COLEGIO COYAM

ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÒN

PROFESOR :José Luis Figueroa González

Guía Pedagógica N° 1
Nombre: Curso: 5°
Fecha:

Descripción Priorización Curricular MINEDUC

Unidad 1
Objetivo OA 4 Profundizar la comprensión de las narraciones leídas.
Habilidades a evaluar Leer, comprender, escribir.

Contenido Comprensión lectora; párrafo, ideas principales.

¡Hola queridos estudiantes!

Actividad 1. Primera semana de octubre:

Recordemos que es una fábula…

La fábula es un texto narrativo, en ella se relata una historia ficticia, escrita en prosa o
en verso. Sus personajes a menudo son animales que actúan o personifican seres
humanos. Su principal propósito es dejar una enseñanza y lo hace a través de la
moraleja que a menudo suele aparecer al final del texto. La fábula utiliza la
personificación, que es un recurso que consiste en atribuir cualidades humanas a los
animales o sea ellos sienten, piensan, y actúan como personas. Como todo texto
narrativo, las fábulas presentan una estructura con un principio, un desarrollo y un
desenlace.

Antes de comenzar a leer, considera estas palabras de vocabulario:

Palabras subrayadas Sinónimo o significado

en el texto
Cabrero Pastor. Quién cuida las cabras.

Montesas Salvajes, indomables.

Arremolinó Amontonarse.
Rechistar Decir algo o hacer un sonido como para empezar a hablar
Contrariedad Desencanto, desaliento.
Equitativa Equilibrada.
Pasmado Sorprendido, admirado.
Lee la siguiente fábula y luego desarrolla las actividades:

Las cabras y el cabrero

Adaptación de la fábula de Esopo

Cristina Rodríguez Lomba.

Esta es la pequeña historia de un cabrero que todas las mañanas, en cuanto

amanecía, salía de la granja seguido de sus cabras para que comieran hierba fresca
en el campo. Un día, mientras las vigilaba, doce cabras montesas que vivían sin dueño
saltando entre los peñascos se acercaron a las suyas con toda tranquilidad. Le
sorprendió gratamente ver cómo unas y otras se mezclaban pacíficamente y
compartían el pasto como si se conocieran de toda la vida. Pasado un ratito se dio
cuenta de que ante sus narices tenía una oportunidad de oro que debía aprovechar. –
¡Esto es genial! Ya que se llevan tan bien me las llevaré todas y así tendré muchas
más en el rebaño. Con el bastón las arremolinó junto a él y las fue dirigiendo hasta la
granja. Tanto las domésticas como las salvajes obedecieron sin rechistar, entraron en
el establo ordenadamente y pasaron la noche juntitas. A la mañana siguiente el pastor
se levantó y tomó un abundante desayuno a base de leche, pan y jamón. Después se
aseó, se colocó un sombrero de paja, y agarró con firmeza el bastón de pastorear. Con
paso firme se acercó al establo, pero cuando iba a sacar a las cabras, estalló una
enorme tormenta. – ¡Vaya, qué contrariedad! Me temo que hoy no podréis salir,
cabritas mías. Tenía que dar de comer a los animales pero con la lluvia era imposible
llevarlas a pastar. La única solución era cambiar el menú del día y darles heno del que
tenía reservado para el invierno. – Tranquilas, tengo hierba seca guardada en el
almacén ¡Ahora mismo os la traigo! El hombre regresó con una carretilla llena de
forraje y lo repartió pero no de forma equitativa: dio un puñado a cada una de sus
cabras y tres puñados a cada cabra montesa. – Son mis invitadas y quiero que se
sientan a gusto aquí porque ahora ésta es vuestra casa ¡Las necesito y no quiero que
se vayan! De esta manera sus cabras comieron lo justo mientras las otras disfrutaron
de una enorme ración. Pasó el día, pasó la noche, y a la mañana siguiente la tormenta
había desaparecido dejando paso a un brillante y cálido sol. El pastor acudió al establo
y abrió la gruesa puerta de madera. – ¡Venga, chicas, que hoy sí que nos vamos al
prado! ¡Ayer llovió mucho y hoy la hierba estará más húmeda y exquisita que nunca!
Dando pasitos cortos todas las cabritas abandonaron el establo rumbo al campo. Ya en
el lugar elegido las del pastor se pusieron a comer con ansiedad mientras que las
montesas, viéndose libres, salieron corriendo para regresar a la montaña donde
siempre habían vivido. El pastor se quedó pasmado viendo cómo desaparecían en la
lejanía y se enfureció. – ¡Desagradecidas, son unas desagradecidas! ¡Les he dado más
comida que a mis propias cabras y me lo pagan así!… ¡Qué poca vergüenza tienen!
Una de las cabras fugitivas escuchó sus palabras y le dijo desde lo alto de una roca: –
¡Estás muy equivocado, pastor! ¡La culpa de que nos vayamos es tuya! El hombre se
sintió más enfadado todavía. – ¿Qué la culpa es mía? ¿¡Pero cómo te atreves a
decirme eso!? La cabra montesa le miró a los ojos y sin pestañear, le gritó: – Sí, tuya
porque tu comportamiento fue injusto y ya no confiamos en ti. A las cabras que llevan
tantos años contigo les diste menos comida que a nosotras cuando ni siquiera nos
conoces. Si nos quedásemos a vivir contigo y un día llegaran otras cabras
desconocidas tú las tratarías mejor a ellas que a nosotras. Perdona que te lo diga, pero
en la vida, los seres más queridos son lo primero. El pastor no pudo replicar nada
porque entendió que había cometido un error garrafal. La cabra tenía razón, pero ya
era tarde. Inmóvil y en silencio, contempló cómo ella y sus saltarinas compañeras se
largaban felices por haber recuperado su libertad.

