UNIDAD REGIONAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS

PABELLÓN DE ARTEAGA
ZONA ESCOLAR 46 PRIMARIA

RÚBRICA ANALÍTICA
Evaluar PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA
CICLO ESCOLAR 2021-2022

Escuela:
CCT:
Director-Directora:
Fecha:
Momento a evaluar Planeación del PEMC

DIAGNÓSTICO INTEGRAL

ÁMBITOS NIVEL DE LOGRO

Logrado (3) Aceptable(2) En proceso(1) PUNTAJE
El diagnóstico da cuenta El diagnóstico da cuenta Presenta información
de la situación de la de parte de los sobre resultados
escuela. Se apoya en resultados de los educativos, pero no
información organizada alumnos, la información realiza una
y sistematizada para presentada se muestra interpretación de la
priorizar las organizada y argumenta misma, por lo que no
necesidades educativas claramente parte de la genera conocimiento
de sus estudiantes. problemática de la sobre su escuela.
Expone de forma escuela. Otros datos se Se presenta la
argumentada dónde encuentran información de forma
está y con qué cuenta mencionados pero no fraccionada y no da
para resolver y atender analizados y no es claro soporte a las decisiones
sus problemáticas y porque se atenderán tomadas para trabajar
lograr la mejora de los unas problemáticas y no durante el ciclo escolar.
aprendizajes de todos otras.
sus estudiantes.

Da a conocer los Expone de manera Presenta información

1.
conocimientos que general los sobre los resultados de
Aprovechamiento
necesitan ser reforzados conocimientos que no los alumnos pero no da
y asistencia de los
en los distintos grados, se han logrado en la cuenta de los
alumnos
fundamentando la escuela, presenta datos, conocimientos que no
información en los algunos de los cuales se dominan o la
indicadores de rezago y están analizados y otros información no deja
en información no. clara la situación de la
analizada y escuela.
sistematizada.

Presenta datos sobre el Expone de forma Falta construir

ausentismo y las general algunas causas argumentos sobre el
estrategias aplicadas del ausentismo pero no ausentismo de los
para erradicarlo. cuenta con evidencia de alumnos y algunos
Fundamenta los datos la situación de la datos que se presentan
en los resultados escuela o los datos se están dispersos. No
sistematizados de los presentan sin análisis. presentan estrategias
aprendizajes de los Las estrategias no se para resolverlo.
alumnos e indicadores relacionan con las
de rezago. causas del ausentismo.

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ÁMBITOS NIVEL DE LOGRO

Logrado (3) Aceptable(2) En proceso(1) PUNTAJE
Los directivos y Los directivos y Los directivos y
docentes tienen como docentes proponen docentes proponen
centro de su práctica acciones para mejorar acciones de trabajo que
educativa el aprendizaje su labor, pero no no se centran en el
de los alumnos y se expresan como esas aprendizaje de los
refleja en el discurso del acciones resolverán los alumnos, su objetivo es
diagnóstico y las problemas de la infraestructura,
propuestas diseñadas. aprendizaje de sus mobiliario, participación
alumnos. de los padres, entre
otros ámbitos.

Los directivos y Los directivos y Los directivos y

docentes proponen docentes proponen docentes no proponen
acciones que atienden acciones que buscan la acciones dirigidas a la
las necesidades de mejora de los resultados atención de la mejora de
aprendizaje de todos educativos de los los aprendizajes de los
sus estudiantes. alumnos en general, alumnos en riesgo.
2. Prácticas proponen acciones para
docentes y los alumnos en riesgo
directivas de sólo una
problemática en
específico.

Los directivos y Los directivos y Los directivos y

docentes proponen el docentes diseñan docentes proponen
trabajo colaborativo y propuestas en donde los acciones en donde el
apoyo entre pares, las acciones se realizan trabajo se realiza de
como estrategias de tanto en forma individual forma aislada. La
profesionalización para y en grupos de mejora de los
llevar adelante las docentes. El avance de aprendizajes está
acciones diseñadas en los alumnos no se presente, sin embargo
beneficio de la mejora presenta de forma el trabajo aislado no
de los aprendizajes de explícita como un ofrece garantías de
los alumnos. trabajo que requiere la mejora de los niveles de
colaboración de toda la logro.
comunidad educativa.

En el PEMC el colectivo En el PEMC, el colectivo En el PEMC no se

propone acciones para señala acciones registran acciones a
aprovechar el CTE encaminadas a la desarrollar en el CTE
como un espacio para el revisión de resultados para reflexionar sobre
desarrollo profesional, de aprendizaje de los los avances, logros y
3. Formación
en donde reflexionan estudiantes en el CTE, retos de la escuela que
docente
sobre su práctica pero no especifican contribuyan al desarrollo
pedagógica y propician como esto incide en su profesional.
la actualización, para profesionalización o
mejorar su enseñanza. actualización para
mejorar su enseñanza.

