Dsapoo Pe

PLANEACIÓN ESTRATEGICA
A) DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Institución: Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de México
Plantel: Villa de Carbón
CCT: 15ETC0034Z Docente: MTE. Lizbeth Alcántara Blas
Módulo II. Desarrolla software de aplicación utilizando Número de
Número de
programación orientada a objetos, con almacenamiento Especialidad: Semestre: parcial donde
Asignatura o planeación:
persistente de los datos aplicará:
Módulo:
Submódulo I. Desarrolla software de aplicación Técnico en 3 semestre
er
1er parcial 1-5
utilizando programación orientada a objetos. Programación 2018/2019
Título de la
% de la PE en la evaluación
Planeación Iniciemos con los planos de la arquitectura de un sistema. 50 %
formativa del parcial
Estratégica:
A) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la Planeación Estrategia:

Construir, en equipos de 3 a 4 estudiantes, el modelado de una obra de teatro sobre un dilema ético, a través de las fases uno y dos de la metodología del
análisis y diseño de sistemas orientados a objetos apoyados de las herramientas CASE, para desarrollar un sistema de información.
Metodología de análisis y diseño de sistemas
Eje: Componentes:  UML
orientada a objetos
Contenido central:
Proceso de análisis de sistemas orientados a objetos mediante UML.
Contenidos específicos: Aprendizajes esperados:
 Diagrama de casos de uso y sus escenarios  Identificar problemas mediante el diseño de diagramas de casos de uso en una herramienta CASE.
 Diagrama de secuencia  Elaborar descripciones de diagramas de casos de uso mediante escenarios.
 Diagrama de clases  Realizar el análisis y modelado de un sistema mediante un diagrama de clases y de secuencia.
Productos esperados:
Construcción de un modelado de un sistema, mediante los diagramas del Lenguaje Unificado de Modelado (UML) y el uso de herramientas CASE, para
que el cliente entienda la propuesta del funcionamiento del sistema y pueda retroalimentarlo.
Competencias genéricas y atributos:

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.6 Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para procesar e interpretar información.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencias disciplinares:
No Aplica
Competencias profesionales:
Analiza y diseña sistemas
Habilidades socioemocionales:
Habilidad: Autoregulación
Versión de lección Comunicación
1.3 Mis relaciones con los demás
2.3 Las emociones cambian

A) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Evaluación
Competencia(s)
Nivel
Producto(s) de
taxonómico Actividades Tipo
de Marzano Genérica(s) y Disciplinar(es) / Aprendizaje
Instrumento
sus atributos Profesional(es)
Indicadores de logro
Asume una Coevaluación
actitud Escala valorativa
constructiva, “Construye T 1.3”
congruente Imágenes con la Ponderación: 0%
Nivel 1 Identificar cómo pueden afectar las  Responder a 4 imágenes de
con los descripción de
Recuperació emociones en las relaciones con otros,
conocimientos cada emoción manejo de emociones y cómo
n posteriormente en plenaria se proponen
y habilidades asentado en la influyen en la relación con los
formas para regular las emociones y
con los que lección demás.
Identificar relacionarnos mejor con los demás.
cuenta dentro Construye T.  Mostrar interés por la lección
de distintos  Clima de confianza grupal
equipos de  Intercambiar opiniones con 2
trabajo. compañeros.
Autoevaluación
Lista de cotejo
“El ciclo de la vida de POO”
Ponderación: 0%
Previo a la sesión solicitar a los estudiantes Impresión del
la lectura (pp. 14, 17 y 18 capítulo 1) del diagrama de  Representa 5 de 6 pasos de la
Nivel 2 metodología en un espiral.
libro análisis y diseño de sistemas. espiral que
Comprensió Utiliza las TIC  Explica las fases de la
representa la
n para procesar Analiza y diseña metodología.
 Resumir, de forma individual, las fases de metodología del
e interpretar sistemas
la metodología del análisis y diseño de análisis y diseño  Ordena las fases de la
Resumir información.
sistemas Orientada a Objetos (POO) por de sistemas metodología.
medio de un diagrama de espiral en una orientados a  Resalta el uso de herramientas
presentación electrónica. objetos. CASE.
 Utiliza correctamente las TIC.
 Ortografía.
 Tiempo de entrega.
Desarrollo
Evaluación
Nivel Competencia(s)
Producto(s) de Tipo
taxonómico Actividades
de Marzano Genérica(s) y Aprendizaje Instrumento
Disciplinar(es) Indicadores de logro
sus atributos
Coevaluación
Guía de observación
Impresión del “UML”
manual Ponderación: 20%
Nivel 4 Utiliza las TIC teórico -  Presentación
Resolver, de forma individual, el manual
Aplicación para procesar Analiza y diseña práctico de UML,  Uso del software StarUML en el
teórico – práctico de UML, conforme a las
e interpretar sistemas desarrollado diseño de diagramas como
indicaciones de la docente.
Resolver información. durante la herramienta CASE.
sesiones de  Contenido de las practicas.
teoría y práctica.  Ortografía y redacción.
 Uso correcto de las TIC.
Construir el
modelado de una
obra de teatro
sobre un dilema
ético, que
incluya: plan de Heteroevaluación
trabajo de Rúbrica
equipo, la fase “Primer acto”
Propone Ponderación: 30%
de identificación
maneras de  Presentación.
de los problemas
Construir, en equipos de 3 a 4 personas, la solucionar un  Plan de trabajo de equipo.
y análisis de
solución a un problema planteado por la problema o  Identificación del problema.
sistema,
Nivel 4 desarrollar un o Diagrama de casos de uso
docente (obra de teatro sobre dilema ético) mediante los
Aplicación proyecto en Analiza y diseña o Escenarios de caso de uso
en donde se pide que sigan la fase 1 y 2 de la diagramas del
equipo, sistemas
metodología del análisis y diseño de sistemas Lenguaje  Análisis del sistema
Construir definiendo un
orientados a objetos, apoyándose en las Unificado de o Diagrama de secuencia
curso de
herramientas CASE. Modelado (UML) o Diagrama de clases
acción con
y el uso de  Uso correcto de las TIC.
pasos
herramientas  Actitud constructiva y trabajo en
específicos.
CASE, para que equipo.
el cliente  Redacción y ortografía.
entienda la  Tiempo de entrega.
propuesta del
funcionamiento
del sistema y
pueda
retroalimentarlo.
Cierre
Competencia(s) Evaluación
Nivel
Producto(s) de
de Marzano Genérica(s) y Aprendizaje Tipo
Disciplinar(es) Instrumento
sus atributos
Heteroevaluación
Asume una Escala valorativa
actitud “Construye T 2.3”
constructiva, Relato corto con Ponderación: 0%
Nivel 3 congruente con un final propuesto
Análisis Explicar, en parejas, por medio de un relato en el que por otro  Nombrar una meta a largo
los conocimientos
se mencione que dice la carta, resaltando tres estudiante,
y habilidades con plazo y un principio.
Explicar emociones y el por qué, entregar sin final. plasmada en la
los que cuenta  Mostraron interés en la
lección
dentro de distintos lección.
Construye T
equipos de  Clima de confianza grupal
trabajo.  Intercambiar opiniones
con 3 o 4 compañeros.
Autoevaluación
Lista de Cotejo
“Mi primer reto”
Reflexión Ponderación 0%
impresa, sobre los
aspectos  Nombre de la actividad
señalados en la  Aspectos a evaluar
En equipo mostrar ante el grupo su propuesta de
Nivel 4 Utiliza las TIC retroalimentación  Aspectos a mejorar
solución, con su retroalimentación plasmada en la
Aplicación para procesar e Analiza y diseña y el  Reto de la actividad
rúbrica, que contenga las correcciones antes
interpretar sistemas establecimiento  Evidencia original
señaladas.
Mostrar información. de reto para  Evidencia del reto
mejorar la realizado junto con su
actividad, además instrumento de
de la impresión de evaluación.
los cambios.  Redacción y ortografía.
 Actitud constructiva y
trabajo en equipo.
 Tiempo de entrega
B) RECURSOS
Equipo Material Espacios físicos Fuentes de información
Hardware:  Manual de Aula y Libros:
 Computadora estudiante Sala de cómputo para
s para impreso, el cual trabajar en diferentes
docente y contiene formatos: individual,
Deitel, H. M., & Deitel, P. J. (2005). Como programar en Java (6ª.
alumnos. lecturas, parejas y equipo de 3 ed.). México: Pearson Educación. Capítulo 12.
 Proyector indicaciones e a 4 personas.
Software: instrumentos de Kendall, K. E. (2011). Análisis y diseño de sistemas (8ª ed.).
 NetBeans 8.2 evaluación México: Pearson Prentice Hall.
 Wampserver
Office 2016
C) INSTRUMENTOS
Porcentaje de la evaluación
No. de anexo Instrumento Titulo que se obtiene con cada
instrumento.
1 Escala valorativa Construye T 1.3 0%
2 Lista de Cotejo El ciclo de la vida de POO 0%
3 Guía de Observación UML 20%
4 Rúbrica Primer acto 30%
6 Lista de Cotejo Mi primer Reto 0%
D) RUBRICAS
Realizó Revisión técnica-pedagógica Revisión de pertinencia escolar Sello escolar
MTE. Lizbeth Alcántara Blas C.P. Pedro Alcántara Domínguez Ing. Efrén Cerón Villafranca
Docente Coordinador académico Subdirector
B) DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Módulo II. Desarrolla software de
aplicación utilizando programación
Número de parcial Número de
orientada a objetos, con Especialidad: Semestre:
donde aplicará: planeación:
Asignatura o Módulo: almacenamiento persistente de los
datos
Submódulo I. Desarrolla software de
Técnico en 3er semestre
aplicación utilizando programación 1er parcial 2-5
Programación 2018/2019
orientada a objetos.
Título de la Planeación % de la PE en la evaluación
A programar . . . 50%
Estratégica: formativa del parcial
B) INTENCIONES FORMATIVAS

Programar, en equipos de 3 a 4 estudiantes, el modelado de una obra de teatro sobre un dilema ético, a través de la fase 3 de la metodología del análisis y
diseño de sistemas orientados a objetos por medio del lenguaje JAVA y NetBeans IDE, para desarrollar un sistema de información.
o El entorno de desarrollo de java NetBeans IDE.
Eje: Programa aplicaciones Componentes:
o El lenguaje Java
Contenido central:
Entorno de desarrollo de java NetBeans IDE y uso de los elementos que forman parte de un Programa Orientado a Objetos (POO).
 Instalar, ejecutar y configurar herramientas del entorno de desarrollo integrado (IDE) de java
NetBeans.
Programa sistemas utilizando su entorno de  Programa sistemas utilizando un lenguaje de POO, para realizar operaciones sencillas de entrada y
desarrollo integrado (IDE) y uso de los salida de información.
 Diseño e implementación de una clase de objetos, utilización de métodos y propiedades de los
conceptos básicos que forman parte de un
objetos.
Programa Orientado a Objetos (POO).
 Implementación y prueba de código que haga uso de las diferentes estructuras de control: selección
y repetición.
 Diseño de programas que utilice características de herencia, polimorfismo y encapsulamiento.
Programar sistemas utilizando el lenguaje de programación JAVA y conceptos Orientados a Objetos, en el entorno de desarrollo NetBeans IDE.

