ENOMBRE DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE: TIEMPO DE APLICACIÓN: 18 al 28 de Octubre 2021

REFORZAMIENTO Y RECUPERACIÓN

Campo Organizador curricular 1 Organizador curricular 2

*Pensamiento matemático *Número, algebra y variación * Número

*Lenguaje y comunicación *Participación social *Uso de los documentos que regulan la

convivencia
*Exploración y comprensión del mundo *Mundo natural
natural y social *Cuidado de la salud

Aprendizajes Esencial

 Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y diferentes maneras, incluida la convencional
 Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.
 Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros
 Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al cuidado de la salud
Tipo de Planeación: Alumnos presenciales: Alumnos a distancia:
Hibrida 32 11

PLAN PRESENCIAL
ACTIVIDADES

¿Cuántos hay?
Les diré a los niños que vamos a jugar con un dado y les mostrare uno para que vean como es el caso de que no lo conozcan.

Les entregaré un puño de fichas, los dejare que las manipulen y exploren libremente, posteriormente les explicaré que cuando yo lancé el
dado ellos deberán fijarse cuántos puntos indican para tomar la cantidad de semillas y colocarlas en fila para formar conjuntos.
Realizaremos una prueba para que vean cómo es el juego.

Jugaremos varias veces para que esto me permite observar cómo es la forma en que cuentan los niños y lo pueda registrar en mi cuadernillo
de evaluación diagnostica.

Mi juguete preferido

Para iniciar les pediré que se sienten en círculo respetando la sana distancia y dejando un espacio entre cada silla. Una vez sentados les
pediré que muestren el juguete que trajeron de casa, deberán de ir levantándolo para que puedan observarlo sin intercambiarlo entre ellos.

En un extremo del círculo estará la silla de compartir, quien quiera podrá pasar a mostrarnos y hablar su juguete, expresando sus ideas sobre
este, lo que ellos quieran decir, quien lo necesite le iré haciendo preguntas para orientar sus ideas, por ejemplo: - ¿Quién te lo compro? -
¿Cómo juegas con ese juguete? - ¿Por qué es tu favorito?

Para terminar, les pediré que en la ficha de trabajo dibujen de acuerdo a sus posibilidades su juguete y yo registraré algunas ideas que los
niños fueron diciendo. Si es posible sanitizar los juguetes que trajeron de casa y compartirlos en el aula

Mis alimentos preferidos

Narraré a los niños el cuento de “La oruga muy hambrienta” después de la lectura les preguntare si ellos han comido alguna vez los
alimentos que la oruga comió toda la semana y cuáles de ellos les agradan.
Les pediré que me digan su alimento favorito y porque es que les agrada tanto comerlo, así como algunas de sus características.
Les preguntare ahora si saben que algunos alimentos son buenos para su cuerpo y otros no tanto, clasificaremos los alimentos de la oruga en
saludables y chatarra.
Realizaremos un listado de alimentos saludables que los puedan hacer crecer y evitar enfermedades y además que pueden llevar a la escuela
para darles a las mamás como opción de menú saludable para la escuela
Detectives de números

Les pediré a los niños que tomen sus binoculares o lupa que trajeron de casa misma que las familias habrán confeccionado previamente.
En orden y tomando su distancia formen tres filas para salir al patio recordándoles en todo momento que tomen la distancia entre un
compañero y otro y que cada uno debe utilizar sus propios materiales.
Cuando estemos en el patio les diré que serán detectives de números, con sus binoculares o lupa deberán de encontrar números en objetos
de la escuela, por ejemplo, en las puertas de los salones donde se indica el grupo y grado, los dejaré que exploren la escuela en búsqueda de
los números.
Regresaremos al aula y platicaremos acerca de los lugares en donde vieron los números y para que se utilizan.
Finalmente les entregaré una hoja donde deberán identificar objetos de la vida cotidiana que tienen números.

Dónde hay más y dónde hay menos

Todos los días al comenzar la clase contabilizaremos a los niñas y niños que asistieron al salón
Los dibujare en el pizarrón e identificaremos de cuál género asistieron más alumnos a clases, se cambiará la actividad por graficas con
calcomanías, su letra inicial o diferentes objetos para que sea variado para los alumnos.

Mi nombre

Nos sentaremos en el piso en círculo, respetando la sana distancia, en el centro del circulo les mencionare que pondré sus nombres y cada
uno pasara a elegirlo para pegarlo en su silla y cada día tendrá que elegir su silla para sentarse.
Modelar la inicial de su nombre con plastilina
Tendré los nombres de los niños en sobres ya con las piezas recortadas para que armen su rompecabezas.
Les mencionare que hoy vamos a jugar con unos rompecabezas muy especiales pues al armarlos dicen algo muy especial para cada uno de
nosotros.
Les entregare sus sobre y les pediré que lo armen, les daré un tiempo para que lo hagan mientras voy observando cómo es que lo están
haciendo.
Conforme lo vayan armando les preguntaré que es lo que se arma y comentaremos que son sus nombres.
Compartiremos ideas sobre la identificación y escritura de su nombre propio.
Prestar el alfabeto móvil para que armen su nombre.

