UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y COMUNICACIÓN

SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

TEMA:

ANÁLISIS DE LA INFLUENCIA DE LAS PLANTAS ORNAMENTALES

COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR EL ENTORNO ECOLÓGICO DE
LA ESCUELA “SANTA CATALINA” DE LA PAR ROQUIA SAN LUCAS

TRABAJO DE TITULACIÓN PREVIO A OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE

LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN: CIENCIAS
NATURALES

AUTOR:

JAIME FERNANDO GUAMÁN PUCHAICELA

TUTORA

DRA LILIAN JARAMILLO NARANJO

QUITO, 2015
 CERTIFICACIÓN DEL TUTOR

En mi calidad de Tutora del Trabajo de Grado presentado por el estudiante JAIME

FERNANDO GUAMÁN PUCHAICELA, para optar el Grado Académico de
Licenciado en Ciencias de la Educación – Mención CIENCIAS NATURALES, con
el tema: ANÁLISIS DE LA INFLUENCIA DE LAS PLANTAS
ORNAMENTALES COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR EL ENTORNO
ECOLÓGICO DE LA ESCUELA “SANTA CATALINA” DE LA PAR
ROQUIA SAN LUCAS

Considero que dicho trabajo reúne los requisitos y méritos suficientes para ser
sometidos a la presentación pública y evaluación por parte del Jurado examinador
que se designe.

En la ciudad de Quito D. M. a los 17 días del mes de julio del 2015

Dra. Lilian Jaramillo

TUTORA DE TESIS

ii
 DECLARACIÓN DE AUTORÍA

Yo, Jaime Fernando Guamán Puchaicela, declaro bajo juramento que los juicios
emitidos y descritos en el presente trabajo es de mi autoría; que no ha sido
previamente presentado para ningún grado o calificación profesional; que he
consultado las referencias bibliográficas que se incluyen en este documento y que no
he plagiado dicha información por lo tanto son de exclusiva responsabilidad de mi
persona.

Loja, julio del 2015

Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

C.I. 1103433916

iii
 DEDICATORIA

El presente tesis lo dedico a mi esposa que ha sido el pilar fundamental

en mi vida, constituyendo en todo momento gran esfuerzo y firmeza en
el transcurso de mis estudios; logrando de esta forma escalar un peldaño
más en la formación de mi carrera académica.

A mis hijos por su comprensión y apoyo siendo mi inspiración para

continuar hacia delante con perseverancia y firmeza a pesar de las
dificultades encontrados.

A mis padres que han estado constantemente impulsándome en los

momentos difíciles brindando sus ejemplos de superación y entrega.

A toda mi familia, y aquellas personas que de una u otro forma me han

brindado su apoyo incondicional. A ustedes el presente trabajo.

Jaime

iv
 AGRADECIMIENTO

Al finalizar el presente trabajo; expreso mi agradecimiento especial

primeramente a Dios por brindarme la vida, salud, energía, sabiduría y
estar iluminándome en cada momento de mi existencia. A mi esposa e
hijos y toda mi familia por su esfuerzo y apoyo incondicional que me han
brindado.

De igual forma dejo constancia de mis sinceros agradecimientos y

gratitud a la Universidad Tecnológica Equinoccial en especial a los
tutores que me han brindado sus conocimientos durante el transcurso de
cada etapa de este caminar universitario; a la Dra. Lilian Jaramillo
Naranjo por brindar sus sabias orientaciones en el desarrollo del presente
trabajo; A la Directora de la escuela “Santa Catalina” Hna. Rosa Apolo,
estudiantes y a todo el personal de la institución y padres de familia por
la acogida y el apoyo ilimitado brindado durante el desarrollo del
presente trabajo investigativo, impulsando de esta forma a fortalecer mi
formación profesional capacitándome para enfrentar a los retos que la
vida nos trae; y aportar al desarrollo de una educación con calidez y la
formación de una sociedad integrada, justa, solidaria, y equilibrada.
A todos vosotros gracias por todo.

Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

v
 ÍNDICE DE CONTENIDOS
Pág.
Contenido
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR.......................................................................................................ii
DECLARACIÓN DE AUTORÍA .....................................................................................................iii
DEDICATORIA ..................................................................................................................... iv
AGRADECIMIENTO ............................................................................................................v
ÍNDICE DE CONTENIDOS ................................................................................................. vi
RESUMEN EJECUTIVO .............................................................................................................. ix
INTRODUCCIÓN ....................................................................................................................... 1
CAPÍTULO I ..................................................................................................................... 4
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ........................................................................ 4
1.1 TEMA.......................................................................................................................... 4
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA................................................................. 4
1.3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ..................................................................... 6
1.4 PREGUNTAS DIRECTRICES. ............................................................................... 6
1.5 OBJETIVOS............................................................................................................... 6
1.5.1 OBJETIVO GENERAL ........................................................................................ 6
1.5.2 OBJETIVO ESPECÍFICO .............................................................................................. 7
1.6 JUSTIFICACIÓN ...................................................................................................... 7
CAPÍTULO II .................................................................................................................... 9
2. MARCO TEÓRICO ...................................................................................................... 9
2.1 PLANTAS ORNAMENTALES................................................................................................. 9
2.1.1 CARACTERÍSTICAS DE LAS PLANTAS ORNAMENTALES.................................................. 10
2.1.1.1 TIPOS DE PLANTAS ORNAMENTALES. ........................................................................ 11
2.1.2. IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS ORNAMENTALES PARA EL BUEN VIVIR ................... 13
2.1.2.1 PLANTAS ORNAMENTALES QUE SE ACOPLAN AL CONTEXTO.................................... 15
2.1.3 CULTIVO DE LAS PLANTAS ORNAMENTALES ................................................................ 18
2.1.3.1 SELECCIÓN Y PREPARACIÓN DEL TERRENO: PREPARACIÓN Y PLANTADO ................ 22
2.1.3.2 SIEMBRA O TRANSPLANTE: PLANTAR ESPECIES DESDE MACETAS ............................ 23
2.1.3.3 CUIDADO Y MANTENIMIENTO ................................................................................... 24
2.2. ENTORNO ECOLÓGICO .................................................................................................... 26
2.2.1 IMPORTANCIA DE LOS ENTORNOS ECOLÓGICOS ........................................................ 27

vi
2.2.2 EL ENTORNO ECOLÓGICO Y EL PROCESO EDUCATIVO................................................. 28
2.2.2.1 EDUCACIÓN AMBIENTAL ........................................................................................... 28
2.2.3. MEJORAMIENTO DEL ENTORNO ECOLÓGICO.............................................................. 34
2.3 MARCO INSTITUCIONAL. .................................................................................................. 34
2.4 FUNDAMENTACIÓN LEGAL. ............................................................................................. 35
2.5 HIPÓTESIS. ........................................................................................................................ 36
2.6 VARIABLES. ....................................................................................................................... 36
2.6.1 Plantas ornamentales. .................................................................................................. 36
2.6.2 Entornos ecológicos ...................................................................................................... 36
2.7 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES............................................................................. 36
CAPÍTULO III ................................................................................................................. 40
3. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ......................................................... 40
3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN .................................................................................................. 40
3.2 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN ......................................................................................... 40
3.3 POBLACIÓN Y MUESTRA .................................................................................................. 41
3.4 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS ............................................. 42
3.4.1 Técnicas ......................................................................................................................... 42
3.4.2 Instrumentos ................................................................................................................. 42
CAPÍTULO IV ................................................................................................................. 43
4. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS ................................................................. 43
4.1. ENCUESTA DIRIGIDA AL PERSONAL DOCENTE ................................................................ 43
4.2 ENCUESTAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTES. ............................................................... 55
4.3 ENCUESTA REALIZADAS A PADRES DE FAMILIA ............................................................... 67
CAPITULO V................................................................................................................... 79
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................. 79
5.1 CONCLUSIONES. ............................................................................................................... 79
5.2 RECOMENDACIONES. ....................................................................................................... 81
CAPITULO VI ................................................................................................................. 83
PROPUESTA ................................................................................................................... 83
6.1 TEMA. ............................................................................................................................... 83
6.2 TÍTULO .............................................................................................................................. 83
6.3 OBJETIVOS. ....................................................................................................................... 83
6.3.1 OBJETIVO GENERAL....................................................................................................... 83

vii
6.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS................................................................................................ 83
6.4 POBLACIÓN OBJETO ......................................................................................................... 84
6.5 LOCALIZACIÓN.................................................................................................................. 84
6.6 LISTADO DE CONTENIDOS TEMÁTICOS ............................................................................ 84
6.7 DESARROLLO DE LA PROPUESTA ..................................................................................... 85
6.7.1 FOLLETO 1 ..................................................................................................................... 85
6.7.2 FOLLETO 2……………………………………………………………………………………………………………..….88

6.7.3 FOLLETO 3……………………………………………………………………………………………………………..….91

6.7.4 FOLLETO 4…………………………………………………………………………………………………………………94

CONCLUCIONES……………………………………………………………………………………………………..………….97

Bibliografía ............................................................................................................................. 98

viii
 UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y COMUNICACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ANÁLISIS DE LA INFLUENCIA DE LAS PLANTAS ORNAMENTALES COMO

ESTRATEGIA PARA MEJORAR EL ENTORNO ECOLÓGICO DE LA
ESCUELA “SANTA CATALINA” DE LA PARROQUIA SAN LUCAS

Autor: Jaime Fernando Guamán Puchaicela

Directora: Dra. Lilian Jaramillo
Fecha: Quito 2015

RESUMEN EJECUTIVO

Las plantas y espacios ornamentales es un elemento de trascendental importancia en

el desarrollo del proceso educativo, la humanidad y la vida del planeta, al tratar este
tema observaremos que en todos los países encontramos una gran variedad de
parques y jardines públicos y privados desde las ciudades más grandes hasta los
caseríos más pequeños, con una infinidad de plantas con sus diversas características
estéticas. Siendo este tema de mucha importancia e influencia para el desarrollo de la
humanidad, en la actualidad en nuestro país casi nadie ha visto conscientemente o
conoce las plantas y flores nativas existentes en cada región, ni aún los mismos
campesinos y agricultores que están rodeados de ellas. En la parroquia San Lucas
especialmente en la escuela Santa Catalina, es realmente sorprendente este
desconocimiento, considerando que el Ecuador es el país más rico en especies en el
mundo, en relación con su reducida superficie geográfica. Siendo una planta
ornamental, aquella que se cultiva y se comercializa con propósitos decorativos por
sus características atractivas. Dentro de un establecimiento educativo su presencia es
muy necesaria, para dar colorido y engalanar el entorno ecológico, contribuyendo a
permanecer en un ambiente agradable y armonioso con los demás medios; despertar
en los niños y niñas el sentir de cuidar y proteger las plantas y el medio ambiente en
general. Hoy en día, esta institución educativa quizá influenciados por la tecnología y
los fenómenos de globalización se ha `preocupado poco por la implantación o
mantenimiento de un entorno ecológico adecuado. La presente tesis aborda temas
muy importantes sobre las plantas ornamentales y el entorno ecológico, su
importancia en el desarrollo de la enseñanza aprendizaje y el buen vivir. A si como
también la creación de folletos educativos sobre estos temas a fin de brindar un
apoyo a la comunidad educativa a profundizarse en el conocimiento de los temas
planteados.

DESCRIPTORES: PLANTAS ORNAMENTALES – ENTORNO

ECOLÓGICO

ix
 INTRODUCCIÓN

En la actualidad la intervención de la humanidad en la modificación de su entorno

guiado por el crecimiento económico, la introducción de las actividades industriales
así como la innovación técnica no controlada contribuyen al deterioro
medioambiental progresivo, evidenciado graves problemas de tipo ambiental. Esto
aunado a la escasa formación en valores ecológicos y a la falta de una conciencia
ambiental en las personas, vislumbra hacia el futuro, un espacio poco favorable para
la conservación de los seres vivos, de los diversos ecosistemas y de nuestra especie.
Esta situación ha impulsado a brindar importancia al tema y plantear un cambio de
actitud en la sociedad, en especial a los educadores y considerar los temas
medioambientales como de gran relevancia social.

Siendo toda institución educativa particularmente la escuela santa catalina una de las
principales instituciones formadoras de la sociedad de la parroquia san Lucas su
progreso y desarrollo así como el embellecimiento de su entorno ecológico es un
tema que preocupa a toda la comunidad, ya que la función de la educación a través
de los diversos centros educativos no es sólo la de recoger y transmitir el saber
acumulado y las formas de pensamiento que han surgido a lo largo del proceso
histórico cultural de la sociedad, sino también el de formar hombres capaces de
solucionar sus necesidades, convivir en armonía con el medio ambiente y la
sociedad.
La sociedad ha puesto en las manos de los centros educativos su confianza y
responsabilidad de formar a sus hijos y ciudadanos a través de un proceso de
educación integral y para todos, como base de la transformación intelectual, social,
política, económica, y ambiental. Dentro de esta formación, la escuela debe estar a la
mira las funciones de protección, selección del papel social, doctrinaria, educativa e
incluir estrategias pedagógicas que permitan el fortalecimiento de valores ecológicos
para contribuir a la formación de una cultura ambiental fundamentada en el respeto

1
por la vida y la conservación de los recursos para las nuevas generaciones de
habitantes del mundo.

Las plantas ornamentales, juegan un papel muy importante en la construcción de un

entorno ecológico educativo ya que a más de embellecer el ambiente favorecen
nuestra salud, estado de ánimo y calidad de vida coadyuvando a si a un mejor
desarrollo de la enseñanza aprendizaje. Entendiéndose como plantas ornamentales a
todas aquellas que por su aspecto encantador agradable y de armonía el hombre ha
tomado de la naturaleza para decorar un lugar, espacio o rincón, ya sea en su casa, un
edificio, una institución o al aire libre, aunque en su mayoría estas clases de plantas
se cultivan al aire libre, con una ligera protección acorde al ecosistema o espacio del
lugar a ser plantado.

El presente trabajo investigativo busca reducir este problema y contribuir a mejorar

el entorno ecológico de la escuela antes mencionada, buscar estrategias para formar
en los estudiantes una conciencia firme sobre la importancia y el valor del cuidado
de estas plantas con el único objetivo de coadyuvar a la educación en formar un
individuo proactivo y capacitado para la vida en el marco de la armonía y equilibrio
con el entorno natural y social proporcionándole conocimientos básicos, mediante el
fortalecimiento de espacios ecológicos educativos como base necesaria para la
valoración de la misma, dentro de la institución, su comunidad, región y de su país.
Desarrollando de esta forma una educación integral para la vida de hoy y del
mañana.

Para una mejor comprensión del trabajo, esta tesis está estructurado en seis capítulos
de la siguiente manera:

En el capítulo I: Se diseña El Problema de Investigación que comprende: el

planteamiento y la formulación del problema de investigación, las preguntas
directrices, los objetivos, el alcance del problema y la justificación del estudio,

2
En el Capítulo II, se recoge el Marco Teórico que apoya la investigación, marco
institucional así como la fundamentación legal, la hipótesis las variables de
investigación y la operacionalización de variables.

En el Capítulo III, se aborda la Metodología que guiará el estudio, a saber, el tipo,

los métodos de investigación, la población y muestra, las técnicas e instrumentos de
recolección de datos.

En el Capítulo IV, se expresan el Análisis e Interpretación de los resultados

expuestos en cuadros y gráficos estadísticos, así como la verificación de la hipótesis.

En el Capítulo V, se determinan las Conclusiones y Recomendaciones que expulsa

esta investigación.

En el Capítulo VI, se plantea la Propuesta con la que se pretende dar solución al

problema de investigación. Y por último al final del trabajo se presenta la
bibliografía y web grafía en que se sustenta el contenido científico y los anexos de
esta investigación.

3
 CAPÍTULO I

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1 TEMA
Análisis de la influencia de plantas ornamentales como estrategia para mejorar el
entorno ecológico de la escuela “Santa Catalina” de la parroquia San Lucas.

1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En todos los países del mundo encontramos parques y jardines públicos y privados
con una inmensidad de variedad de plantas ornamentales con vistosas flores y otras
características atractivas. Al igual que en nuestro país encontramos una gran variedad
de plantas ornamentales en cada uno de los parques y jardines. Pero se calcula que de
2000 especies en estos jardines, probablemente sólo 100 son del continente
americano y quizá unas 20 son autóctonas; todas las demás son plantas introducidas
de África, Asia o Europa.

En el Ecuador casi nadie ha visto conscientemente o conoce las plantas y flores

nativas, ni aún los mismos campesinos y agricultores que están rodeados de ellas. Es
realmente extraordinario este desconocimiento, considerando que el Ecuador es el
país más rico en especies en el mundo, en relación con su reducida superficie
geográfica.

Miles de especies ecuatorianas son conocidas y muy valorizadas en el extranjero y

han sido cultivadas por horticultores durante décadas. Si queremos encontrar nuestras
especies nativas en cultivo, tendríamos que visitar, centros botánicos de otros países
por ejemplo, los 160 jardines botánicos en Alemania.

