Serie Amoxtli

Con un enfoque integrador

Prohibida su
reproducción

ZITO ALEJANDRE ROSAS

EUGENIA IRIGOYEN
Informática I

Primera Edición 2020

Copyright © Delta Education
ISBN: 978-602-070-485-3
Impreso en México
Contacto: 800 450 7676
[email protected]
Todos los derechos reservados. Ninguna parte de estas publicaciones puede
reproducirse, almacenarse en un sistema de recuperación o transmitirse de ninguna forma

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o por ningún medio, electrónico, mecánico, fotocopiado, grabación o de otra manera,
sin el consentimiento previo del editor, incluyendo, entre otros, en cualquier red u otro
almacenamiento o transmisión electrónica, o transmisión para aprendizaje a distancia.

reproducción
Editor en jefe: Zito Octavio Alejandre Rosas
Autor: Zito Alejandre / Eugenia Irigoyen
Correctora: Dulce Lucero Mancera Sosa

Diseño: Gabriel de la Rosa, Sandra Ortiz y el equipo de Argonauta Comunicación

Imágenes: Adobe Stock

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 Índice
Prohibida su Pág.

reproducción
Bloque 1. Conceptos básicos 8

de la informática y ciudadanía digital

Conceptos básicos de informática y ciudadanía digital 13

• Hardware 13
• Software 20
• Ciudadanía digital 22

Ciudadanía y seguridad digital 27

• Valores de la ciudadanía digital 28
• Derechos y obligaciones de la ciudadanía digital 29
• Riesgos en la ciudadanía digital 30
• Resguardo de identidad 31
• Impacto de pertenecer a la ciudadanía digital 32

Pág.
Bloque 2. Internet 43

• Internet 48
• Navegadores 48
• Buscadores 50
• TIC 59
• Correo electrónico 60
• Redes sociales 61
• La nube 68
• Ambientes virtuales 70
 Prohibida su
reproducción
Pág.
Bloque 3. Herramientas básicas 86
de software de aplicación

• Procesador de texto 91
• Interfaz del procesador de texto 91
• Edición básica de un documento 95

• Presentadores digitales 112

• Interfaz de presentaciones electrónicas 112
• Edición básica de una presentación electrónica
incluyendo video y sonido 113

• Hoja de cálculo 119

• Interfaz de una hoja de cálculo 120
• Edición básica de una hoja de cálculo 121
• Fórmulas y funciones 122
• Gráficos 126

4
Presentación
Este libro tiene la finalidad de desarrollar en ti joven alumno y alumna,
aprendizaje por medio del desarrollo de competencias de una forma
directa, con un lenguaje sencillo y con imágenes que guían el manejo
del software que se presenta.

El contenido del libro se basa en el programa de estudio de Informáti-

ca I, vigente para la Dirección General de Bachillerato (DGB), en donde
se desarrollan competencias genéricas y disciplinares básicas en el
campo disciplinar de la comunicación.

La estructura general consta de tres bloques:

• En el primer bloque se analizan los conceptos básicos de informática

y ciudadanía digital, el cual tiene el propósito de valorar los derechos,

Prohibida su
obligaciones y responsabilidades asumiendo una conciencia ética en
el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC),
para interactuar de forma responsable.

reproducción
• El segundo bloque se refiere a la Internet, la red de redes, su obje-
tivo es utilizar esta herramienta y adaptarla al nivel de comunicación
requerido para el manejo y uso de la información obtenida.

• En el tercer bloque se describen las herramientas básicas del sof-

tware de aplicación, con la intención de aplicar herramientas y carac-
terísticas particulares del procesador de textos, presentadores elec-
trónicos y hojas de cálculo, en la elaboración de archivos que aborden
situaciones del contexto local, nacional o internacional con un propó-
sito específico.

Esperamos que disfrutes cada una de las actividades, en especial los

proyectos Intégrate desarrollados en cada uno de los bloques, donde
se incentiva el trabajo colaborativo. Además, una forma de brindar la
educación integral es el desarrollo de habilidades socioemocionales
incluidas en el contenido, así como actividades transversales e inter-
disciplinarias y lecturas orientadas a los principios de la Nueva Escue-
la Mexicana (NEM).