PLAN VIRTUAL
¿Cuántos hay?

Mencionar a los niños que vamos a jugar con un dado y les mostrare uno para que vean como es el caso de que no lo conozcan.

Entregarle un puño de fichas, frijoles, piedras o material concreto que tengan en casa dejarlos que las manipulen y exploren libremente,
posteriormente les explicaré que cuando se lancé el dado ellos deberán fijarse cuántos puntos indican para tomar la cantidad de semillas y
colocarlas en fila para formar conjuntos. Realizar una prueba para que vean cómo es el juego.

Jugar varias veces para que esto me permita observar cómo es la forma en que cuentan los niños y lo pueda registrar.

Mi juguete preferido

Pedir que elijan un juguete de casa y lo muestren.

En un lado de la casa estará la silla de compartir, podrán pasar a mostrar y hablar su juguete, expresando sus ideas sobre este, lo que ellos
quieran decir, quien lo necesite le iré haciendo preguntas para orientar sus ideas, por ejemplo: - ¿Quién te lo compro? - ¿Cómo juegas con
ese juguete? - ¿Por qué es tu favorito?

Para terminar, les pedir que en su cuaderno dibujen de acuerdo a sus posibilidades su juguete y yo registraré algunas ideas que los niños
fueron diciendo

Mis alimentos preferidos

Narrar a los niños el cuento de “La oruga muy hambrienta” después de la lectura les preguntarles si ellos han comido alguna vez los
alimentos que la oruga comió toda la semana y cuáles de ellos les agradan.
Les pedirle que mencionen su alimento favorito y porque es que les agrada tanto comerlo, así como algunas de sus características.
Les preguntarles si saben que algunos alimentos son buenos para su cuerpo y otros no tanto, clasificaremos los alimentos de la oruga en
saludables y chatarra.
Realizar un listado de alimentos saludables que los puedan hacer crecer y evitar enfermedades

Detectives de números
Les pedir a los niños que tomen sus binoculares o lupa que tengan en casa o pueden fabricar uno sencillo
En orden y tomando su distancia formen tres filas para salir al patio recordándoles en todo momento que tomen la distancia entre un
compañero y otro y que cada uno debe utilizar sus propios materiales.
Cuando estemos en el patio les diré que serán detectives de números, con sus binoculares o lupa deberán de encontrar números en objetos
de la escuela, por ejemplo, en las puertas de los salones donde se indica el grupo y grado, los dejaré que exploren la escuela en búsqueda de
los números.
Regresaremos al aula y platicaremos acerca de los lugares en donde vieron los números y para que se utilizan.
Finalmente les entregaré una hoja donde deberán identificar objetos de la vida cotidiana que tienen números.

Dónde hay más y dónde hay menos

Todos los días contabilizar objetos de casa

Dibujarlos en el pizarrón o cuaderno e identificar de cuál hay más o menos elementos.

Mi nombre

Pegar su nombre en su silla o en objetos personales del alumno.

Modelar la inicial de su nombre con plastilina
Tener los nombres de los niños en sobres ya con las piezas recortadas para que armen su rompecabezas.
Mencionar que hoy vamos a jugar con unos rompecabezas muy especiales pues al armarlos dicen algo muy especial para cada uno de
nosotros.
Entregarle sus sobre y les pediré que lo armen, les daré un tiempo para que lo hagan mientras voy observando cómo es que lo están
haciendo (Con una video llamada).
Conforme lo vayan armando les preguntaré que es lo que se arma y comentaremos que son sus nombres.
Compartiremos ideas sobre la identificación y escritura de su nombre propio.
Prestar el alfabeto móvil para que armen su nombre.

Recursos EVALUACION:
Colores, hojas, aros, conos, videos,
cloro, jabón, agua, termómetro, etc.  Diario de trabajo
 Evaluación diagnostica con listas de cotejo.
 Trabajos elaborados por los alumnos
 Se observará en los alumnos los siguientes rubros:
 Cómo se sienten los alumnos en este retorno a clases y cuál es su emoción predominante
 ¿Qué saben los alumnos acerca de las emociones?
 ¿Los alumnos conocen su nombre?
 ¿Qué actitudes mostraron durante las actividades?
OTRAS ACTIVIDADES: OBSERVCIONES

 Lunes y Martes: Educación

Física
 Miércoles y jueves: Música
 Martes y Miércoles
actividades implementadas
por el equipo USAER