Junio SeSion
Junio SeSion
Junio SeSion
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
IV. PROBLEMA:
Los niños no pueden realizar comparaciones entre los objetos.
V. TEMA TRANSVERSAL:
• Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
VI. JUSTIFICACIÓN
Es importante que los niños realicen comparaciones, así desarrollan su capacidad de
atención, análisis y síntesis Logran asimismo establecer relaciones comunes y disimiles
entre situaciones, objetos y material gráfico.
La oración es una experiencia valiosa en la vida de los niños y los lleva a crear lazos de
comunicación con Dios a través de comunicaciones espontáneas sobre sus experiencias,
sentimientos y deseos.
SESIÓN N° 1
COMPARAMOS DIMENSIONES:
LARGO Y CORTO
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Buenos días jardincito Actividades permanentes de entrada
- Formación. Nos saludamos Bandera
- Saludamos a Dios y a la Virgen Equipo de
- Saludamos a la Bandera y cantamos el Himno Nacional, música y Cd
marchamos alrededor del patio. Carteles
- Actualizamos carteles
EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos.
SESIÓN N° 2
COMPARAMOS DIMENSIONES:
GRANDE, MEDIANO Y PEQUEÑO
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Actividades permanentes de entrada
- De rutina. Cantamos la canción: “Evitemos el peligro”
Utilización libre de los sectores
- De rutina.
Intención Pedagógica
- Los niños comparan dimensiones: grande, mediano y pequeño.
Qué importante es
Orar - Valoran la oración como medio de comunicación con Dios.
Actividad de religión
- Ver: Conversar con los niños sobre todo lo que debemos
agradecer a Dios. Por ejemplo; la vida y la salud, la creación,
etc.
- Juzgar: Explicar a los niños que nos comunicamos con Dios
mediante la oración (orar es conversar con Dios). Precisar que
cuando conversamos con Dios lo debemos hacer de la misma
manera que cuando hablamos con una persona a la que
queremos mucho. Cantamos la siguiente canción; Láminas
EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos.
SESIÓN N° 3
COMPARAMOS DIMENSIONES:
ALTO - BAJO
MOMENTOS DE
PROCESOS
ACTIVIDADES RECURSOS
PEDAGOGICOS
(Rubricas de Evaluación)
Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
Utilización de los sectores
- Acciones de rutina
Intención Pedagógica:
- Los niños comparan dimensiones: Alto- bajo.
Ejercito los dedos de mi Utilización del cuerpo y el espacio
mano - Fase inicial: Salimos en orden al patio y delimitamos el Tiza
espacio.
- Corremos al ritmo de la pandereta, rápido y lento
- Fase central: Cada niño busca su pareja pero deben tener
en cuenta que uno debe ser alto y el otro debe ser bajo,
un niño se echa al suelo y traza la silueta de su cuerpo, y Bolsita de
viceversa. Luego comparan quien es alto y quien es bajo. arena o
- Fase final: Colocar a cada niño una bolsita de arena en su granos
hombro, indicarles que levanten el hombro, lo mantengan
así durante tres segundos y dejen caer la bolsita, repetir la
actividad con el otro hombro y luego pedirles que respiren
profundamente y descansen.
Actividad de desarrollo de la unidad
- Cantamos la siguiente canción:
- (Tonada: los locos Adams)
Papelote
¿Quién es alto?
¿Quién es bajo? Papelote
- ¿Cómo es el alto y cómo es el bajo? Bloques
- Hoy vamos a comparar dimensiones: alto y bajo. Latas
- Proporcionar a los niños diferentes materiales (bloques de
madera, latas, regletas, etc.) y luego construyen torres,
edificios, paredes, y comparan diciendo ¿Cuál es el más
alto y cuál el más bajo?
- Pedir a los niños que comparen su altura con la de su
profesora sus compañeros, las columnas, postes, etc., Profesora
Motivarlos a saltar para que alcancen la altura de otro niño Postes
y la profesora. columnas
- Elaborar un tallímetro para medir la altura de los niños.
