GOBIERNO DEL ESTADO DE CHIAPAS

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CHIAPAS
CLAVE: 07ENL0016Y
ESCUELA: Escuela Secundaria Técnica Industrial No. 65 CLAVE CT: 07DST0069H
DOCENTE EN FORMACIÓN: Roque Salgado Ruiz CICLO ESCOLAR: 2019-2020
ASIGNATURA: Ciencias II GRADO Y GRUPO: 2° C-D
DOCENTE TITULAR: Francisca Baltazar Chongo UBICACIÓN: Tuxtla Gutiérrez,
Chiapas
CONTEXTO ESCOLAR
La Escuela Secundaria Técnica Industrial N°65 se encuentra en una zona urbana ubicada en calle
boulevard 28 de agosto sin número, Chiapas, en la zona poniente de la ciudad de Tuxtla Gutiérrez,
Chiapas, cuenta con un total de 18 grupos, 6 por cada grado, un laboratorio, un auditorio, un salón
de música, un salón para danza, salón para educación física, biblioteca, una cancha de usos
múltiples con domo, una plaza cívica, cooperativas, un área administrativa (dirección, subdirección,
control escolar, trabajadora social, prefectura y enfermería), áreas de recreación y convivencia, 2
baños de mujeres, 2 baños de hombres, talleres, y cuenta con todo los servicios de luz, agua,
drenaje, pavimentación, tiene una entrada principal, 2 entradas preventivas, estacionamiento y cada
salón cuenta con su salida de emergencia. La hora de salida es complicada porque cerca se
encuentra el boulevard momento en que todo el tráfico se congestiona y en algunos casos podría
llegar ocasionarse algún accidente vial.

DIAGNÓSTICO DEL GRUPO

Todos los individuos somos diferentes y en un grupo de alumnos encontramos heterogeneidad, con
diferentes ritmos de vida, distintas formas de ser y pensar, inteligencias: que se interrelacionan
dentro de un salón de clases identifique en las observaciones a grupos de alumnos de diferentes
edades, clases y posturas en las cuales tienen distintos estilos de aprendizaje por lo que un 60 % de
los alumnos predomina el estilo kinestésico y un 40 % es compartido entre auditivo y visual.
Por otra parte la relación que tuvieron con la maestra fue buena en el caso de la participación y
comunicación que tenían durante el transcurso de las clases, obteniendo un buen comportamiento
lo que origina un ambiente bueno para que se pueda generar un aprendizaje significativo que será
de suma importancia para los alumnos que al mismo tiempo tenían una buena motivación y así
mismo el interés por aprender y que se genera la curiosidad por seguir conociendo diferentes
factores que tienen que ver con la naturaleza y su explicación es por eso que es un buen grupo con
excelentes alumnos.

SECUENCIA DIDACTICA

BLOQUE: 2 Leyes del movimiento.

EJE TEMÁTICO: La explicación del movimiento del entorno.
COMPETENCIA  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
QUE SE perspectiva científica.
FAVORECE:  Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos contextos.
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS PRODUCTO(S):
 Interpretarás y aplicaras  Primera de ley de  Recolección de
las leyes de newton newton: el estado de actividades realizadas
como un conjunto de reposo o movimiento por los alumnos durante
reglas para describir y rectilíneo uniforme. La la jornada de prácticas.
predecir los efectos de inercia y su relación con Toda actividad realizada
las fuerzas en la masa. durante una sesión se
experimentos y/o  Segunda ley de newton: recopilará a la lista de
situaciones cotidianas. relación fuerza, masa asistencias.
 Valorarás la importancia aceleración. El newton
de las leyes de newton como unidad de fuerza.  Preguntas previas
en la explicación de las  Tercera ley de newton: la  Cuadros comparativos
causas del movimiento acción y la reacción,  Textos discontinuos
de los objetos. magnitud, y sentido de  Textos continuos
las fuerzas.  Investigación y análisis