Siendo una planta ornamental, aquella que se cultiva y se comercializa con

propósitos decorativos por sus características estéticas, como las flores, hojas,
perfume, la textura de su frondosidad, frutos o tallos en jardines y diseños
paisajísticos, como planta de interior o para flor cortada. Su cultivo forma una parte
fundamental de la horticultura. Pero no solo las plantas determinadas como

4
ornamentales pueden ser un utilizadas para decorar un entorno o paisaje, ciertos
árboles también se consideran ornamentales cuando se utilizan como parte de un
jardín o un proyecto paisajístico, por ejemplo por sus flores, su textura, su forma u
otras características estéticas.

Dentro de un establecimiento educativo su presencia es muy necesaria e igual de

importante es sembrarlas, ubicarlas y cuidarlas para dar colorido y engalanar el
entorno ecológico de nuestro plantel contribuyendo a permanecer en un ambiente
agradable y armonioso con los demás medios. Además es importante para la buena
presentación de la planta física, despertar en los niños y niñas el sentir de cuidar y
proteger las plantas como medio de producción de oxigeno equilibrio y armonía que
nos permita un vivir en buenas condiciones ambientales.

El ambiente educativo es uno de los pilares fundamentales para el desarrollo eficaz

de la enseñanza aprendizaje, hoy en día la tecnología y los fenómenos de
globalización se han olvidado o quizá dejado atrás el valor del ambiente natural a
nivel general y especialmente en el campo de la educación. Por ello es de vital
importancia la implementación, cuidado y conservación de plantas ornamentales en
el entorno ecológico de las entidades educativas. A fin de obtener un ambiente
armónico y equilibrado contribuyendo de esta forma al desarrollo de la educación.
Con este breve preámbulo se puede mencionar que el cuidado, conservación y
organización de los entornos ecológicos en los centros educativos en la parroquia
San Lucas es un tema al que se ha dado poca importancia en las diferentes escuelas
existentes; ya sea por desconocimiento de su importancia, falta de dedicación, u
otros.

Especificando, en el Centro Educativo “Santa Catalina”, existe el espacio físico para

realizar la decoración con plantas ornamentales, pero luego de una breve visita y
observación al plantel se puede observar que existen vestigios de una anterior
plantación, pero se lo ha descuidado. Con estas descripciones, puedo decir que, con
el presente proyecto se ha contribuido la búsqueda, investigación y desarrollo de

5
temáticas que coadyuven al mejoramiento del entorno ecológico del centro
educativo.

Por ello es necesario preguntarnos: ¿de qué manera ayudamos al embellecimiento del
entorno del centro educativo? ¿Cómo despertamos el interés por el cuidado y
protección de plantas ornamentales y nativas dentro del centro educativo? ¿Cómo
inculcamos la conservación del medio ambiente, la protección de plantas nativas esto
aplicado a una innovación estética dentro del establecimiento educativo?

1.3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Influye las plantas ornamentales en el entorno ecológico de la escuela “Santa

Catalina” de la parroquia San Lucas?

1.4 PREGUNTAS DIRECTRICES.

 ¿Qué son las plantas ornamentales?

 ¿Para qué sirve las plantas ornamentales?
 El cultivo de plantas ornamentales ¿fortalece el buen vivir y contribuye a
mantener el equilibrio y armonía personal, familiar y el entorno natural y
social?
 ¿Qué es un entorno ecológico?
 ¿Es adecuado el entorno ecológico de la escuela Santa Catalina?
 El entorno ecológico ¿influye en el desarrollo de la enseñanza aprendizaje?

1.5 OBJETIVOS

1.5.1 OBJETIVO GENERAL

Analizar la influencia de las plantas ornamentales en el proceso educativo, como

estrategia para mejorar el entorno ecológico de la escuela “santa catalina” de la
parroquia san Lucas, mediante la investigación observacional, bibliográfica y de

6
campo, con el propósito de mejorar o instaurar un entorno ornamental acorde al
lugar.

1.5.2 OBJETIVO ESPECÍFICO

 Identificar la variedad de plantas ornamentales existentes en el entorno

ecológico del centro educativo antes mencionado.
 Estudiar las variedades del lugar que tengan potencial como plantas
ornamentales a fin de ser plantadas en este entorno y aportar de esta forma al
mantenimiento de las especies nativas.
 Determinar la influencia de las plantas ornamentales en el proceso educativo.
 Implementar acorde a la necesidad del lugar nuevas especies de plantas a fin
de coadyuvar al embellecimiento del entorno ecológico de la escuela “Santa
Calina”.

1.6 JUSTIFICACIÓN

Dentro de la educación superior, la UTE, como objeto fundamental de estudio en la

especialidad, ha propiciado la formación y los conocimientos científicos técnicos
necesarios para aplicar la teoría en la práctica profesional, y contar con los elementos
necesarios para aportar a las soluciones a problemas indagados dentro de cada
ámbito incursionado por el alumno.
Conscientes del rol fundamental que como futuros Educadores debemos asumir para
contribuir a fortalecer un desarrollo integral de la población estudiantil de nuestra
parroquia, y con el aval teórico-práctico obtenido mediante el proceso de formación
académica, se realizó el presente trabajo investigativo que se orienta a conocer, si son
necesarias las plantas ornamentales para el entorno ecológico de la escuela “Santa
Catalina” de la parroquia San Lucas. Este proyecto está relacionado con el
embellecimiento de la escuela a través del análisis, fortalecimiento, siembra, cuidado
y mantenimiento de plantas ornamentales, lo que permitiría que los niños se
entusiasmen por mantenerla acondicionada, además de crear en ellos una actitud
responsable al tener que cuidar su propia producción y la de sus compañeros. El

7
análisis y estudio de las plantas ornamentales del centro educativo “Santa Calina” a
través del presente trabajo, nos ha permitido conocer con mayor claridad su
importancia, utilidad y beneficios que brindan estos espacios ecológicos educativos,
y poner énfasis en su cuidado y mantenimiento para el beneficio de la niñez y
juventud de este prestigioso Centro Educativo; y de esta forma buscar aportar en la
organización mejora y mantenimiento de estos espacios, ya que al presentar un
ambiente acogedor, armónico y equilibrado nos brindará mayores ventajas en el
desarrollo de la enseñanza - aprendizaje, así como también será un medio de
atracción e incentivo para que la sociedad sea partícipe de esta Institución Educativa.
Por tratarse de un problema de gran incidencia, la investigación se justifica, en virtud
de que a través de ella se puede beneficiar a un considerable sector estudiantil
contribuyendo a disminuir o en lo posible erradicar el mencionado problema que de
una u otra forma incide en el proceso de enseñanza aprendizaje. Además surge con el
ánimo de embellecer el entorno ecológico. Su importancia radica en que todos los
niños desean tener una escuela encantadora, agradable, llena de árboles y plantas
ornamentales.

Se cuenta para el efecto, con los recursos económicos, bibliográficos, así como la
disposición del investigador para la realización de la misma.

8
 CAPÍTULO II

2. MARCO TEÓRICO

2.1 PLANTAS ORNAMENTALES

“Una planta ornamental se denomina a aquella que por su aspecto

decorativo se cultiva y se comercializa con la finalidad principal de
mostrar su belleza. En pocas palabras, las plantas ornamentales son
todas aquellas plantas que el hombre ha tomado de la naturaleza para
decorar un lugar, espacio o rincón, ya sea en su casa, un edificio o al
aire libre”. (Pereira Figueroa, 2010)

Por lo tanto, las plantas en general son un elemento vital en la vida humana, así como
el sostenimiento del equilibrio del planeta. Una planta ornamental es aquella que el
hombre cultiva con la finalidad principal de mostrar su belleza ya que aportan como
un elemento estético al paisaje, son plantas que desde la antigüedad se las han
utilizado para ser decoraciones o adornos, son ubicadas generalmente afuera de las
casas, en oficinas, en las escuelas y colegios, etc. de igual forman son destinadas a la
comercialización adquiriendo mucha demanda en el mercado. Existen numerosas
variedades de plantas que tienen un doble uso, alimentario y ornamental. Algunas
también son medicinales.

Según la (Fundación Cuenta Reto del Milenio, 2007) acerca de las

generalidades de las plantas ornamentales nos dice, “en agricultura las
plantas ornamentales se cultivan al aire libre, en viveros o con una
protección ligera bajo plásticos o en un invernadero con calefacción o
temperatura controlada. En general, suelen carecer de espinas u otras
estructuras punzantes o urticantes, salvo excepciones como la rosa,
tienden a ofrecer o bien, se potencia el empleo de especies exóticas.”

9
Para el medio en el que vivimos, podemos utilizar varias plantas nativas de la zona
como ornamentales, potenciándola capacidad de conservación de varias especies y a
la vez ayudando a la decoración de espacios.

2.1.1 CARACTERÍSTICAS DE LAS PLANTAS ORNAMENTALES

Al tratarse de este tipo de plantas que sirven para adornan espacios, podemos decir
que las misma poseen ciertas características singulares y atractivos a la percepción
humana, de carácter estético y agradable.
Entre las principales características de las plantas ornamentales tenemos las
siguientes.
 Flores vistosas, como en el caso de las Orquídeas.
 Porte llamativo, como en el caso del ciprés.
 Facilidad para hacer setos, como el boj.
 Hojas o brácteas llamativas.
 Aceites volátiles de aroma agradable, como el romero, el jazmín o la
madreselva.

En general, suelen carecer de espinas u otras estructuras punzantes o urticantes, salvo

excepciones como la rosa.

Para (Lobo Contreras, 2013) la jardinería ornamental puede también

usarse para aumentar la privacidad de una casa que se encuentra en
una calle muy transitada. Las plantas ornamentales son la piedra
angular de la jardinería ornamental, y vienen en una variedad de
formas, tamaños y colores adecuados para una amplia gama de climas,
paisajes, y las necesidades de la jardinería. Algunas de las plantas
ornamentales se cultivan por su follaje vistoso, otras plantas
ornamentales se cultivan por sus flores.

10
Una de las principales características de las plantas ornamentales, es que engalanan
los espacios en los que los coloquemos o hagamos su sembrío, teniendo en cuenta
siempre el cuidado que se le dé para que esta crezca de la mejor manera.

“Actualmente las plantas ornamentales son ampliamente utilizadas en

la arquitectura de interiores y en el paisajismo de espacios exteriores.
Se utilizan en jardinería ornamental, donde además de engalanar el
hogar, tienen un gran impacto ambiental. Diversos estudios concluyen
que la introducción de plantas ornamentales en interiores tiene el
beneficio de mejorar la calidad del aire” (Pereira Figueroa, 2010)

En definitiva, a más de las características físicas y biológicas que presentan cada una
de estas plantas, se puede decir que otra de sus características es su impacto en las
personas y el entorno en las que se los coloque, ya sea un impacto estético, como de
sensación de bienestar.

2.1.1.1 TIPOS DE PLANTAS ORNAMENTALES.

Entre los tipos de plantas ornamentales encontramos:

- Árboles (y arbustos): son un elemento muy importante de impacto visual en
nuestro jardín. Aportan altura y estructura, ya que alrededor de los mismos se pueden
colocar el resto de elementos variables del jardín. Hay muchas clases de árbol
decorativo. Además, algunos árboles frutales son considerados ornamentales
también, a parte del valor de su fruto (como el manzano silvestre). La diferencia con
los arbustos suele ser que el árbol tiene un solo tronco y, en el caso de los arbustos,
se va ramificando desde la base.

- Acuáticas: (Florencio, 2013) si existe espacio en el jardín se puede hacer un

estanque o simplemente poner una pecera con unos peces y unas flores de agua
decorativas. Son perfectas para decorar tanto en interior como en exterior.

11
- Anuales: la particularidad de este tipo de plantas es que hacen todo su recorrido en
el periodo de un año, es decir, germinan, florecen y se marchitan en este tiempo. Son
muy recurridas para aportar dosis de colores llamativos a las estancias.
- Helechos: muy usado como planta de exterior por su resistencia y sus dotes de
adorno sobre todo en macetas colgantes. Aunque no tiene flores se han hecho muy
populares por su gran follaje. Además, existen una gran variedad.
- Trepadoras: hay para todos los gustos. Por un lado, están las que tienen flores. Las
opciones dentro de las flores son muy variadas, pueden ser coloridas o blancas. Por
otro lado, están las que no tienen flor. Estas tienen hojas de distintos tamaños y
formas, además, las tonalidades de su verde van desde muy clarito hasta verde
oscuro, pasando por otros tonos como rojizo, etcétera.
- Palmeras: altas, bajas, con un tronco fino, grueso, varios... hay todo un abanico de
posibilidades y dentro de él puedes escoger la que más te convenga y favorezca a tu
jardín o zona interior. Se pueden dividir en de origen desértico o de origen tropical y
subtropical. Las primeras son las que mejor se adaptan, pero hay que tener en cuenta
sus cuidados.
- Tuberosas y bulbosas: su peculiaridad es que tienen un órgano de reserva de
alimentos subterráneo. Su cultivo tiene dos posibles objetivos: para formar macizos
ornamentales o para coger sus flores, ya que algunos tipos lucen más en ramos y
floreros.
- Céspedes: junto con las hierbas son un recurso que no debemos subestimar en
nuestros jardines. Se puede jugar con diferentes tonos y texturas, así como colores y
formas. La distribución del césped también cuenta para el sentido estético del
espacio. (Florencio, 2013)
Como podemos apreciar se puede tener una vasta gama de clasificación incluso de
acuerdo al punto de vista de cada investigador, desde mi criterio también se las puede
clasificar en:
 Plantas ornamentales medicinales
 Plantas ornamentales aromáticas
 Plantas ornamentales frutales
De igual forma podemos mencionar que entre los principales tipos de plantas
ornamentales se incluyen: árboles, arbustos, trepadoras, palmeras, plantas acuáticas,

12
plantas bulbosas, tuberosas, helechos, anuales, céspedes, bambúes, epífitas y plantas
de interior, entre otras.

2.1.2. IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS ORNAMENTALES PARA EL

BUEN VIVIR

“Hay que resaltar el enorme valor que han ido adquiriendo día a día
las plantas ornamentales, destacando que no sólo por una cuestión
meramente estética, sino que ellas, también nos pueden ofrecer otros
beneficios medicinales, terapéuticos, aromáticos, alimenticios y
mucho más” (Lobo Contreras, 2013)

Las plantas en general, nos producen bienestar, ya que son las encargadas de
producir el oxígeno que es vital para nuestra supervivencia y el de los demás seres
vivos. A más de ello nos brindan otros beneficios, como el curar ciertas
enfermedades, como ornamentación, como alimento; en general, las plantas nos
benefician de una manera excelente para nuestro diario convivir.

“Las plantas ornamentales no sólo tienen una función decorativa, sino

que además de embellecer el entorno favorecen nuestra salud, estado
de ánimo y calidad de vida, gracias a sus propiedades físicas y
químicas. Por eso, al cuidarlas no sólo beneficiamos a la naturaleza
sino a nosotros mismos. Su influencia es tan positiva que algunas
empresas las introducen en las oficinas para aprovechar sus ventajas”.
(Rivera, 2014)

Podemos concluir que las plantas ornamentales no solo nos brindan su belleza
decorativa si no también fortalecen nuestra salud coadyuvando a mantener la
estabilidad física psicológica y emocional de las personas, siendo así de mucha
importancia en la construcción de entornos ecológicos educativos.

13
Entre las ventajas de tener plantas ornamentales podemos anotar los siguientes
puntos:
Incrementan la humedad en el aire: Las plantas aumentan la humedad en el aire y
contribuyen a hidratar nuestras mucosas, garganta y piel e impiden la tos o irritación
que provocan los ambientes secos. (Rivera, 2014)
Oxigenan, filtran y purifican el aire: En lugares cerrados donde no se abren las
ventanas, el que haya varias plantas resulta muy práctico porque consumen el
dióxido de carbono y lo transforman en oxígeno limpio. También absorben la
contaminación que originan el tabaco y la cocina, y captan los gases de los aerosoles
y limpiadores domésticos.
Combaten la polución: Absorben gases nocivos y partículas químicas como el
formaldehído, el benceno o el tricloroetileno, los cuales son procesados por las
plantas y transformados en nutrientes, con la ayuda de unas bacterias que se
encuentran en la raíz. Los mejores resultados se obtienen al tener en la casa plantas
de distintas especies.
Reducen la sensación de fatiga: Remueven el humo, microorganismos patógenos,
volátiles y captan el polvo, reduciendo su presencia en el aire hasta un 20%. Con esta
limpieza se disminuye la sensación de fatiga que experimentamos, como
consecuencia de una atmósfera cargada.
Aminoran el ruido: Se puede decir que “ahogan los sonidos”, sobre todo en lugares
cerrados y con suelos duros. La alteración acústica se percibe más cuando la
frecuencia del sonido es muy alta. (Rivera, 2014)
Mejoran el ánimo y el bienestar: plantas en casa tiene efectos psicológicos y
anímicos positivos, que se producen con sólo contemplarlas.
Relajan y animan: Incrementan el nivel de concentración y comprensión y mitigan
sentimientos negativos como el miedo o el enfado. Además, se ha comprobado que
un enfermo se recupera con más rapidez en presencia de flores y plantas. (Rivera,
2014)
Aumentan la productividad en el trabajo: Estudios han demostrado que trabajar
con plantas disminuye el ausentismo laboral e incrementa la eficacia y productividad
del empleado.