5
 Proyecto
Intégrate
Estructura del libro

Proyecto
Intégrate El aprendizaje de manera colaborativa se Realidad Aumentada
aborda a través del Proyecto Intégrate,
el cuál se desarrolla en tres etapas a lo Una de las innovaciones que poseen los libros de texto
largo de cada Bloque, donde se ponen a de la Editorial Delta Learning son las Actividades de Rea-
prueba los conocimientos, habilidades y lidad Aumentada, donde a través de nuestra aplicación
actitudes que vas adquiriendo a lo largo DELTA LEARNING RESOURCES podrás observar modelos
de los temas. en 3D para brindarte un nuevo enfoque a situaciones de
aprendizaje.
Evaluación
Diagnóstica

Una de las formas de recupe-

rar los conocimientos previos
Evaluación necesarios para ir adquiriendo
Diagnóstica los nuevos es por medio de SCAN

una Evaluación Diagnóstica, la

cual encontrarás al inicio de

Prohibida su
cada bloque.
Durante el desarrollo de los temas y para complementar
la información a través de las TIC, se incluyen Códigos
QR.

reproducción
Nueva Escuela
Mexicana
Todos los textos de Editorial Delta
Learning, contienen actividades de Desarrollo formativo
transversalidad apegadas a los Prin- del estudiante
cipios de la Nueva Escuela Mexicana.
El Desarrollo Formativo del Estudiante, proporciona tan-
Nueva Escuela to a docentes como estudiantes, compartir las metas y
Mexicana evaluación de los objetivos planteados a lo largo del par-
cial, su función es brindar la retroalimentación tan nece-
saria al proceso de enseñanza aprendizaje.

El desarrollo de habilidades so-

cioemocionales que encaminen a
las y los jóvenes a generar ambien-
tes escolares y de promoción del
aprendizaje se incluye en los tex-
Actividad tos por medio de las Actividades
Portafolio de
Socioemocional Socioemocionales.
Evidencias
Una manera de validar tus aprendizajes esperados es por
medio del Portafolio de Evidencias, el cual recopila los
productos de aprendizaje en cada uno de los temas a lo
largo del bloque.
Actividad
Actividades transversales: Dentro de los libros de texto en-
Socioemocional
contrarás Actividades Transversales, las cuales contienen
aprendizajes interdisciplinarios donde se vinculan los cono-
cimientos de las otras asignaturas que cursas en el presente Las Actividades de Aprendizaje las podrás
semestre. identificar por este ícono.

6
 Principios

Fomento de la Responsabilidad Nueva Escuela

identidad con México ciudadana: honestidad Mexicana

Prohibida su
Transformación
de la sociedad reproducción Respeto de la
dignidad humana

Interculturalidad Cultura de paz Respeto por la

naturaleza y cuidado
del medio ambiente

El presente libro se encuentra alineado a estos principios que marca el rumbo de la educación en nuestro
país, los podrás identificar con la palabra NEM, seguida del principio y una actividad que los incentive.

En la Editorial Delta Learning estamos a la vanguardia en los cambios en el Sistema Educativo de México
y por lo tanto, todos nuestros ejemplares cuentan con el apego a los siete principios de la Nueva Escuela
Mexicana.

7
 Bloque 1

Prohibida su
reproducción

Conceptos básicos de informática

y ciudadanía digital

8
La organización del primer bloque Informática I Competencias genéricas:
se realiza de la siguiente manera: • CG 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
Eje objetivos que persigue.
• Comunicarse, relacionarse y colaborar con las • 1.4 Analiza críticamente los factores que
y los demás. influyen su toma de decisiones.
• Tecnología, informática, comunicación y apren- • 1.5 Asume las consecuencias de sus compor-
dizaje. tamientos y decisiones.
• CG 3. Elige y practica estilos de vida saludable.
• 3.1 Reconoce la actividad física como un
Componentes: medio para su desarrollo físico, mental y
• La comunicación y las relaciones interper- social.
sonales. • CG 4. Escucha, interpreta y emite mensajes
• La integración de la comunidad de apren- pertinentes en distintos contextos mediante la
dizaje. utilización de medios, códigos y herramientas
• La contextualización de la comunidad de apropiados.
aprendizaje a partir de los intereses y expe- • 4.5 Maneja las Tecnologías de la Informa-
riencias académicas de las y los estudiantes. ción y la Comunicación (TIC) para obtener
• Tecnología y desarrollo humano. información y expresar ideas.
• La generación, uso y aprovechamiento respon-
sable de la información para el aprendizaje.