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ÁMBITOS NIVEL DE LOGRO

Logrado (3) Aceptable(2) En proceso(1) PUNTAJE
Se presentan en el Se especifican como se En el PEMC no se
diagnóstico los procesos realizará la especifica como
de sistematización y sistematización de los sistematizarán u
documentación de los avances en los organizarán los avances
avances en el trabajo programas de trabajo, en los planes de trabajo.
4. Avance de los
con los programas de así como los
planes y
estudio y dan a conocer mecanismos de registro,
programas
los mecanismos para sin embargo no
educativos.
compartirlo con sus especifican como
pares. compartirán esta
información para el
enriquecimiento de la
comunidad educativa.

Presentan información Se presentan datos de No presenta datos de la

sobre diversos aspectos la comunidad, sin comunidad en donde se
de la comunidad, que embargo no todos encuentra la escuela o
influyen en el trabajo de ofrecen relación con el si lo hace son aislados y
la escuela e inciden en trabajo de la escuela o sin relación con la labor
el aprendizaje de los con su influencia en el educativa de la
alumnos. aprendizaje de los institución.
Establecen mecanismos estudiantes. Las acciones que
5. Participación de
para promover la Indican que requieren la propone de participación
la comunidad
participación de la participación de la de las familias son
comunidad en la vida de comunidad, sin aisladas y no apoyan el
la escuela. embargo, las acciones trabajo de la escuela o
planteadas para ello, de los docentes para
señalan la presencia de lograr la mejora de los
las familias en acciones aprendizajes.
administrativas o
informativas.

Señalan los Especifican la No hacen mención de

mecanismos para necesidad de apoyo de este ámbito.
solicitar apoyo y las autoridades, en
6. Desempeño de
asesoría a sus cuanto a la práctica
la autoridad
autoridades, en cuanto docente, pero no indican
escolar
a su práctica docente. lo que esperan de ellas
o los tiempos en que lo
requieren.

Especifican como Especifican que No mencionan si

gestionarán los requieren mejorar las requieren materiales,
materiales, mobiliario y condiciones de la equipamiento o
equipamiento para escuela de manera mobiliario, por lo que no
7. Infraestructura apoyar el general, pero no deja es claro como lograrán
y equipamiento. funcionamiento del claro que acciones las metas del PEMC.
PEMC. proponen para lograrlo,
o que requieren:
materiales,
equipamiento o
mobiliario.

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ÁMBITOS NIVEL DE LOGRO

Logrado (3) Aceptable(2) En proceso(1) PUNTAJE
Diseñan un mecanismo Especifican que No es claro que
para reducir los necesitan reducir la documentación
procesos burocráticos carga administrativa de utilizarán o cómo
dentro de la escuela. la escuela, pero no reducirán la carga
Identifican los dejan claro que administrativa de la
8. Carga
documentos e mecanismos usarán escuela.
administrativa
información necesaria para el control de este
para el funcionamiento ámbito o que requieren
del PEMC. para llevar el
seguimiento del PEMC.

PLANEACIÓN

CRITERIOS NIVEL DE LOGRO

Logrado (3) Aceptable(2) En proceso (1) PUNTAJE
Especifican lo que se Señalan lo que se Mencionan lo qué se va
quiere alcanzar y para quiere alcanzar y para a alcanzar, falta
qué se quiere lograr. qué se quiere lograr. Se especificar el para qué o
Pueden ser alcanzados observa que es posible no es clara la
y comunicables. Tiene que sean alcanzados y argumentación para dar
OBJETIVOS
relación con las comunicables. respuesta a las
necesidades educativas La relación con las necesidades planteadas
mostradas en el necesidades educativas en el diagnóstico, por lo
diagnóstico. Son no es muy clara. que su factibilidad está
factibles de lograrse. en duda.
Se definen de forma Se define lo que el Se define lo que el
detallada y precisan lo objetivo pretende lograr objetivo pretende lograr,
que el objetivo pretende de manera cuantificable. pero no se establece la
lograr de manera No es claro como forma en que se
cuantificable. Permiten evaluarán sus avances. medirán o evaluarán los
evaluar en lapsos cortos Algunas no especifican avances de lo planeado.
METAS
los avances logrados un tiempo de realización El tiempo de realización
respecto a cada uno de de manera clara. no es claro en todos o
los objetivos. no se presenta.
Especifican claramente
su periodo de
realización.

