva resolución.
 Investigamos las diferentes asociaciones que pueden  Desarrolla la representación
existir entre los componentes de un circuito eléctrico o gráfica de una asociación de
electrónico. condensadores para aplicar las
 Describimos las características de la asociación de fórmulas que determinan la
condensadores en serie y la asociación de capacidad equivalente del
condensadores en paralelo. mismo.
 Definimos la capacidad equivalente para una asociación  Elabora cuadernillos con
de condensadores. ejercicios y problemas resueltos
 Apreciamos los conocimientos sobre asociación de sobre condensadores, aplicando
condensadores y las diferentes aplicaciones que correctamente las definiciones y
puedan tener. fórmulas aprendidas en clase.
 Realizamos un cuadernillo con ejercicios y problemas  Realiza cuadernillos resolviendo
resueltos sobre asociación de condensadores en serie y ejercicios sobre los diversos
paralelo. tipos de asociación de
Bloque 4 condensadores.

 Repasamos los conceptos de capacidad equivalente DECIDIR

para las asociaciones de condensadores estudiadas
con anterioridad.  Recolecta capacitores para
comprender mejor la estructura y
 Describimos las características de la asociación mixta
de condensadores. funcionamiento de los mismos.
 Impulsa a la recolección de
 Sistematizamos el procedimiento para determinar la
información sobre las diversas
capacidad equivalente de una asociación mixta de
aplicaciones de los
condensadores.
condensadores, acompañando
 Valoramos los conocimientos sobre la asociación mixta
 de condensadores como una forma de estructurar sus informes con esquemas e
procedimientos para la resolución de diversos imágenes que ayuden a su
problemas. comprensión.
 Elaboramos cuadernillos con ejercicios resueltos sobre
asociación mixta de condensadores.

PRODUCTO
 Cuadernillo con ejercicios resueltos sobre aplicando la definición de capacidad eléctrica.
 Esquema didáctico que describa los componentes y funcionamiento de un condensador.
 Cuadernillo con ejercicios y problemas resueltos sobre capacitores planos, cilíndricos y esféricos.
 Cuadernillo con ejercicios y problemas resueltos sobre asociación de condensadores en serie y paralelo.
 Cuadernillos con ejercicios resueltos sobre asación mixta de condensadores.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Física 6º.Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patujú. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base:Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz –
Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO:
Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano,
Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, EsseEjja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de
Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PLAN NACIONAL
DE CONTINGENCIA EDUCATIVA. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.

PDC 2
I. DATOS REFERENCIALES

UNIDAD EDUCATIVA

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPO VIDA TIERRA Y TERRITORIO

ÁREA FÍSICA

AÑO DE ESCOLARIDAD SEXTO

DIRECTOR

DOCENTE

TRIMESTRE SEGUNDO

TIEMPO 8 PERIODOS

II. DESARROLLO CURRICULAR

PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA:

"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno
socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias
de la disolución de las familias y toda forma de violencia.

Temática Orientadora:
Planificación y ejecución de emprendimientos productivos en la comunidad.

Objetivo Holístico:
Promovemos la responsabilidad en nuestros estudiantes,mediante el estudio de la electrodinámica,utilizando
esquemas gráficos y reglas operatorias,para contribuir el fortalecimiento productivo de la comunidad.

Contenidos articulados y armonizados:

ASOCIACIÓN DE RESISTENCIAS EN LA TECNOLOGÍA
 Asociación de resistencias (CB) en el circuito de luces de navidad
 Asociación en paralelo (CB)
 Asociación de resistencias mixtas(CB) aplicados en las instalaciones eléctricas domiciliarias de la comunidad (CR)
 Caída de tensión(CB) y las causas de la subida y bajada de tensión eléctrica que afecta a la localidad (CR)
 Leyes de Kirchhoff(CB) aplicados en los aparatos de comunicación móvil de la región (CR)

RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES

Bloque 1 Materiales de la vida SER

 Investigamos en internet y en libros de física todo lo Entorno  Asume una conducta
 referente a electrodinámica e intensidad de socioeducativo responsable en las actividades
corriente eléctrica. desarrolladas en el aula.
Materiales
 Describimos las características que tiene la corriente analógicos  Participa activamente en la
eléctrica y los tipos de corrienteque existen.
Cuadros didácticos. clase complementando los
 Analizamos las características de la intensidad de conocimientos adquiridos con
corriente eléctrica. Laptop aplicaciones que se puedan dar
 Valoramos la importancia que tiene la Data show a los mismos.
electrodinámica y la intensidad de corriente
eléctrica en la señalización de tránsito y alumbrado Bolígrafos,  Promueve el no uso de
público. celulares y demás equipos
Hojas tamaño carta
 Presentamos una exposición sobre la diferencia que electrónicos portátiles durante
Folletos el desarrollo de la clase.
existe entre corriente continua y corriente alterna.
 Elaboramos un periódico mural donde se muestren Cartulina  Promueve la puntualidad en la
algunos artefactos que funcionen gracias a lacorriente Hojas de color asistencia a clases.
continua y corriente alterna.
Marcadores de color SABER
Bloque 2
Lápices de color  Describe las características que
 Investigamos en internet y en libros de física todo lo
Tijeras tiene la corriente eléctrica, los
referente a resistencia eléctrica, ley de ohm y
tipos de corriente que existen.
código de colores en resistencias. Pegamento
 Diferencia las características
 Visitamos las siguientes páginas de internet para Materiales para la que tienen resistencia eléctrica,
reforzar los conocimientos de resistencia eléctrica, producción de ley de ohm y la manera en que
ley de ohm y código de colores en conocimientos se lee el valor que tiene una
resistenciashttps://www.youtube.com/watch?
Cuaderno de apuntes, resistencia mediante el código
v=WsdFW-hufHQ
de colores en resistencias.
https://www.youtube.com/watch?v=scl3N_HEpZQ Texto de apoyo
 Describe las características que
 Identificamos y diferenciamos las características pedagógico
tiene la fuerza electromotriz, el
que tienen la resistencia eléctrica, ley de ohm y la Internet acoplamiento de fuentes, la
manera en que se lee el valor que tiene una
potencia eléctrica y las partes
 resistencia mediante el código de colores en de un circuito.
resistencias.
 Valoramos la importancia que tiene la resistencia HACER
eléctrica, ley de ohm y código de colores en  Presenta una exposición sobre
resistencias, que son aplicados en el diseño de la diferencia que existe entre
chips para el control y protección de animales corriente continua y corriente
domésticos de la región. alterna.
 Elaboramos un papelógrafo sobre la diferencia que
 Elabora un periódico mural
existe entre los valores experimentales y teóricos
donde se muestren algunos
de la lectura de algunas resistencias.
artefactos que funcionen
Bloque 3 gracias a la corriente continua y
 Investigamos en internet y en libros de física todo lo corriente alterna.
referente a fuerza electromotriz, potencia eléctrica y  Interpreta la diferencia que
circuitos de corriente continua. existe entre los valores
 Visitamos la siguiente página de internet para experimentales y teóricos de la
reforzar los conocimientos de fuerza electromotriz, lectura de algunas resistencias.
potencia eléctrica y circuitos de corriente
 Realiza una visita a la central
continuahttps://www.youtube.com/watch?
hidroeléctrica de nuestra
v=yWH1wUTLrTo
localidad para conocer el
 Describimos las características que tiene la fuerza
funcionamiento de esta.
electromotriz, el acoplamiento de fuentes, la
potencia eléctrica y las partes de un circuito. DECIDIR
 Valoramos la importancia que tiene la fuerza
electromotriz, potencia eléctrica y circuitos de  Comparte información acerca
corriente continua en equipos móviles y aparatos de de la importancia que tiene la
uso doméstico de nuestra comunidad. electrodinámica y los circuitos
de corriente continua aplicados
 Realizamos una visita a la central hidroeléctrica de
al mejoramiento de las
nuestra localidad para conocer el funcionamiento de
actividades de la región.
 esta.  Organiza espacios de análisis y
lectura sobre la importancia que
tiene la resistencia eléctrica, ley
de ohm y código de colores en
resistencias, que son aplicados
en el diseño de chips para el
control y lucha contra la
violencia.

PRODUCTO
 Exposición sobre la diferencia que existe entre corriente continua y corriente alterna.
 Periódico mural donde se muestren algunos artefactos que funcionen gracias a la corriente continua y
corriente alterna.
 Exhibición de la diferencia que existe entre los valores experimentales y teóricos de la lectura de algunas resistencias.
 Visita a la central hidroeléctrica de nuestra localidad para conocer el funcionamiento de esta.
 Difusión de videos que concienticen, a la comunidad educativa, sobre los diferentes tipos de violencia.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Física 6º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patujú. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz –
Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO:
Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano,
Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, EsseEjja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de
Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PLAN NACIONAL
DE CONTINGENCIA EDUCATIVA. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.
 PDC 3
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPO VIDA, TIERRA Y TERRITORIO

ÁREA FÍSICA

AÑO DE ESCOLARIDAD SEXTO

DIRECTOR

DOCENTE

TRIMESTRE SEGUNDO

TIEMPO 8 PERIODOS

II. DESARROLLO CURRICULAR

PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA:

"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.

Actividades del PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA

 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno
 socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias
de la disolución de las familias y toda forma de violencia.

Temática Orientadora:
Planificación y ejecución de emprendimientos productivos en la comunidad.

Objetivo Holístico:
Fortalecemos en la vocación productiva de la comunidad educativa, a partir del estudio de la electrodinámica,
desarrollando una variedad de actividades creativas,que permita contribuir a las habilidades y destrezas
productivas de los estudiantes.