Prohibida su
Competencias disciplinares básicas:
• C 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas,
Contenidos centrales: datos y conceptos explícitos e implícitos en
• El trabajo colaborativo en el aula como base un texto, considerado el contexto en el que se

reproducción
para la integración de la comunidad de apren- generó y en el que se recibe.
dizaje. • C 3. Plantea supuestos sobre los fenómenos
• El impacto de la tecnología en el desarrollo naturales y culturales de su entorno con base
humano. en la consulta de diversas fuentes.
• El manejo responsable de la información. • C 9. Analiza y compara el origen, desarrollo y
diversidad de los sistemas y medios de comu-
Propósito del bloque: nicación.
• Valora sus derechos, obligaciones y respon- • C 12. Utiliza las Tecnologías de la Información
sabilidades asumiendo conciencia ética en el y la Comunicación (TIC) para investigar, resol-
uso de las Tecnologías de la Información y la ver problemas, producir materiales y trasmitir
Comunicación (TIC), para interactuar de forma información.
responsable.

9
 Presentación del Bloque
Te damos la bienvenida al primer bloque denominado “Conceptos bá-
sicos de informática y ciudadanía digital”, el cual se aborda a partir de
la noción de hardware, software e Internet, así como de los valores,
derechos, obligaciones y riesgos que presenta la ciudadanía y seguri-
dad digital.

El siguiente esquema representa como se abordarán los temas du-

rante este primer bloque.

Bloque I. Conceptos básicos de

informática y ciudadanía digital

Prohibida su
Conceptos básicos de Ciudadanía y seguridad
informática digital
reproducción
Hardware Valores de la ciudadanía
digital

Software Derechos y obligaciones

de la ciudadanía digital

Internet Riesgos en la ciudadanía

digital

Ciudadanía digital Resguardo de identidad

Impacto de pertenecer a
la ciudadanía digital

10
 Diagnóstica

Evaluación
Diagnóstica

Resuelve esta serie de reactivos para recuperar los conocimientos previos ne-
cesarios y abordar los temas del presente bloque.

a. Son los dispositivos que permiten el ingreso de la ( ) Software

información a la computadora.
( ) Sistema operativo
b. Son los dispositivos que guardan la información
en la computadora. ( ) Hardware

c. Son los datos que recibe, procesa y genera la com- ( ) Hardware y software
putadora.

Prohibida su
d. Es el componente físico de la computadora.
( ) Antivirus

( ) Información

reproducción
e. Son los componentes de la computadora.
( ) Almacenamiento
f. Es el componente que no se puede tocar en la com-
putadora. ( ) Entrada

g. Se define como el software de base que administra ( ) Windows, Mac, Linux

los procesos de la computadora.
( ) Backups
h. Son ejemplos de sistemas operativos.

i. Son copias de seguridad de la información impor-

tante que tiene un usuario en la computadora.

j. Es el software que previene, busca, detecta y elimi-

na software dañino.

11
Bloque 1

Proyecto
Intégrate
Fase 1
Cuando una persona utiliza un medio electrónico conectado a la Internet para
comunicarse o expresar sus ideas forma parte de una nueva sociedad la cual
debe tener reglas y principios que orienten su comportamiento, el concepto de
ciudadanía digital hace referencia a estas reglas y principios.

En esta primera etapa del proyecto Intégrate, formen equipos de trabajo de

cinco integrantes, con la finalidad de crear un folleto que conceptualice la ciu-
dadanía digital.

Deben consultar los siguientes videos referentes a la ciudadanía digital, a través

del enlace o código QR.