14
Antidepresivo natural: Constituyen un estimulante absolutamente sano y natural, lo
cual sienta las bases para la cromoterapia y la aromaterapia, técnicas que ratifican
que la influencia de los aromas y los colores incentivan una sensación de bienestar en
las personas.
Absorben los campos electromagnéticos: Otro de los beneficios de las plantas es
que también neutralizan numerosos campos electromagnéticos perjudiciales para la
salud que en las viviendas y en los lugares de trabajo generan los aparatos eléctricos,
los electrodomésticos y los equipos informáticos. (Rivera, 2014)
Las plantas en general son de mucha importancia ya que la vida en la tierra depende
de ellas, porque son las que nos brindan los productos para satisfacer necesidades de
alimento, vivienda, energía, salud, vestido y estética. Es por ello que el hombre ha
puesto mayor interés en observar sus características hacer un mayor uso de ellas.

2.1.2.1 PLANTAS ORNAMENTALES QUE SE ACOPLAN AL CONTEXTO

Entre las especies nativas del ecuador y en especial de la zona anotamos los
siguientes:

Especies de orquídeas y plantas ornamentales de zonas húmedas. En los invernáculos

y estanques ornamentales se cultivan plantas de sombra como:
Begonias, bromelias,
Helechos, anturios y
Orquídeas. Las especies sobresalientes de esta sección son:
Cartucho blanco Zantedeschiaaethiopica (L. Spreng.).
Anturio Anthuriumspp.
Costilla de Adán Monstera deliciosa (Liebm.,).
Heliconia Heliconiaspp, hoja de la moneda Crassulaarborescens (Mill. Willd).
Orquídea Cyrtochilummacranthum (Lindl. Kraenz).
Orquídea Epidendrumspp., orquídea Catleya (máximaLindl.,).
Orquídea Stanhopea floridaRchb. f., torito Stanhopeajenishiana Kramer ex Rchb. f.
Especies del páramo: ubicada en un área donde se recrearon los elementos típicos
de los páramos lojanos. Aquí se mezclan la

15
Paja de cerro Calamagrostis intermedia (J. Presl.)
Joyapa Macleaniarupestres (Kunth).
Mortiño Vacciniumfloribundum (Kunth).
Payamo Bejaria resinosa (Mutis ex L.f.).
Poleo del inca Clinopodiumtaxifolium (Kunth Harley).
Mano de Dios Baccharis latifolia (Lam.) Pers.,
Achupalla Puya eryngioides André, Cucharillo Oreocallis grandiflora (Lam.) R. Br.,
Cucharillo chico Lomatia hirsuta (Lam. Diels).
Valeriana Valerianamicrophylla (Kunth), etc.
Especies de zonas cálidas y áridas
Sanpedrillo Echinopsispachanoi (Britton & Rose).
Tunilla Opuntia quitensis F.A.C. (Weber).
Tuna Opuntia ficus-indica (L. Mill.,).
Moshquera Croton wagneri (Müll. Arg.,).
Pitaya Hylocereuspolyrhizus (F.A.C. Weber) (Britton & Ros).
Cacto lanoso Espostoalanata (Kunth).
Cacto amarillo Cleistocactusicosagonus (Kunth) F.A.C. Weber,
Cactus de pisos Armatoceruscartwrightianus ,Cereusdiffusus (Britton & Rose)
Werderm. F.A.C., Cleistocactusleonensis .
Otras plantas ornamentales nativas y exóticas, sobresalen:
Lirio Iris germanica,
Margaritas Leucanthemumvulgare (Lam.,).
Granizo Lobulariamaritima (L. Desv.,)
Chabela Impatiens balsamina L.
Camarón Justicia brandegeana (Wash. & L.B. Sm.,)
Crisantemo Chrysanthemumindicum L.,
Dalias Dahliaspp.
Planta ornamentales que son utilizadas como medicinales
Ajenjo Artemisia (sodiroiHieron.,)
Amapola Papaversomniferum L.,
Borraja Boragoofficinalis (Kunth).
Hierba luisa Cymbopogoncitratus (DC. Stapf,).

16
Marco Ambrosia artemisioides (Meyen&Walpers).
Romero Rosmarinusofficinalis L.,
Ruda Ruta graveolens L.,
Toronjil Melisa officinalis L.,
Violeta Viola odorata L.,
Pena pena Fuchsiamagellanica (Lam.,).
A continuación propongo un listado de plantas ornamentales aromáticas y
medicinales que se adaptan al medio y puede ser utilizado para la construcción de
nuestro espacio ecológico:
Albahaca: Planta habitualmente anual, pues no resiste las heladas. Tiene un aroma
característico, con ella se elabora el "pesto" italiano, se utiliza fresca, acompaña muy
bien el tomate. Se puede congelar. (Jiménez, 2013)
Hierbabuena. (mentapiperita): la hierbabuena es un tónico general de pronta
acción que se usa generalmente como digestivo y remedio para la dispepsia, la
náusea, el cólico y la flatulencia, como enjuague bucal y refrescante de aliento.
(Damian & Damian, 1997)

Manzanilla. (Matricaria chimomilla)Es una planta herbácea

aromática que exhala un olor muy agradable y penetrante; posee un
fruto aquenio seco. Hierva aromática anual familia de las margaritas,
puede crecer hasta 60cmde altura, tallos glabros y erectos, hojas
divididas con lóbulos dentados. Es una hierba con una gran capacidad
digestiva, por lo que al ayudar al organismo a digerir los alimentos de
una forma correcta y facilitar la correcta absorción de lo que
ingerimos, predispone al cuerpo a la pérdida de peso. Además de ser
ideal como sustitutivo de otras bebidas calóricas, ya que tiene un
aporte calórico prácticamente nulo. (Loyzaga, 2013)
Romero (Rosmarin uso fficinalis): La planta del romero es un
arbusto aromático de hoja perenne, perteneciente a la familia de las
labiadas, que presenta un tallo leñoso y muy ramificado de entre 1 y 2
metros de altura. Sus hojas, muy abundantes, largas y estrechas,
crecen directamente sobre el tallo sin pedúnculo, con unas

17
 dimensiones de entre 1,5 y 3 cm de longitud por 2 o 3 mm de anchura.
Presentan un color verde oscuro por la cara y una tonalidad
blanquecina por el envés. En las plantas más jóvenes se recubren de
abundantes pelos que desaparecen al crecer. (Fundación Integra, 2014)
Ruda (Ruta graveolens): Son matas perennes con tallos leñosos en la
base y hojas profundamente divididas. Suele crecer hasta los 80 cm,
muy aromático, de tallo leñoso y hojas de un color verde claro que
contienen glándulas aromáticas y poseen un sabor ligeramente
picante, sus flores son de color amarillo a verde, estas se agrupan en
ramilletes cuya flor central cuenta con cinco pétalos y las demás sólo
cuatro, estos pétalos aparecen ligeramente dentados en sus bordes. El
fruto de la Ruda es una cápsula redondeada con cinco lóbulos, sus
semillas tienen forma de media luna. Se cultiva generalmente junto a
la casa. (Obón de Castro & Rivera Nuñez, 1991)

2.1.3 CULTIVO DE LAS PLANTAS ORNAMENTALES

Es necesario conocer los procesos que se deben llevar a cabo para la plantación o
cultivo de estas plantas, ya que las mismas poseen un procedimiento especial para
lograr unos excelentes resultados. Cuando hablamos del cultivo de plantas
ornamentales, estaríamos mencionando básicamente, a los cultivos de plantas con o
sin flores. Al igual que la mayoría de los cultivos, estos necesitan de sus trabajos los
cuales son: la poda, el riego, fertilización, fotosíntesis, control de plagas y
enfermedades, y por últimos la fructificación o la floración.

Para el cultivo de plantas ornamentales hay varios factores que

debemos tener en cuenta, uno de ellos es la adecuación de su entorno,
por ello (Cruz García, 2014, pág. 18), nos menciona que “según las
especies vegetales tienen distintos hábitats, orígenes, y por tanto
distintas necesidades, al pretender dar a las especies un uso doméstico
tenemos que adaptar las condiciones de nuestros hogares a entorno
original de la especie, aunque tenemos la suerte de que, a partir de

18
 técnicas de adaptación y de cultivo forzado empleadas a lo largo del
tiempo en los viveros de producción, la mayoría de las especies a las
que tenemos acceso ya están adaptadas a nuestro entorno”

Por ello es primordial en primer lugar conocer el entorno o ambiente donde se va a

realizar el cultivo de mencionadas plantas así como también las especies nativas del
lugar o aquellas que puedan adaptarse a fin de evitar el fracaso del proyecto.

“Mucho han cambiado las cosas desde las primeras expediciones que
se hacían tras el descubrimiento de América en busca de especies
nuevas, en las que los botánicos, junto con equipos de dibujantes
realizaban la recogida e identificación de especies vegetales. La
conquista de América permitió introducir en Europa especies
vegetales desconocidas hasta entonces que sirvieron para paliar las
hambrunas de una época y hoy constituyen las base de nuestra
alimentación como es el caso de la patata (Solanumtuberosum) o del
tomate (Lycopersicumesculentum). (Cruz García, 2014, pág. 18)

Para lograr cultivar una planta en una zona diferente a aquella de la que es originaria
tenemos que hacer dos cosas, por un lado reproducir sus condiciones ambientales en
su nueva ubicación, y por otro, tratar de reproducir esa planta desde su época más
joven, así lograremos que cuando sea adulta esté aclimatada a las nuevas
condiciones, es mucho más difícil que un ejemplar adulto se adapte a un nuevo
hábitat a que lo haga un ejemplar joven.

De todas formas, debido al gran trabajo de adaptación que durante años han estado
haciendo los vi veristas y productores de planta, tanto ornamental como hortícola, las
especies a las que tenemos acceso están ya adaptadas a nuestro entorno, basta con
atender a unos requisitos mínimos para garantizarnos el éxito de nuestro cultivo. Así
mismo entre otros factores que se debe tener en cuenta para la plantación de nuestras
plantas, (Cruz García, 2014), en su serie ecológica Jardinería ornamental y hortícola
nos da los siguientes detalles:

19
- Iluminación: (Cruz García, 2014, pág. 19) es un factor
imprescindible para el desarrollo de las especies vegetales ya que
gracias a ella pueden realizar funciones vitales. Pero no todas las
plantas están acostumbradas a la misma intensidad lumínica, en
función de la situación en origen de las especies tendremos que
reproducir sus condiciones en nuestras casas, así hablaremos de
plantas de sol, de sombra, o de su intensidad lumínica, es decir, mucha
luz, pero no sol directo (ya que hay especies cuyas hojas se pueden
quemar si están expuestas a los rayos de sol). A menos que se trate de
cultivos forzados en invernadero, poco podemos hacer para variar
nuestras condiciones lumínicas por lo que debemos colocar las plantas
en el lugar más adecuado para que reciban directamente la luz que
necesitan.
- Agua: disueltos en ella, las plantas toman los minerales que
necesitan absorber para las reacciones químicas que hacen en su
interior y que les permiten vivir, desarrollarse y multiplicarse. Hay
plantas que se desarrollan en zonas de escasez, como los cactus, o
plantas que necesitan desarrollarse en medios muy húmedos, tanto en
el suelo como en el ambiente. En función de estas necesidades
tendremos que hacer los aportes de agua con mayor o menor
frecuencia. La forma en que aportamos agua a nuestras plantas se
denomina riego. (Cruz García, 2014, pág. 19)
- Fertilización: en su medio natural las plantas toman un aporte extra
de nutrientes a partir de los procesos de descomposición que se
realizan en los suelos, pero al cambiarlas de ubicación para llevarlas a
nuestros hogares las colocamos en unos recipientes, que como nombre
genérico se llaman contenedores (macetas, tiestos), donde se pueden
desarrollar, pero en ellos los suelos no evolucionan, por ello es
necesario que las abonemos cada cierto tiempo y en función del
objetivo que queramos favorecer, por ejemplo, si queremos favorecer
el desarrollo de sus “partes verdes” daremos aportes extra de
Nitrógeno. (Cruz García, 2014, pág. 19)

20
 - Medio de cultivo: soporte físico en el que las plantas desarrollan sus
raíces. Los hay de varios tipos, pero siempre tienen que tratar de
reproducir el entorno natural de la especie que estemos cultivando.
Por ejemplo, plantas de flor que se desarrollan de forma natural entre
castaños de indias o coníferas, como pueden ser los ciclámenes,
necesitan un medio de cultivo ácido para desarrollarse. En este caso
haremos referencia a suelos ácidos, básicos o neutros. (Cruz García,
2014, pág. 19)
- Humedad ambiental: como término técnico se usa humedad
relativa, hace referencia al porcentaje de vapor de agua en el ambiente.
Plantas que se desarrollan en zonas costeras o tropicales están
acostumbradas a una humedad relativa elevada, por lo que nos vemos
obligados a pulverizar sus hojas con agua. Estudiando su hábitat
natural será necesario que pulvericemos sus hojas con mayor o menor
frecuencia o que incluso sea necesario que instalemos pulverizadores.
(Cruz García, 2014, pág. 19)

Tenemos que tomar mucho en cuenta estas directrices para poner obtener mejores
resultados, ya que todo depende de una buena planificación y un buen cuidado.

“Para que resulte más fácil el manejo de las especies vegetales todas
estas condiciones de cultivo vienen expresadas de forma que resulten
fáciles de entender y reproducir mediante una serie de símbolos en los
que también se marca la intensidad de cada factor en cada cultivo.
Estos símbolos se utilizan en fichas de especies, libros, guías de
identificación y, dónde los vemos con más frecuencia, es en las
etiquetas que traen clavadas las plantas en la tierra de sus macetas.
Estos son, por tanto, consejos de cultivo que debemos seguir si
queremos mantener con éxito nuestras plantas”. (Cruz García, 2014,
pág. 19)

21
Se debe también tener en cuenta que una instalación destinada a los cultivos
ornamentales, puede realizarse a través de viveros, cultivos hidropónicos o
invernaderos, siempre que se oriente a la propagación de material vegetal y
reproducción de plantas vivas, teniendo en cuenta las características edafológicas del
propio producto y considerando que el destino principal de su producción es el
embellecimiento de espacios públicos o privados, ya sean interiores o exteriores.

2.1.3.1 SELECCIÓN Y PREPARACIÓN DEL TERRENO: PREPARACIÓN Y

PLANTADO

El primer paso y el más importante es determinar el tipo de sombra del lugar, y luego
elegir sólo aquellas plantas que realmente se adaptarán a esas condiciones. Pero
también se les puede brindar mucha ayuda en el comienzo para garantizar resultados
satisfactorios y menor trabajo en el futuro.

Para realizar la preparación del lugar a ser utilizado para la plantación trasplante de
nuestros arboles debemos tener en cuenta el tipo de tierra que vamos a utilizar, entre
ellos tenemos los tipos de suelos:

“Arenosos: Son suelos muy porosos formados por partículas gruesas.

Se utilizan para cultivar especies que no resisten el encharcamiento
por su alta capacidad de drenaje.
Arcillosos: Formados por partículas muy pequeñas, forman terrones
con facilidad y cuando pierden aguase agrietan
Limosos: Sus partículas tienen un tamaño medio entre las dos
anteriores, y sus propiedades también son intermedias” (Cruz García,
2014, pág. 43)

Antes de comprar alguna planta, prepare bien el terreno, limpie las malezas y mejore
la estructura del suelo. Considere si hay algo más que pueda hacer para los cuidados
de las plantas y para que el lugar sea mejor para el crecimiento de las mismas, por
ejemplo, pintar una pared de blanco para que refleje más luz o podar los arbustos

22
existentes, para que proyecten menos sombra sobre el terreno. La poda también
beneficia a los arbustos que crecen en la sombra, permitiendo que la luz y el aire
entren en sus ramas y en las plantas de abajo. Los cuidados de las plantas en tu jardín
Otro de los puntos importantes para los cuidados de las plantas son las preparaciones
previas al plantado, que benefician la futura salud del suelo y plantas. Cave en los
nuevos sectores de plantado en la estación anterior a la que intenta plantar, para darle
tiempo al terreno para que se asiente.

Esto también le permite aplicar con tiempo cualquier herbicida sobre las malezas
perennes, o sacarlas a mano. Incorpore abundante materia orgánica (humus), ya que
mejora el drenaje y las posibilidades de trabajo de los suelos arcillosos y aumenta la
cantidad de nutrientes y la retención de humedad de los terrenos áridos.