No Aplica
Programa aplicaciones
Habilidad: Autoconocimiento
3.3 Los mecanismos de las emociones
4.3 Convivir y sentir

E) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Evaluación
Competencia(s)
Nivel
Producto(s) de
taxonómico de Actividades Disciplinar(es) Tipo
Marzano Genérica(s) y sus Aprendizaje
/ Instrumento
atributos
Profesional(es) Indicadores de logro
Heteroevaluación
Asume una actitud Escala valorativa
congruente con los Resumen de la Ponderación: 0%
Nivel 1 actividad, El 50% de los estudiantes
Recuperación Identificar, en plenaria, las ventajas de utilizar el conocimientos y
plasmada en la identificaron las ventajas
Mapa para navegar las emociones. habilidades con los
Identificar lección del MAPA para navegar las
que cuenta dentro Construye T emociones.
de distintos Mostraron interés en la
equipos de trabajo. lección.
Clima de confianza grupal.
Autoevaluación
Impresión del Lista de Cotejo
cuadro SQA, “Las palabras programan”
Reconocer, en equipos de 3 personas, mediante Utiliza las
donde se Ponderación: 0%
Nivel 2 lluvia de ideas, los posibles elementos del lenguaje Tecnologías de la
coloquen las
Comprensió de programación orientada a objetos llamado Información y la
Programa ideas Indicadores de logro:
n JAVA, se podrían incorporar para resolver el diseño Comunicación para
aplicaciones principales
planteados anteriormente, plasmarlos en un cuadro procesar e  Responde a 3 de 5
sobre las
Reconocer SQA en Word e imprimirlos. interpretar preguntas del cuadro.
preguntas
información.  Uso de las TIC.
abordas en
equipo.  Argumenta su punto de
vista en el equipo.
Desarrollo
Evaluación
Nivel
Competencia(s)
Producto(s) de
taxonómico de Actividades Tipo
Marzano Genérica(s) y sus Disciplinar(es) / Aprendizaje
Instrumento
atributos Profesional(es) Indicadores de logro
Coevaluación
“JAVA”
Ponderación: 30%
 Presentación
Impresión del manual  Uso del software
Nivel 4 Resolver, de forma individual, el
Utiliza las TIC para teórico - práctico de
Aplicación manual teórico – práctico de JAVA, Programa NetBeans en el diseño de
procesar e interpretar JAVA, desarrollado
conforme a las indicaciones de la aplicaciones sistemas como
información. durante la sesiones de
Resolver docente. herramienta CASE.
teoría y práctica.
 Contenido de las
practicas.
 Ortografía y redacción.
Programar el
modelado de una obra Heteroevaluación
de teatro sobre un Rúbrica
dilema ético, que “Segundo acto”
Programar, en equipos de 3 a 4 Ponderación: 20%
personas, la solución a un problema Asume una actitud incluya: plan de
constructiva, trabajo de equipo, la  Presentación.
planteado por la docente (obra de
Nivel 4 congruente con los fase de identificación  Plan de trabajo de equipo.
teatro sobre dilema ético) en donde se
Aplicación conocimientos y Programa de los problemas y  Diseño del sistema.
pide que sigan la fase 3 de la
habilidades con los aplicaciones análisis de sistema, o Desarrollar el
metodología del análisis y diseño de
Programar que cuenta dentro de utilizando el lenguaje sistema.
sistemas orientados a objetos, distintos equipos de de programación  Uso correcto de las TIC.
apoyándose en las herramientas trabajo. JAVA y conceptos  Actitud constructiva y
CASE. Orientados a Objetos, trabajo en equipo.
en el entorno de  Redacción y ortografía.
desarrollo NetBeans  Tiempo de entrega.
IDE.
Cierre
Nivel
Producto(s) de
taxonómico de Actividades
Marzano Genérica(s) y Disciplinar(e Aprendizaje Tipo
sus atributos s) Instrumento
Asume una
Heteroevaluación
actitud
Escala valorativa
congruente con Reflexión sobre el Ponderación: 0%
Nivel 3 Explicar, en plenaria, las relaciones interpersonales los conocimientos
ejercicio, plasmada  Redactaron la meta
Explicar que detonan respuestas emocionales que les afectan o
y habilidades con en la lección para este semestre.
que les ayudan.
los que cuenta Construye T  Mostraron interés en
dentro de distintos la lección.
equipos de  Clima de confianza
grupal.
trabajo.
Autoevaluación
Lista de Cotejo
“Reforzamiento JAVA”
Ponderación: 0%
 Nombre.
Producir, en equipo de 2 personas, un mapa Utiliza las TIC Impresión del mapa
Nivel 4  Conceptos
conceptual que contenga las ideas principales de JAVA para procesar e Programa conceptual los
Producir principales de POO.
y los elementos básicos de la programación orientado interpretar aplicaciones elementos del
 Relación entre
a objetos, utilizando el software CMapTools. información. lenguaje JAVA.
conceptos.
 Jerarquía entre
conceptos.
 Entre en tiempo y
forma.
F) RECURSOS
Hardware: Manual de Aula y Libros:
 Computadoras para estudiante impreso, Sala de cómputo para Deitel, H. M., & Deitel, P. J. (2005). Como programar
docente y alumnos. el cual contiene trabajar en diferentes
lecturas, formatos: individual, en Java (6ª. ed.). México: Pearson Educación.
 Proyector
Software: indicaciones e parejas y equipo de 3 Capítulos 8,9,10,13.
 NetBeans 8.2 instrumentos de a 6 personas. Referencias electrónicas:
evaluación Tutorial Java, disponible en http://web.fdi.ucm.es/
 Wampserver Netbeans disponible en https://netbeans.org/kb/index.html
Office 2016 Artículos sobre POO disponible en
http://www.programacion.com/articulo/dondo_poo/
G) INSTRUMENTOS
instrumento.
8 Lista de cotejo Las palabras programan 0%
9 Guía de observación JAVA 30%
10 Rúbrica Segundo Acto 20%
11 Escala Valorativa Construye T 3.1 0%
12 Lista de cotejo Reforzando JAVA 0%
H) RUBRICAS

