Tendencias Humanas
Tendencias Humanas
Tendencias Humanas
Estas tendencias surgen de querer cubrir las necesidades mentales para poder
ADAPTARSE- Creación cultural según el contexto.
CONSTRUCCION CULTURAL: Las TENDENCIAS forman comunidades. Los niños las utilizan
para adaptarse a la cultura. Son herramientas para la autoconstrucción.
PLANOS DE DESARROLLO
CUATRO PLANOS DE DESARROLLO MONTESORI
Los 3 primeros años de cada periodo son la intensidad máxima, donde se adquieren cientos de
conocimientos y habilidades, mientras que los últimos 3 últimos años de cada periodo, estas se
consolidan y perfeccionan
Para satisfacer todas las necesidades dentro de cada ETAPA DE DESARROLLO, se necesita de un
AMBIENTE PREPARADO, el cual debe pensarse como todo un ecosistema.
(
(
(
(
(
(
Mente absorbente
Todos los humanos contamos con ellas
El niño absorbe todo lo que esta en el medio ambiente, aprende de el, sin fatiga y sin ningún
esfuerzo. Es un tipo de inteligencia distinta a la del adulto.
Imagen
Al absorber lo que hay en el medio ambiente se adapta
MNEME: estado inconsciente del niño que le permite hacer adquisiciones sin esfuerzo. Todo lo que
establece aquí, tiene una tendencia a perdurar eternamente.
Sus conquistas están determinadas en el sentido en que son adquiridas en un determinado periodo
de desarrollo.
Esta formado su carácter ---- AHÍ SI SE REQUIERE DEL ACOMPAÑAMIENTO DEL ADULTO
Características
Es universal
Capta todos los detalles
Es permanente
Es inmediato
No requiere voluntad, inteligencia, ni esfuerzo
La mente absorbente se cierra aproximadamente a los 5 años----Cuando hay Voluntad y conciencia
A los 6 años ya comprende, es paciente de escuchar.
Poco a poco adquiere conciencia del aprendizaje, a través del trabajo y lo que absorbió del ambiente
TAREA DE ADULTO
Reconocer el potencial del niño
Proveer de un ambiente rico en estímulos, un ambiente preparado
Permitir la libre elección, repetición.
Debe cuidar mucho su comportamiento
No enseñar
Ayudar a la mente infantil en el trabajo de su desarrollo.
Comprender las necesidades de su vida. El periodo en que opera en el la mente capaz de absorber
Periodos sensitivos
Es el momento del desarrollo del niño en el que tiene mas facilidad para determinarlos aprendizajes
Sensibilidades especiales en los estados infantiles, los cuales son pasajeros y se limitan a la
adquisición de un carácter determinado ese carácter, cesa la sensibilidad correspondiente. Cada
carácter se establece con auxilio de un impulso.
Estos periodos sensibles Guían al niño solo para ciertas cosas y haciéndolo indiferente para otras
Son 1 periodos sensibles
Periodo sensible del orden
Explosión del lenguaje
Refinamiento de los sentidos
Renacimiento del movimiento
Son la expresión de una perturbación interna, de una necesidad no satisfecha que crea un
estado de tensión
Sirve para poner al individuo en relación con el Sirve para ayudar al individuo al crecer y
ambiente vegetar.
Nos da las impresiones mas hermosas, la Ayuda al hombre a gozar del máximo
pureza de pensamiento, una continua bienestar, dela pureza del cuerpo y de la salud.
aspiración a elevarnos
Deporte tiene como consecuencia el mejoramiento de la salud física e infunde valor y confianza en
si mismo, eleva la moral y sustancia un enorme entusiasmo en las multitudes
El ritmo del movimiento forma parte integrante del individuo, es un carácter propio si el ritmo se
halla en armonía con otros similares, no puede cambiar y adaptarse a otros
Es muy importante que el niño pueda recoger las imágenes a su alrededor y mantenerlas claras y
ordenadas
Se desarrollan al servicio de la parte central y rectora de la vida psíquica. A partir de esto, el
concepto de maría Montessori es que el niño desarrolle la coordinación de los movimientos
necesarios para su vida psíquica para enriquecer su parte práctica y ejecutiva.
El movimiento ayuda al desarrollo psíquico del niño, este desarrollo se expresa en su vez con un
movimiento y una acción.
Es un factor esencial para la construcción de la inteligencia, que se alimenta y vive de las
experiencias obtenidas del ambiente exterior
Es el niño que se halla en condiciones de vida libre se manifiestan los actos con los que intenta no
solo apresar imágenes visibles del ambiente, sino también el afán por la exactitud en la ejecución de
las acciones. El niño es un descubridor un hombre que nace de una nebulosa, como un ser
indefinido y esplendido que busca su propia forma.