QR QR QR

Prohibida su
reproducción

https://bit.ly/2YZt8gs https://bit.ly/31NESo4 https://bit.ly/3gyHKcR

12
Apertura

Conceptos básicos de
informática y ciudadanía digital

Muchas de las actividades escolares, sociales y de entretenimiento

que desarrollas en la actualidad, las realizas con la ayuda de la com- Plataforma streaming. Es
putadora o de un dispositivo electrónico, por ejemplo, enviar mensajes una tecnología para po-
en redes sociales, ver videos y películas en una plataforma streaming der visualizar audios y vi-
o llevar a cabo actividades escolares, como redactar el reporte de un deos en un flujo continuo,
tema en particular. ¿Cuáles son las actividades escolares, sociales y de a través de una conexión
entretenimiento que desarrollaste con ayuda de la computadora o de alámbrica o inalámbrica a
un dispositivo electrónico en la última semana? Internet.

_____________________________________________________________________________

Prohibida su
_____________________________________________________________________________

reproducción
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_____________________________________________________________________________

Desarrollo

Hardware

El hardware se considera la parte física de la computadora, es decir,

que se puede tocar todos los componentes electrónicos que la inte- Puerto. Son conectores in-
gran, así como aquellos que se pueden conectar a través de los dife- tegrados a la computadora
rentes puertos de la computadora o de los dispositivos electrónicos. o dispositivo electrónico
que permite la comunica-
Algunos ejemplos de hardware en una computadora son: la placa ma- ción entre sus dispositivos.
dre (motherboard), el microprocesador, el gabinete, el ratón, el moni-
tor, las bocinas, el micrófono, la tarjeta de red, etcétera.

En los dispositivos electrónicos se pueden mencionar: la placa

madre, microprocesador, batería recargable, pantalla y cristal tác-
til, entre otros.

13
Bloque 1

Cada uno de estos componentes se clasifican de positivos electrónicos en el que se encuentran,

acuerdo a la función que desempeña. como son:

• La velocidad del reloj. Está definida como

una frecuencia, son los ciclos por segundo,
entendiendo por ciclo a una operación, en
otras palabras, es la velocidad con la que el
microprocesador realiza las operaciones.
• La velocidad del bus. Se conceptualiza como
la rapidez con la que se pueden mover los
datos en el procesador.
• El tamaño de las palabras que procesa. Se
refiere a la cantidad de registros o unidades
mínimas de información bits (acrónimo de
binary digit, en español: dígito binario) que
puede procesar en cada operación.
• El tamaño del caché. Es la velocidad con la
que el procesador tiene acceso a los datos,
este se puede encontrar dentro del mismo

Prohibida su
procesador o como un chip independiente
en la tarjeta madre.
• El conjunto de instrucciones. Se refiere al
diseño para leer el conjunto de instruccio-

reproducción
nes que procesan, si son más elaboradas o
Hardware en las computadoras y los dispositivos elec- sencillas.
trónicos. • Las técnicas de procesamiento. Está definido
como la manera en la que se ejecuta cada
Procesamiento una de las instrucciones dentro del procesa-
La unidad central de procesamiento (CPU, del in- dor, que puede ser en serie o paralelo.
glés: Central Processing Unit) es la parte de la
computadora o del dispositivo electrónico donde
se realizan todos los procesos de información y
manipulación de datos. La CPU está dividida en
dos partes básicas:

• Unidad de control. Encargada de administrar

todos los recursos de la computadora y coor-
dinar actividades.
• Unidad aritmética y lógica. Tiene la función
principal de ejecutar las operaciones aritmé-
ticas y lógicas que ingresan al procesador.

Estas unidades se comunican entre sí por medio

de un grupo de líneas eléctricas llamado buses, Representación de un microprocesador.
los cuales pueden ser de direcciones, de datos o
de control. Memoria principal
La memoria en una computadora o un disposi-
Los microprocesadores tienen características de tivo electrónico se divide en dos categorías, la
acuerdo con su desempeño dentro de los dis- primera de ellas se denomina memoria ROM

14
(Read Only Memory), que se define como memoria de sólo lectura y tiene como
función principal contener las instrucciones permanentes que indican a la com-
putadora cómo comunicarse con los diferentes dispositivos de entrada y salida.
Esta memoria se encuentra dentro de la placa madre a través de un chip cono-
cido como BIOS (Basic Input Output System), es decir, sistema básico de entrada
y salida.

