Funciones de La Orientacion Individual

Universidad Autónoma de Santo Domingo
UASD
Nombres:
Francina Antonia Florian Cuevas
Sección:
R1
Materia:
Orientación III
Profesor:
Lesia María Bautista Gómez
Tema:
Funciones de la Orientación individual
Fecha:
06/03/2022
La Orientación Individual
La Orientación individual, esta consiste en el lugar donde el estudiante

comparta con un profesional sus inquietudes y situaciones, ya sea para la
búsqueda conjunta de alternativas que contribuyan a la resolución de estas, o
bien para obtener asesoramiento en ámbitos como dificultades académicas,
autoestima, información de servicios, familia, sexualidad, relaciones
interpersonales, entre otros.
También la Orientación individual requiere atención y sensibilidad de parte del

maestro el conocimiento de las técnicas y actitudes que le ayudaran a
establecer una mejor comunicación con sus alumnos. Al hablar de servicios de
orientación a individuos, nos referimos especialmente a las entrevistas
individuales, pero ya no con el propósito de obtener información solamente,
sino con el principal objetivo de dar información y de influencias, actitudes e
inclinaciones; en efecto, la entrevista individual es una de las maneras de
orientar, vocacional, educacional y emocionalmente a los educandos.
El proceso de Orientación individual busca que el orientado/alumno formule su

problema que lo ha llevado a buscar la ayuda del orientador. El desarrollo de
este proceso se realiza en dos fases y cada una de ellas tiene su propio
objetivo.
Tiene como objetivo permitir al orientado/alumno continuar elaborando la

formulación de sus problemas. Aspectos por considerar para llevar a cabo este
proceso. El orientador debe ayudar a su orientado/alumno a que exprese:
¿Cómo se siente, se ve, lo ven los demás y cómo él ve a los demás;
situaciones de su ambiente y qué espera como resultado?
Dar atención a la percepción que tiene el alumno de sí mismo de los demás.

Comunicación franca y fluida entre ambos. El Orientador debe ser diestro en:
 Reflejar sentimientos y clarificarlos.

 Reformular contenidos.
 Reconocer temas, preocupaciones principales del alumno.
 Proveer un clima/ambiente de libertad.
Una buena ejecución como orientador supone:
Aceptar y respetar al alumno.
Aconsejar: decir lo que se debe hacer. Aprobar al orientado o cliente.
Asegurar: reducir la preocupación.
Clarificar: organiza, resume, verbaliza lo dicho por el alumno.
Interpreta mal: explicación de lo dicho el alumno y su conducta
Diagnosticar:
Evaluar: juzga el valor de las distintas alternativas.
El orientador en esta fase debe evaluar el progreso de la orientación individual

y la evaluación debe hacerse a medida que desenvuelve el proceso y no al final
del trabajo completo. La Orientación individual no debe verse en esta etapa
como un proceso mecánico y rutinario que se limita a recopilar información. La
orientación debe adaptarse a las necesidades del orientado. El orientador debe
mantener una sesión que sea productiva en la que verifique el progreso.
El orientador debe saber cómo observar a los alumnos, como escucharlos con
atención, como reflejar los sentimientos para favorecer la comunicación de
estos, como realizar una entrevista procurando que se den las condiciones que
favorecen la comunicación, cuales datos acerca del alumno deben ser
registrados y acumulados.
También el orientador debe saber escuchar y dirigir su atención hacia la

detección de las necesidades de sus alumnos, sentir por ellos un interés
genuino, comprendiéndoles y demostrándoles esa comprensión, pero sin verse
emocionalmente involucrado en sus problemas.
Los propósitos principales de la Orientación individual son:

1. Colocar al individuo en una situación capaz de evaluarse a sí mismo y
evaluar las oportunidades educacionales de que pueda hacer uso para
desenvolverse.
2. Colocar al individuo en una situación capaz de hacer una inteligente

decisión.
3. Colocar al individuo en una posición capaz de aceptar responsabilidades

después de tomadas las decisiones.
4. Poner al individuo en una situación capaz de iniciar un programa de

acción y progresar en él.
Al adaptar las actividades de la clase a las diferencias individuales, el

orientador, con el objeto de dar a cada alumno la educación que necesita de
acuerdo con sus potencialidades y limitaciones, se hace prácticamente la
orientación escolar, pues de nada vale aplicar técnicas con el objeto de saber
algo al respecto de los educandos si no se usan estos conocimientos con
propósitos educativos.

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La Orientación individual, esta consiste en el lugar donde el estudiante

También la Orientación individual requiere atención y sensibilidad de parte del

El proceso de Orientación individual busca que el orientado/alumno formule su

Tiene como objetivo permitir al orientado/alumno continuar elaborando la

Dar atención a la percepción que tiene el alumno de sí mismo de los demás.

 Reflejar sentimientos y clarificarlos.

Una buena ejecución como orientador supone:

Aceptar y respetar al alumno.

Aconsejar: decir lo que se debe hacer. Aprobar al orientado o cliente.

Asegurar: reducir la preocupación.

Clarificar: organiza, resume, verbaliza lo dicho por el alumno.

Interpreta mal: explicación de lo dicho el alumno y su conducta

Evaluar: juzga el valor de las distintas alternativas.

El orientador en esta fase debe evaluar el progreso de la orientación individual

También el orientador debe saber escuchar y dirigir su atención hacia la

Los propósitos principales de la Orientación individual son:

2. Colocar al individuo en una situación capaz de hacer una inteligente

3. Colocar al individuo en una posición capaz de aceptar responsabilidades

4. Poner al individuo en una situación capaz de iniciar un programa de

Al adaptar las actividades de la clase a las diferencias individuales, el

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