C) DATOS DE IDENTIFICACIÓN
datos
aplicación utilizando programación 2° parcial 3-5
Cambiemos el plan, pero no la meta. 50%
C) INTENCIONES FORMATIVAS

Programa, en equipos de 3 a 4 estudiantes, una interfaz gráfica de usuario y su conexión de base de datos al sistema para una obra de teatro sobre un
dilema ético, a través de la realizar diversas pruebas a la aplicación por medio de WampServer y NetBeans IDE, para desarrollar sistema de información.
Interfaz gráfica de usuario y conexión con bases  Swing
Eje: Componentes:
de datos  JDBC
Contenido central:
Desarrollo de aplicaciones con interfaz gráfica de usuario y acceso a bases de datos de un sistema de información.
 Elabora diagramas utilizando el modelo de bases de datos relacional en el desarrollo de aplicaciones de una
Emplea el acceso a la información
organización.
contenida en una base de datos
 Utiliza las sentencias de la programación orientada a objetos JDBC para bases de datos en el desarrollo de
mediante instrucciones del lenguaje
aplicaciones.
MySQL y la POO de una interfaz
 Aplica la sintaxis del lenguaje de consulta de bases de datos (MySQL) en el desarrollo de aplicaciones.
gráfica de usuario (GUI).
 Genera la interfaz gráfica de usuario, mediante la librería Swing de Java.
Desarrolla el diseño de la interfaz gráfica al usuario y su conexión con una base de datos, mediante operaciones simples de bases de datos como insert,
update, delete, select.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
No Aplica
Programa aplicaciones.
5.3 ¿Cómo evitar sentirme mal?
6.3 Salir del río de la emoción

I) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Evaluación
Competencia(s)
Nivel
Producto(s) de
Marzano Genérica(s) y Aprendizaje
/ Instrumento
sus atributos
Identificar si experimentan malestares conforme a Heteroevaluación
las siguientes frases: Escala valorativa
Asume una “Construye T 5.3”
1. Hacer media hora de mi deporte favorito Ponderación: 0%
actitud Plan de acción
2. Desvelarme y tener que levantarme  Elaboraron un plan de
temprano constructiva, semanal para
acción (descansar, comer
Nivel 1 3. No desayunar y comer muy tarde congruente con disminuir el
y hacer ejercicio), para
Recuperació 4. Estar sentado todo el día los conocimientos malestar que
disminuir el malestar que
n 5. Comer de más experimentan
y habilidades con experimentan ante
6. Despertar descansado sus emociones,
los que cuenta situaciones que detonan
Identificar 7. Comer a mis horas alimentos ricos y plasmados en la
dentro de emociones que no los
saludables lección
ayudan.
distintos equipos Construye T
 Mostraron interés en la
de trabajo.
lección.
 Clima de confianza
grupal.
Coevaluación
Lista de Cotejo
“Compárame”
Ponderación: 0%
Utiliza las
Nivel 2  Previo a la sesión se les solicita
Tecnologías de la Impresión de Indicadores de logro:
Comprensió investigar de forma individual: Swing y Información y la cuadro  Mencionar 3 de 5
n JDBC. Programa
Comunicación comparativo elementos a comparar.
aplicaciones
para procesar e Swing VS  Funciones principales.
Comparar Comparar, de forma individual, librerías, funciones y interpretar JDBC.
características.  Componentes.
información.
 Ejemplos de Códigos
 Imágenes de ejemplo
 Ortografía y gramática.
Desarrollo
Evaluación
Competencia(s)
Nivel
Producto(s) de
taxonómico de Actividades Genérica(s) Disciplinar(es) Tipo
Marzano Aprendizaje
y sus / Instrumento
atributos Profesional(es) Indicadores de logro
Coevaluación
“GUI y JDBC”
Utiliza las Impresión del Ponderación: 30%
Tecnologías manual  Presentación
de la teórico -  Uso del software
Nivel 4 Información y práctico de GUI
Resolver, de forma individual, el manual teórico – práctico NetBeans y WampServer
Aplicación la Programa y JDBC,
de de GUI y JDBC, conforme a las indicaciones de la en el diseño de sistemas
Comunicació aplicaciones desarrollado
docente. como herramienta CASE.
Resolver n para durante la
sesiones de  Contenido de las
procesar e
teoría y practicas.
interpretar
práctica.  Ortografía y redacción.
información..
 Actitud en clase.
Captura de
pantalla de la Heteroevaluación
Propone programación Rúbrica
maneras de de la interfaz “Tercer acto”
solucionar un gráfica al Ponderación: 20%
problema o usuario y su  Presentación.
Nivel 4 desarrollar conexión con  Plan de trabajo de equipo.
Programar, en equipos de 3 a 4 personas, una GUI y su
Aplicación un proyecto Programa una base de  Diseño del sistema.
conexión con base de datos sobre el sistema de la obra datos, mediante o Desarrollar el
en equipo, aplicaciones
de teatro del dilema ético. operaciones
Programar definiendo un sistema.
curso de simples de  Uso correcto de las TIC.
acción con bases de datos  Actitud constructiva y
pasos como insert, trabajo en equipo.
específicos. update, delete,  Redacción y ortografía.
select.  Tiempo de entrega.
Cierre
Nivel
Producto(s) de
Marzano Genérica(s) y Disciplinar(es) / Aprendizaje Tipo
sus atributos Profesional(es) Instrumento
Describir cada una de las situaciones que se presentan Heteroevaluación
en la lección, sobre cómo reaccionarían ante ellas. Escala valorativa
• Un león se ha escapado del zoológico, aparece en la Descripción de las “Construye T 6.3”
puerta del salón de clases y… parece hambriento. Aporta puntos diferencias de sus Ponderación: 0%
• Tu mejor amigo te dice de pronto que ya no se de vista con emociones,
Nivel 4  Describir la
divierte contigo y que es mejor que terminen su apertura y pensamientos y
Aplicación importancia de estar
amistad. considera los de conductas antes
atentos a las
• Vas a entregar un trabajo que te costó una semana otras personas alguna situación,
Describir emociones.
de desveladas y mucho esfuerzo, pero el resultado te de manera plasmados en la
 Mostraron interés en
encantó. Lo dejas en la mesa mientras te preparas reflexiva. lección
la lección.
para salir y cuando volteas, ves que alguien le tiró café Construye T
 Clima de confianza
encima. ¡Está muy mojado y manchado grupal.
Autoevaluación
Lista de Cotejo
“Mi segundo reto”
Ponderación 0%
Reflexión impresa,  Nombre de la