Contenidos articulados y armonizados:

LA CORRIENTE ELÉCTRICA EN LOS PROCESOS SOCIOPRODUCTIVOS
 Electrodinámica (CB) en las señales de tránsito de la comunidad (CR).
 Intensidad de corriente eléctrica (CB) en el alumbrado público de la localidad (CR).
 Resistencia eléctrica (CB) en el tendido eléctrico de nuestra región (CR).
 Ley de ohm (CB) en el diseño de dispositivos para la protección de víctimas de violencia (PNCE) de la región (CR).
 Código de colores en resistencias (CB) plasmadas en las placas impresas de los juguetes (CR).
 Fuerza electromotriz (CB) en las centrales hidroeléctricas de la región (CR).
 Potencia eléctrica (CB) en los equipos y aparatos de uso doméstico de nuestra comunidad (CR).
 Circuito de corriente continua (CB) en equipos móviles para la interacción de la localidad (CR).

RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES

Bloque 1 Materiales de la vida SER

 Indagamos y leemos en internet todo lo referente a Entorno  Demuestra interés por el
la asociación de resistencias en serie, paralelo y contenido de los temas
 mixtas. socioeducativo avanzados en clase y su
 Observamos el siguiente video para reforzar los respectiva aplicación en las
Materiales
conocimientos de asociación de resistencias en instalaciones domiciliarias.
analógicos
serie, paralelo y  Participa en el desarrollo de la
mixtashttps://www.youtube.com/watch? Cuadros didácticos. clase, brindando opiniones
v=bwnRS5ZDukc Laptop relacionadas con el uso de la
 Analizamos e identificamos las características que energía eléctrica en la
Data show
diferencian a las asociaciones de resistencias en serie y localidad.
paralelo. Internet  Valora los conocimientos
 Valoramos el estudio de lasasociaciones de Folletos adquiridos y su aplicación en
resistencias en serie, paralelo y mixtas aplicado en las telecomunicaciones.
Cartulina
las instalaciones eléctricas domiciliarias de la  Practica la puntualidad en la
comunidad. Hojas de color asistencia a clases.
 Presentamos una exposición sobre la manera en que Marcadores de color
determina la resistencia equivalente de la asociación en SABER
Materiales para la
paralelo y en serie.  Analiza e identifica las
producción de
Bloque 2 características que diferencian
conocimiento
a las asociaciones de
 Investigamos en internet los conceptos y Cuaderno de apuntes resistencias en serie y paralelo.
definiciones sobrela caída de tensión.
Texto de apoyo  Describe las diferencias entre
 Recolectamos información en revistas y libros de caída de tensión externa,
pedagógico
astronomía y las aplicaciones de la caída de interna y total.
tensión. Internet
 Identifica si se trata de un nodo
 Describimos las diferencias entre caída de tensión o una malla en un circuito.
externa, interna y total.
 Apreciamos la importancia que tiene el estudio de
las causas de la subida y bajada de tensión eléctrica HACER
que afecta a la localidad.
 Presenta una exposición sobre
 Realizamos un periódico mural mostrando las
la manera en que determina la
 diferencias entre caída de tensión externa, interna y resistencia equivalente de la
total asociación en paralelo y en
serie.
Bloque 3
 Realiza un periódico mural
 Observamos el video “Leyes de Kirchhoff” mostrando las diferencias entre
disponible en el siguiente enlace: caída de tensión externa,
https://sites.google.com/site/id24313012/classroom- interna y total.
news/reminderoffieldtripnextweek
 Presenta una exposición acerca
 Analizamos e identificamos si se trata de un nodo o una
de la manera en que se aplican
malla en un circuito.
las leyes de Kirchhoff en la
 Valoramos el estudio delas leyes de
resolución de ejercicios.
Kirchhoffaplicados en los aparatos de
comunicación móvil de la región. DECIDIR
 Presentamos una exposición sobre la manera en
que se aplican las leyes de Kirchhoff en la  Promueve estrategias para
resolución de ejercicios. mantener el hábito de lectura
por medio de revista sobre la
aplicación que tiene las
asociaciones de resistencias
dentro y fuera de la Unidad
Educativa.
 Impulsa a la adquisición de
conocimientos para aplicarlos
en las necesidades de la
comunidad.

PRODUCTO
 Exposición sobre la manera en que determina la resistencia equivalente de la asociación en paralelo y en serie.
 Periódico mural mostrando las diferencias entre caída de tensión externa, interna y total.
  Exposición acerca de la manera en que se aplican las leyes de Kirchhoff en la resolución de ejercicios
 Elaboración de estrategias que ayuden a erradicar la violencia en la familia.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Física 6º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patujú. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz –
Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO:
Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano,
Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, EsseEjja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de
Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PLAN NACIONAL
DE CONTINGENCIA EDUCATIVA. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.