El movimiento le permite
Conocer su cuerpo
Autocontrol y autoconfianza repetición
Autoestima
Voluntad y carácter
Ideas abstractas conocer espacio tiempo
Bases de la personalidad
Construcción y desarrollo de la inteligencia
Tarea de el adulto
Cuidar lo que hacemos el niño hace lo que ve hacer
Dejar actuar y tocar al niño
No hacerlo por el cuando el adulto sustituye al niño en sus acciones, le cierra los procesos de
actividad y construye obstáculos contra el desarrollo de su existencia
Ser paciente en sus desplazamientos de objetos
No cargarlo si puede caminar
Respetar su ritmo para hacer las cosas
Prestarle auxilio en sus necesidades psíquicas mas esenciales
Fomentar la actividad física
La mano
La función de la mano no es fija los tipos de movimientos, tienen un significado distinto nadie sabe
para qué están destinados los movimientos iniciales de las manos del niño
Es un órgano elegante y de estructura complicada.
Permite las manifestaciones intelectuales y establece relaciones especiales con el ambiente
Todos los cambios sobre venidos en el ambiente son debido a las manos
El niño no se mueve a lazar, construye las coordinaciones necesarias para organizar los
movimientos guiados por el ego que manda en su interior
La mano esta conectada a la vida psíquica depende de la psique para su desarrollo, no solo del
psique
Del ego individual, sino también de la vida psíquica de las distintas épocas
El desarrollo de la habilidad de la mano se halla ligado a otro hombre al desarrollo de la
inteligencia y si consideramos la historia, al desarrollo de la civilización.
Libertad de la mano es la capacidad de poder dedicar esos miembros a otras funciones diferentes del
desplazamiento de objetos, esto los convierte en un órgano ejecutivo de la inteligencia
El desarrollo del carácter de ejercita sobre el ambiente para el cual se emplean las manos
Un niño que no pudo hacer mucho uso de sus manos ------------------- carácter débil
por condiciones del ambiente -------------------es incapaz de tener iniciativas es perezoso y triste
un niño que ha podido trabajar con sus manos -------------------carácter mas fuerte
desarrollo sobresaliente y fuerza de carácter
el trabajo de sus manos minúsculas requiere motivos de habilidad bajo la forma de objetos que le
correspondan
el desarrollo de la mano sigue al desarrollo del carácter, de la civilización, esta ligada a la
individualidad
El desarrollo del niño se despierta la observación de todo lo que rodea, ya que debe conocer el
ambiente en el que debe moverse.
Tarea de el adulto
Trabajo manual si la mano quiere trabajar, debemos proporcionarle la posibilidad de explicar una
actividad inteligente
No crearle un complejo de inferioridad limitándole en su actuar
No dedicarse a la defensa de los objetos contra el niño dejar de repetir el no tocar
Ayudar en su desarrollo no estorbando, no limitándolo ni haciéndolo por ellos
El desarrollo del movimiento se halla ligado a la vida, puesto que los ojos son necesarios para ver
donde ponemos los pies y cuando trabajamos con las manos, debemos ver que haces
¿Qué es el lenguaje? Un puro habito una serie de sonidos que forman un conjunto. Es la expresión
del acuerdo existente en un grupo de hombres y solo puedes comprenderlo el grupo de personas que
se han puesto de acuerdo. Es un instrumento abstracto.
Los símbolos por sí solos carecen de lógica, pero cuando se van juntando con otros, tienen un
significado necesitan de orden significado concreto, eso si carecen de lógica.
Se necesita más madurez fisiológica se da en el encéfalo snc centro auditivo, centro para la
producción del lenguaje que se manifiesta en la palabra hablada, y psíquica donde se desarrolla en
lo más profundo del inconsciente.
Centros especiales centros de lenguaje oído centro auditivo receptivo centro para la producción
del lenguaje el habla
Centros orgánicos oído boca nariz y garganta
Para oír el lenguaje para hablar
Hay que ir leyendo al niño, acompañarlo en su proceso paciencia y respeto si ves que un niño se
esta esforzando por decirte algo hay que esforzarnos por entenderlo y escucharlo
Primer periodo
Desarrollo de el lenguaje
Proceso externo Edad Proceso interno
Observación 1 mes o antes Se da cuente que el sonido
Durante dos meses misterioso proviene de la boca
humana
Sonidos 6 meses Atención en la boca del que
habla Produce sonidos
silábicos
Descubre que los sonidos
producidos por la boca tienen
una finalidad
Silabas 10 meses . Es el punto de llegada del yo
11 meses que ha realizado un
descubrimiento y es
consciente de sus capacidades
Palabras balbuceos, repetición 12 meses Dice la palabra con una
y combinaciones de sonidos intención concreta. Su
balbuceo tiene una finalidad y
esta intención significa
inteligencia consciente
Nombres de objetos 1½ Se percata que cada objeto
tiene su propio nombre
Entre las palabras que ha oído,
ha podido distinguir los
nombres concretos
Gramática 2 años Esta completa lo va
perfeccionando
Berrinche
Manera de mostrar su frustración
No posee lenguajes, su único medio de expresión es la rabieta. La colera es la expresión del
esfuerzo obstaculizado en la búsqueda de la palabra que debe forzar a su modo
Es periodo en que la inteligencia tiene muchas ideas y comprende que podría comunicarlas, pero no
se puede expresarse por falta de lenguaje, es un periodo dramático de la vida del niño y proporciona
sus primeras desilusiones en su subconsciente, se pone en tensión a si mismo para aprender y
expresarse y este esfuerzo hace solicita y estupenda la conquista del lenguaje.