sobre los aspectos actividad
Utiliza las
señalados en la  Aspectos a evaluar
En equipo mostrar ante el grupo su propuesta de Tecnologías de  Aspectos a mejorar
Nivel 4 retroalimentación y
solución, con su retroalimentación plasmada en la la Información y
Aplicación Programa el establecimiento  Reto de la actividad
rúbrica, que contenga las correcciones antes la Comunicación
aplicaciones de reto para  Evidencia original
señaladas. para procesar e
Programar mejorar la  Evidencia del reto
interpretar actividad, además realizado junto con
información. de la impresión de su instrumento de
los cambios. evaluación.
 Redacción y
ortografía.
 Actitud constructiva y
trabajo en equipo.
 Tiempo de entrega
J) RECURSOS
Hardware: Manual de Aula y Libros:
 Computadoras estudiante Sala de cómputo Deitel, H. M., & Deitel, P. J. (2005). Como programar en Java (6ª.
para docente y impreso, el cual para trabajar en
alumnos. contiene diferentes ed.). México: Pearson Educación. Capítulo 14.
 Proyector lecturas, formatos:
Software: indicaciones e individual, parejas
 NetBeans 8.2 instrumentos de y equipo de 3 a 6
 Wampserver evaluación personas.
 Office 2016
K) INSTRUMENTOS
instrumento.
14 Lista de cotejo Compárame 0%
15 Guía de observación GUI y JDBC 30%
16 Rúbrica Tercer acto 20%
18 Lista de cotejo Mi segundo reto 0%
L) RUBRICAS

D) DATOS DE IDENTIFICACIÓN
aplicación utilizando programación Número de parcial Número de
Especialidad: Semestre:
orientada a objetos, con almacenamiento donde aplicará: planeación:
Asignatura o Módulo: persistente de los datos
aplicación utilizando programación 2° parcial 4-5
Integridad 50%
D) INTENCIONES FORMATIVAS
Implementar, en equipos de 3 a 4 estudiantes, pruebas de compatibilidad, seguridad, control de acceso, de un sistema para una obra de teatro sobre un
dilema ético, a través de un plan, para garantiza el funcionamiento del sistema de información.
 Prueba y depuración en la instalación de un sistema de información
Eje: Implementa y prueba las aplicaciones desarrolladas. Componentes:
según los requerimientos del cliente
Contenido central:
Administra información y realiza migración de las bases de datos según las necesidades particulares de una organización.
 Aplica la instalación de sistemas de información  Identifica los requerimientos mínimos de instalación haciendo un comparativo entre dos sistemas operativos
según los requerimientos particulares del utilizados en la actualidad (Windows y Linux) para la instalación de sistemas de información.
cliente.  Ejecutar los pasos de instalación con base en las necesidades del cliente en el desarrollo de aplicaciones en una
organización.
 Ejecuta pruebas en las aplicaciones que
 Efectuar prueba de compatibilidad y conversión en el desarrollo de aplicaciones de una organización.
garanticen la funcionalidad y seguridad de los
 Aplica la comprobación a la integridad de datos y prueba de datos en el desarrollo de aplicaciones de una
datos en el desarrollo de aplicaciones de una organización.
organización.
Probar la integralidad de los datos en una base de datos, así como la compatibilidad con otros sistemas operativos según los requerimientos particulares
del cliente.
5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para procesar e interpretar información.
8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos.
No Aplica
Implementa y prueba las aplicaciones desarrolladas.
7.3 Perderle el miedo a las sensaciones desagradables