Moraleja: No confíes en las personas que te prometen o te dan lo mejor a ti dejando de

lado a sus verdaderos amigos. Si no son buenos con la gente que más quieren,
tampoco lo serán contigo.
 ¿Qué son las descripciones físicas y sicológicas de un personaje?

a. Descripción física: Corresponde a cada una de las cualidades que posee

una persona o cosa y que sirve para identificarla respecto a otras......Si
queremos enumerar las características físicas de una persona, haremos
referencia a su altura, su contextura, su color de pelo y de ojos, su piel.
Por ejemplo:” Pedrito era bajo, de pelo café, ojos verdes, entre otros.”

b. Descripción sicológica: Corresponde a las características que se

relacionan con su manera de ser, de actuar, su carácter. Por ejemplo: “Pedrito
es un niño simpático, muy inteligente y amistoso.”

Vuelve a leer el texto y subraya las palabras que describen características

físicas y sicológicas del cabrero, luego anótalas en la lista a continuación:

Descripciones físicas Descripciones sicológicas

Redacta con tus palabras una descripción general del cabrero, utilizando
características físicas y sicológicas que antes identificaste.

Responde: ¿Por qué el cabrero se llevó a las cabras montesas a su casa?

Lee los siguientes párrafos y escribe las palabras: inicio, desarrollo y
final, según el momento de la historia en que se mencionan:

“El pastor no pudo replicar nada porque entendió

que había cometido un error garrafal. La cabra
tenía razón, pero ya era tarde. Inmóvil y en
silencio, contempló cómo ella y sus saltarinas
compañeras se largaban felices por haber
recuperado su libertad.”

“Esta es la pequeña historia de un cabrero que

todas las mañanas, en cuanto amanecía, salía de
la granja seguido de sus cabras para que
comieran hierba fresca en el campo.”

“A la mañana siguiente el pastor se levantó y

tomó un abundante desayuno a base de leche,
pan y jamón. Después se aseó, se colocó un
sombrero de paja, y agarró con firmeza el bastón
de pastorear. Con paso firme se acercó al establo,
pero cuando iba a sacar a las cabras, estalló una
enorme tormenta.”