Segundo periodo
Organización del lenguaje
2 años ½ -- 5 A 6 años aprende gran número de palabras y perfecciona la composición de las frases.
El niño utiliza la palabra según sus propias, necesidades del momento
El niño es el único que puede construir el mecanismo mismo de el lenguaje y puede hablar
perfectamente todas las lenguas utilizadas en su ambiente sin fatiga
El ambiente tiene gran importancia------------ si el niño vive en un ambiente donde oye un lenguaje
culto y rico de vocabulario, tendrá mayor facilidad al expresarse.
Si el niño vive en un ambiente donde oye pocas palabras, solo utilizará esas y tendrá un vocabulario
pobre
Tarea del adulto tener nociones científicas del desarrollo del lenguaje.
Un ambiente rico en estímulos lingüísticos tener buenas canciones y libros, apropiados para su edad
Autoconfianza y autoexpresión
Enriquecimiento y vocabulario
Promover su dialogo. Hacer que el niño hable mas
Hablar adecuadamente, expresándose de manera correcta si el niño por si solo ya conoce los nexos
gramaticales, no hay razón para que no se le hable gramaticalmente y para que no le ayudemos en el
análisis de las frases
Ofrecerles la posibilidad de aprender correctamente
Lenguaje escrito
Es la traducción literal del lenguaje aislado
El lenguaje escrito no es más que la traducción literal del lenguaje hablado. La importancia del
progreso de la escritura reside en ese punto de coincidencia, que ambos lenguajes (escrito y
hablado) se desarrollan paralelamente
Lectura
Es la asociación de símbolos y sonidos generado una comprensión
Permite la comunicación en silencio
Nos permite entender la historia del pasado
Primero la lectura que la escritura arena alfabeto móvil
Prelectura identifica sonidos y relaciona el símbolo con el sonido
Psicológica ya lee la palabra con imagen
Interpretativo análisis de la lectura se da cuando entiende lo que lee
Letras, palabras, enunciados, párrafos
Los niños se interesan por descifrar los signos alfabéticos y no saber las palabras
Socialización
Sociedades por cohesión embrión social
Debe haber un buen ambiente preparado para que se dé una buena socialización
La vida social no es solo juntar a varios individuos
Depende de la fortaleza de cada individuo
Socializar mucho a través del trabajo fomentar la ayuda mutua y el trabajo en equipo
Concentración
Se necesita un ambiente que le favorezca
Fortalece el carácter
El niño por si solo logra llegar a la concentración, y así organiza y fortalece su psique
Libertad
Libertad con responsabilidad
Cuando sabes que el otro confía mucho en ti, todo es diferente
Desarrollo social
Seres libres, (pensantes quien soy yo), autónomos capaces de aportar (movimiento ordenado y libre)
ciertas conductas no son permitidas en el ambiente
No se enseña se aporta las vivencias
Las grandes almas tienen voluntades, los débiles solo deseo
Independencia
Desde que nacen lo son
Es peligroso seguir las reglas de la sociedad ciegamente
Ayudadme a hacerlo por mi mismo
Una verdadera sociedad se forma de seres vivos
Orden y orientación
Son esenciales para el funcionamiento de la sociedad
Tarea de el adulto
No intervenir de mas
Abstenerse de solucionar, todos los problemas.
La guía dentro del salón representa la sociedad, establece las reglas encaminando al bien común.
Orden en un ambiente libre
Independencia
Es el ser capaz de hacer algo por si mismo, sin la ayudad de otros
Es hacer algo que hasta ese momento alguien hacia o pensaba por la misma persona
Nadie es totalmente independiente
Con independencia el niño progresa rápidamente sin independencia el progreso del niño es lento
la independencia del hombre se alcanza con esfuerzo
conquistas de la independencia
la primera es la respiración y la alimentación
se dan determinadas transformaciones físicas. Empieza cuando al salir del vientre de la madre, da su
primer respiro en el mundo, posteriormente también empezará a alimentarse de su pecho y no por
un cordón, así que ya nunca más volverá a necesitar respirar ni alimentarse por medio de ella
ablactación: incorporación lenta y paulatinamente de alimentos semi sólidos en la alimentación de
un niño el cuerpo sigue transformándose, hasta que a los 6 meses le permite al niño que pueda vivir
sin leche materna, siendo capaz de ahora poder empezar a digerir
lenguaje poder decir lo que quiero me da la independencia ya no debe depender de otros que
adivinen sus necesidades: El niño empieza a pronunciar las primeras silabas se consideran como un
momento critico de la vida infantil
El uso de la mano: tomar o agarrar objetos para atraerlos a si mismo. También es un método para
sentir lo que hay en su ambiente las manos son el instrumento de la inteligencia humana
Otras el movimiento sentarse, gatear, caminar (1 año), despasarse de la orientación. etc.
