Clases Sociales y La Educacion

La ideología dominante en las sociedades de clases, su ideal
pedagógico.
Con el capitalismo la “dominación” desarrolló novedades que no se

limitaron al campo de lo instrumental tecnológico, sino que avanzaron en
los territorios del control de conductas, grupales e individuales, más allá
del poder del “opio del pueblo”. La doble moral refrescada. A la clase
dominante le hacía falta un ser humano dominado, vaciado de fuerzas
(políticas y físicas) pero también agradecido. Un ser humano dominado
que reconociera (de pensamiento, palabra y obra) la superioridad de su
dominador y le confiriera toda la razón por su ser y modo de ser. Hacía
falta una dominado, además, que considerase su condición como un
tesoro y lo cuidara con esmero para heredárselo a su prole como valor
moral conquistado durante generaciones. Todo eso celebrándolo entre
aplausos y festividades mercantiles y ritos consumistas. La ideología de la
clase dominante deja tatuados en el cerebro todos sus antivalores
individualistas. « ¡Triste época la nuestra! Es más fácil desintegrar un
átomo que un prejuicio.» Albert Einstein (1879-1955) El paraíso de la
alienación.

La clase dominante, adoradora del capital, enseñó a sus subordinados la
misma adoración, pero vaciada de posesión. Hizo invisibles todas las
triquiñuelas ideadas para robar al trabajador el producto de su trabajo,
mientras lo convencía de que los recursos naturales deberían estar en
manos privadas; que el Gobierno es cosa corrupta que deben manejar los
técnicos y que se debe respetar un orden porque los pueblos,
maleducados, son un peligro para ellos mismos. Y los pueblos pagan
(algunos hasta con orgullo) policías y ejércitos para que los repriman;
bancos y financistas para que se lleven las ganancias disfrazadas de
“créditos”; empresarios y mercados para que secuestren sus salarios;
universidades y academias para que secuestren los saberes; industrias
“mas media” para que anestesien la conciencia del saqueo; iglesias y
cultos para que sublimen la mansedumbre; leyes y leguleyos para legalizar
el hurto… un aparato enorme de instituciones y valores fabricados para
mantener a raya todo intento de sentirse con derechos o propietario del
trabajo y de las materias primas. La alienación y la enajenación como
protagonistas estelares en el drama del despojo.

En su conjunto, las ideas dominantes (con su doble moral) son expresión
de las relaciones materiales dominantes. Lo que vale para los sometidos
no vale para los sometedores. La ideología del que domina es un
repertorio amplísimo de “falsa conciencia”, de chatarra intelectual para
esconder, bajo la alfombra, los muertos de fábrica y las miserias que
genera. Doble moral en la que todo lo que se prohíbe para el sometido se
permite para el que somete. Quienes forman la clase dominante saben
bien qué, cómo y cuánto dominan en una época histórica específica y
cómo deben actualizar sus “mecanismos” materiales y simbólicos para
perpetuar esa dominación. Esa clase dominante actúa como productora de
ideas permanentemente, aunque sean ideas repetitivas e irracionales,
porque las necesitan para regular la producción y la distribución de las
ideas dominantes de la época. Y desde luego, que en el repertorio de las
luchas inter-burguesas cada facción organiza sus cadenas de producción
de ideas para competir en el mercado de los pensamientos subordinados.

El rol de la escuela y de la educación como vehículo de transmisión

de ideas.
El uso extensivo e integrado de las tecnologías cognitivas (las cuales van

mucho más allá que las TIC) implican cambios radicales en la sociedad,
todo lo cual conduce a la Sociedad del Conocimiento. La Educación a
Distancia en su modalidad virtual es clave para permitir este tipo de
sociedad. Este nuevo escenario educativo brinda herramientas diseñadas
para permitir una práctica pedagógica significativa, donde la metodología
juega un papel importante, basándose en el principio del aprendizaje
colaborativo (constructivismo comunal) para apoyar las actividades,
permitiendo una construcción colectiva del conocimiento. Así, dentro de
las ventajas de los sistemas de enseñanza y aprendizaje cabe destacar su
apertura porque desde una misma institución puede realizarse una amplia
oferta de cursos ya que a los destinatarios no les exige concentración
geográfica.
Por otra parte, se establece la importancia de las potencialidades de las

tecnologías orientadas al conocimiento y a la inteligencia en el
mejoramiento de la calidad de la enseñanza, ante las tendencias actuales
de “Globalización del Conocimiento” como prolegómeno del nuevo mundo
en que vivirán las empresas, las industrias y las universidades en el nuevo
siglo, y para lo cual no están suficientemente preparadas.
La combinación de la Psicología Cognoscitiva con la Informática está

permitiendo el desarrollo de nuevas tecnologías, las cuales resultarán
vitales para el proceso de enseñanza/aprendizaje. Los principales
representantes de dichas tecnologías son los sistemas de intelimedia, los
sistemas de inteligencia artificial en general, los sistemas basados en el
conocimiento a partir de bases de datos (Big Data), los sistemas de
manufactura virtual, entre otras. Tanto los gerentes, como los docentes,
como los estudiantes deben familiarizarse con tales tecnologías, de forma
tal que puedan aplicarlas eficientemente para mejorar la calidad de los
servicios, productos y la docencia.
El papel de la iglesia como aparato ideológico a través de la religión.
La educación es uno de los pilares del desarrollo de la humanidad.

En Europa, la religión cristiana y sobre todo la Iglesia Católica han jugado
un papel determinante en este ámbito.
Tras la caída del Imperio Romano y el fin de la Edad Antigua a finales del
siglo V, el cristianismo se convirtió en la religión dominante e impuso
una mentalidad medieval basada en la fe. Eso significa que los clérigos
tenían tanto poder como los nobles y reyes.
En España, la Iglesia Católica (una de las iglesias más influyentes del
cristianismo) fue una de las instituciones más poderosas durante siglos. Los
líderes de la Iglesia católica en seguida se encargaron de la educación, vital
para formar una sociedad creyente y alejada de otras religiones o creencias
paganas.
La unión entre la Corona de Castilla y de Aragón en 1469 provocó que la

Iglesia consiguiera entrar en muchas esferas de poder, encargándose del
aspecto social, económico y cultural.

Clases Sociales y La Educacion

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Clases Sociales y La Educacion

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Clases Sociales y La Educacion

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

La ideología dominante en las sociedades de clases, su ideal

Con el capitalismo la “dominación” desarrolló novedades que no se

El rol de la escuela y de la educación como vehículo de transmisión

El uso extensivo e integrado de las tecnologías cognitivas (las cuales van

Por otra parte, se establece la importancia de las potencialidades de las

La combinación de la Psicología Cognoscitiva con la Informática está

El papel de la iglesia como aparato ideológico a través de la religión.

La educación es uno de los pilares del desarrollo de la humanidad.

La unión entre la Corona de Castilla y de Aragón en 1469 provocó que la

También podría gustarte