Imagina que puedes cambiar la fábula:

A . ¿Qué haría el cabrero cuando vio a las cabras montesas?

B . ¿Cómo habría tratado el cabrero a todas las cabras en su casa? ¿Por qué?

C ¿Cuál es la MORALEJA o aprendizaje de esta fábula?

 Actividad 2. Segunda semana de octubre:

Recordemos que es un texto informativo:

El texto informativo es aquella producción de contenido que permite al lector obtener

información sobre un acontecimiento actual o pasado o cualquier otro asunto o tema
percibido en periódicos, enciclopedias, revistas, etcétera. El objetivo principal de los
textos informativos es: informar, comunicar hechos, en relación con un tema en
específico, tales como: noticias, inventos, reportajes, etc. Para ello, presentan la
siguiente estructura:
-Un título que enuncia el tema.
-Un párrafo de introducción que presenta el tema y entrega información general o
motiva la lectura.
-Uno o más párrafos en que se entregan datos específicos.
En algunos casos, pueden incluir subtítulos para ordenar la información.
Generalmente, incorporan imágenes o fotografías para ilustrar las ideas que
comunican.

. Antes de leer, conoce el vocabulario del texto: ¿Conoces estas palabras? Marca
con una X aquellas palabras que conozcas:

1. Reductos
2. Longitud
3. Robusto
4. Circunstancias

Ahora, lee las definiciones e infiere a qué concepto de la actividad anterior

corresponde cada una y escríbela al lado:

1. Estado o condición de una persona o cosa en un momento

determinado.
2. Paraje natural en el que se conservan especies raras o en
vías de extinción.
3. Que es regularmente grueso, de complexión fuerte y con
buena salud
4. Dimensión de una línea o de un cuerpo considerando su
extensión en línea recta
 ¿Qué te gustaría saber sobre el puma? Lo que me gustaría saber sobre el puma es:

¿Qué te produce curiosidad de la imagen del puma? Escribe tu respuesta:

Respuesta:

Dibuja y colorea el ecosistema donde habita el puma:

Lee el siguiente artículo informativo:

Puma chileno
Conocido también como león de montaña, el puma está protegido por la ley en Chile,
pero sigue siendo víctima de cazadores clandestinos que lo persiguen hasta sus
últimos reductos en la cordillera de los Andes. Es un mamífero carnívoro que pertenece
a la familia de los felinos. De cuerpo robusto y cabeza pequeña, de color pardo rojizo,
con las mejillas blancas, su longitud varía de acuerdo con las distintas zonas donde
habita y varía entre 1,40 y 2,40 metros. Son animales de gran habilidad para trepar
árboles o moverse entre los roqueríos y pueden correr muy rápidamente en cortas
distancias. El puma vive en toda América y su ambiente natural es la selva y las áreas
rocosas. En Chile se le encuentra a lo largo de toda la Cordillera de los Andes. En la
zona central de Chile se ven raramente ejemplares en la Cordillera de la Costa. La
hembra, más pequeña que el macho, pare cada dos o tres años y es la cuidadora
exclusiva de las crías, que llegan en número de uno a seis, después de una gestación
de 90 a 96 días. Los cachorros nacen con la piel manchada, coloración que pierden a
medida que crecen. La madre cuida a sus hijos durante un periodo de hasta dos años,
en que los alimenta y les enseña a cazar.

El hombre, su enemigo principal

En épocas pasadas, el puma contaba con abundancia de piezas naturales de caza,
como los guanacos, huemules, vicuñas, que existían en grandes cantidades en el
territorio chileno. El puma cumplía el papel de regulador de esos animales. En la
actualidad esas antiguas presas del cazador de los Andes han sido casi exterminadas
por el hombre, por lo que el puma frecuentemente se ve obligado a atacar al ganado.
En esas circunstancias, es víctima de una guerra a muerte y su número ha sido
considerablemente reducido en los últimos años. A todo lo anterior, se suma el avance
de los cultivos agrícolas, de la ganadería y de la explotación de la madera en áreas
donde este felino reinaba antes en forma solitaria. Su espacio vital se ha reducido casi
al mínimo.