La conquista de caminar le permitirá que sus piernas lo lleven donde quieran de este modo por
grados, el hombre se desarrolla y se hace libre gracias a estos sucesivos pasos hacia la
independencia
A partir de la conquista del lenguaje. Acompañado del movimiento, se pone en comunicación con la
humanidad, lo cual lleva después a una comunicación inteligente con los demás y conquista la
socialización
La combinación y/ o suma de conquistas, le permitirá al niño independizarse poco a poco, haciendo
cada vez mas cosas y con su propio esfuerzo
Las conquistas de independencias y físicas desde niños nos van llevando a un desarrollo natural,
que es algo así como una versión potencializada de nosotros, que solo parara hasta que estemos
muertos (metafóricamente). En otras palabras, a este desarrollo natural Montessori lo define como
la conquista de sucesivos grandes de la independencia no solo en el campo psíquico, sino también el
físico, puesto que el cuerpo también tiene una tendencia a crecer y desarrollarse con un solo
impulso y empuje tales que solo la muerte puede truncar
Obstáculos
Ignorancia de el adulto
Comodidad, inseguridad y hace falta cuidado
Cuando el niño ya sabe hacer las cosas por sí mismo, la dependencia ya no es natural
Donde no se identifican los caracteres de regresión, el niño presenta tendencias que apuntan clara y
energéticamente a la independencia funcional. Esto quiere decir que , en el lugar donde no se le
pone la suficiente atención al niño, uno no podrá darse cuenta de las conductas regresivas que el
niño puede llegar a presentar, por lo que el niño, al tener que hacer otras cosas mas sencillas para su
desarrollo y habilidades que provee en este momento, podrá fomentar una conducta que evolucione
al ser independiente solo cuando quiera o le convenga
El exceso de cuidado es un gran abandono
Existe una frase que dice mi madre disciplinada es más fácil mantener limpio que tener que limpiar,
esto lo que quiere decir que al ser ordenado, cuando tomas algo que necesites, pero, en seguida que
dejas de ocuparlo, lo dejas en su lugar para que cuando tomes la siguiente cosa o material, no se te
vaya acumulando y tengas ocupado espacio par las cosas que no estas ocupando
Libertad
Concepto clave
La facultad tiene el nombre de obrar según su propia elección
Se puede mal entender
Es una conquista _ se da poco a poco te la vas ganando
La naturaleza hace de la libertad una ley de vida; ser libres o morir
m.m da 2 interpretaciones
todos tienen la oportunidad de actuar
el individuo tiene la habilidad de actuar
libertad es en la escuela
De elección –Solo puedo elegir lo que conozco
De repetición ---Tantas veces como lo necesite. No hay horario que rompe la concentración
De movimiento explorar sensorialmente el ambiente. Respetar el ambiente.
De comunicación ---Libertad de expresión, de sentimientos. No interrumpir cuando el otro habla/
no ser grosero
De trabajo----De acuerdo con sus interese va a elegir que actividades realizar
Desde el primer día de clases se establecen las reglas no está permitida la agresión
¿Cómo realiza el niño su libertad? Con un esfuerzo continuo
Libre elección
Se quiere lograr que el niño se autorregule y autocontrole
Al lograr la libre elección estas logrando el autocontrol
Sobre la disciplina se funda la libertad , y viene dentro de la persona
Limites
Marcos de referencia para todos
Nos da seguridad
Ayudad a tener un autocontrol y tolerar frustraciones. Nos recuerdan que somos seres sociales
Deben ser flexibles, pero consistentes
Autocontrol---INTERIORIZAN SOLO LIMITES
Tienen 3 principios: cuidado de sí mismo
Cuidado de los demás
Cuidado con el ambiente
Consecuencias / castigo
Naturales – el mismo ambiente marca la consecuencia
Lógicas----a través de una acción, hay una relación
Consecuencias Castigos
Buscar un orden social Tener poder y autoridad
Adulto comprensivo y empático Adulto como juez
Proceso de aprendizaje Corrige la conducta
Obediencia a largo plazo Obediencia momentánea
No hay juicio oral Hay juicio y etiquetas
No hay remordimiento de quien lo propone Hay remordimiento
No se culpa al niño Culpa al niño. Produce impotencia
Se puede dar en publico Denigran a la persona si se da en publico
El niño es respetado El niño es disimulo
Se acepta al niño tal cual es El niño es rechazado y devaluado
Es firme y justa Es inconstante e injusto
Se da en calma y amistosamente Se dan con molestia
Promueven el desarrollo Llevan a la destrucción de la persona
Hacen conciencia y responsabilidad Se hacen de manera irresponsable y
dependiente
Disciplina
Algo más allá que te mueve y te da la fortaleza.