La estructura del suelo se compacta con facilidad cuando está mojada, lo cual
ocasiona disminución del oxígeno en las raíces de las plantas y menor drenaje. La
mayoría de las plantas para sombra necesitan suelos húmedos, lo cual dificulta el
acceso para sacar las flores secas y otras tareas rutinarias. Agregue una plataforma o
algunas piedras, use materiales naturales como trozos de troncos, o pequeñas lajas
dentro de una bordura, que serán rápidamente disimuladas por el crecimiento de las
plantas.

2.1.3.2 SIEMBRA O TRANSPLANTE: PLANTAR ESPECIES DESDE

MACETAS

Las plantas cultivadas en macetas pueden plantarse en el suelo en cualquier momento

que no esté helado o seco, pero hay que regarlas con regularidad hasta que estén bien
establecidas. Deben plantarse al mismo nivel que el de sus macetas, aunque esto
puede dificultar el riego, debido al desagüe. Si el agua permanece en las capas
superiores, las raíces tienden a crecer hacia la superficie para alcanzarla, donde
estarán más expuestas al calor y la sequía.

23
Puede preparar un anillo de tierra alrededor de la planta que formará una depresión
para detener el agua o agregar un caño de riego (derecha). Los sistemas de riego son
muy convenientes para los grupos de plantas, ya que suministran agua directamente a
la superficie del suelo sobre la zona de las raíces de cada planta; y son mejor usados
con un cronómetro para evitar desperdicios.

2.1.3.3 CUIDADO Y MANTENIMIENTO

De acuerdo a (Nullvalue, 1995) en una publicación online del periódico el tiempo

nos menciona que: Un folleto que está haciendo circular la Compañía de
Financiamiento Comercial Aliadas trae algunas consideraciones que vale la pena
tener en cuenta a la hora de adquirir y cultivar una planta ornamental: Elección de las
plantas: Para esto es recomendable adquirirlas siempre en un mismo vivero, en el
cual usted confíe plenamente. No es recomendable comprar plantas en la calle.
Además nos da pautas para aplicar al momento de cultivar y cuidar nuestras plantas,
las mismas que se detalla a continuación.

Sembrado: al sembrar elija una matera de buen tamaño y utilice abundante tierra
abonada (la venden preparada en los viveros).
Abono: Se deben abonar cada tres meses con Plantosán, en forma de círculo, por el
borde de la matera. La cantidad de abono depende de la cantidad de tierra.
Fumigación: para el piojo (una especie de pulgón negro) y para el pulgón, se
recomienda fumigar con Sheltox jardinero.
Tierra: la tierra apelmazada o dura debe removerse y mezclarse con tierra nueva.
Plantas resecas: cuando las plantas se resecan, hay que determinar si es por falta de
agua. La carencia de luz y sol también las reseca, así como el viento excesivo que es
uno de los peores enemigos de las matas.
Hojas amarillas: si las hojas toman color amarillo y sus puntas se resecan, es
indicativo de que tienen más agua de la que necesitan. En este caso, reduzca la
frecuencia del riego a la mitad.

24
Hojas opacas y débiles o escasas: se debe abonar la tierra con urea, de la misma
forma que con Plantosán, siguiendo cuidadosamente las indicaciones del empaque
para no quemarla.

En otras indicaciones tenemos las siguientes pautas para mantener saludables a

nuestras plantas:

 “Las plantas de interior que han formado una gran masa de raíces,
ocupando totalmente el espacio del contenedor, tienden a secarse más
rápidamente de lo normal. Lo mejor es realizar un cambio de
recipiente con prontitud, pero mientras tanto, realizar riegos más
regulares.
 Eludir siempre la colocación de las plantas en sitios conflictivos,
como cerca de un radiador, la chimenea, cerca del aire acondicionado,
o próximas a fogones mientras se cocina.
 Si se escoge combinar varios tipos de plantas en un mismo
contenedor, hay que asegurarse de que todas tienen unas necesidades
similares, no todas las especies se llevan bien.
 La luz se debe ajustar en lo posible a las necesidades del ejemplar, las
plantas que requieren algo de sol se sentirán bien en una ventana con
una orientación soleada. Las plantas de requerimientos sombreados
son más fáciles de satisfacer.
 Una nebulización de agua con un espray u otro dispositivo,
proporcionará un poco de humedad extra tanto en los días calurosos
de verano, como el aire seco del invierno debido a los dispositivos que
producen calor.
 Para propagar o trasplantar, no utilizar nunca un sustrato de mala
calidad, restos de otras plantas o tomado del jardín, puede portar
hongos u otras enfermedades y trasmitirlas en el proceso.
 Un simple examen de vez en cuando sobre los tallos y hojas nos puede
advertir de la presencia de alguna plaga, si se localiza a tiempo, es
más sencillo de eliminarla sin que afecte al ejemplar.

25
  Una buena oportunidad para inspeccionar las plantas es el momento
del riego, examinando ambos lados de las hojas y justo en el
nacimiento de éstas. Ante el menor síntoma hay que actuar con
prontitud.
 Hay que pensar que cuando una planta de interior es atacada por
alguna plaga, el problema puede propagarse rápidamente a otras
plantas. Por eso la prevención es fundamental para mantener las
plagas fuera de nuestras plantas.
 No tratar a todas las plantas por igual, todas necesitan alimento, agua
y luz solar para sobrevivir, pero cada especie tiene unas necesidades
propias, conocerlas facilita nuestra labor y beneficia a las plantas.
 Las plantas que no reciben una suficiente cantidad de luz mostrarán un
aspecto pálido, en lugar de un crecimiento verde y saludable, también
se podrá observar que las nuevas hojas son más pequeñas de lo
normal.
 El polvo y la suciedad es malo para la salud de la planta, porque
pueden atraer ácaros y otras plagas de insectos.
 A la hora de comprar plantas es muy importante fijarse que tengan
una apariencia saludable; las plantas sanas podrán protegerse de las
plagas y enfermedades mucho mejor que las plantas débiles.
 Después de un tiempo, algunas plantas de interior tienden a crecer de
forma de forma desgarbada, por lo que las podas o al menos los
recortes se hacen necesarios.
 Un fertilizado regular mantiene un crecimiento saludable. Como regla
general, la mayoría de las plantas de interior deben abonarse
quincenalmente de marzo a septiembre, luego se debe permitir que
descansen durante los meses fríos.” (Pereira, 2013)

2.2. ENTORNO ECOLÓGICO

Para lograr un esclarecimiento sobre entorno ecológico debemos comprender que

entorno es todo aquello que lo rodea a algo o a alguien. Y por ecología se

26
comprende la relación existente entre personas y otros seres vivos con su ambiente,
la tierra, el agua y el aire, cuya contaminación preocupa a todas las personas.

En el diccionario online (Definición de, 2015) nos menciona lo

siguiente: La noción de entorno natural está vinculada al medio
ambiente e incluye lo referente al aire, el paisaje, la vegetación y la
fauna. En materia medioambiental, hay que subrayar que en la
actualidad existe una gran preocupación por proteger y cuidar el
entorno tanto para mantener el mismo en las mejores condiciones
como para conseguir que el ser humano cuente con una calidad de
vida mucho mejor de la que tiene en estos momentos.

El Entorno Ecológico surge como respuesta a las necesidades que demanda nuestra
sociedad actual. Una sociedad que cada día se preocupa más por el medioambiente y
que va comprendiendo que para poder tener un mañana hay que cuidar el presente.
En estos tiempos no es extraño el día en el que podemos observar en la prensa, radio
o televisión algún incidente o catástrofe relacionada con nuestro medio ambiente
(marea negra debido al chapapote, incendios forestales, vertido incontrolado de
residuos tóxicos, etc.) Noticias todas estas que generan gran frustración en nuestro
interior a la par que impotencia por no poder hacer nada al respecto.

Entorno Ecológico pretende aportar su particular granito de arena asumiendo un

papel de jugador y no de espectador en nuestra sociedad: Con ello desea colaborar en
la consecución de un entorno cada día más limpio y saludable con la ayuda de las
diversas plantas especialmente ornamentales y así poder ofrecer un ambiente más
agradable ya sea a los estudiantes si se trata de una institución educativa o a los
trabajadores de una empresa etc.

2.2.1 IMPORTANCIA DE LOS ENTORNOS ECOLÓGICOS

Los Entorno ecológicos Educativos son de gran importancia ya que nos brindan
múltiples beneficios dentro de la enseñanza aprendizaje así como en el diario vivir.

27
Lastimosamente el ser humano ha subestimado el potencial que sus plantas nativas
pueden brindar para el bienestar de la población actual y futura.

Hoy en día las plantas se están convirtiendo en una necesidad apremiante en lugares
donde el crecimiento demográfico y el aumento del área urbano y por ende las
instituciones educativas.

Es por tanto recomendables y necesario estimular en los educandos la relación ser

humano – naturaleza, ya que está plenamente demostrado que las plantas contribuyen
a hacer la vida más digna y más saludable es decir más sostenible y agradable.
Las plantas actúan simultáneamente sobre el aspecto físico y mental del ser humano,
absorbiendo ruidos, atenuando los reflejos, el calor del sol constituyendo un eficaz
filtro de las partículas sólidas que se encuentran en suspensión en el aire etc. he ahí la
importancia de implementar un entorno ecológico en los centros educativos.
Además, conociendo que el entorno ecológico, lo conforman un sinnúmero de
plantas, obtenemos un beneficio directo que es el respirar un aire limpio y fresco, a
más de contribuir en el ornato del lugar.

2.2.2 EL ENTORNO ECOLÓGICO Y EL PROCESO EDUCATIVO.

Para entender de mejor manera y vincular al entorno ecológico con el proceso

educativo, es necesario conocer y entender pautas importantes como la educación
ambiental, para ampliar nuestro conocimiento e interpretar de la mejor manera cada
uno de los conceptos, que a posterior se pondrá en práctica.

2.2.2.1 EDUCACIÓN AMBIENTAL

Según el Congreso sobre Educación Ambiental y formación de UNESCO – PNUMA

(1987) sustenta que:

"La educación ambiental debería simultáneamente despertar la

concienciación, transmitir información, impartir conocimientos,

28
 desarrollar hábitos y capacidades, fomentar los valores, proporcionar
criterios y parámetros y presentar modelos para la resolución de
problemas y la toma de decisiones. Por tanto, tiene como objetivo la
modificación del comportamiento cognitivo y afectivo.... Se trata de
un proceso participativo, orientado a la acción y centrado en proyectos
que lleva a la confianza en uno mismo, a mostrar una actitud positiva
y un compromiso personal hacia la protección ambiental. Este proceso
debe ponerse en práctica a través de un enfoque interdisciplinar".
(Tanguiane & Perevedentsev, 1997, pág. 7)

El objetivo principal de la Educación Ambiental es entender el desarrollo sustentable

como el proceso de mejoramiento sostenido y equitativo de la calidad de vida de las
personas, fundado en medidas apropiadas de conservación y protección del medio
ambiente, de manera de no comprometer las expectativas de las generaciones
actuales y futuras.

“La Educación Ambiental (EA) es un proceso que dura toda la vida y

que tiene como objetivo impartir en sus grupos meta de los sectores de
educación formal y no formal, conciencia ambiental, conocimiento
ecológico, actitudes, valores, compromiso para acciones y
responsabilidades éticas para el uso racional de los recursos con el
propósito de lograr un desarrollo adecuado y sustentable.” (UNESCO-
PNUMA Programa Internacional de Educación Ambiental, 1997)

Ecológica al integrarse dentro del sistema educativo requiere de la introducción de

nuevas concepciones pedagógicas y didácticas, haciendo hincapié en los aspectos
sociales y humanos. El educador debe facilitar el descubrimiento de éstos.

Para ello es necesario crear un clima de confianza y respeto mutuo, de manera que la
persona pueda expresarse y sentir que su origen es valorado y su sistema de vida
contribuye a enriquecer otras culturas promoviendo el desarrollo

29
La educación ecológica es la acción educativa permanente, por medio de la cual el
individuo llega a tomar conciencia de su realidad global, de las relaciones que se
establecen entre sí y con su naturaleza, de sus problemas derivados y sus causas y
desarrolla, mediante la práctica, su vinculación con la comunidad educativa
promoviendo un comportamiento dirigido a la transformación de esa realidad en los
aspectos naturales y sociales, manteniendo su salud física y mental

La frase "educación ambiental" fue definida por primera vez por el Dr. William
Stapp de la Universidad de Míchigan en 1969. Además de concienciar a la población
a través de la educación, muchos gobiernos buscan solución a la agresión ambiental
con las energías alternativas, las cuales aprovechan los factores ambientales y no
crean alteraciones de medio.

(Quiroz Peralta & Tréllez Solís, 1992) Sustentan que “la Educación
Ambiental es un proceso formativo, mediante el cual se busca que el
individuo y la colectividad conozcan y comprendan las formas de
interacción entre la sociedad y la naturaleza, sus causas y
consecuencias, para que actúen en forma integrada y racional con su
medio.”

En esta concepción, se enfatiza, de un lado la necesidad de la comprensión acerca de

las causas y consecuencias de las relaciones entre lo social y lo natural, y de otro, la
importancia de la acción, expresada en la necesidad de que los procesos formativos
conduzcan a la realización de actividades concretas de recuperación, conservación y
mejoramiento del ambiente, con la participación de las comunidades.

El entorno ecológico educativo constituye factores muy importantes en el desarrollo

de la enseñanza aprendizaje ya que coadyuva a mantener para el equilibrio del
ecosistema al cual pertenece así como de la comunidad educativa, porque la
supervivencia de la humanidad camina en paralelo a la conservación de la ecología.

30
 La UNESCO a finales de la década de los sesenta realizó un esfuerzo
por estudiar las formas de incluir el tema ambiental como recurso
educativo. Por lo cual solicitó a la Oficina Internacional de Educación
(OIE) un estudio comparativo sobre la manera de abordar los temas
del medio ambiente en la escuela, que pretendía detectar cuáles eran
las actividades educativas que se realizaban en los países. Esta
investigación mencionó en sus resultados la necesidad de abordar la
temática ambiental desde una perspectiva transversal, criterio que
luego sería uno de los principios de la EA. Sin embargo, y debido al
contexto en el que se realiza el estudio, considera a la EA como
escolarizada, es decir, diseñada y ejecutada desde las instituciones
educativas. (Novo, 2003)

Las necesidades de proteger la naturaleza son algo más que un deseo y resulta
oportuno mencionar la necesidad de conservar esta u otra especie; de declarar reserva
un determinado paraje o de prohibir la caza y el comercio de animales o plantas. Es
cierto que el movimiento ecológico es hoy día todavía minoritario y hay muchas
especies amenazadas de extinción, pero también es cierto que el espíritu
conservacionista ha logrado penetrar en nuevos estratos de la sociedad y de modo
creciente va integrándose a las pautas de conducta de los pueblos avanzados.
Para vincular el entorno ecológico con el proceso educativo, necesitamos que el o los
docentes manejen o conozcan los perfiles, valores, y actitudes de un educador
ecológico, para fomentar desde las aulas la conciencia por la naturaleza; entre esto
perfil tenemos:

Valores
Por su parte (Teitelbaum, 1978) conceptualiza como: La acción
educativa permanente por la cual la comunidad educativa tiende a la
toma de conciencia de su realidad global del tipo de relaciones que los
hombres establecen entre sí y con la naturaleza, de los problemas
derivados de dichas relaciones y sus causas profundas. Ella desarrolla

31
 mediante una práctica que vincula el educando con la comunidad de
valores.
Perfiles
“Se refiere al contorno, o sea todo lo que nos rodea, o los medios que
están a nuestro alcance para ejercer la educación ecológica,
incluyendo el patrimonio cultural y artificial existente en cada
comunidad.” (Villanueva, 2000)
Actitudes
“Las actitudes promueven un comportamiento dirigido hacia la
transformación superadora de la realidad, tanto en sus aspectos de
actitudes necesarias para la transformación…y deseos necesarios para
trabajar individual y colectivamente en la búsqueda de soluciones a
los problemas actuales y para prevenir los que pudieran aparecer en lo
sucesivo”. (Macedo & Salgado , 2007)

De manera que la educación ecológica es una acción que se inscribe en las

modalidades escolares y no escolares y coincide con los fines y características de la
educación actual

Concienciación Ecológica

“Uno de los factores que ha llevado al cambio de mentalidad sobre

concienciación ecológica han sido sin duda las numerosas catástrofes
ecológicas que se han producido en diversas partes del mundo y cuyas
repercusiones sobre el propio bienestar humano han supuesto
auténticos aldabones para todas las conciencias. Los expertos están de
acuerdo en gestionar y conservar de modo paralelo la naturaleza. Sólo
una gestión preocupada y consciente por la conservación de sus
principios inspiradores puede asegurar un desarrollo sostenido o sea,
bienestar para todos los habitantes del planeta. Ese bienestar es
compatible con la conservación en sus principios inspiradores.”
(Villanueva, 2000, pág. 49)

32
Una vez entendido el perfil, es necesario poner a consideración lo que se requiere en
la educación para que los cambios sean notorios, prácticos, y no queden solamente en
palabras.