SESIONES PROGRAMADAS: 6 PERIODO DE Del 13 al 31 de Enero

EJECUCIÓN del 2020

TIEMP SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y RECURSOS

O: FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICOS:
(Qué, Cómo, por qué, y Para qué)
INICIO 90 Realizar mi presentación Libreta
Minuto Realizar una dinámica de presentación para crear Libro de texto
s un ambiente de confianza y comunicación. Internet
Fuentes de consulta
Anotare en el pizarrón los temas abordar, así como etc.
los aprendizajes esperados. Para que tengan un Marcadores
margen de lo que vamos a tratar durante la semana Papel bond
y así comprendan mejor el contenido. Reglas
Colores
Daré los criterios de evaluación a todos los grupos
dando seguimiento al de la maestra titular.

La clase se iniciará con preguntas generadoras

acerca de quien fue Isaac Newton, con el objetivo
de conocer las ideas previas que presentan, por lo
cual primero realizarán un registro de las preguntas
y sus ideas y posterior a ello se socializarán.

¿Quién fue Isaac newton?

Isaac Newton nació en el mismo año en que murió
Galileo. Esta coincidencia es simplemente
anecdótica, pero asocia perfectamente el trabajo de
investigación de Newton como una excelente
culminación del trabajo de Galileo.
Galileo Galilei creo el método científico experimental
y con su obra inicio la ciencia moderna. Newton
aplico el método científico experimental y estableció
a la física como la más básica de las ciencias
naturales y el fundamento de absolutamente toda la
tecnología.
Las leyes de Newton sobre el movimiento de los
cuerpos y la ley de gravitación universal formuladas
por newton son suficientes para explicar las causas
del movimiento y su alcance es universal.
Isaac Newton es uno de los científicos de mayor
prestigio en toda la historia de la humanidad.

En este tema primer tema exploraremos las tres

leyes de Newton sobre el movimiento de los
cuerpos:
 Ley de la inercia. El estado de reposo o
movimiento rectilíneo uniforme, la inercia y su
relación con la masa.
 Ley de la fuerza, la masa y la aceleración. El
Newton como unidad de fuerza.
 Ley de acción y la reacción. Magnitud y
sentido de las fuerzas.
 Realizar las lecturas a las hojas impresas.
Actividad 1
Propósito: observar y experimentar el estado de
movimiento de un cuerpo, antes y después de haber
aplicado una fuerza.

Organiza un equipo de trabajo con dos compañeros,

diseñen y hagan el experimento con base en las
siguientes directrices:
Directriz: norma o conjunto de normas e
instrucciones que establecen o se tienen en cuenta
al proyectar una acción o un plan.
1. Coloquen una barra acanalada en posición
horizontal.
2. Pongan un balín sobre la barra, cerca de un
extremo.
3. Empujen el balín con un dedo y observen.
4. Detengan el balín con un dedo.
5. Discutan entre ustedes cómo una fuerza
puede causar que un cuerpo cambie de
estado de reposo a movimiento rectilíneo
uniforme y viceversa.
6. Discutan entre ustedes si el balín hubiera
comenzado a rodar solo, sin haber aplicado
una fuerza.
7. Discutan entre ustedes si el balín se hubiera
detenido solo, sin haber aplicado una fuerza.

Nota: Haremos las conclusiones de la actividad

junto al grupo, tomando las diversas opiniones de
los equipos.
 Newton anuncio la primera ley de movimiento así:
Ley de inercia: un cuerpo tiende a permanecer en
reposo o en movimiento rectilíneo uniforme, siempre
que no haya una fuerza que esté actuando sobre él.

Actividad 2
Observa cuidadosamente el ambiente que te rodea
y descubre ejemplos cotidianos de inercia. Haz una
lista de por lo menos cinco ejemplos de cuerpos en
reposo y cinco ejemplos de cuerpos en movimiento
rectilíneo uniforme. Después escribe una
explicación de su estado de movimiento según la
ley de Newton sobre la inercia.