Se funda en la libertad
Viene de adentro de la persona
El niño debe desarrollar la voluntad
La voluntad y el orden interno se logran a partir del trabajo
Disciplina y responsabilidad van de la mano junto con la libertad
Voluntad
Fuerza que impulsa acciones benéficas para la vida.
Los niños tienen la libertad de hacer lo que va con su desarrollo
El adulto es responsable de guiar a los niños y cultivar su voluntad
Cuando las personas desarrollan su voluntad y deciden obedecer libremente, es un acto de
homenaje, un reconocimiento de la superioridad del educador.
Obediencia: acción de acatar la voluntad de la persona que manda o establece una norma
Obediencia
Es una adquisición
El obedecer es un grado de fe
Para ser capaz de obedecer se necesita cierta madurez de desarrollo.
Primero debe adquirir el conocimiento y habilidad para hacer las cosas.
Se rige por: fuerza vital
Inconsciente
Cualidades del carácter
Conciencia
Controlada por la voluntad
Si el niño siempre se somete a la voluntad de otra persona, a voluntad propia no se podrá ejercitar
Es importante saber distinguir cuando la libertad de un niño debe ser respetada y cuando es
necesario que respete los límites.
Grados de obediencia
1 2 3
Antes de los 3 años obedece Después de los 3 años el niño El niño obedece con alegría,
ocasionalmente falta por es capaz de entender los tiene autodisciplina. Ve
desarrollar su personalidad y deseos de otra persona padres claramente el valor de la
habilidades no ha alcanzado a y maestros se conforman con autoridad le esta ofreciendo,
dominar sus intenciones de este nivel obedece con gusto. No es un
manera consciente acto de obediencia ciega, es un
acto de libre elección, tomada
por una persona que ha
crecido en un ambiente de
libertad
Trabajo
Para el niño representa un instinto vital y fundamental para construir su personalidad
Parte de la formación
Normalización se logra a través del trabajo –
Se refiere a esta armonía en el ambiente y en la interior infancia es el destino
Se forma a través de la inteligencia y la voluntad
Gracias a eso hoy en día el hombre utiliza y transforma la naturaleza ¿, formando un ambiente
supernatural
Trabajo del
Adulto Niño
Construye un ambiente supernatural entre más Construye al hombre
fácil mejor Trabaja por amor
Trabaja para tener Trabaja sin esperar, recompensa y se vigoriza
Trabaja para satisfacer necesidades externas, es con el
productivo, tiene una finalidad Trabaja por el proceso y l disfruta. Utiliza
Se fatiga con el trabajo y util9iza de ley del energía potencial.
mínimo esfuerzo.
Repetición
0—3 Años: el niño va adquiriendo conocimiento
3---6 Años: tiene por tarea desarrollar y perfeccionar las conquistas logradas, asi dominar su
ambiente
Existen 2 tendencias
Desarrollar la conciencia a través de la actividad sobre el ambiente
Perfeccionar y enriquecer las conquistas
Periodo de perfeccionamiento creativo
El niño esta formando al hombre, y este se forma a través de la repetición que lleva la conciencia
Libertad psíquica el niño aprende a reconocer y controlar el error si duda, no saber controlarlo
vuelve indeciso el carácter, nace un sentimiento de inferioridad y falta de confianza en si mismo
Tarea de el adulto
No inferir para alabar, dar premios, castigar o corregir errores
Considerar al error como un compañero que vive con nosotros con una finalidad
No tomar el error con ligereza, sino con interés
Concentración
Primero se tiene que encontrar la vía y los medios de concentración
3 a 6 años etapa mas importante
Protección de formación individual donde son libres, tienen nuevas experiencias en un ambiente
preparado, lograr la normalización, una ocupación, interés compromete a la personalidad
La concentración es entrar en contacto para construirse, como surge a partir del interés y la
ocupación del trabajo y repetición, junto con el control de error. Nos da carácter y personalidad de
libertad
Desviaciones y normalización
Existen muchos factores que no ayudan o interrumpen un poco los procesos
Desviaciones
Es el carácter y desarrollo de cada persona. Es individual y nacemos con un carácter. Hay que ir
venciendo cada obstáculo que se nos presenta. El carácter se va forjando.
Dulzura no ayudan
Severidad no funcionan
Medicinas no aplican
No significa que presentan conductas anormales, solo que se perdió en el camino por un momento,
pero siempre se pude recuperar. Por alguna razón los niños a veces están afuera del sendero.