Por el cual (Macedo & Salgado , 2007, pág. 34) nos hablan que “se
requieren cambios urgentes y sostenidos en el tiempo que permitan el
cuidado de la vida en toda diversidad, lo que incluye la protección y la
restauración de los ecosistemas; la consolidación de la democracia; la
construcción de la paz; la estabilidad dentro y entre los países; la
creación de sociedades más justas donde el conocimiento se distribuye
equitativamente; se respete y donde se promueva la diversidad en
todas sus manifestaciones. Sólo así se podrá visualizar un futuro
posible. Para lograr esto la educación debe jugar su rol, el rol que no
ha venido jugando en los últimos tiempos, actuar como el catalizador
de los cambios sociales. Se requiere una nueva educación, con nuevos
sentidos en función de estos escenarios en los cuales debe actuar. Una
educación que asegure la apropiación por parte de todos los
estudiantes de las habilidades y competencias necesarias para actuar
constructivamente, enfrentando con éxito los cambios y desafíos que
la vida les presenta. Es necesario entonces una educación distinta, una
educación que pueda efectivamente contribuir en la formación de
ciudadanas y ciudadanos que sean capaces de construir un futuro
sostenible, lo que se ha llamado educación para el desarrollo
sostenible”
“Esta nueva visión pone a la educación en el centro, en el corazón
mismo de la investigación para resolver los grandes problemas de la
humanidad. La educación deja de ser un fin en sí mismo y pasa ser un
instrumento, un (el) medio para promover los cambios necesarios con
el objetivo de asegurar el desarrollo sostenible.” (Macedo & Salgado ,
2007, pág. 34)

33
Entonces entendiendo, a la educación como un ente fundamental para generar
cambios en la conciencia de las niñas y los niños, necesitamos emprender acciones
en el pro y bienestar de esta y futuras generaciones.

2.2.3. MEJORAMIENTO DEL ENTORNO ECOLÓGICO

“Los seres vivos requieren un sustrato o medio donde residir y

encontrar su alimento, así como una fuente de energía con la que
transformar a éste en sustancias orgánicas propias. El medio, ya sea el
agua el aire o el suelo y la energía procedente del sol constituye los
factores físicos de cualquier ecosistema y son indispensables para su
mejoramiento de su entorno ecológico, ya que la principal fuente de
energía para los seres vivos del planeta es la luz solar que atraviesa el
espacio y la atmósfera. El agua es otro de los componentes que posee
una enorme influencia en el mejor ambiente del entorno ecológico,
pues la humedad es un factor decisivo para el desarrollo de infinidad
de organismos. El suelo es la porción de la corteza terrestre donde se
desarrolla la vida.” (Villanueva, 2000, pág. 46)

Siempre estará a nuestro criterio y disposición la creación, el arreglo o el

mejoramiento de nuestro entorno ecológico, con el conocimiento adquirido, la
conciencia por la conservación de la naturaleza y más que nada el deseo de contribuir
a una nueva forma de educación para con los niños, siempre estará en nuestra
iniciativa mejorar y contribuir a nuestra sociedad.

2.3 MARCO INSTITUCIONAL.

La Escuela Fisco misional “Santa Catalina” de la parroquia San Lucas es una

institución de mucha trascendencia creada con el apoyo de la congregación de las
hermanas Lauritas y la comunidad de San Lucas, con el objetivo de brindar servicio
en el campo educativo a la niñez y juventud de esta parroquia; en su inicio esta

34
institución venía trabajando con el nivel primario, en la actualidad cuenta con el
nivel básico y una muy buena acogida por la comunidad.

Varios fueron los Maestros que estuvieron frente a la Dirección del Plantel desde su
inicio y que con mucho esfuerzo y sacrificio han logrado ubicarle en el sitial que hoy
se encuentra.

Los Maestros/as, alumnos/as y padres de familia y comunidad hacen la vida

institucional en su trilogía TRABAJO, COMPRENSION Y HERMANDAD
contribuyendo así a mantener en alto el nombre de “Santa Catalina” su patrona.
Muchas generaciones han pasado por las aulas de este establecimiento educativo,
recibiendo diariamente las enseñanzas y consejos de sus maestros/as durante el
periodo de fructífera labor desarrollada durante su vida institucional contando en la
actualidad con valiosos profesionales.

2.4 FUNDAMENTACIÓN LEGAL.

La presente investigación se fundamenta en la Ley Orgánica de Educación

Intercultural publicada en el Registro Oficial este 31 de marzo de 2011, en lo que
concierne a los fines de la Educación, señala en el Art. 3 en los literales:

f. El fomento y desarrollo de una conciencia ciudadana y planetaria para la

conservación, defensa y mejoramiento del ambiente; para el logro de una vida
sana; para el uso racional, sostenible y sustentable de los recursos naturales;

g. La contribución al desarrollo integral, autónomo, sostenible e independiente

de las personas para garantizar la plena realización individual, y la realización
colectiva que permita en el marco del Buen Vivir o Sumak Kawsay;

h. La consideración de la persona humana como centro de la educación y la

garantía de su desarrollo integral, en el marco del respeto de los derechos
educativos de la familia, la democracia y la naturaleza.

35
2.5 HIPÓTESIS.

Influyen las plantas ornamentales en el desarrollo del proceso educativo.

2.6 VARIABLES.

2.6.1 Plantas ornamentales.

2.6.2 Entornos ecológicos

2.7 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES.

1.1 Operacionalización de Variables
Varia Dimensiones Indicadores Ítems instrumento
bles

¿Conoce usted las plantas  Encuesta

ornamentales?  Cuestiona
2.1.1 2.1.1.1  Mucho rio:
PLAN Definición Características  Poco Docentes
TAS de las plantas  Nada Estudiantes
ORNA ornamentales ¿Son importantes para usted Padres de
MEN el cultivo de plantas familia.
TA 2.1.1.2 ornamentales?
LES 2.1.2 Tipos de  Mucho
Importancia de plantas  Poco
las plantas ornamentales  Nada
ornamentales
para el buen ¿Usted cultiva plantas
vivir ornamentales en su casa?
 Mucho
2.1.3  Poco
Plantas  Nada
ornamentales

36
 que se acoplan
al contexto ¿Considera usted que las
plantas ornamentales
2.1.4 coadyuvan a mantener el
Cultivo de 2.1.4.1 equilibrio y armonía de la
plantas Selección y persona, familia, y su
ornamentales preparación entorno natural y social
del terreno.  Mucho
2.1.4.2  Poco
Siembra o  Nada
plantado
2.1.4.3 ¿Cree usted que se debería
Cuidado y motivar a los niños a
mantenimiento cultivar las plantas
ornamentales?
 Mucho
 Poco
 Nada
EN ¿Conoce usted la definición
TOR 2.2.1 2.2.1.1 de entorno ecológico
NO Definición de Importancia de  Mucho
entornos los entornos  Poco
ECO ecológicos ecológicos  Nada
LÓGI
CO ¿Considera usted que el
entorno ecológico influye en
el desarrollo dela enseñanza
– aprendizaje?
 Mucho
 Poco
2.2.2  Nada
El entorno

37
ecológico y el ¿Cree usted, que en el
proceso entorno ecológico de la
educativo escuela santa Catalina es
indispensable cultivar
plantas ornamentales?
 Mucho
 Poco
 Nada

¿El entorno ecológico de su

institución posee plantas
ornamentales?
 Mucho
 Poco
 Nada

¿El entorno ecológico de su

institución posee plantas
ornamentales?
 Mucho
 Poco
 Nada

¿La variedad de plantas

ornamentales del entorno
ecológico de su institución
son adecuadas para el
ecosistema del sector?
 Mucho
 Poco
 Nada

38
 ¿Cree que los entornos
ecológicos dan un ambiente
agradable para la
comunidad educativa?
 Mucho
 Poco
 Nada

¿Le parece que el entorno

ecológico de su institución
es un espacio adecuado para
los involucrados en el
proceso de enseñanza y
aprendizaje?
 Mucho
 Poco
 Nada

39
 CAPÍTULO III

3. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN

Siendo el entorno educativo uno de los pilares fundamentales en el desarrollo del
proceso educativo; con la finalidad de obtener un resultado eficaz y coadyuvar a la
mejora del mismo el presente trabajo se realizó mediante la utilización de los
siguientes tipos de investigación:

3.1.1 Investigación observacional.- El presente tipo de investigación fue utilizada

en la realización de la observación directa del contexto de la investigación realizada.
3.1.2 Investigación bibliográfica.- Este tipo de investigación ha sido una
herramienta muy indispensable que me ha servido para la recolección de
conocimientos referentes al tema de investigación.
3.1.3 Investigación de campo.-Este tipo de investigación ha permitido realizar las
encuestas mediante la utilización del cuestionario, las mismas que fueron aplicadas a
los docentes, estudiantes y padres de familia de la escuela antes mencionada.

3.2 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

3.2.1 METODOLOGÍA

El presente trabajo de investigación por tratarse de un estudio sistemático se

desarrolló mediante el apoyo de los siguientes métodos, técnicas e instrumentos.

3.2.1.1 Método científico.

Siendo el método científico un proceso sistemático y organizado, este método se

empleó en la realización del trabajo de investigación en el desarrollo del proyecto; el
planteamiento del tema, problema, objetivos, marco teórico, en la investigación de
campo, y establecer las conclusiones y recomendaciones.

40
3.2.1.2 Deductivo.

El presente método ha sido empleado en el desarrollo del presente trabajo desde el

planteamiento del problema, la justificación incluso los aspectos en la ejecución del
proyecto, cuando elaboramos los análisis de casos, también para la comprobación y
demostración de los objetivos.

3.2.1.3 Analítico-sintético.

Este método me ha posibilitado estudiar el marco teórico y posteriormente

estructurar los aspectos importantes e inherentes al tema de la investigación. Siendo
así un pilar fundamental para lograr concluir una idea clara del conjunto de la
realidad que se investigó mediante los datos obtenidos.

3.2.1.4 Descriptivo.

El método descriptivo implica la recopilación y presentación sistemática de datos,

para dar una idea clara de una determinada situación. En el presente trabajo fue
utilizado en el estudio y planteamiento del marco teórico que permitiendo analizar
los conceptos teóricos luego estructurar los aspectos importantes de la investigación.
Apoyándome a organizar, resumir, presentar, analizar, generalizar, los resultados.

3.3 POBLACIÓN Y MUESTRA

La población a estudiada estuvo conformada por los docentes, estudiantes y padres
de familia de la escuela “Santa Catalina” de la parroquia San Lucas, el cual se detalla
en el siguiente cuadro:
POBLACION N°
Docentes 10
Estudiantes 62
Padres de familia 40
TOTAL 112
Fuente: Secretaria general de la escuela Santa Catalina

41
3.4 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

3.4.1 Técnicas

Se utilizó como técnica la encuesta, a los profesores, estudiantes y padres de familia

a fin de determinar el nivel de conocimiento del tema así como también si son
necesarias las plantas ornamentales para el entorno educativo de la escuela “Santa
Catalina” de la parroquia San Lucas.

3.4.2 Instrumentos

Como instrumento para el trabajo desarrollado se utilizó el cuestionario, por ser un

instrumento básico de observación utilizado en la encuesta. Este fue elaborado en el
grupo con preguntas claras, cerradas y fáciles de responder y en concordancia con el
tema de investigación desarrollada, el mismo que me permitió medir las variables
planteadas.

También se realizó la observación directa la cual ha permitido precisar los

problemas y características de la existencia o no de plantas ornamentales y la
importancia de implementar las mismas en el entorno ecológico educativo el cual del
fenómeno en estudio permitirá la identificación delimitación precisa del problema;
para formular adecuadamente los objetivo; además la recolección y elaboración de
los datos; me ha ayudado a extraer conclusiones y finalmente presentar lineamientos
que permitan dar una alternativa de solución al problema.

42
 CAPÍTULO IV

4. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

4.1. ENCUESTA DIRIGIDA AL PERSONAL DOCENTE

1. ¿Conoce usted la influencia de las plantas ornamentales en el entorno

ecológico de la escuela?
Tabla 4.1 Pregunta 1- Docentes

OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE

MUCHO 5 50%
POCO 5 50%
NADA - 0%
TOTAL 10 100%
Fuente: Encuesta a los docentes de la escuela Santa Catalina
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Influencia de plantas ornamentales

POCO MUCHO
50% 50%

Fig. 4.1 Representación porcentual sobre la influencia de las plantas ornamentales.

Fuente: Encuesta a los docentes de la escuela Santa Catalina
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.
Análisis.- De los 10 docentes que constituyen la muestra, 5 que corresponde al 50 %
conocen mucho sobre la influencia de las plantas ornamentales en un entorno
ecológico, 5 que corresponde al 50% conocen poco sobre el tema.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta realizada se llega a determinar que una
mitad del porcentaje de docentes tiene una gran noción sobre la influencia de plantas
ornamentales, y otra mitad del porcentaje conoce poco sobre las plantas
ornamentales.

43
2. ¿Son importantes para usted el cultivo de las plantas ornamentales?
Tabla 4.2 Pregunta 2 - Docentes

OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE

MUCHO 6 60%
POCO 4 40%
NADA - 0%
TOTAL 10 100%
Fuente: Encuesta a los docentes de la escuela Santa Catalina
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Importancia de las plantas ornamentales

POCO
40%

MUCHO
60%

Fig. 4.2 Representación porcentual sobre la importancia de cultivar plantas ornamentales.

Fuente: Encuesta a los docentes de la escuela Santa Catalina
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Análisis.- De los 10 docentes que constituyen la muestra, 6 que corresponde al 60%

conocen mucho sobre la importancia de las plantas ornamentales, 4 que corresponde
al 40% conocen poco sobre su importancia.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta realizada se llega a determinar que un
buen porcentaje de docentes conoce mucho sobre la importancia que tienen las
plantas ornamentales, y un pequeño porcentaje de docentes conoce poco sobre su
importancia de las plantas ornamentales.

44
3. ¿Usted cultiva plantas ornamentales en su casa?
Tabla 4.3 Pregunta 3 - Docentes

OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE

MUCHO 3 30%
POCO 5 50%
NADA 2 20%
TOTAL 10 100%
Fuente: Encuesta a los docentes de la escuela Santa Catalina
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Cultivo de plantas ornamentales

NADA
MUCHO
20%
30%

POCO
50%

Fig. 4.3 Representación porcentual sobre el cultivo de plantas ornamentales en su casa.

Fuente: Encuesta a los docentes de la escuela Santa Catalina
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Análisis.- De los 10 docentes que constituyen la muestra, 3 que corresponde al 30%

de docentes cultivan mucho las plantas ornamentales, 5 que corresponde al 50%
cultivan poco y 2 que corresponde al 20% no cultivan nada.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta realizada se llega a determinar que un
pequeño porcentaje de docentes cultivan mucho las plantas ornamentales en su casa,
el mayor porcentaje cultiva poco y un mínimo porcentaje de docentes no cultiva
nada.

45
4. ¿Considera usted que las plantas ornamentales coadyuvan a mantener el
equilibrio y armonía de la persona, la familia, y su entorno natural y social?
Tabla 4.4 Pregunta 4 - Docentes
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
MUCHO 7 70%
POCO 3 30%
NADA - 0%
TOTAL 10 100%
Fuente: Encuesta a los docentes de la escuela Santa Catalina
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Las plantas ornamentales ayudan a

conservar el equilibrio y la armonía
POCO
30%

MUCHO
70%

Fig. 4.4 Representación porcentual sobre el apoyo de las plantas ornamentales a conservar el
equilibrio y armonía de la persona, la familia, y su entorno natural y social.
Fuente: Encuesta a los docentes de la escuela Santa Catalina
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Análisis.- De los 10 docentes que constituyen la muestra, 7 que corresponde al 70%

de docentes afirman que las plantas ornamentales coadyuvan mucho a conservar el
equilibrio y armonía en la persona, la familia al igual que con su entorno natural y
social, 3 que corresponde al 30% afirman que este apoyo que brindan las plantas
ornamentales es poco.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta realizada se llega a determinar que el
mayor porcentaje de docentes afirman mucho el apoyo de las plantas ornamentales a
mantener el equilibrio y la armonía personal, familiar y su entorno natural y social,
un buen porcentaje de docentes afirman que es poco el apoyo que brindan las plantas
ornamentales.

46
5. ¿Cree usted que se debería motivar a los niños a cultivar este tipo de plantas?
Tabla 4.5 Pregunta 5 - Docentes

OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE

MUCHO 8 80%
POCO 2 20%
NADA - 0%
TOTAL 10 100%
Fuente: Encuesta a los docentes de la escuela Santa Catalina
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Se debe insentivar a los niños a sembrar

plantas ornamentales
POCO
20%

MUCHO
80%

Fig. 4.5 Representación porcentual sobre si se debería motivar a los niños a sembrar estas plantas
Fuente: Encuesta a los docentes de la escuela Santa Catalina
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Análisis.- De los 10 docentes que constituyen la muestra, 8 que corresponde al 80%

de docentes afirman que se debería motivar mucho a los niños a cultivar este tipo de
plantas, 2 que corresponde al 20% afirman que es poco necesario incentivar a los
niños a sembrar de estas plantas.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta realizada se llega a determinar que el
mayor porcentaje de docentes afirman que se debería incentivar mucho a los niños a
cultivar este tipo de plantas, un pequeño porcentaje de docentes afirman que es poco
necesario.