Dibuja y escribe 4 características particulares del puma que te hayan llamado la

atención:
 ¿Cuál es el propósito del artículo que leíste?

Completa el siguiente esquema sobre el artículo informativo “El puma”:

Título

Tema

Subtítulo

Lee los siguientes enunciados y presta atención a las palabras destacadas:

La hembra, más pequeña que el macho, pare cada dos o tres años y es la cuidadora
exclusiva de las crías, que llegan en número de uno a seis, después de una gestación
de 90 a 96 días.

¿Qué significan las palabras destacadas? Busca el significado de estas palabras en el

diccionario y escríbelo:

Exclusiva:

Gestación:
Actividad 3. Tercera semana de octubre:

Lee atentamente el siguiente texto, que está separado en párrafos:

“Las yayarás”

1Las yararás son serpientes venenosas de la Argentina. Hay Párrafo 1

diversas especies: 1. La yarará grande o víbora de la cruz: es la
más conocida. Llega a medir 1,50 m. Su coloración en general es
café verdoso con áreas claras blanco amarillentas. Sobre los
costados del cuerpo se observan figuras de color oscuro, que se
distribuyen de tal manera en su cuerpo que en el centro dibujan
na cruz, cosa que también se ve en el dorso de la cabeza por el
cruce de líneas blancas.

2. La yarará chica o yarará overa: se reconoce por sus dibujos en Párrafo 2

sus costados que imitan a relojes de arena.

3. La yarará ñata: es la más pequeña. Su hocico pronunciado la Párrafo 3

diferencia de las anteriores.

4. Es vivípara o mamífero, la hembra pare entre 4y 23 Párrafo 4

ejemplares, principalmente entre los meses de marzo y de mayo.
Las presas más frecuentes de la yarará son los roedores,
principalmente la laucha de campo, la rata conejo, la rata colorada
y el cuis pampeano. También se alimenta de halcones y la
cigüeña común, víboras, culebras, lagartijas, ranas, moluscos,
cangrejos, insectos, langostas y una variada serie de peces de
agua dulce. Se constituye así una dieta de amplio espectro, cuyos
componentes varían de acuerdo con la disponibilidad de los
mismos a lo largo del año o según las zonas.

Recordemos que es un párrafo:

“Fragmento de un escrito, que queda diferenciado del resto de fragmentos por un punto
y aparte y generalmente también por llevar letra mayúscula inicial y un espacio en
blanco en el margen izquierdo de alineación del texto principal de la primera línea”.

Recordemos que es la idea principal en un párrafo:

La idea principal de un texto es aquella que expresa en su esencia lo que el autor

quiere transmitir. Expresa la afirmación más general; la que abarca y da sentido a las
demás ideas del párrafo. • Afirma lo más importante, lo más preciso; si se suprime esta
idea, el párrafo queda incompleto.
Elige algún animal que habite en Chile y que se encuentre en peligro de
extinción. Realiza tu propio artículo informativo, siguiendo el esquema
presentado:

TÍTULO Escribe con tus propias Diferente al del texto presentado.

palabras.
a) INTRODUCCIÓN Indica cómo Lo que se DIRÁ EN EL PÁRRAFO 1.
se desarrollará el escrito.
b) PÁRRAFO 1 Aporta datos de ¿Qué es?, ¿Dónde habitan?, ¿Cómo son? ¿Cuántas
las yararás. variedades existen? ¿Cómo se alimentan? ¿Cómo se
reproducen?
c) PÁRRAFO 2 Elije 2 de las tres ¿Qué opinas de estos animales? ¿Qué te parece que
preguntas presentadas. sean animales en extinción? ¿Qué efectos tiene para
el hombre la extinción de estos animales?
d)CIERRE ¿Puedes proponer dos sugerencias para conservar
estos animales?
e) Utiliza un vocabulario variado El vocabulario relacionado con la extinción de
y preciso animales.
f) Me expreso usando un Apropiado para un texto escrito. Recuerda respetar
lenguaje formal. las letras mayúsculas. Utiliza una letra clara.