Niño normalizado
Sigue las normas de manera interna
Amar el orden tiende a la perfección. El orden externo le ayuda al orden interno
Ama el trabajo disciplina interna la inercia al trabajo es la línea del desarrollo del niño normal
Cooperativo ama la naturaleza
Obediente se muestre alegre
Independiente actúa por si mismo, no está buscando la aprobación del adulto
Con iniciativa tiene un buen desarrollo de voluntad
Se conecta en la realidad
Ama el silencio
Trabaja solo en equipo
Es dedicado
Puede ser un ser social esta al pendiente de los demás
Es compartido la socialización pide eso
Se muestra alegre y feliz
Disciplina interna
Ama la naturaleza
Considero que no hay santuario de cosas ni sobre estimularlo, sino dejarlo que vaya descubriendo y
absorbiendo el mundo a su propio ritmo, y sin distraerlo con el bombardeo estimulante de los
aparatos tecnológicos, y peor aún, abusando del uso de estos
Imaginación y fantasía
La imaginación es lo posible. Mente en el futuro basado en la realidad
La inteligencia para maría Montessori es:
La suma de las actividades reflejos asociadas o reproductivas, que permiten a la mente construirse
así misma entras en la relación con el ambiente
La inteligencia implica la habilidad para seleccionar de la mente el conocimiento útil de un
momento particular
Desarrollar las habilidades de adaptación
Imaginación
Definiciones
Aristóteles: la imaginación es un modo de conocimiento que produce una sensación sin presencia
actual del objeto sensible
El entendimiento no lo hace el guía, el proceso lo hace cada niño, es de cada Niño la fantasía te va a
distorsionar el entendimiento y lo hace más difícil.
Comunidad infantil y casa de los niños
Se deben mostrar imágenes reales ya que el poder creativo de la mente o de la imaginación es un
medio para trabajar sobre la realidad.
Los niños se van preparando para percibir las cosas de su ambiente con toda exactitud
Los materiales sensoriales ayudan a refinar los sentidos. Todo es sensorial porque vas a refinar tus
sentidos para prepararte para lo que viene
Taller
Es la etapa de la imaginación
6 a 12 años fundamental para el desarrollo
Cartelones impresionistas
Salir con los niños
Moral y desarrollo social: ayuda a tener empatía con el otro
Si hay algún problema, podemos imaginar la situación en otro contexto social para poder solucionar
algún conflicto. Hacer huegos de roles
Tocar es a los pequeños como imaginar es a los mayores
Una escuela tradicional, pasiva pierde la oportunidad del niño de estimular la imaginación, todo
estímulo de la imaginación. Que se utiliza solo la palabra como medio para que los niños aprendan
M.M defendió que el conocimiento debe ser incorporado por la imaginación, y no a través de la
memorización. Tiene que comprender la información no memorizarla. Explorar la cultura no tiene
limites
Nuestra finalidad como guías debe ser interesar la información del niño y entusiasmarlo
profundamente, mientras mas entusiasmo, mas cultura y mayor conocimiento
Narración de historias
Siempre el hombre ha sido un gran narrador de historias. Las primeras historias fueron orales, de
padrea a hijos, cada cultura tiene sus historias. Ninguna ha existido sin mitología
Se da de una manera muy linda si lo cuentas crea un impacto
Es importante leer la historia varias voces porque cada una tiene su propio ritmo, importa el tono
con que la cuentes, el estado de animo y meterle sentimiento. Cada que se vuelve a leer, se van
entendiendo otras cosas. Mientras más lees, más entiendes. Hay que tomarse su tiempo y disfrutarlo
Educación cósmica
La educación cósmica acerca al niño al conocimiento
El mejor conocimiento para la guía es la cultura
Es el plan de maría Montessori para asistirá la autoconstrucción de niños de 6 a 12 años. Ya que a
esta edad los niños tienen una sed enorme por aprender, y están abiertos a absorber la cultura
Llevar los niños a la paz la única manera de llegar a la paz es a través de la educación
Buscando una educación para la paz, maría Montessori propone la única manera de encontrar paz es
a través de las nuevas generaciones
Hay repuestas para las guerras y vienen los nuevos niños que se convertirán en adultos
Las guías debemos sembrara las semillas para despertar el interés del niño y quieran aprender mas
Crear conciencia de nuestro rol cósmico pensar que podemos hacer por el universo, ver al hombre
como guardián del universo y no como destructor
Ayuda a los niños a responder preguntas los niños quieren responder por si mismos por que todas
las cosas se relacionan
Ayudan al niño a encontrar conexiones. Cuando hacemos conexiones de diferentes áreas el niño va
atendiendo
Trabajar el seguimiento de agradecimiento
Saber que todo esta conectado que los niños tengan diferentes conocimientos. El personaje principal
es el niño, no la guía
Contenido de la educación cósmica
Poder de la imaginación
Si el niño maneja bien este poder, va estar interesado en todos los temas
Se interesa en lo que conocen
Facilita el contenido de la historia
Necesidad de saber las razones de como y porque
Un ambiente de taller tiene que estar lleno de experimentos
Necesidad de abstracción del intelecto
En este uso de la razón llegamos a las abstracciones
Se debe ayudar al niño a llegar a la abstracción con ayuda de los materiales
Somos los sirvientes de los niños, dejamos explorar, enseñamos y guiamos le ofrecemos el material
se lo ´prestamos, pero lo dejamos explorar
Presentamos el universo a los niños por tanto tenemos que esparcir nuestros conocimientos según el
área que estemos mostrando
Ser empático a sus necesidades y a su conocimiento
Si el niño lo puede hacer por si mismo, si puede resolverlo Nunca hacer por las cosas que el mismo
puede realizar
Hay que
Saber que el niño es un arquitecto de el hombre en el que se va a convertir
Tener el ambiente en buenas condiciones
Los niños deben de salir del salón, el universo no entra en un salón, hay que dejar que salgan
Hay que enganchar la imaginación
Dar las grandes lecciones con entusiasmo y compréndelas
Saber los objetivos de cada material, así como saber como utilizarlos, y estar seguros de que el niño
sabe utilizarlo
Debemos ser auténticos
Cuidar y estar seguros de que los niños también regresen a las áreas de matemáticas y lenguaje.