La segunda memoria se conoce como memoria RAM (Random Access Memory),

en español memoria de acceso aleatorio, es una sección del dispositivo donde
se almacenan temporalmente los datos cuando la misma se encuentra encendi-
da, su importancia radica en lo siguiente: el microprocesador recibe las instruc-
ciones de un programa que ejecuta, la memoria en RAM almacena los datos que
opera el microprocesador y los resultados obtenidos para que posteriormente
sean almacenados en un dispositivo de este tipo.

Prohibida su
reproducción

Memoria RAM.

Memoria ROM.

La diferencia entre la memoria en ROM y la RAM consiste en que la memoria

ROM no puede ser modificada y sólo contiene instrucciones básicas para el
encendido de la computadora y al apagar la misma no se borran, mientras los
datos que permanecen en la memoria RAM son más complejos, pero cuando se
apaga el equipo se borran.

15
Bloque 1

Dispositivos de entrada
Los dispositivos de entrada se definen de esta manera debido a que su función
es el ingreso de datos o información a la computadora, es decir, realizar la tra-
ducción de símbolos que utilizan comúnmente las y los usuarios de la computa-
dora, por ejemplo, las letras del teclado a un código binario que puede entender
la computadora y así puedan ser procesados. Los dispositivos de entrada más
conocidos son el teclado y el mouse o ratón.

Aunque también existen otros como son: el es-

cáner, el lector de código de barras, el micró-
fono, las pantallas sensibles al tacto, el lápiz
óptico, el touchpad o almohadilla de contacto,
el joystick o palanca de juegos y la webcam, por
mencionar algunos.

Prohibida su
reproducción

Ejemplos de dispositivos
de entrada.

16
Dispositivos de almacenamiento
A estos dispositivos se les conoce como memoria secundaria, donde a la unidad
mínima de información se le denomina bit, que es un pulso eléctrico que toma
valores de cero o uno, es decir, encendido o apagado, una serie de ocho bits da
como resultado un byte, se puede decir que es un carácter, por ejemplo, la letra
“a”.

Los diferentes dispositivos de almacenamiento son:

• Discos flexibles o disquete. Es un elemento circular cubierto por una capa
de óxido de hierro y protegido con una caja de plástico. La escritura en un
disquete se realiza a través de una unidad de disco flexible integrada a
la computadora y que cuenta con dos cabezales, uno de lectura y otro de
escritura. El uso del disquete en la actualidad es muy escaso.
• Disco duro. Es el principal dispositivo de almacenamiento interno, ya que
puede almacenar gran cantidad de datos, guarda la información en pis-
tas divididas en sectores, consta de discos metálicos sobre un eje que les
permite girar, y un motor que los hace girar a una velocidad constante de
3mil 600 y 7mil 200 revoluciones por mi-

Prohibida su
nuto. Los discos o platos están elaborados
de vidrio cerámico o aluminio finalmente
pulidos y revestidos por una capa delgada
de una aleación metálica.

reproducción
• Disco duro en estados sólido (SSD). La si-
gla SSD es el acrónimo de Solid-State Dri-
ve, la traducción al español es unidad de
estado sólido, sirve para almacenar datos
de computadoras y equipos electrónicos
portátiles.
• CD-ROM (Disco compacto de memoria de
sólo lectura). Es un dispositivo de alma-
cenamiento óptico (grabación y lectura de
datos mediante rayos láser) que guarda
grandes volúmenes de información. Para
leer los CD-ROM es necesario tener una
unidad de lectura y para grabar en ellos es
necesario tener una unidad de lectura es-
critura, comúnmente llamada “quemador”.
• DVD (Disco de video digital). Es muy pa-
recido a los CD-ROM, su diferencia radica
en la capacidad de almacenamiento de in-
formación que va desde 4.7 a 17 gigabytes
(GB), debido a que las pistas son más estre-
chas y posee doble capa de sustrato.
• Disco óptico. Es uno de los medios de al-
macenamiento masivo que combina la po-
sibilidad de lectura y escritura. Ejemplos
de estos discos son las unidades Zip y Jaz.
• Memoria USB (Universal Serial Bus). Es un
dispositivo de almacenamiento que utiliza