DESARRO 90 Newton enunció la segunda ley del movimiento así:

LLO Minuto La aceleración que produce una fuerza sobre un
s cuerpo, es directamente proporcional a la magnitud
de la fuerza y es inversamente proporcional a la
masa del cuerpo. La fórmula de esta ley es:
F=(m)(a)
La proporcionalidad directa entre la fuerza aplicada
y la aceleración significa que: una fuerza pequeña
produce aceleración pequeña. F= m x a
Una fuerza grande produce una aceleración grande:
F= m x a
La proporcionalidad inversa entre la fuerza y la
masa significa que, oara una misma fuerza
aplicada:
Si la masa es pequeña, la aceleración es grande:
F= m x a
si la masa es grande, la aceleración es pequeña: F=
mxa
indicación: si utilizamos las unidades del sistema
internacional para medir la fuerza, la masa y la
aceleración, la segunda ley de Newton corresponde
exactamente a la definición de 1 newton:
1 N= 1 kg x m/s^2.
Actividad 3: lectura a las paginas 107- 110. Y a
continuación resolver el siguiente ejercicio.

 Un tracto camión tiene una masa de 8000 kg

y su motor puede proporcionarle una fuerza
de 16000 N. ¿Qué aceleración alcanza
cuando viaja? Y, comparativamente, ¿Qué
aceleración alcanza cuando lleva una carga
de 8000 kg?
  Una esfera, cuyo peso de 9.8 N, experimenta
una aceleración de 9.8 m/s^2 al caer desde
la parte más alta de la torre de pisa. ¿Cuál es
la masa de la esfera?

CIERRE 90 Ley de la acción y la reacción:

Minuto Siempre que un cuerpo ejerce una fuerza sobre un
s segundo cuerpo, el segundo cuerpo ejerce una
fuerza de igual magnitud y dirección, pero el
contrario sobre el primero.
Actividad 4:
Propósito: representar la ley de acción y reacción
aplicada a un helicóptero.
Un helicóptero permanece suspendido en el aire.
Dibuja este fenómeno y describe las fuerzas de
acción y de reacción. Compara tu dibujo con los de
tus compañeros.
Actividad 5:
Propósito: representar la ley de acción y la de
 reacción aplicada a tu cuerpo al estar parado sobre
el suelo.
Permanece de pie sobre el suelo. Dibuja este
fenómeno y traza los vectores de fuerza de acción y
de reacción. Compara tu dibujo con los de tu
compañero.

Al término de esta sesión hacer las debidas

conclusiones y aclarar las posibles dudas de los
alumnos.
EVALUACIÓN: (INSTRUMENTOS Y CRITERIOS)

 Por promedio
 Actividades diversas a realizar/ material- experimentos/ equipos
 Textos discontinuos- mapas, trazos, cuadros, tablas
 Textos continuos- resumen, síntesis, informes (reporte de experimentos),
cuento, historia.
 Modelos/ artefactos/ dispositivos/ maqueta/ dibujos.
 Sketch, demostraciones etc.
 Actividades puntuales/ completas/ pase de lista/ registro 2 puntos
 Actividades atrasadas/ finalizar el bimestre 1 punto
Nota: los alumnos podrán ganar un punto extra presentando una buena
conducta, orden puntualidad, limpieza y participación.

OBSERVACIONES:

 Sí a los alumnos se les dificulta el tema haremos más flexibles las tareas, para tener una
mejor comprensión.
 Unificar al grupo, utilizar el menor espacio posible.
 Cualquier caso no previsto se le hará saber al titular y para tener una repuesta a algún
detalle con los alumnos.
 Para los alumnos que no presten atención al momento que se pasa algún video o alguna
exposición se le hará preguntas.
 Al momento de pasar el video se espera que comprendan un poco más sobre el tema
mediante sus estilos de aprendizaje que tienen desarrollados.
 Otros casos:
 DOCENTE EN FORMACIÓN VTO. BNO.
ASESOR DE OPD
____Roque Salgado Ruiz_____
Mtro. Victor Manuel Cruz Cruz

VTO. BNO.
TITULAR DEL GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA

___Mtra. Francisca Baltazar _Mtro. Lucanor Bolívar Vázquez

Chongo___ Martínez_