En la educación cósmica dar historia, arte, geografía
Si no damos las presentaciones el nuevo conocimiento, el niño no tiene idea de donde quiere ir, no
tiene un destino a donde llegar
Deben vivir la educación cósmica como una experiencia total
Darles todas las lecciones que podamos
Los niños son los que mas guían
Es una etapa donde los intereses de los niños esta a todo lo que da, y hay que crearle la curiosidad
Van a satisfacer las necesidades del niño del saber porque
Son la base de la educación cósmica
Le de estructura y orden de conocimiento científico
Los niños están en la etapa de la mente razonadora
Historias especiales
Propósitos
Responder cuestionamientos
Despertar interés estimular la imaginación
Abrir las puertas de diferentes áreas del conocimiento
Línea de vida línea establecida se refiere a la tierra y al desarrollo de la vida en ella Montessori
presenta toda la historia a través de líneas su enfoque es admirar la belleza y diversidad de la vida
en nuestro planeta se les da info limitada para que los niños investiguen sus dudas no hay guion,
pero apuntes del guía
Se presentan al principio del año desde la primera semana no darle mas de 6 semanas
El gran rio es el que abre la anatomía
Se invita todos los niños, aunque no todos tienen que asistir
Se dan en el taller 1 y taller 2
Se invita al grupo con anticipación
Es importante crear un ambiente
Es mejor relatar estas historias en lugar de leerlas darles emoción
Hay que dejar a los niños interesados
No hay trabajos siguientes se incluye mucha información que hay que dejar que el niño aterrice y av
Voy a empezar a dar una gran lección, nadie puede hablar ni ir al baño
Lecciones clave
Es clave porque va a abrir todas las áreas
Son presentaciones muy bonitas que se dan idea por idea y cada una de ella brinda más
información. Es otro material para hablar de lo misma otra estrategia
Tienen predominante
Introducen conceptos fundamentales
Proveen habilidades
Brindan mayor detalle
Promueven la repetición
Apoyan al entendimiento
Las lecciones clave son los nutrientes estas semillas
El salón debe proveer las actividades necesarias para que los niños reciban esta preparación
Son concebidas por el niño
Ayuda a la autoconstrucción del niño del segundo plano
Les da mucha autoestima ver realizada ver una planeación que hicieron
Como vivir en una sociedad experimentar salidas a diferente lugar es toda una preparación de cómo
voy a llegar con el otro como ir vestido saludar como caminar y el tono de voz dependiendo del
lugar
Es un gran trabajo ya que llevan la planeación y la ejecución puede ser la conclusión de un gran
trabajo por la investigación que se hace buscar mas información de la que tengo no todo viene del
ambiente por eso no llega la idea por que a veces no se encuentra mas información y hay que salir
Van ganando independencia y un cuidado del ambiente exterior
Puede ir una mama sin la guía nunca puede ir la mama de algún niño que este es el going out
Es el resultado de todo un proceso por eso casi no se da el taller
También se consideran salidas para el cuidado de el medio ambiente
Salidas al super al mercado la papelería citas fabricas empresas
Compra de algo que se haya roto salidas del cuidado del ambiente
Consideraciones practicas
El acompañante no obstruir el trabajo sino enriquecerlo debe ser una persona silenciosa y su
Comportamiento principal es el de cuidar a los niños, acompañarlos. Pero esa persona debe
permitirles a los niños cometer errores
Asistir primero al lugar para conocerlo y poder explicarles de que trata o que vistar, también para
contemplar como esta el lugar y hacerlas consignas necesarias
Pasos
Arreglar la visita es el niño que habla por teléfono generalmente practicar con los niños el cómo
comunicarse
Revisar calendario escolar para elegir una fecha adecuada
Estar cerca durante la llamada solo por si el niño te necesita ya que muchas veces las personas con
quien se hable no están preparadas para realizar la llamada, por lo que
Planear el viaje si deben llevar lunch, dinero, que tipo de ropa y calzado, buscar como se
transportaran, establecer roles, asignar tareas.