17
Bloque 1

memoria tipo flash para guardar informa-

ción. Es una unidad pequeña, liviana, extraí-
ble y reescribible. Una memoria flash puede
retener datos durante casi 10 años y escri-
birse un millón de veces. Las computadoras
con sistemas operativos actuales pueden
utilizarla sin necesidad de controladores
adicionales.
• Memoria SD o micro SD. Es un dispositivo de
almacenamiento que utiliza el mismo tipo
de memoria que la USB, pero es utilizada en
cámaras fotográficas y de video, reproducto-
res de música, celulares, tabletas, etcétera.
Las siglas SD provienen del acrónimo inglés
Secure Digital traducido como seguridad di-
gital. Su tamaño es de 24 mm de alto por 32
mm de ancho, un espesor de 2.1 mm y con la

Prohibida su
característica que es contra agua.
• Blu-ray. Es un dispositivo de almacenamien-
to de gran cantidad de información hasta
100 GB, su nombre proviene del color azul

reproducción de su rayo láser, posee una gran resistencia

a rayaduras y polvo debido a la forma de fa-
bricación por medio de una capa protectora.

Dispositivos de comunicación
Los dispositivos de comunicación tienen la función de enviar y recibir informa-
ción a través de diferentes canales, por medio de redes de información entre
las computadoras. Utilizan diversos medios llamados puertos de comunicación,
ejemplos de estos dispositivos son:

• Módem. Su función es conectar una línea telefónica a la computadora, con

la finalidad de establecer acceso a la Internet u otras redes, su nombre
proviene de modulador-demodulador, debido a que realiza las funciones
de modular datos digitales en la computadora para demodularlos a datos
análogos que fluyen a través de la línea telefónica y viceversa.

Ejemplos de dispositivos
de comunicación

18
• Tarjeta de red alámbrica. Es aquella tarjeta que permite por medio de
un cable conectarse a una red y compartir recursos e información con
otras computadoras que se encuentren conectadas a la misma red.
• Tarjeta de red inalámbrica (WiFi). Tiene la misma función que la tar-
jeta de red alámbrica con la diferencia que no necesita un cable para
conectarse a la red, su tasa de transferencia de datos en comparación
con la alámbrica es menor, ya que la tarjeta de red alámbrica tiene una
velocidad de 100 Mbps (Megabit por segundo) y la de red inalámbrica
de 56 Mbps.
• Puerto infrarrojo. Este puerto permite transmitir datos a través de un
rayo de luz en la región de infrarrojo, la computadora envía los datos a
un transmisor de infrarrojo, el cual decodifica los datos para ser envia-
dos por medio de pulsaciones a través del aire.
• Puerto USB. Permite comunicar computadores y dispositivos periféri-
cos con gran velocidad hasta con transferencias de datos de 12 Mbps.
• Bluetooth. Es un sistema de conexión inalámbrica entre diferentes dis-
positivos, computadoras portátiles y de escritorio y teléfonos móviles
entre sí, por medio de ondas de radio de corto alcance, logrando co-
municar dispositivos que se encuentren hasta 10 metros de distancia.

Dispositivos de salida
Prohibida su
Los dispositivos de salida tienen la función de permitir visualizar los re-
sultados del procesamiento de los datos a través de la computadora, es

reproducción
decir, todo aquello de la computadora que muestra la información que esta
posee, los ejemplos más comunes son el monitor o pantalla, la impresora
y las bocinas.

Ejemplos de dispositivos de salida.

19
Bloque 1

Funciones e interrelación de los componentes

Para visualizar cómo se lleva a cabo el funcionamiento de una computadora o
un dispositivo electrónico portátil, revisemos el siguiente diagrama.

Bus de direcciones

CPU Memoria Entrada y salida Periféricos

Bus de datos Bus de control

Prohibida su
Esquema del funcionamiento e interrelación de los componentes dentro
de una computadora o un dispositivo electrónico.

reproducción
En el diagrama se puede observar que la memoria y los dispositivos de entrada
y salida del equipo envían datos a la unidad central de procesamiento, ésta a su
vez procesa los datos y envía los resultados a la memoria y los dispositivos de
entrada y salida formando un ciclo, los canales por donde se reciben y envían
los datos se llaman buses como se ha comentado anteriormente.

