Identidad y Soberanía CN08

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad Politécnica Territorial José Antonio Anzoátegui
UPTJAA Sede Anaco
Proyecto
Universitario
Prof: Bachiller:
Perdomo Víctor. Ruiz Anthony
C.I 30.995042
CN08
Anaco, 02 de Noviembre 2021

Proyecto universitario y su desarrollo social comunitario
De acuerdo con los proyectos universitario que estén vinculado con la

comunidad, se busca enfatizar entre si los nuevos criterios entre el docente y el
estudiante. Cabe destacar que en la actualidad en la que estamos la comunicaciónón
juega un papel muy importante en estos días, ya que de ahí depende el rendimiento
del estudiante como aprendiz y del docente como tutor responsable de enseñanza.
Al pensar cual es el rol de las Instituciones de Educaciónón Superior, se tiene

que Ruth Vallejo, señala que “En un sentido amplio, la universidad es una
instituciónón donde se imparte enseñanza superior con la finalidad de complementar
la formaciónón de los individuos iniciada en niveles anteriores en función de las áreas
del conocimiento, considerando el perfil de la carrera, su concepción y estatus; ello
implica que se le atribuyan funciones especiales a las casas de estudios del nivel
superior”. (Vallejo & Govea de Guerrero, 2001)
También señala que “Tradicionalmente se le adjudican tres funciones

primordiales: la académica, la investigación y la de extensión en estos momentos en
proceso de discusión; a esta última se le vienen agregando algunos aspectos puntuales
como de extensión, transferencia, producción y responsabilidad social, de
vinculación, entre otros a fin de lograr su articulación sustentable con la sociedad".
(Vallejo & Govea de Guerrero, 2001)
Por lo tanto se puede ver que, la función de extensión que realizan las
Instituciones de Educación Superior deben estar en relación con establecer una mayor
vinculación con sus elementos internos y con los sectores sociales - económicos que
integran su línea de influencia. Con ello el propósito básico de las Instituciones de
Educación Superior es la interacción creadora, estimuladora y critica con la
comunidad; que se realiza de forma multidireccional; por medio de ella, se asume su
compromiso de participar en el proceso de creaciónón social de la cultura y
transformación de la comunidad social.
Por lo tanto las Instituciones de Educaciónón Superior tienen la responsabilidad

social de producir conocimientos, a través de la investigaciónón, porque entre otras
cosas la educación superior tiene que ser de calidad para formar al recurso humano
que necesita el país, que sepa responder a los diferentes retos del futuro; por esto, la
calidad de la educación superior solo la asegura la investigaciónón, la producciónón
de conocimiento y la formaciónón que este sentido, se proporciona al educando con el
ejemplo y la acción docente.
Entonces se tiene que las Institución de Educación Superior, debe dar respuestas
de calidad a las necesidades sociales a través de una educación pertinente de procesos
académicos dinámicos y comprometidos con el desarrollo humano, estableciendo
vínculos con diversas organizaciones para aportar atención a las poblaciones más
vulnerables socio-económicamente.
Los cambios a los que actualmente se enfrenta un estudiante cuando ingresa en

la Universidad quedan definidos por el evidente salto cualitativo existente desde las
enseñanzas secundarias a las universitarias; salto que exige notables grados de
madurez, así como la disposición de determinadas habilidades y capacidades en el
alumno, de las que a veces no dispone, para afrontar con éxito esta nueva etapa
educativa. Al igual que por la situación actual por la que atraviesa el país, es bastante
complicada debido a que eso hace más difícil el aprendizaje del estudiante.
Dentro de este marco de acción, se debe de considerar que la función del

docente universitario debe centrarse principalmente en su papel orientador, prestando
especial atención a los procesos de aprendizaje del alumno, para lo cual defendemos
la utilización de determinadas “estrategias” que le ayuden a desarrollar una formación
integral.
De acuerdo con Valls (1993) y Gargallo (2000), se considera que las estrategias
de aprendizaje son contenidos procedimentales que pertenecen al ámbito del “saber
hacer”. Por lo que se podría decir que son las meta habilidades o “habilidades de
habilidades” que utilizamos para aprender cualquier tipo de contenido de aprendizaje.
En este contexto (Gargallo, 2000), enfatizan la necesidad de “aprender a

aprender” y de promover la enseñanza de estrategias de aprendizaje.
Por lo tanto tenemos que se necesita de alumnos que sepan apropiarse del
conocimiento por medio de todos los recursos, esto implican que tengan sed de saber,
sed de aprender, de manera que se vuelvan personas críticas de la información que
reciben por parte de los docentes, esta criticidad se da al cuestionar la información,
por medio de la investigación diaria. El docente se vuelve en un guía, que le señala al
alumno el camino a seguir, que lo acompaña, pero no camina por él.
Pero esto rol del docente lo obliga a la actualización continua del conocimiento,
al trabajo en red con otros docentes, de manera que continuamente puede presentar
nuevos retos, nuevos desafíos a los alumnos, despertando en ellos el deseo del
continuo saber.
Con lo que finalmente se logra un individuo con el constante deseo por

aprender, y esto lo puede lograr ya sea solo o por medio de la educación continua que
ofrecen las Instituciones de Educación Superior. El auto aprendizaje lo podría lograr
mediante el uso de los actuales recursos informáticos, pero para ello necesitara de
habilidades y destrezas que tuvo que haberlas desarrollado durante su vida estudiantil,
todo esto trasciende en el desarrollo de nuevas empresas, más competitivas, logrando
el desarrollo que el país requiere.
Sin embargo existen algunos elementos principales de la educación del siglo
XXI. Martha Argueta, señala que “La educación a lo largo de la vida, presenta para el
ser humano una construcción continua de sus conocimientos y aptitudes, y su facultad
de juicio y acción. Debe permitirle tomar conciencia de sí mismo y de su entorno y
desempeñar su función social en el mundo del trabajo y en la vida pública. El saber, el
saber hacer, el saber ser y el saber convivir en sociedad, constituyen los cuatro
aspectos, íntimamente enlazados, de una misma realidad” (Palacios, 2009).
Los fundamentos educativos y pedagógicos para la educación del siglo XXI

son:
 El docente como facilitador de la construcción del aprendizaje.