47
6. ¿Conoce usted la definición de entorno ecológico?
Tabla 4.6 Pregunta 6 - Docentes

OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE

MUCHO 4 40%
POCO 6 60%
NADA - 0%
TOTAL 10 100%
Fuente: Encuesta a los docentes de la escuela Santa Catalina
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Definición de entorno ecológico

MUCHO
40%

POCO
60%

Fig. 4.6 Representación porcentual sobre el significado de entorno ecológico

Fuente: Encuesta a los docentes de la escuela Santa Catalina
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Análisis.- De los 10 docentes que constituyen la muestra, 4 que corresponde al 40%

de docentes conocen mucho sobre la definición de entorno ecológico, 6 que
corresponde al 60% conocen poco sobre el significado de este tema.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta realizada se llega a determinar que un
pequeño porcentaje de docentes conocen mucho la definición de entorno ecológico
educativo, el mayor porcentaje de docentes conocen poco sobre lo que es un entorno
ecológico.

48
7. ¿Considera usted que el entorno ecológico influye en el desarrollo de la
enseñanza - aprendizaje?
Tabla 4.7 Pregunta 7 - Docentes
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
MUCHO 9 90%
POCO 1 10%
NADA - 0%
TOTAL 10 100%
Fuente: Encuesta a los docentes de la escuela Santa Catalina
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

El entorno ecológico influye en la

enseñanza - aprendizaje
POCO
10%

MUCHO
90%

Fig. 4.7 Representación porcentual sobre la influencia del entorno ecológico en la enseñanza - aprendizaje.
Fuente: Encuesta a los docentes de la escuela Santa Catalina
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Análisis.- De los 10 docentes que constituyen la muestra, 9 que corresponde al 90%

de docentes afirman que un entorno ecológico educativo influye mucho en la
enseñanza aprendizaje, 1 que corresponde al 10% afirma que es poco la influencia
de un entorno ecológico en la enseñanza aprendizaje.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta realizada se llega a determinar que el
mayor porcentaje de docentes afirman que un entorno ecológico educativo influye
mucho en la enseñanza aprendizaje, y un mínimo porcentaje de docentes afirman
que es poco la influencia de un entorno ecológico en la enseñanza aprendizaje.

49
8. ¿Cree usted que en el entorno ecológico de su institución es indispensable
cultivar plantas ornamentales?
Tabla 4.8 Pregunta 8 - Docentes
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
MUCHO 8 80%
POCO 2 20%
NADA - 0%
TOTAL 10 100%
Fuente: Encuesta a los docentes de la escuela Santa Catalina
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Es indispensable cultivar plantas

ornamentales en el entorno ecológico de
la institución
POCO
20%

MUCHO
80%

Fig. 4.8 Representación porcentual sobre si es indispensable sembrar plantas ornamentales en el entorno
ecológico de la escuela Santa Catalina.
Fuente: Encuesta a los docentes de la escuela Santa Catalina
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Análisis.- De los 10 docentes que constituyen la muestra, 8 que corresponde al 80%

de docentes afirman que es indispensable cultivar ese tipo de plantas en el entorno
ecológico educativo, 2 que corresponde al 20% afirma que es poco necesario.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta realizada se llega a determinar que el
mayor porcentaje de docentes afirman que es indispensable cultivar ese tipo de
plantas en el entorno ecológico de esta institución educativa, y un mínimo
porcentaje de docentes afirman que es poco necesario cultivar este tipo de plantas en
el entorno ecológico de la institución.

50
9. ¿El entorno ecológico de su institución educativa posee plantas ornamentales?
Tabla 4.9 Pregunta 9 - Docentes

OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE

MUCHO - 0%
POCO 9 90%
NADA 1 10%
TOTAL 10 100%
Fuente: Encuesta a los docentes de la escuela Santa Catalina
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Plantas ornamentales del entorno

ecológico de la escuela
NADA
10%

POCO
90%

Fig. 4.9 Representación porcentual sobre si el entorno ecológico de la escuela “Santa Catalina” posee plantas
ornamentales.
Fuente: Encuesta a los docentes de la escuela Santa Catalina
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Análisis.- De los 10 docentes que constituyen la muestra, 9 que corresponde al 90%

de docentes afirman que el entorno ecológico de la escuela Santa Catalina posee
pocas plantas ornamentales, 1 que corresponde al 10% afirma que no existe plantas
ornamentales en esta institución.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta realizada se llega a determinar que el
mayor porcentaje de docentes afirman que es poco las plantas ornamentales
existentes en el entorno ecológico de esta institución educativa, y un mínimo
porcentaje de docentes afirman que no existen este tipo de plantas en el entorno
ecológico de la institución.

51
10. ¿La variedad de plantas ornamentales del entorno ecológico de la escuela
Santa Catalina es adecuada para el ecosistema del sector?
Tabla 4.10 Pregunta 10 - Docentes
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
MUCHO 2 20%
POCO 8 80%
NADA - 0%
TOTAL 10 100%
Fuente: Encuesta a los docentes de la escuela Santa Catalina
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Las plantas existentes en el entorno

ecológico son adecuadas para el
ecosistema del sector
MUCHO
20%

POCO
80%

Fig. 4.10 Representación porcentual sobre si es adecuada la variedad de plantas ornamentales existentes en el
entorno ecológico de la escuela “Santa Catalina” para el ecosistema del sector.
Fuente: Encuesta a los docentes de la escuela Santa Catalina
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Análisis.- De los 10 docentes que constituyen la muestra, 2 que corresponde al 20%

de docentes afirman que las plantas del entorno ecológico de la escuela Santa
Catalina si es adecuada para el ecosistema del sector, 8 que corresponde al 80%
afirma que la variedad de plantas existentes es poco adecuada para el ecosistema del
sector.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta realizada se llega a determinar que un
mínimo porcentaje de docentes afirman que las plantas del entorno ecológico de la
escuela Santa Catalina si es adecuada para el ecosistema del sector y un mayor
porcentaje de docentes afirman que la variedad de plantas existentes es poco
adecuada para el ecosistema del sector.

52
11. ¿Un entorno ecológico brinda un ambiente agradable para la comunidad
educativa?
Tabla 4.11 Pregunta 11 - Docentes
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
MUCHO 10 100%
POCO - 0%
NADA - 0%
TOTAL 10 100%
Fuente: Encuesta a los docentes de la escuela Santa Catalina
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Un entorno ecológico brinda un

ambiente agradable

MUCHO
100%

Fig. 4.11 Representación porcentual sobre si un entorno ecológico brinda un ambiente agradable para la
comunidad educativa.
Fuente: Encuesta a los docentes de la escuela Santa Catalina
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Análisis.- De los 10 docentes que constituyen la muestra, 10 que corresponde al

100% de docentes afirman que un entorno ecológico brinda un ambiente agradable
para la comunidad educativa.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta realizada se llega a determinar que la
totalidad del porcentaje de docentes encuestados afirman que un entorno ecológico
brinda un ambiente agradable para la comunidad educativa.

53
12. ¿Le parece que el entorno ecológico de su institución educativa es un espacio
adecuado para los involucrados en el proceso de enseñanza - aprendizaje?
Tabla 4.12 Pregunta 12 - Docentes
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
MUCHO 6 60%
POCO 4 40%
NADA - 0%
TOTAL 10 100%
Fuente: Encuesta a los docentes de la escuela Santa Catalina
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Espacio que brinda el entorno ecológico

POCO
40%

MUCHO
60%

Fig. 4.12 Representación porcentual sobre el espacio que brinda el entorno ecológico de la escuela Santa
Catalina.
Fuente: Encuesta a los docentes de la escuela Santa Catalina
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Análisis.- De los 10 docentes que constituyen la muestra, 6 que corresponde al 60%

de docentes afirman que el entorno ecológico de su institución educativa si es un
espacio adecuado para los involucrados en la enseñanza aprendizaje, 4 que
corresponde al 40% afirman que el entorno ecológico educativo de su institución es
poco adecuado.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta realizada se llega a determinar que un
buen porcentaje de docentes afirman que el entorno ecológico de su institución
educativa si es un espacio adecuado para los involucrados en la enseñanza
aprendizaje, y un menor porcentaje de docentes afirma que el entorno ecológico
educativo de su institución es poco adecuado para los involucrados en el desarrollo
de la enseñanza aprendizaje

54
4.2 ENCUESTAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTES.
1. ¿Conoces tú las plantas ornamentales?
Tabla 4.13 Pregunta 1- Estudiantes
OPCIONES Frecuencia PORCENTAJE
MUCHO 8 13%
POCO 45 73%
NADA 9 14%
TOTAL 62 100%
Fuente: Encuesta a los estudiantes de 7mo, 8v0 y 9no Año de Educación Básica
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Plantas ornamentales
MUCHO
13%
NADA
14%

POCO
73%

Fig. 4.13 Representación porcentual sobre el conocimiento de las plantas ornamentales.

Fuente: Encuesta a los estudiantes de 7mo, 8v0 y 9no Año de Educación Básica
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Análisis.- De los 62 estudiantes que constituyen la muestra, 45 que corresponde al

73 % conocen poco las plantas ornamentales, 8 que corresponde al 13% conocen
mucho y 9 que corresponde al 14 % no conoce nada.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta realizada se llega a determinar que un
gran porcentaje de alumnos conoce poco sobre lo que son las plantas ornamentales,
un pequeño porcentaje conoce mucho y otro pequeño porcentaje no conoce nada.

55
2. ¿Piensas que es importante cultivar las plantas ornamentales?
Tabla 4.14 Pregunta 2 - Estudiantes

OPCIONES Frecuencia PORCENTAJE

MUCHO 6 10%
POCO 42 68%
NADA 14 22%
TOTAL 62 100%
Fuente: Encuesta a los estudiantes de 7mo, 8v0 y 9no Año de Educación Básica
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Importancia del cultivo de plantas

ornamentales
MUCHO
10%
NADA
22%

POCO
68%

Fig. 4.14 Representación porcentual sobre la importancia de cultivar plantas ornamentales.

Fuente: Encuesta a los estudiantes de 7mo, 8v0 y 9no Año de Educación Básica.
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Análisis.- De los 62 estudiantes que constituyen la muestra, 42 que corresponde al

68 % tienen poco conocimientos de la importancia de cultivar las plantas
ornamentales, 6 estudiantes que corresponde al 10% conocen mucho y 14 que
corresponde al 22 % no conocen nada.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta realizada se llega a determinar que un
gran porcentaje de alumnos conoce poco sobre la importancia de cultivar las plantas
ornamentales, un mínimo porcentaje conoce mucho y un pequeño porcentaje no
conoce nada.

56
3. ¿Cultivas plantas ornamentales en tu casita?
Tabla 4.15 Pregunta 3 - Estudiantes

OPCIONES Frecuencia PORCENTAJE

MUCHO - 0%
POCO 53 85%
NADA 9 15%
TOTAL 62 100%
Fuente: Encuesta a los estudiantes de 7mo, 8v0 y 9no Año de Educación Básica
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Cultivo de plantas ornamentales

NADA
15%

POCO
85%

Fig. 4.15 Representación porcentual sobre el cultivo de plantas ornamentales en su casa.

Fuente: Encuesta a los estudiantes de 7mo, 8v0 y 9no Año de Educación Básica
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Análisis.- De los 62 estudiantes que constituyen la muestra, 53 que corresponde al

85 % cultivan o tiene pocas plantas ornamentales, 9 estudiantes que corresponde al
15% no siembran nada.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que el mayor
porcentaje de estudiantes cultivan poco las plantas ornamentales en su casa, un
pequeño porcentaje no cultiva nada.

57
4. ¿Piensas tú que las plantas ornamentales ayudan a mantener un ambiente
saludable, bello, alegre, amistoso con tu familia, la naturaleza y todos quienes te
rodean?
Tabla 4.16 Pregunta 4 - Estudiantes

OPCIONES Frecuencia PORCENTAJE

MUCHO 17 28%
POCO 43 69%
NADA 2 3%
TOTAL 62 100%
Fuente: Encuesta a los estudiantes de 7mo, 8vo y 9no Año de Educación Básica
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela. Apoyo

Apoyo de las plantas ornamentales

NADA
3%
MUCHO
28%

POCO
69%

Fig. 4.16 Representación porcentual sobre el apoyo de las plantas ornamentales a mantener un
ambiente agradable, saludable y amistoso.
Fuente: Encuesta a los estudiantes de 7mo, 8vo y 9no Año de Educación Básica
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Análisis.- De los 62 estudiantes que constituyen la muestra, 17 que corresponde al

28 % conocen mucho que plantas ornamentales apoyan a mantener un ambiente
saludable agradable y amistoso, 43 estudiantes que corresponde al 69% conocen
poco sobre el apoyo de las plantas ornamentales.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que un pequeño
porcentaje conoce mucho sobre el apoyo de las plantas ornamentales, y el mayor
porcentaje conoce poco.

58
5. ¿Te gustaría que tu profesor te ayudara a sembrar en tu escuelita las plantas
ornamentales?
Tabla 4.17 Pregunta 5 - Estudiantes
OPCIONES Frecuencia PORCENTAJE
MUCHO 47 76%
POCO 12 19%
NADA 3 5%
TOTAL 62 100%
Fuente: Encuesta a los estudiantes de 7mo, 8vo y 9no Año de Educación Básica
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Te gustaría sembrar plantas

NADA ornamenales
5%

POCO
19%

MUCHO
76%

Fig. 4.17 Representación porcentual sobre si le gustaría sembrar plantas ornamentales en su escuelita.
Fuente: Encuesta a los estudiantes de 7mo, 8vo y 9no Año de Educación Básica
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Análisis.- De los 62 estudiantes que constituyen la muestra, 47 que corresponde al

76 % afirman que les gustaría mucho sembrar plantas ornamentales, 12 estudiantes
que corresponde al 19% afirman poco y 3 estudiantes que corresponden al 5%
afirman que nada.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que el mayor
porcentaje anhela mucho sembrar las plantas ornamentales, y un pequeño porcentaje
le gustaría poco.

59
6. ¿Sabes tú lo que significa entorno ecológico?
Tabla 4.18 Pregunta 6 - Estudiantes

OPCIONES Frecuencia PORCENTAJE

MUCHO - 0%
POCO 23 37%
NADA 39 63%
TOTAL 62 100%
Fuente: Encuesta a los estudiantes de 7mo, 8vo y 9no Año de Educación Básica
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Entorno ecológico

POCO
37%

NADA
63%

Fig. 4.18 Representación porcentual sobre el significado de entorno ecológico

Fuente: Encuesta a los estudiantes de 7mo, 8vo y 9no Año de Educación Básica
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Análisis.- De los 62 estudiantes que constituyen la muestra, 23 que corresponde al

37% conocen poco lo que significa entorno ecológico, 39 estudiantes que
corresponde al 63% no conocen nada
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que un buen
porcentaje conoce poco sobre la definición de entorno ecológico, el mayor porcentaje
no conoce nada.

60
7. ¿Una escuela bien adornada te ayudaría a realizar más a gusto tus estudios?
Tabla 4.19 Pregunta 7 - Estudiantes

OPCIONES Frecuencia PORCENTAJE

MUCHO 21 34%
POCO 41 66%
NADA - 0%
TOTAL 62 100%
Fuente: Encuesta a los estudiantes de 7mo, 8vo y 9no Año de Educación Básica
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Entorno ecológico y la enseñanza

aprendizaje

MUCHO
34%

POCO
66%

Fig. 4.19 Representación porcentual sobre la influencia del entorno ecológico en la enseñanza aprendizaje.
Fuente: Encuesta a los estudiantes de 7mo, 8vo y 9no Año de Educación Básica
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Análisis.- De los 62 estudiantes que constituyen la muestra, 21 que corresponde al

34% afirman que el ambiente de la escuela apoya mucho a desarrollar mejor sus
actividades educativas, 41 estudiantes que corresponde al 66% conocen poco.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que un pequeño
porcentaje de estudiantes manifiestan que el entorno ecológico influye mucho en el
desarrollo de sus actividades educativas, el mayor porcentaje conoce poco sobre la
influencia del entorno ecológico en la enseñanza – aprendizaje.