8.3 Una visión limitada
M) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Evaluación
Competencia(s)
Nivel
Producto(s) de
Marzano Genérica(s) y Aprendizaje
/ Instrumento
sus atributos
Nivel 1 Descripción Ponderación: 0%
congruente con
Recuperació Identificar, de forma individual, las sensaciones y breve de la  Reconocieron su atención
los conocimientos
n pensamientos que aparecieron al principio y cómo experiencia de enfocada a las sensaciones del
y habilidades con
fueron cambiando con la dinámica de la respiración. la lección cuerpo.
los que cuenta  Mostrar interés por la lección
Identificar Construye T
dentro de  Clima de confianza grupal
distintos equipos  Intercambiar opiniones con 2
de trabajo. compañeros.
 Autoevaluación
Lista de Cotejo
“El equipo de cómputo”
Ponderación: 0%
Utiliza las  Sigue instrucciones
Nivel 2 tecnologías de la paso a paso conforme
Identificar, en parejas, los requerimientos mínimos
Comprensió información y la Implementa y Tabla impresa indica la docente.
de instalación de NetBeans 8.2 y determinar si las
n comunicación prueba las de las  Ideas principales
propiedades de un equipo de cómputo son
para procesar e aplicaciones características  Realiza practica en
compatibles para ser instalado o no en la
Identificar interpretar desarrolladas. de computo forma ordena.
computadora.
información.  Verifica los
requerimientos
mínimos de
instalación.
 Entre en tiempo y
forma.
Desarrollo
Evaluación
Nivel
Competencia(s)
Producto(s) de
taxonómico de Actividades Tipo
Marzano Genérica(s) y sus Aprendizaje
atributos Indicadores de logro
Coevaluación
“Windows VS Linux”
Impresión del Ponderación: 30%
Utiliza las Tecnologías manual  Presentación
Nivel 4 Resolver, de forma individual, el manual Implementa y
de la Información y la teórico - práctico  Contenido de las
Aplicación teórico – práctico sobre instalación en prueba las
Comunicación para de Windows VS practicas.
sistemas operativos compatibles, conforme a aplicaciones
procesar e interpretar Linux, desarrollado  Ortografía y
Resolver las indicaciones de la docente. desarrolladas.
información. durante la sesiones redacción.
de teoría y práctica.  Uso correcto de las
TIC.
 Actitud en clase.
Heteroevaluación
Rúbrica
Aplicar, en equipos de 3 a 4 personas, un plan “Última llamada”
de: Reporte impreso Ponderación: 20%
Propone maneras de sobre las pruebas  Presentación.
 conversión, solucionar un de integridad, con:  Plan de trabajo de
Nivel 4 Implementa y
 de integridad de las bases de datos y problema o desarrollar Portada, equipo.
Aplicación prueba las introducción,
de un proyecto en  Plan de conversión.
aplicaciones desarrollo,
 compatibilidad en otro sistema equipo, definiendo un  Uso correcto de las
Aplicar desarrolladas. conclusión y
operativo, curso de acción con TIC.
 seguridad y control de acceso pasos específicos. bibliografía.  Actitud constructiva
Conforme a las necesidades de la empresa a y trabajo en equipo.
la que se va instalar el sistema.  Redacción y
ortografía.
Cierre
Nivel
Producto(s) de
Marzano Genérica(s) y Disciplinar(es Aprendizaje Tipo
sus atributos ) Instrumento
Coevaluación
Asume una Escala valorativa
actitud “Construye T 8.3”
Resolución de Ponderación: 0%
constructiva,
las preguntas de  Distinguieron por qué
congruente con
la lección
Distinguir, de forma individual, por qué puede ser los conocimientos puede ser limitado
Nivel 3 Construye T
limitado interpretar una situación desde una sola y habilidades con interpretar una situación
distinguir sobre una
perspectiva. los que cuenta desde una sola perspectiva.
situación desde
dentro de  Mostrar interés por la
una sola
distintos equipos lección
perspectiva.
de trabajo.  Clima de confianza grupal
 Intercambiar opiniones
con 2 compañeros.
Utiliza las Autoevaluación
Tecnologías de la Lista de Cotejo
Implementa y
Nivel 4 Resolver, de forma individual, una actividad de Información y la Impresión de los “Que tanto aprendí”
prueba las
Resolver reforzamiento, por medio de un examen de opción Comunicación resultados del Ponderación 0%
aplicaciones
múltiple. para procesar e examen.
desarrolladas.
interpretar  Responder a 18 de 20.
información.  Tiempo de entrega
N) RECURSOS
Hardware: Manual de Aula y
 Computadoras para estudiante impreso, Sala de cómputo para
docente y alumnos. el cual contiene trabajar en diferentes Aldama, N.F. (2015). Desarrolla software de aplicación utilizando
 Proyector lecturas, formatos: individual, programación orientada a objetos, con almacenamiento
Software: indicaciones e parejas y equipo de 3 persistente de los datos. México: Asesoría empresarial, compra
 NetBeans 8.2 instrumentos de a 6 personas. y Venta de Material Didáctico Da’ Vinci. Unidad 3.
 Wampserver evaluación
Office 2016
O) INSTRUMENTOS
instrumento.
20 Lista de cotejo El equipo de cómputo 0%
21 Guía de observación Windows VS Linux 30%
22 Rúbrica Pruebas 20%
24 Lista de cotejo Que tanto aprendí 0%
P) RUBRICAS

E) DATOS DE IDENTIFICACIÓN
datos
aplicación utilizando programación 1er parcial 5-5
Ayuda . . . ? 100%
E) INTENCIONES FORMATIVAS