Adquisición de habilidades. Cada niño va aprendiendo diferentes habilidades compartir sus saberes
con los demás
Aspectos técnicos
Aprender a utilizar el teléfono
Aprender a escribir una carta de agradecimiento
Es impartido por los de secundaria. La guía ya no hace nada.
Sien el taller ya logran realizarlo todos solos, serán entonces los que ayuden a la guía del taller a
organizar haciendo trabajo social dentro del escuela
Los chicos del taller2 se llevan a los de el taller1 para planear la salida y si tienen secundaria, ellos
ayudan a los del taller a planear
Empiezan con la guía y poco a poco se va alejando.
Vida practica
Es el elemento que construye hábitos de pensar lógicamente, tomar decisiones inteligentes, seguir
los pasos
Cocina
Es parte de la vida practica
Utensilios y cosas exclusivamente para la cocina
Refrigerador, cocineta, barra.
canasta para las compras
hay un día en el que todo es delicado a la cocina. Se les asigna una tarea a los niños que cocinan o
entre todos
Observación
Observar es ver la capacidad de ver los detalles y el conjunto tiene que llegar a ser un habito
Observación objetiva descripción detallada de lo que se ve. Aprender cada vertiente que hay buscar
soluciones
Análisis de la situación
Hipo tesis observación científica
Conclusión
Es la basa de la vida social
Un ambiente preparado cubre todas las necesidades, cuanta con los materiales y la calidad que
corresponde debe ayudar a la independencia
Saber que el material no es un adorno que se utiliza de manera adecuada a la edad de los niños.
Debe
Esta pulcro, impecable cuidado y bonito. Los materiales de practica se identifican con un color de
ben haber ilustraciones reales acerca de la realidad
Tener solo 1 juego de cada material ayuda al niño a mejor su voluntad y paciencia
Al principio el niño va a ser egocéntrico, necesidades del grupo y buscar el bien común
Desarrollo de la socialización todo le pertenece a todos
Delimitar el área de tapetes
Limites: consistentes
Ambiente: adecuado para la seguridad
Arquitectura te sientes commodo el niño se siente a gusto, ser sencillo bonito bonito practico y
funcional
Material completo bien ubicado. Un ejemplar de cada material
Ubicado a la orilla de el estante sin grado de dificultad
Ubicado a la orilla de el estante, sin grado de dificultad para el niño todo regresa a su lugar y no se
puede meter material que no sea Montessori
Muebles elaborados por los niños
Mesas individuales
Sillas pequeñas
1 años 52 cm
Grandes 57 cm
Mechas de material ligero y fáciles de transportar
1 silla para la guía y una para los niños
1 silla para la observación cómoda
Iluminación luz exterior y luz interior preferencia a la luz natural, ventanas grandes con cortinas
lindas sencillas
Tapetitos espacio para 8 tapetes
Cocina: una cocineta y llevar una dieta balanceada con agua
Rincón de lectura
Flores y plantas
Área de expresión y del arte
Paredes color neutro colocar ilustraciones
Espacio para guardar ropa perchero con ganchos
Espejo de cuerpo completo
Reloj con el calendario y símbolos del clima
Parcela
Arenero
El ambiente de casa de los niños se divide en 4 áreas:
Vida practica
Sensorial
Lenguaje
Expresión
En el salón en taller
No debe haber material de casa de niños los niños van viviendo algo nuevo
Y ya están en algo nuevo
Plantas y animales No se pueden ver en el tema en los libros si no se empieza por lo real si no se ve
primero en vivo las partes de la planta. Que se vea la diferencia del tallo. Es importante tener
Variedad en floreros o macetas transparentes para que se puedan ver las raíces
Deben estar limpios y ordenados generalmente la asistente se encarga de trapear no de limpiar eso
les corresponde a los niños
Computadora puede o no estar
El material tiene un lugar establecido durante todo ese año será su lugar
Libros clasificados por áreas
Experimentos tener un estante de experimentos completo
Objetos que motiven la imaginación y la investigación –
Rincón de lectura puede haber juegos de mesa, pero inteligentes
Lugar donde dejen sus pertenencias
Lugar de arte libros
Cuidado de el ambiente
El ambiente lo debemos cuidar nosotros
Sistema de comisiones
Áreas culturales
Es muy importante que los niños entiendan que es su responsabilidad mantener limpio y ordenado
Los niños deben llegar a un ambiente ordenado limpio y motivado para recibirte
Preparando el ambiente
Exploración
Tener los estantes abiertos el trabajo control de error
Orden
Imaginación
Gran trabajo
Papelería
Cada niño tiene su carpeta de trabajos que se guardan en un archivero. Debajo del archivero se pone
una canasta donde dejan sus trabajos
Arreglar el salón
Mantener el ambiente
Muebles bien cuidados
Material completo
No meter nada que no sea Montessori
Los responsables de la limpieza son los niños
El salón debe estar perfecto cuando llegan los niños
Mientras mas lugares tengas para ayudar al orden, mejor