Pedir a cada uno que pinte la barra que le corresponde de Tallimetro
acuerdo con su altura usando un color diferente cada vez colores
que se talle. Luego promover el diálogo y la comparación:
Soledad es más alta que…, Carlos es más bajo que…
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
- ¿Qué niños son altos? Y ¿Qué niños son bajos? Ficha
- Desarrollan una ficha en donde comparan alto y bajo. Crayolas
Dejando huellas con mi Actividad gráfico-plástica Papa
sello de papa. - Motivación: Cada niño, saca su sello de papa en forma de Témpera
cuadrado.
- Desarrollo: Los niños pintan el cuadrado con pincel y
construyen edificios altos y bajos, plasmando con los sellos Papel
de papa. pincel
- Evaluación: Exponen sus trabajos y verbalizan.
Salida.
EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos.
SESIÓN N° 4
COMPARAMOS DIMENSIONES:
LIVIANO – PESADO
MOMENTOS DE
ACTIVIDADES RECURSOS
PROCESOS
PEDAGOGICOS
(Rubricas de
Evaluación)
Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
Me divierto jugando
Utilización libre de los sectores
- Acciones de rutina
Intención Pedagógica:
- Los niños comparan: liviano-pesado
Utilización del cuerpo y del espacio
- Fase inicial: Los niños intercalando los pies, saltarán en la Conos
gradita del patio. Globos
Jugando con globos Agua
- Fase central: Se forman dos grupos uno de niños y otro de Baldes
niñas, siguiendo caminos formados por los conos
anaranjados, ellos deben trasladar globos con agua y sin
agua, los globos con agua deben colocarlos en el balde rojo
y los globos sin agua en el balde amarillo, culminada la
actividad tratan de levantar los dos baldes e indica cual es
liviano y cual es pesado.
- Fase final: Se inflan y se desinflan como globos.
Comparamos si es Experiencia directa
liviano o pesado. - Se juntan en parejas y se cargan uno al otro, luego cargan Niños
un muñeco e indican si es liviano o pesado. Muñecos
- La docente lleva al salón tres piedras y tres plumas. Los
niños levantan y experimentan el peso
Plumas
- La docente pesa objetos en la balanza y observan para qué piedras
lado se inclina la balanza e indica que objeto es pesado y
Balanza del
cuál es liviano.
MED
- La docente anima a los niños a elaborar una balanza y
Objetos
pesar distintos objetos.
livianos y
- Desarrollan una ficha para verificar lo pesado y lo liviano. pesados
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina.
Doblando serpentinas Actividad gráfico – plástico Serpentina
- Motivación: Se les muestra una lámina de gusanos a los
niños y se les entrega serpentina para que hagan gusanitos Goma
- Desarrollo: Se les entrega serpentina y ello realizan tijeras
gusanitos cortos y gusanitos largos.
- Evaluación: Cada niño se autoevalúa y exponen sus
trabajos.
Salida.
EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos.
ANEXO:
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 04
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCIÓN : ______________________________________________
V. NECESIDAD O INTERÉS:
Aprender a cuidar nuestro Medio Ambiente y ubicarnos en el espacio.
VI. JUSTIFICACIÓN
Es fundamental que los niños conozcan su medio ambiente y comprendan las causas y
consecuencias de sus problemas, los ayudará a tomar conciencia y a desarrollar, poco a
poco, una actitud responsable y comprometida con el medio ambiente. Es importante
también que los niños adquieran las nociones espaciales como inicio de la Geometría.
SESIÓ
FECHA DENOMINACIÓN
N
N° 1 - Aprendiendo a reciclar- Primero – último, Bandera.
N° 2 - Arriba y abajo
N° 3 - La Creación de Dios - cerca-lejos
N° 4 - Contaminación del Medio Ambiente- En medio
N° 5 - Cuidados del Medio Ambiente- Delante y detrás