Implementar, en equipos de 3 a 4 estudiantes, un plan de documentación sobre la instalación de una aplicación, a través del diseño de un manual técnico
y de usuario, para mantener el software de aplicación y evaluar la calidad de los procesos de documentación con base en la satisfacción del usuario.
 Evaluar la calidad de los procesos de documentación con
Eje: Mantener el software de aplicación actualizado Componentes:
base en la satisfacción del usuario.
Contenido central:
Identificación de los flujos que forman parte de una aplicación y acciones para mejoras de acuerdo a las necesidades del cliente.
 Elaboración de manual técnico de una aplicación en base en las necesidades del cliente en una
organización.
Comprender la importancia de los procesos  Diseña manual de usuario de una aplicación con base en las necesidades de una organización.
de documentación, prueba, mantenimiento y
 Evaluando la calidad del manual técnico y de usuario con base a la satisfacción del usuario y sus
auditoria.
necesidades.
 Realiza acciones de mejoras de acuerdo a las necesidades del cliente.
Documentar, sobre mantener el software actualizado, por medio del manual técnico y de usuario sobre el desarrollo de la aplicación y acciones para
mejoras de acuerdo a las necesidades del cliente.
Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para procesar e interpretar información.
No Aplica
Elabora el manual técnico y de usuario de una aplicación
5.6 Ponerme en los zapatos del otro
10.3 Trabajar con la crítica
11.3 Cuando es mejor callar
12.3 Emociones en mis relaciones

Q) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Evaluación
Competencia(s)
Nivel
Producto(s) de
de Marzano Genérica(s) y Disciplinar(es) / Aprendizaje Tipo
Instrumento
sus atributos Profesional(es)
Identificar un conflicto personal tomando en consideración la Coevaluación
interpretación de un tercero para ampliar su perspectiva de Asume una Escala valorativa
resolución. “Construye T 9.3”
actitud
Solución a las Ponderación: 0%
Actividad 1. constructiva,
preguntas,  Analizaron un conflicto
Siéntate frente a uno de tus compañeros y elijan quién de congruente con
Nivel 1 establecidas en personal considerando la
ustedes inicia el ejercicio. Quien empiece narrará algo que le los
Identificación el ejercicio de la interpretación de un
haya pasado recientemente, que sea sencillo de contar y le conocimientos y
lección tercero para ampliar su
Identificar haya hecho sentir una emoción intensa; debe describirlo con habilidades con perspectiva de resolución.
detalle mientras su compañero le escucha sin hablar ni emitir construye T
los que cuenta  Mostrar interés por la
ningún sonido, sólo debe mirarle, escucharle y estar atento a sobre la
dentro de lección
sus propias sensaciones y emociones. Tienen tres minutos. empatía.
distintos equipos  Clima de confianza grupal
Pasado este tiempo, inviertan los papeles durante otros tres
de trabajo.  Intercambiar opiniones
minutos.
con 2 compañeros.
Utiliza las Autoevaluación
Nivel 2
tecnologías de la Presentación Lista de Cotejo
Comprensió Elabora el
información y la electrónica, con “Rompecabezas”
n Ordenar, en equipo, una presentación electrónica que manual técnico y
comunicación el desarrollo del Ponderación 0%
contenga las partes de un manual de usuario. de usuario de manual de
para procesar e  Ordena correctamente
Ordenar una aplicación usuario.
interpretar 5 de 7.
información.  Tiempo de entrega.
Solución a las
Nivel 2 preguntas,
congruente con Ponderación: 0%
Comprensió establecidas en
los  Interpretaron la crítica de
n Explicar, en plenaria, cómo reaccionan a la crítica el ejercicio de la
conocimientos y manera constructiva.
conforme al caso planteado. lección
habilidades con  Mostrar interés por la
Explicar construye T lección
los que cuenta
sobre la crítica  Clima de confianza grupal
dentro de
constructiva.  Intercambiar opiniones
distintos equipos
de trabajo. con 2 compañeros.
Desarrollo
Evaluación
Nivel
Competencia(s) Producto(s)
taxonómico Actividades de Tipo
de Marzano Genérica(s) y Aprendizaje Instrumento
Disciplinar(es)
sus atributos Indicadores de logro
Impresión del Coevaluación
manual Guía de observación
Utiliza las teórico - “Manuales”
Tecnologías de práctico de
Nivel 4 Ponderación: 20%
Resolver, de forma individual, el manual teórico la Información y Elabora el manual “manual de
Aplicación  Presentación
– práctico de “manual técnico y de usuario”, la Comunicación técnico y de usuario usuario”,
 Contenido de las practicas.
conforme a las indicaciones de la docente. para procesar e de una aplicación desarrollado
Resolver  Ortografía y redacción.
interpretar durante la
sesiones de  Uso correcto de las TIC.
información.
teoría y  Tiempo de entrega.
práctica.  Actitud en clase.
Heteroevaluación
Rúbrica
“Manual técnico y de usuario”
Ponderación: 30%
 Presentación.
Propone  Plan de trabajo de equipo.
Aplicar, en equipos de 3 a 4 personas, un
maneras de o Índice.
manual técnico y de usuario que contenga:
solucionar un o Funciones principales del
 Índice.
problema o Impresión de sistema (imágenes).
Nivel 4  Funciones principales del sistema (imágenes).
desarrollar un Elabora el manual manual o Sección para solucionar
Aplicación  Sección para solucionar problemas. técnico y de
proyecto en técnico y de usuario problemas.
 Guía de instalación del sistema. usuario. o Guía de instalación del
equipo, de una aplicación
Aplicar  Requerimientos mínimos de instalación. definiendo un sistema.
 Simbología. curso de acción o Requerimientos mínimos
Conforme a las necesidades de la empresa a la con pasos de instalación.
que se va instalar el sistema. específicos. o Simbología.
 Información de contacto.
 Actitud constructiva y trabajo
en equipo.
 Redacción y ortografía.
Utiliza las
tecnologías de
Nivel 4 la información y Elabora el manual
Resolver, de forma individual un examen de
Aplicación la comunicación técnico y de usuario Examen de  Examen final
conocimientos mediante un formulario de
para procesar e conocimientos  Ponderación: 5.0
google. de una aplicación
Resolver interpretar
información.
Cierre
Nivel
Producto(s) de
Marzano Genérica(s) y sus Aprendizaje Tipo
atributos
Coevaluación
Escala valorativa
“Construye T 11.3”
Asume una actitud Completa frases de Ponderación: 0%
constructiva, la lección  Diseñaron una
Nivel 3
congruente con los referentes a las estrategia para evitar
Análisis Los estudiantes explican su estrategia para
conocimientos y estrategias de expresar el enojo con
evitar expresar el enojo con violencia o .
habilidades con los expresión del violencia o agresión.
Explicar agresión
que cuenta dentro de enojo, plasmadas  Mostrar interés por la
distintos equipos de en la lección lección
trabajo. construye T  Clima de confianza
grupal
con 2 compañeros.
Heteroevaluación
Demostrar, en equipo, el desarrollo del Lista de Cotejo
sistema mediante una exposición por medio Utiliza las
Nivel 4 tecnologías de la Vídeo de la “Mi experiencia”
de un vídeo, en el que, demuestre: Ponderación: 0%
Aplicación información y la Elabora el manual documentación de
 Evalúe la calidad del manual técnico y de  Diseño
comunicación para técnico y de usuario de la experiencia y
usuario con base a la satisfacción del
Demostrar procesar e interpretar una aplicación. publicado en su  Imágenes
usuario y sus necesidades.
información. blog.  Estructura
 Realice acciones de mejoras de acuerdo a
 Conclusiones
las necesidades del cliente.
 Efectos
Coevaluación
Escala valorativa
“Construye T 12.3”
Asume una actitud Ponderación: 0%
constructiva, Plan de acción para  Elaboraron un plan de
Nivel 4 Producir un plan de acción, de forma
congruente con los regular las acción para regular las
Aplicación individual, para regular las emociones que
conocimientos y emociones en las emociones en las
intervienen en las relaciones
habilidades con los relaciones, relaciones.
Producir interpersonales, favorece la autorregulación
que cuenta dentro de plasmado en la  Mostrar interés por la
en el aula y en otros contextos.
distintos equipos de lección Construye T lección
trabajo.  Clima de confianza
grupal
con 2 compañeros.
R) RECURSOS
Hardware: Manual de Aula y
 Computadoras para estudiante impreso, Sala de cómputo para
docente y alumnos. el cual contiene trabajar en diferentes Aldama, N.F. (2015). Desarrolla software de aplicación utilizando
 Proyector lecturas, formatos: individual, programación orientada a objetos, con almacenamiento
Software: indicaciones e parejas y equipo de 3 persistente de los datos. México: Asesoría empresarial,
 NetBeans 8.2 instrumentos de a 6 personas. compra y Venta de Material Didáctico Da’ Vinci. Unidad 4.
 Wampserver evaluación
 Office 2016
S) INSTRUMENTOS
instrumento.
26 Lista de cotejo Rompecabezas 0%
28 Guía de observación Manuales 20%
29 Rúbrica Manual técnico y de usuario 30%
30 Examen Examen final 50%
32 Lista de cotejo Mi experiencia 0%
T) RUBRICAS