Utiliza este espacio para realizar tu texto escrito:

Título:

Párrafo 1

Párrafo 2

Párrafo 3

Párrafo 4
Elabora un afiche para proteger la especie en extinción que elegiste para redactar
el texto, siguiendo estos pasos:

a) Define los destinatarios. (A quién está dirigido el afiche) y escribe tres acciones que
los destinatarios deben evitar, para así proteger a estos animales.

b) Inventa una oración o frase que llame la atención de los posibles lectores y los invite
a proteger a estos animales en peligro de extinción. Por ejemplo: ¡Protejamos a los
animales nativos! o ¡Salvemos a los animales!

C) Acuerda qué dibujos pertinentes incluirás en el afiche.

Elabora tu afiche acá:

Actividad 4. Cuarta semana de octubre:
Lee comprensivamente la siguiente leyenda mapuche y luego realiza las
actividades:

Antirayén y Currirayén

Dos piedras ardientes que se habían formado de la lava que arrojan los volcanes, al
llover, se transformaron en dos bellas muchachas. Se dirigieron a hablar con la machi
para hacerle saber que su misión era ayudar a los mapuches. La gente dudó y
decidieron convocar a un nguillatún (ceremonia propiciatoria) para consultar a las
divinidades. Estas contestaron que las jóvenes eran buenas.

Así, fueron aceptadas y nombradas como Antirayén (Flor del sol) y Currirayén (Flor
egra).

Las muchachas tenían la virtud de predecir el futuro, pero también poseían poder
sobre los volcanes y curaban enfermedades a través de la mente. Les enseñaron a los
lugareños a tejer, a cuidar a los animales y a cultivar las plantas.

Un día predijeron que su tierra sería invadida por un pueblo de costumbres bélicas,
pero los mapuches no les dieron importancia hasta que ellas lograron persuadir a
algunos toquis (jefes). Quienes decidieron enviar a Nahueltraro a averiguar.

Nahueltraro viajó más allá del Camino del Inca, a las tierras de Moctezuma en el
imperio Azteca y comprobó lo que decían las jóvenes.

A su regreso contó que los conquistadores eran crueles con los indígenas.
Entonces los mapuches juraron no ceder sus tierras y colocar al río Biobío como
frontera y barrera contra los invasores. Luego de esto las dos muchachas murieron y al
momento de sepultarlas sus cuerpos desaparecieron.

Diccionario:
1. Machi: Curandera y líder espiritual mapuche.
2. Propiciatoria: Que favorece o facilita algo.
3. Virtud: Poder
4. Bélicas: Guerreras
5. Persuadir: Convencer
Responde las preguntas:

1. ¿Cuál era la misión de las muchachas?

2. ¿Cómo fueron recibidas por los mapuches?

3. ¿Qué virtudes tenían las muchachas?

4. ¿Qué sucedió con las jóvenes?

Escribe las ideas principales de los momentos de la leyenda:

Inicio:

Desarrollo:

Final:
 ¿En qué lugares se desarrolla la acción? Completa el esquema escribiendo
el lugar o lo que sucedió:

Lugares Tierras de Moctezuma

Acontecimientos Dos piedras ardientes se

transforman en dos bellas
jóvenes

Lee el siguiente fragmento y luego define la palabra “predecir”

“Las muchachas tenían la virtud de predecir el futuro”

Predecir:

Responde:

¿Qué problema predicen las jóvenes que tendrán los mapuches?

¿Qué hacen los mapuches para solucionar este problema?