61
8. ¿Piensas tú que es necesario sembrar plantas ornamentales en tu escuelita?
Tabla 4.20 Pregunta 8 - Estudiantes

OPCIONES Frecuencia PORCENTAJE

MUCHO 38 61%
POCO 20 32%
NADA 4 7%
TOTAL 62 100%
Fuente: Encuesta a los estudiantes de 7mo, 8vo y 9no Año de Educación Básica
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Siembra de plantas ornamentales en la

escuela
NADA
7%

POCO
32%
MUCHO
61%

Fig. 4.20 Representación porcentual sobre si es necesario sembrar plantas ornamentales en la escuelita.
Fuente: Encuesta a los estudiantes de 7mo, 8vo y 9no Año de Educación Básica
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Análisis.- De los 62 estudiantes que constituyen la muestra, 38 que corresponde al

61% afirman mucho, 20 estudiantes que corresponde al 32% afirman poco y 4 que
corresponde al 7% afirman nada.

Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que un porcentaje

mayor de estudiantes afirman que si es necesario sembrar ms plantas en el entorno
ecológico de su escuela, un buen porcentaje que es poco necesario y un mínimo
porcentaje afirman que no es necesario.

62
9. ¿El entorno ecológico de tu escuelita posee plantas ornamentales?
Tabla 4.21 Pregunta 9 - Estudiantes

OPCIONES Frecuencia PORCENTAJE

MUCHO 5 8%
POCO 57 92%
NADA - 0%
TOTAL 62 100%
Fuente: Encuesta a los estudiantes de 7mo, 8vo y 9no Año de Educación Básica
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Plantas ornamentales que posee el

entorno ecológico de la escuela
MUCHO
8%

POCO
92%

Fig. 4.21 Representación porcentual sobre las plantas ornamentales del entorno ecológico de la escuela “Santa
Catalina”
Fuente: Encuesta a los estudiantes de 7mo, 8vo y 9no Año de Educación Básica
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Análisis.- De los 62 estudiantes que constituyen la muestra, 5 que corresponde al

8% afirman que el entorno ecológico de su escuela posee muchas plantas
ornamentales, 57 estudiantes que corresponde al 92% afirman que es poco las plantas
ornamentales existentes en el entorno ecológico de su escuela.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que un mínimo
porcentaje afirman que el entorno ecológico de su escuela posee muchas plantas
ornamentales, un mayor porcentaje afirman que existe pocas plantas ornamentales en
el entorno ecológico de su escuela.

63
10. ¿La variedad de plantas ornamentales existentes en el entorno ecológico de
tu Centro Educativo son adecuadas para el Ecosistema del sector?
Tabla 4.22 Pregunta 10 - Estudiantes
OPCIONES Frecuencia PORCENTAJE
MUCHO 12 20%
POCO 48 80%
NADA - 0%
TOTAL 62 100%
Fuente: Encuesta a los estudiantes de 7mo, 8vo y 9no Año de Educación Básica
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Entorno ecológico y ecosistema del ector

MUCHO
20%

POCO
80%

Fig. 4.22 Representación porcentual sobre la variedad de plantas ornamentales existentes en el entorno ecológico
de la escuela “Santa Catalina”
Fuente: Encuesta a los estudiantes de 7mo, 8vo y 9no Año de Educación Básica
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Análisis.- De los 62 estudiantes que constituyen la muestra, 12 que corresponde al

20% afirman mucho, 48 estudiantes que corresponde al 80% afirman que la variedad
de plantas ornamentales son poco adecuadas para el ecosistema del lugar.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que un mayor
porcentaje afirman que es poco la variedad de plantas adecuadas para el ecosistema
del sector. Un pequeño porcentaje de estudiantes afirman que es mucho.

64
11. ¿Piensas tú que un entorno ecológico brinda un ambiente agradable para
todos quienes visitan tu escuelita?
Tabla 4.23 Pregunta 11 - Estudiantes
OPCIONES Frecuencia PORCENTAJE
MUCHO - 0%
POCO 53 85%
NADA 9 15%
TOTAL 62 100%
Fuente: Encuesta a los estudiantes de 7mo, 8vo y 9no Año de Educación Básica
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Ambiente del entorno ecológico del

centro educativo
NADA
15%

POCO
85%

Fig. 4.23 Representación porcentual sobre el ambiente que brinda el entorno ecológico de la escuelita.
Fuente: Encuesta a los estudiantes de 7mo, 8vo y 9no Año de Educación Básica
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Análisis.- De los 62 estudiantes que constituyen la muestra, 53 que corresponde al

85% afirman que conocen poco sobre el tema, 9 estudiantes que corresponde al 15%
afirman que no conocen nada.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que el mayor
porcentaje de estudiantes afirman que es poco el ambiente agradable que brinda un
entorno ecológico, un pequeño porcentaje afirman que un entorno ecológico no
brinda un ambiente agradable.

65
12. ¿Es encantador para ti el lugar donde tu estudias?
Tabla 4.24 Pregunta 12 - Estudiantes

OPCIONES Frecuencia PORCENTAJE

MUCHO 16 26%
POCO 46 74%
NADA - 0%
TOTAL 62 100%
Fuente: Encuesta a los estudiantes de 7mo, 8vo y 9no Año de Educación Básica
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Es encantador el lugar donde estudias

MUCHO
26%

POCO
74%

Fig. 4.24 Representación porcentual sobre el ambiente que brinda la institución educativa y su entorno ecológico.
Fuente: Encuesta a los estudiantes de 7mo, 8vo y 9no Año de Educación Básica
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Análisis.- De los 62 estudiantes que constituyen la muestra, 16 que corresponde al

26% afirman mucho, 46 estudiantes que corresponde al 74% afirman poco.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que un buen
porcentaje estudiantes afirman que el entorno ecológico de su escuela es un espació
mucho acogedor, el mayor porcentaje de estudiantes afirman que es poco acogedor
en centro educativo donde estudian.

66
4.3 ENCUESTA REALIZADAS A PADRES DE FAMILIA
1. ¿Conoce usted las plantas ornamentales?
Tabla 4.25 Pregunta 1- Padres de familia

OPCIONES Frecuencia PORCENTAJE

MUCHO 4 10%
POCO 34 85%
NADA 2 5%
TOTAL 40 100%
Fuente: Encuesta a los Padres de Familia de la escuela Santa Catalina
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Significado de plantas ornamentales

NADA MUCHO
5% 10%

POCO
85%

Fig. 4.25 Representación porcentual sobre el conocimiento de las plantas ornamentales.

Fuente: Encuesta a los Padres de Familia de la escuela “Santa Catalina”
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Análisis.- De los 40 padres de familia que constituyen la muestra, 4 que corresponde

al 10 % conocen mucho las plantas ornamentales, 34 que corresponde al 85%
conocen poco y 2 que corresponde al 5 % no conoce nada.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta realizada se llega a determinar que un
pequeñísimo porcentaje de padres de familia conoce mucho lo que son las plantas
ornamentales, un gran porcentaje conoce poco y u mínimo porcentaje no conoce
nada.

67
2. ¿Son importantes para usted el cultivo de plantas ornamentales?
Tabla 4.26 Pregunta 2 – Padres de familia

OPCIONES Frecuencia PORCENTAJE

MUCHO 18 45%
POCO 22 55%
NADA - 0%
TOTAL 40 100%
Fuente: Encuesta a los padres de familia de la escuela “Santa Catalina”
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Importancia del cultivo de plantas

ornamentales

MUCHO
45%
POCO
55%

Fig. 4.26 Representación porcentual sobre la importancia de cultivar plantas ornamentales.

Fuente: Encuesta a los padres de familia de la escuela “Santa Catalina”.
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Análisis.- De los 40 padres de familia que constituyen la muestra, 18 que

corresponde al 45 % conocen mucho sobre la importancia de cultivar plantas
ornamentales, 22 padres de familia que corresponde al 55% conocen poco sobre su
importancia.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta realizada se llega a determinar que el
mayor porcentaje de Padres de familia conoce poco sobre la importancia de cultivar
las plantas ornamentales, un pequeño porcentaje conoce mucho

68
3. ¿Usted cultiva plantas ornamentales en su casa?
Tabla 4.27 Pregunta 3 – Padres de familia.

OPCIONES Frecuencia PORCENTAJE

MUCHO 2 5%
POCO 31 77%
NADA 7 18%
TOTAL 40 100%
Fuente: Encuesta a los padres de familia de la escuela “Santa Catalina”
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Cultivo de plantas ornamentales

MUCHO
5%
NADA
18%

POCO
77%

Fig. 4.27 Representación porcentual sobre el cultivo de plantas ornamentales en su casa.

Fuente: Encuesta a los padres de familia de la escuela “Santa Catalina”
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Análisis.- De los 40 padres de familia que constituyen la muestra, 2 que corresponde

al 5 % cultivan muchas plantas ornamentales en su casa, 31 estudiantes que
corresponde al 77% cultivan poco las plantas ornamentales y 7 que corresponde al
18% no cultivan.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que el mayor
porcentaje de padres de familia cultivan poco las plantas ornamentales en su casa, un
mínimo porcentaje cultiva mucho y un pequeño porcentaje no cultiva nada.

69
4. ¿Considera usted que las plantas ornamentales ayudan a mantener un
ambiente saludable, bello, de armonía, a la persona y su entorno natural y
social?
Tabla 4.28 Pregunta 4 – Padres de familia

OPCIONES Frecuencia PORCENTAJE

MUCHO 11 27%
POCO 26 65%
NADA 3 8%
TOTAL 40 100%
Fuente: Encuesta a los padres de familia de la escuela “Santa Catalina”
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Apoyo de las plantas ornamentales

NADA
8% MUCHO
27%

POCO
65%

Fig. 4.28 Representación porcentual sobre el apoyo de las plantas ornamentales a mantener un ambiente
agradable, saludable y de armonía
Fuente: Encuesta a los padres de familia de la escuela “Santa Catalina”
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Análisis.- De los 40 padres de familia que constituyen la muestra, 11 que

corresponde al 27 % conocen mucho que las plantas ornamentales apoyan a
mantener un ambiente saludable, agradable de armonía con la persona y su entorno
natural y social, 26 padres de familia que corresponde al 65% conocen poco sobre el
apoyo de las plantas ornamentales y 3 que corresponde al 8% no conocen nada.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que un pequeño
porcentaje de padres de familia conocen mucho sobre el apoyo de las plantas
ornamentales, el mayor porcentaje conoce poco sobre el tema y un mínimo
porcentaje no conoce nada.

70
5. ¿Cree usted que se debería motivar a nuestros hijos a cultivar esta variedad
de plantas?
Tabla 4.29 Pregunta 5 – Padres de familia

OPCIONES Frecuencia PORCENTAJE

MUCHO 51 82%
POCO 11 18%
NADA - 0%
TOTAL 40 100%
Fuente: Encuesta a los padres de familia de la escuela “Santa Catalina”
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Es necesario motivar a sembrar plantas

ornamentales

POCO
18%

MUCHO
82%

Fig. 4.29 Representación porcentual sobre motivación a sus hijos a sembrar plantas ornamentales.
Fuente: Encuesta a los padres de familia de la escuela “Santa Catalina”
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Análisis.- De los 40 padres de familia que constituyen la muestra, 51 que

corresponde al 82 % afirman que se debería motivar mucho a nuestros hijos a
cultivar plantas ornamentales, 11 estudiantes que corresponde al 18% afirman que es
poco necesario.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que el mayor
porcentaje de padres de familia afirman que se debe incentivar mucho a los hijos a
cultivar estas plantas, y un pequeño porcentaje afirman que es poco necesario.

71
6. ¿Conoce usted lo que significa un entorno ecológico?
Tabla 4.30 Pregunta 6 – Padres de familia

OPCIONES Frecuencia PORCENTAJE

MUCHO - 0%
POCO 13 32%
NADA 27 68%
TOTAL 40 100%
Fuente: Encuesta a los padres de familia de la escuela “Santa Catalina”
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Significado de entorno ecológico

POCO
32%

NADA
68%

Fig. 4.30 Representación porcentual sobre el conocimiento del significado de entorno ecológico
Fuente: Encuesta a los padres de familia de la escuela “Santa Catalina”
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Análisis.- De los 40 padres de familia constituyen la muestra, 13 que corresponde al

32 % conocen poco lo que significa entorno ecológico, 27 padres de familia que
corresponde al 68 % no conocen nada.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que un buen
porcentaje de padres de familia conoce poco sobre la definición de entorno
ecológico, el mayor porcentaje no conoce nada.

72
7. ¿Considera usted que la forma como este organizado un entorno ecológico
educativo influye en el desarrollo de la enseñanza aprendizaje?
Tabla 4.31 Pregunta 7 – Padres de familia

OPCIONES Frecuencia PORCENTAJE

MUCHO 9 22%
POCO 29 73%
NADA 2 5%
TOTAL 40 100%
Fuente: Encuesta a los padres de familia de la escuela “Santa Catalina”
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Influye el entorno ecológico en la

enseñanza aprendizaje
NADA
5%

MUCHO
22%

POCO
73%

Fig. 4.31 Representación porcentual sobre la influencia del entorno ecológico en la enseñanza aprendizaje.
Fuente: Encuesta a los padres de familia de la escuela “Santa Catalina”
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Análisis.- De los 40 padres de familia que constituyen la muestra, 9 que

corresponde al 22% afirman que el entorno ecológico influye mucho en el desarrollo
de la enseñanza aprendizaje, 29 padres de familia que corresponde al 73% conocen
poco sobre su influencia y 2 que corresponde al 5% afirma que no influye nada.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que un pequeño
porcentaje está consciente que un entorno ecológico influye mucho en el desarrollo
de la enseñanza aprendizaje, el mayor porcentaje conoce poco sobre su influencia
del entorno ecológico en la enseñanza – aprendizaje.

73
8. ¿Cree usted que en un entorno ecológico educativo es indispensable sembrar
plantas ornamentales?
Tabla 4.32 Pregunta 8 – Padres de familia

OPCIONES Frecuencia PORCENTAJE

MUCHO 18 45%
POCO 20 50%
NADA 2 5%
TOTAL 40 100%
Fuente: Encuesta a los padres de familia de la escuela “Santa Catalina”
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Sembrar plantas ornamentales en el

entorno ecológico educativo
NADA
5%

MUCHO
45%
POCO
50%

Fig. 4.32 Representación porcentual sobre si es necesario sembrar plantas ornamentales en el entorno ecológico
de la escuela.
Fuente: Encuesta a los padres de familia de la escuela “Santa Catalina”
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Análisis.- De los 40 padres de familia que constituyen la muestra, 18 que

corresponde al 45% afirman mucho, 20 que corresponde al 50 % afirman poco
indispensable cultivar plantas ornamentales en un entorno ecológico educativo y 2
que corresponde al 5% afirman nada.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que un buen
porcentaje afirman que si es indispensable cultivar plantas ornamentales en un
entorno ecológico educativo, un mayor porcentaje que es poco indispensable y un
mínimo porcentaje afirman que no es necesario.

74
9. ¿El entorno ecológico del centro educativo donde estudia su hijo/a posee
plantas ornamentales?
Tabla 4.33 Pregunta 9 – Padres de familia

OPCIONES Frecuencia PORCENTAJE

MUCHO - 0%
POCO 40 100%
NADA - 0%
TOTAL 40 100%
Fuente: Encuesta a los padres de familia de la escuela “Santa Catalina”
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Plantas ornamentales que posee el

entorno ecológico de la escuela

POCO
100%

Fig. 4.33 Representación porcentual sobre las plantas ornamentales existentes del entorno ecológico de la escuela
“Santa Catalina”
Fuente: Encuesta a los padres de familia de la escuela “Santa Catalina”
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Análisis.- De los 40 padres de familia que constituyen la muestra, 40 que

corresponde al 100 % afirman que el entorno ecológico de su escuela posee pocas
plantas ornamentales.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que la totalidad del
porcentaje de padres de familia afirma que existen pocas plantas ornamentales en el
entorno ecológico de su escuela.

75
10. ¿La variedad de plantas ornamentales existentes en el entorno ecológico de
la escuela santa catalina es adecuada para el Ecosistema del sector?
Tabla 4.34 Pregunta 10 – Padres de familia

OPCIONES Frecuencia PORCENTAJE

MUCHO 13 31%
POCO 29 69%
NADA - 0%
TOTAL 40 100%
Fuente: Encuesta a los padres de familia de la escuela “Santa Catalina”
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Las plantas ornamentales existentes es

adecuada para el ecosistema del sector
MUCHO
31%

POCO
69%

Fig. 4.34 Representación porcentual sobre la variedad de plantas ornamentales existentes en el entorno ecológico
de la escuela “Santa Catalina”
Fuente: Encuesta a los padres de familia de la escuela “Santa Catalina”
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Análisis.- De los 40 padres de familia que constituyen la muestra, 13 que

corresponde al 31 % afirman que las plantas existentes son muy adecuadas, 29
padres de familia que corresponde al 69 % afirman que la variedad de plantas
ornamentales son poco adecuadas para el ecosistema del lugar.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que un mayor
porcentaje afirman que es poco la variedad de plantas adecuadas para el ecosistema
del sector. Un pequeño porcentaje de padres de familia afirman que si son muy
adecuadas.