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PLANEACIÓN ESTRATEGICA

Propósito de la Planeación Estrategia:

Competencias genéricas y atributos:

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Versión de lección Comunicación

1.3 Mis relaciones con los demás

2.3 Las emociones cambian

Realizó Revisión técnica-pedagógica Revisión de pertinencia escolar Sello escolar

Propósito de la Planeación Estrategia:

Competencias genéricas y atributos:

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Versión de lección Comunicación

3.3 Los mecanismos de las emociones

4.3 Convivir y sentir

Realizó Revisión técnica-pedagógica Revisión de pertinencia escolar Sello escolar

Docente Coordinador académico Subdirector

Propósito de la Planeación Estrategia:

Competencias genéricas y atributos:

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Versión de lección Comunicación

5.3 ¿Cómo evitar sentirme mal?

6.3 Salir del río de la emoción

Reflexión impresa,  Nombre de la

Realizó Revisión técnica-pedagógica Revisión de pertinencia escolar Sello escolar

Docente Coordinador académico Subdirector

Competencias genéricas y atributos:

5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Versión de lección Comunicación

7.3 Perderle el miedo a las sensaciones desagradables

Realizó Revisión técnica-pedagógica Revisión de pertinencia escolar Sello escolar

Docente Coordinador académico Subdirector

Propósito de la Planeación Estrategia:

Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para procesar e interpretar información.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Versión de lección Comunicación

5.6 Ponerme en los zapatos del otro

10.3 Trabajar con la crítica

11.3 Cuando es mejor callar

12.3 Emociones en mis relaciones

Realizó Revisión técnica-pedagógica Revisión de pertinencia escolar Sello escolar

Docente Coordinador académico Subdirector

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