 Formación basada en el conocimiento científico y su utilidad práctica.
 La educación integral como política publica para toda la población.
 Concepción humanística de la educación centrada en valores.
 Formación de la persona para mejorar su calidad de vida.
Por lo tanto se tiene que algunas de las competencias del docente que debe de
tener el actual docente son:
 Evolución de un papel transmisor a orientador constructor del saber.

 El docente debe ser: reflexivo y crítico de su rol pedagógico e investigador.
 Manejo didáctico de los conocimientos, para orientar el proceso de enseñanza
aprendizaje.
 Evolución profesional de la unidimensionalidad, hacia un profesor
investigador; que no solo.
 Transmite conocimientos, sino también desarrolla en el estudiante estrategias.
Como señala Victoria CAMPS (1993, II): "La educación es necesariamente

normativa. Su función no es solo instruir o transmitir unos conocimientos, sino
integrar en una cultura que tiene distintas dimensiones (…). Educar es así, formar el
carácter, en el sentido más extenso y total del termino: formar el carácter para que se
cumpla un proceso de socialización imprescindible, y formarlo para promover un
mundo más civilizado, crítico con los defectos del presente y comprometido con el
proceso moral de las estructuras y actitudes sociales" (Reyzabal & Sanz, 1995).
Por lo tanto se puede decir que “La educación abarca una actividad más
compleja que enseñar; contempla el desarrollo de todas las capacidades de la persona,
incluidos los valores y las actitudes, y persigue preparar al individuo para la vida en
sociedad”
Como señala María Victoria Reyzabal “Lo quiera o no, el educador contribuye a
formar el carácter de sus alumnos, les transmite una manera de ser, tanto con su
propio comportamiento, como con las reglas de convivencia que, explicita o
tácitamente, funcionan en el centro. Y es que en la escuela se hace algo más que dar
clase: es inevitable que el docente apruebe unas conductas y desapruebe otras aunque
no haga juicios de valor manifiestos o no otorgue premios ni imponga castigos”.
(Reyzabal & Sanz, 1995).
De acuerdo por todo lo señalado se puede ver la importancia del proyecto de

vinculación con la sociedad en la enseñanza – aprendizaje de los alumnos de las
Instituciones de Educación Superior.
Las Instituciones de Educación Superior se ven en la necesidad de desarrollar

espacios que permitan el desarrollo del aprendizaje experimental.
El proyecto de vinculación se convierte en una herramienta de enseñanza que

permite a los docentes lograr integrar los saberes que el estudiante va adquiriendo
durante su vida estudiantil. Además que el docente se ve en el reto del continuo
aprendizaje, debido a que las realidades a las que se enfrentarán son variables y
cambiantes.
El proyecto de vinculación es un reto para el alumno dado que tiene la

obligación docente de cumplirlo y le proporciona el medio idóneo para la integración
de los conocimientos adquiridos además que lo lleva al camino del autoaprendizaje
mediante la investigación, y para ello deberá recurrir a toda la información disponible.
El rol del docente cambia, dado que ahora la realidad en la que se desenvuelve
no es el aula, sino la sociedad, se transforma en un guía, en un vínculo del alumno con
el medio de influencia de la universidad.
Mediante los proyectos de vinculación la universidad, los docentes y los

alumnos se ven en la necesidad de realizar actividades de investigación y desarrollo,
de una manera directa o indirecta, consciente o inconsciente. Esto se debe a que las
soluciones deben de ser creativas y diferentes, dado que las mismas soluciones no
podrán ser aplicadas siempre a distintos actores sociales ya que la realidad sobre la
que se desarrolla es otra, las personas son otras, por lo tanto las soluciones van a
variar; creando un círculo de aprendizaje desarrollo.
Todo esto abarca una importante secuencia entre sí, cada docente y estudiante
de poner todo su empeño en la enseñanza y cumplir con todo los requisitos que se
adquieren hoy en día, cada estudiante deberá poner su mayor interés por ese nuevo
comienzo que se le da al entrar a esta nueva etapa universitaria, que bien se sabe es la
más complicada y más para esta generación puesto a que no están lo suficientemente
preparados para este nuevo inicio y comienzo del cual es totalmente desconocidos
para ellos.

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De acuerdo con los proyectos universitario que estén vinculado con la

Al pensar cual es el rol de las Instituciones de Educaciónón Superior, se tiene

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Por lo tanto las Instituciones de Educaciónón Superior tienen la responsabilidad

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Dentro de este marco de acción, se debe de considerar que la función del

En este contexto (Gargallo, 2000), enfatizan la necesidad de “aprender a

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 Evolución de un papel transmisor a orientador constructor del saber.

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