76
11. ¿Piensa que los entornos ecológicos dan un ambiente agradable para la
comunidad educativa?
Tabla 4.35 Pregunta 11 – Padres de familia

OPCIONES Frecuencia PORCENTAJE

MUCHO 27 67%
POCO 13 33%
NADA - 0%
TOTAL 40 100%
Fuente: Encuesta a los padres de familia de la escuela “Santa Catalina”
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Un entorno ecológico brinda un

ambiente agradable

POCO
33%

MUCHO
67%

Fig. 4.35 Representación porcentual sobre si un entorno ecológico brinda un ambiente agradable para la
comunidad.
Fuente: Encuesta a los padres de familia de la escuela “Santa Catalina”
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Análisis.- De los 40 padres de familia que constituyen la muestra, 27 que

corresponde al 67 % afirman que los entornos ecológicos brindan un ambiente
agradable para la comunidad educativa, 13 padres de familia que corresponde al 33
% afirman poco.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que el mayor
porcentaje de padres de familia afirman que los entornos ecológicos brindan un
ambiente agradable a la comunidad educativa, un pequeño porcentaje afirman que
los entornos ecológicos brindan poco ambiente agradable a la comunidad educativa.

77
12. ¿Le parece que el entorno ecológico de su institución educativa es un espacio
adecuado para quienes trabajan y estudian en aquel lugar?
Tabla 4.36 Pregunta 12 – Padres de familia
OPCIONES Frecuencia PORCENTAJE
MUCHO 7 17%
POCO 33 83%
NADA - 0%
TOTAL 40 100%
Fuente: Encuesta a los padres de familia de la escuela “Santa Catalina”
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

El entorno ecológico brinda un espació

adecuado
MUCHO
17%

POCO
83%

Fig. 4.36 Representación porcentual sobre el espacio que brinda la institución educativa y su entorno ecológico.
Fuente: Encuesta a los padres de familia de la escuela “Santa Catalina”
Elaborado por: Jaime Fernando Guamán Puchaicela.

Análisis.- De los 40 padres de familia que constituyen la muestra, 7 que corresponde

al 17 % afirman que el espacio que brinda el entorno ecológico de la escuela es muy
adecuado, 33 Padres de familias que corresponde al 83 % afirman que es poco
adecuado.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que un pequeño
porcentaje de padres de familia afirman que el entorno ecológico de su escuela es un
espacio adecuado para los actores educativos, el mayor porcentaje de padres de
familia afirman que es poco adecuado.

78
 CAPITULO V

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

5.1 CONCLUSIONES.

 Se concluye que una mitad de docentes encuestados tiene una gran noción
sobre las plantas ornamentales, mientras que la mayoría de estudiantes y
padres de familia conocen poco sobre lo que son las plantas ornamentales,
además se llega a determinar que el mayor número de docentes tienen un
buen conocimiento sobre la importancia que tienen las plantas ornamentales,
en cambio un gran porcentaje de estudiantes tienen poco conocimiento sobre
el tema, de igual forma la mayoría de padres de familia conocen poco sobre la
importancia de cultivar plantas ornamentales. También se establece que la
mayoría de docentes, estudiantes y padres de familia cultivan poco las plantas
ornamentales en su hogar. Y la mayoría de docentes afirman que las plantas
ornamentales coadyuvan mucho a mantener el equilibrio y la armonía
personal, familiar y su entorno natural y social, mientras que los estudiantes
testifican conocer poco sobre el apoyo de las mismas y padres de familia
conocen poco sobre el tema y un mínimo porcentaje no conoce nada.

 Asimismo los docentes están conscientes de que es muy necesario incentivar

a los niños/as a cultivar este tipo de plantas, los estudiantes anhelan mucho
dedicar un tiempo a sembrar las plantas ornamentales y el mayor número de
padres de familia también están de acuerdo en que se debe incentivar mucho
a los hijos a cultivar estas plantas ya que hoy en día se está olvidando de su
cultivo. A su vez se determina que la mayoría de docentes conocen poco
sobre lo que es un entorno ecológico educativo, en tanto que los estudiantes y
padres de familia desconocen su significado. Al mismo tiempo se llega a
comprobar que la mayoría de los docentes manifiestan que un entorno
ecológico educativo influye mucho en el desarrollo de la enseñanza
aprendizaje, En cambio los estudiantes conocen poco sobre el tema y los

79
 padres de familia afirman que el entorno ecológico si puede influir un poco
en la enseñanza – aprendizaje de sus hijos. Del mismo modo se observa que
los docentes manifiestan que si es indispensable cultivar un mayor número de
este tipo de plantas y mejorar el entorno ecológico de esta institución
educativa, los estudiantes afirman que si es necesario sembrar más plantas
ornamentales para embellecer la escuela, en tanto que un mayor número de
padres familia sostienen que es poco necesario el cultivo de estas plantas en
el entorno ecológico de la escuela Santa Catalina.

 De igual forma se concluye que la mayoría de los docentes, estudiantes y

padres de familia atestiguan que es poco las plantas ornamentales existentes
en el entorno ecológico de esta institución educativa, mientras que se observa
que un mayor número de docentes, estudiantes y padres de familia certifican
que la variedad de plantas existentes en el entorno ecológico de su institución
son poco adecuadas para el ecosistema del sector. De la misma manera se
llega a comprobar que la totalidad de docentes encuestados afirman que un
entorno ecológico brinda un ambiente agradable para la comunidad
educativa, en tanto que los estudiantes manifiestan que es poco que un
entorno ecológico brinda un ambiente agradable y los padres de familia
afirman que los entornos ecológicos si brindan un ambiente agradable a la
comunidad educativa. Igualmente se establece que un buen número de
docentes manifiestan que el entorno ecológico de su institución educativa si
es un espacio adecuado para los involucrados en la enseñanza aprendizaje, en
cambio los estudiantes afirman que es poco acogedor el centro educativo
donde estudian y los padres de familia afirman que el entorno ecológico de la
escuela es un espacio poco adecuado.

80
5.2 RECOMENDACIONES.

 Es necesario realizar una breve charla a estudiantes y padres de familia a fin

de dar a conocer que son las plantas ornamentales.
 Se debe poner mayor preocupación en formar en el estudiante una conciencia
sobre la importancia que tienen las plantas ornamentales y por ende el medio
ambiente en general.
 Es indispensable e importante cultivar esta clase de plantas en nuestros
hogares.
 Hace falta que los docentes brinden un espacio de su tiempo y puedan
compartir con los estudiantes y padres de familia sus conocimientos sobre el
gran apoyo que brindad las plantas ornamentales a mantener el equilibrio y la
armonía personal, familiar y su entorno natural y social.
 Es indispensable capacitar a los docentes así como también a los estudiantes
y padres de familia sobre el tema entorno ecológico educativo.
 Se debe dar a conocer a los estudiantes y padres de familia el papel que
cumple un entorno ecológico en la enseñanza aprendizaje.
 En la presente conclusión se observa que los docentes manifiestan que si es
indispensable cultivar un mayor número de este tipo de plantas, a sí mismo
los estudiantes afirman que si es necesario sembrar más plantas ornamentales
para embellecer la escuela, en tanto que un mayor número de padres familia
sostienen que es poco necesario el cultivo de estas plantas en el entorno
ecológico de la escuela Santa Catalina.
 Existe una gran necesidad de dedicar un espacio a cultivar las plantas
ornamentales y mejorar el entorno ecológico educativo de esta institución.
 Es necesario seleccionar la variedad de plantas más adecuadas para el
ecosistema del sector a fin de que al ser plantadas se logre un mejor
desarrollo de los mismos.
 Conocedores de que un entorno ecológico brinda un ambiente agradable para
la comunidad educativa. es indispensable restaurar el entorno ecológico dela
institución Educativa.

81
 Observada todas las necesidades planteadas es indispensable la creación de
folletos educativos sobre estos temas fin de brindar un apoyo a la comunidad
educativa a profundizarse en el conocimiento de los temas planteados ya que
son de mucha importancia.

82
 CAPITULO VI

PROPUESTA

6.1 TEMA.
FOLLETOS EDUCATIVOS

6.2 TÍTULO

FOLLETOS EDUCATIVOS SOBRE ADECENTAMIENTO DEL ENTORNO

ECOLÓGICO DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO “SANTA CATALINA”
CON PLANTAS ORNAMENTALES DEL LUGAR.

6.3 OBJETIVOS.

6.3.1 OBJETIVO GENERAL.

 Elaborar folletos educativos dirigidos a los educandos, docentes y padres de

familia sobre el adecentamiento del entorno ecológico del establecimiento
educativo con plantas ornamentales

6.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Explicar el proceso de adecentamiento del entorno ecológico del

establecimiento educativo Santa Catalina de la Parroquia San Lucas
 Motivar a los estudiantes la valoración de un entorno ecológico para una
mejor percepción de sí mismos y de su contexto que nos rodea.
 Investigar los procesos y diseños más viables para la realización del
adecentamiento del entorno ecológico.
 Investigar la variedad de plantas ornamentales existente del lugar
 Otorgar al centro educativo un ejemplar de los folletos realizados.

83
6.4 POBLACIÓN OBJETO

El presente folleto va dirigida a la comunidad educativa de la escuela “Santa

Catalina” de la Parroquia San Lucas Cantón y Provincia de Loja.

6.5 LOCALIZACIÓN

La parroquia San Lucas se encuentra localizada al norte del Cantón Loja, kilómetros
45 vía Loja – cuenca, particularmente la escuela santa catalina se encuentra en el
sector centro, junto a la iglesia central de la parroquia.

Fuente: investigador

6.6 LISTADO DE CONTENIDOS TEMÁTICOS

NÚMERO DE CONTENIDOS
FOLLETOS
1 Localización y preparación de ambientes de terreno cerca de la
institución educativa
2 Diseño de los espacios designados para la siembra de plantas
ornamentales
3 Preparación del terreno para la siembra de las plantas
4 Siembra y cuidado de cada una de las plantas

84
6.7 DESARROLLO DE LA PROPUESTA

6.7.1 FOLLETO 1

6.7.1.1 TEMA DEL FOLLETO.

ADECENTAMIENTO DEL ENTORNO ECOLÓGICO CON PLANTAS

ORNAMENTALES

6.7.1.2 OBJETIVO DEL FOLLETO:

 Motivar a los estudiantes la valoración de un entorno ecológico para una
mejor percepción de sí mismos y de su contexto que nos rodea.

6.7.1.3 ESTRUCTURA DEL FOLLETO

85
86
87
6.7.2 FOLLETO 2

6.7.2.1 TEMA DEL FOLLETO.

DISEÑO DE LOS ESPACIOS DESIGNADOS PARA LA SIEMBRA DE

PLANTAS ORNAMENTALES

6.7.2.2 OBJETIVO DEL FOLLETO:

 Brindar un apoyo sobre la localización y diseños de ambientes para la

implementación de un entorno ecológico.

6.7.2.3 ESTRUCTURA DEL FOLLETO

88
89
90
6.7.3 FOLLETO 3

6.7.3.1 TEMA DEL FOLLETO.

PREPARACIÓN DEL TERRENO PARA LA SIEMBRA DE LAS PLANTAS

6.7.3.2 OBJETIVO DEL FOLLETO:

 Brindar un apoyo sobre preparación del terreno para la implementación de un

entorno ecológico.

6.7.3.3 ESTRUCTURA DEL FOLLETO

91
92
93
FOLLETO 4

6.7.4.1 TEMA DEL FOLLETO.

SIEMBRA Y CUIDADO DE LAS PLANTAS

6.7.4.2 OBJETIVO DEL FOLLETO:

Mejorar las condiciones ambientales del entorno ecológico educativo de la escuela

mediante la siembra de plantas ornamentales del lugar.

6.7.4.3 ESTRUCTURA DEL FOLLETO

94
95
96
 CONCLUSIÓN

El desarrollo del presente trabajo se realizó con éxito gracias al apoyo brindado por
los actores educativos de la escuela “Santa Catalina”, adquiriendo mucha acogida al
realizar la entrega de los folletos educativos por tratarse de un tema muy importante
y que forma parte en el desarrollo del proceso educativo, convirtiéndose en un
material de apoyo al centro educativo, alcanzando así a motivar, comprometer y
poner mayor cuidado en tratar estos temas, para de esta forma coadyuvar a impregnar
en los educandos y la sociedad en general el fortalecimiento de valores ecológicos
contribuyendo a la formación de una cultura ambiental fundamentada en el respeto
por la vida y la conservación de los recursos para las nuevas generaciones de
habitantes del mundo.

97
Bibliografía
Cruz García, R. (2014). Jardinería ornamental y hortícola. Madrid: Ministerio de
Educacion, Cultura y Deporte.
Damian, P., & Damian, K. (1997). Aromaterapia: El olor y la psique: Utilizacion de
los aceites esenciales para el bienestar físico y emocional. Mexico: Étoile,
S.A. de C.V.
Definición de. (01 de 06 de 2015). http://definicion.de/. Recuperado el 01 de 06 de
2015, de definición de: http://definicion.de/entorno/
Florencio, S. (02 de 12 de 2013). http://plantas.facilisimo.com/. Recuperado el 07 de
06 de 2015, de Tipos de plantas ornamentales:
http://plantas.facilisimo.com/blogs/plantas/tipos-de-plantas-
ornamentales_970919.html
Fundación Cuenta Reto del Milenio. (2007). Estudio de Inteligencia de Mercados:
Estados Unidos. Plantas Ornamentales, 123.
Fundación Integra. (09 de 07 de 2014). http://www.regmurcia.com/. Recuperado el
10 de 06 de 2015, de Romero:
http://www.regmurcia.com/servlet/s.Sl?sit=c,543,m,2719&r=ReP-19848-
DETALLE_REPORTAJESPADRE
Jiménez, V. (16 de 05 de 2013). http://entornoalhuerto.blogspot.com/. Recuperado el
09 de 06 de 2015, de GUÍA DE PLANTAS AROMÁTICAS, CULINARIAS
Y MEDICINALES EN EL HUERTO.:
http://entornoalhuerto.blogspot.com/2013/05/guia-de-plantas-aromaticas-
culinarias-y.html
Lobo Contreras, M. (08 de Septiembre de 2013).
http://lasplantassegunsuespcie.blogspot.com/. Recuperado el 07 de 06 de
2015, de Plantas Ornamentales:
http://lasplantassegunsuespcie.blogspot.com/2013/09/plantas-
ornamentales.html
Loyzaga, D. (13 de 01 de 2013). http://www.ecoagricultor.com/. Recuperado el 10 de
06 de 2015, de Conoce las propiedades de la manzanilla:
http://www.ecoagricultor.com/?s=Loyzaga&x=0&y=0

98
Macedo, B., & Salgado , C. (2007). Educación ambiental y educación para el
desarrollo sostenible de América Latina. Forum de Sostenibilidad, 29-37.
Novo, M. (2003). La educación ambiental: bases éticas conceptuales y
metodológicas. Madrid: Universitas.
Nullvalue. (25 de 11 de 1995). CUIDADO DE LAS PLANTAS ORNAMENTALES.
El Tiempo. Recuperado el 23 de 05 de 2015, de
http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-475219
Obón de Castro, C., & Rivera Nuñez, D. (1991). Plantas Medicinales de nuestra
Región . Murcia: CONSEJERÍA DE CUTURA, EDUCACIÓN Y
TURISMO.
Pereira Figueroa, C. (10 de enero de 2010). plantayflor.blogspot.com. Recuperado el
01 de 06 de 2015, de Plantas ornamentales:
http://plantayflor.blogspot.com/2010/01/plantas-ornamentales.html
Pereira, C. (01 de 08 de 2013). http://plantayflor.blogspot.com/. Recuperado el 09 de
06 de 2015, de Plantas saludables:
http://plantayflor.blogspot.com/2013/08/plantas-saludables.html
Quiroz Peralta, C., & Tréllez Solís, E. (1992). Manual de referencia sobre conceptos
ambientales. Santafé de Bogotá: Fundación Konrad Adenauer; Secretaría
Ejecutiva del Convenio Andrés Bello.
Rivera, G. (2 de junio de 2014). http://generacionverde.mx/. Recuperado el 08 de 06
de 2015, de Las plantas y la salud: http://generacionverde.mx/2014/06/las-
plantas-y-la-salud/
Tanguiane, S., & Perevedentsev, V. (1997). Actividades de educación ambiental
para la enseñanza primaria: sugerencias para construir y utilizar
equipamiento de bajo coste. (M. Gonzáles Moína, Trad.) Madrid: Grafillés.
Teitelbaum, A. (1978). El papel de la educación ambiental en América Latina. París:
UNESCO.
UNESCO-PNUMA Programa Internacional de Educación Ambiental. (1997).
Actividades de educación ambiental para las escuelas primarias; sugerencias
para confeccionar y usar equipo de bajo costo. (J. Martínez, Trad.) Santiago
de Chile: Centro Internacional de Educación para la Conservación para el
programa Internacional de Educación Ambiental (PIEA).

99
Villanueva, M. (2000). El Ambiente Escolar y la Formación de Actitudes Ecológicas
de los Estudiantes del Nivel Primario del Municipio de Quesada. (Tesis de
pregrado). Guatemala: Universidad de San Carlos de Guatemala.

100