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CRITERIOS NIVEL DE LOGRO

Logrado (3) Aceptable(2) En proceso (1) PUNTAJE
Las acciones Las acciones Las acciones
propuestas están propuestas apoyan propuestas no se
descritas especificando parte del cumplimiento describen sólo se
en qué consisten, cómo de las metas, algunas enuncia el nombre de la
se desarrollarán y a están descritas otras acción. En algunas no
quiénes está dirigida. solo se enuncia de es claro como apoyarán
Apoyan el cumplimiento manera general la el cumplimiento de las
ACCIONES de cada una de las acción. Presentan una metas. Algunas
metas y consideran una secuencia lógica de las acciones señalan el
secuencia lógica de las tareas, pero otras se nombre del
tareas. Menciona con observan como tareas responsable, pero no su
claridad el nombre y aisladas. Indican el función.
función del responsable. nombre y/o función del
responsable.

Menciona con claridad Menciona los materiales Menciona los

los materiales educativos, recursos materiales, falta
educativos, recursos humanos y materiales, identificar los recursos
humanos, materiales y sin embargo, algunos no humanos y financieros
RECURSOS
financieros. Éstos son corresponden con el que apoyarán el
MATERIALES
pertinentes e desarrollo de las cumplimiento del PEMC
indispensables para las acciones.
acciones planeadas.

Cada actividad Cada actividad Cada actividad

menciona el periodo y menciona el periodo menciona el periodo
fecha para su para su realización y para su realización, pero
realización, es factible y considera la algunos periodos no
TIEMPO
considera la cotidianidad de la corresponden con la
cotidianidad de la escuela. cotidianidad de la
escuela. escuela.

El PEMC especifica En el PEMC se En el PEMC no se

claramente la estrategia, menciona de manera especifica cómo se
los instrumentos y los general que habrá un realizará el seguimiento
tiempos para llevar a seguimiento pero no de las acciones
cabo el seguimiento de dejan establecido cómo propuestas, o si lo
los avances o retos de llevarán a cabo la menciona tampoco
cada objetivo. Se identificación, análisis y señala como revisará o
señalan las acciones evaluación de las evaluará el avance
para identificar, analizar condiciones que gradual de cada acción
SEGUIMIENTO y evaluar las obstaculizan y/o para el logro de los
condiciones que favorecen el desarrollo objetivos.
obstaculizan y/o de las propuestas
favorecen la plasmadas.
implementación de las
acciones planteadas.
Especifican las
evidencias que
recabarán.

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CRITERIOS NIVEL DE LOGRO

Logrado (3) Aceptable(2) En proceso (1) PUNTAJE
En el PEMC se En el PEMC indican que En el PEMC se
especifican uno o dos realizarán una o dos menciona que harán
momentos de evaluaciones de sus una evaluación de su
evaluación; es claro lo avances, pero no es trabajo, pero no indican
qué buscan analizar, claro cuándo o cómo lo la forma de hacerlo ni
cuándo y cómo se harán. Presentan para qué se realizará.
realizará; se manifiesta algunas acciones de
la importancia de la reflexión sobre sus
EVALUACIÓN evaluación como un avances, sin embargo
proceso que permite la no están
transformación de las contextualizadas dentro
instituciones hacia la del programa.
mejora de las mismas. Presentan evidencias de
Fundamentan en parte de los resultados
evidencias los obtenidos.
resultados obtenidos.

ASPECTOS FORMALES

CRITERIOS NIVEL DE LOGRO

Logrado (3) Aceptable(2) En proceso (1) PUNTAJE
La redacción del PEMC La redacción del PEMC La redacción del PEMC
es coherente y presenta muestra algunos errores muestra gran cantidad
cohesión textual, está ortográficos, tiene de errores ortográficos,
libre de errores coherencia o cohesión además de que no se
ortográficos. textual en algunas encuentra bien
REDACCIÓN
partes del documento argumentada o carece
pero no de manera de congruencia o
global. cohesión textual en la
mayoría del documento.

El documento entregado El documento entregado El documento entregado

muestra organización: presenta deficiencia en no muestra cuidado en
mismo tipo y tamaño de los aspectos formales aspectos formales.
letra, portada, (más de 3 aspectos
ORGANIZACIÓN presentación; en descuidados): puede no
DEL DOCUMENTO general se cuidó la tener organización,
estructura del diferentes tipos de letra,
documento formal. sin portada, faltan de
datos.

PUNTUACIÓN TOTAL

VALORACIÒN LOGRADO PUNTAJE OBTENIDO 63 a 43

ACEPTABLE PUNTAJE OBTENIDO 42 a 22

EN PROCESO PUNTAJE OBTENIDO O MENOS 21 o menos

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OBSERVACIONES
GENERALES

RECIBIÓ ELABORADO

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Gabriela Asunción Barba Martínez
Director/Directora Supervisora