Software

El software de define como la parte intangible de la computadora, lo que no se

puede tocar pero sabemos que existe, en otras palabras, los programas de cóm-
puto. Estos programas se dividen en tres grandes ramas denominadas:

• Software de base o sistema. Son aquellos programas que controlan y adminis-

tran todas las funciones de un equipo y ofrecen un ambiente adecuado para la
instalación de software de aplicación o un nuevo dispositivo (Hardware). Ejem-
plos de este tipo de software son los sistemas operativos y los controladores
de dispositivos específicos como el de una impresora, escáner, cámara digital,
etcétera.

• Software de aplicación o utilidad. Este tipo de programas son los que ofrecen
el desarrollo de tareas específicas, por ejemplo, escribir una carta, editar una

20
fotografía, realizar una presentación electrónica, etcétera. Es im-
portante mencionar que es necesario que se encuentre instalado
un software de base en la computadora para poder utilizar el sof-
tware de aplicación.

• Lenguajes de programación. Es el software que se compone de

una serie de instrucciones, símbolos, signos y reglas establecidas
para resolver un planteamiento a través de un algoritmo. Los
lenguajes de programación se componen de compiladores e in-
térpretes. Algoritmo. Es una sucesión
de pasos, órdenes o activi-
Funcionamiento básico de una computadora dades a seguir para resol-
(Entrada-proceso-salida) ver un problema planteado
Desde el diseño que realizó Charles Babbage para la máquina o alcanzar un fin.
analítica, las computadoras se conciben como un dispositivo al Compilador. Es un tra-
que se le ingresan datos, los procesa y publica un resultado. A es- ductor del lenguaje de
tas etapas se les conoce como: programación al lenguaje
que puede entender una
Salida computadora.

Prohibida su
Es el resultado o Intérprete. Es aquel sof-
resultados espe- tware que ejecuta cada
Proceso
rados del proceso una de las instrucciones
Son todas las
de la información escritas en un programa de
Entrada operaciones que

reproducción
de entrada.
Es el ingreso de se realizan con los cómputo escrito, por medio
la información o datos. de un lenguaje de progra-
datos a la compu- mación.
tadora.

Diagrama del funcionamiento básico del procesamiento de datos en una

computadora o dispositivo electrónico.

21
Bloque 1

Ciudadanía digital

Cada una de las personas que nos conectamos a conocimientos, habilidades y actitudes funda-
la Internet formamos parte de una comunidad. mentales que las y los usuarios de las TIC desa-
Un ciudadano, de acuerdo con la Real Academia rrollan en una sociedad democrática, en forma
Española (RAE), se define de la siguiente manera: responsable, informada, segura, ética, libre y par-
persona considerada como miembro activo de un ticipativa de sus derechos digitales y el impacto
Estado, titular de derechos políticos y sometido a que tendrán en su vida personal y entorno.
sus leyes. De acuerdo con este contexto, la ciu-
dadanía digital se define como: el conjunto de Las dimensiones de la ciudadanía digital son:

Salud y bienestar
Bienestar físico y mental referente al uso de las TIC.

Prohibida su
digital

Alfabetización
Es el proceso de enseñanza - aprendizaje referente al uso de la tecnología.
digital

Seguridad
digital reproducción
Son las medidas que deben garantizar la seguridad de las personas que se encuentran
conectadas.

Etiqueta
Es el estándar de respuesta apropiado dentro del ámbito digital.
digital

Acceso
Oportunidades de ingreso y competencias para aprovechar el acceso a las TIC.
digital

Comunicación Es el proceso de intercambio, interacción y acceso a la información y cómo utilizarla a

digital través de las TIC.

Responsabilidad y Toda acción, aún dentro de las TIC, tiene libertades y exigencias, éstas forman parte de
derechos digitales la ciudadanía digital.

Leyes Son normas jurídicas y éticas que ayudan a la protección de información de las perso-
digitales nas, resguardando sus derechos y libertadas.

Comercio Es el intercambio de productos o servicios a través de los medios electrónicos, común-

digital mente conocidos como compras o ventas online.

El concepto de ciudadanía digital se ha implementado dentro de la administra-

ción pública de nuestro país, una muestra es la “Ley de Ciudadanía Digital de
la Ciudad de México”, publicada el 20 de enero del 2020, donde se establecen
las bases y procedimientos para que las y los ciudadanos puedan realizar tra-
mites por medio de las TIC, donde se les dé identidad jurídica digital a través
de un Autenticador Digital Único, el cual les brinda la posibilidad de realizar
la gestión digital y atención de trámites, servicios y otros trámites jurídicos y
administrativos.

22
 Cierre

Actividad de aprendizaje 1

Instrucciones: Resuelve el siguiente crucigrama.

4 5 6

Prohibida su 11
10

12
reproducción

Horizontales:
2. Este tipo de programas son los que ofrecen el desarrollo de tareas
específicas.
6. Es un ejemplo de dispositivo de entrada.
8. Se define como la unidad central de procesamiento o cerebro de la
computadora.
9. Se define como el componente tangible de la computadora.
11. Se define como el componente intangible de la computadora.
12. Es el software que se compone de una serie de instrucciones, sím-
bolos, signos y reglas establecidas para resolver un planteamiento a
través de un algoritmo.

Verticales:
1. Es un ejemplo de dispositivo de salida.
3. Es el dispositivo electrónico capaz de realizar el procesamiento auto-
mático de la información.
4. Es el tipo de memoria de acceso aleatorio.
5. Es el software que controla y administra todas las funciones de un
equipo y ofrecen un ambiente adecuado para la instalación de aplica-
ciones o nuevo dispositivo.
7. Es el tipo de memoria de sólo lectura.
10. Es un ejemplo de dispositivo de comunicación.

23
Bloque 1

Actividad de aprendizaje 2

Instrucciones: Identifica cada una de las etapas del funcionamiento básico de una compu-
tadora (Entrada – proceso – salida).
Don Panchito tiene una tienda de abarrotes y al finalizar cada día realiza el corte de caja
para conocer las ganancias que obtuvo en el día, él escribe la cantidad de dinero de cada
una de las ventas que realizó, le resta el dinero que tenía en la caja al iniciar el día, resta la
compra de productos, de igual forma resta una cantidad fija destinada al pago de los ser-
vicios como luz y agua, por último, resta una cantidad que su amigo Don Pepe le calculó
para el pago de sus impuestos, al final obtiene una cantidad positiva o negativa según las
ventas que realizó, las cantidades positivas lo dejan feliz y las negativas un poco molesto.

Entrada:

Proceso:

Salida:
Prohibida su
reproducción

QR QR

Proyecto
Intégrate
https://bit.ly/2O87QHi https://bit.ly/38DhlI1

QR
Fase 2
En la segunda fase del proyecto Intégrate deben realizar un guión o
Proyecto
esquema preliminar del folleto, a partir de la información de los vi-
Intégrate
deos que consultaron en la primera fase de este proyecto. En los si-
guientes enlaces y códigos QR aparecen algunas de las herramientas
que se encuentran en la red para la creación de folletos, las cuales
pueden consultar para la creación del mismo.
https://bit.ly/2Zci93v

24
 Actividad transversal

Respeto a la naturaleza y cuidado del medio ambiente

Prohibida su
reproducción
La informática se relaciona en la actualidad con todas las asignaturas, el uso de las TIC es necesario
en todos los ámbitos, uno de los medios que se utiliza hoy en día son los intercambios de información
por medio de videos a través de páginas web. En la actividad transversal de este bloque te pedimos
que ingreses a la siguiente página web denominada “Los Números Naturales”, su dirección URL es:
http://losnumerosnaturales.org/.

Una vez que hayas accedido revisa con mucha atención el capítulo 06 referente al “Ecoturismo Mari-
no”, donde se relaciona las acciones del medio ambiente con referencias matemáticas, cuando termi-
nes de observarlo, responde las siguientes preguntas.

1. ¿Cuál es la diferencia entre la derrama económica del ecoturismo con ballenas grises
con respecto a la pesca de las mismas?

2. ¿Cuál es la diferencia entre el buceo con tiburones, con respecto a la caza de los mismo?

3. ¿Cuál es una desventaja del ecoturismo marino?

4. ¿Quiénes son los motores de la productividad marina?

25
Bloque 1

Realidad
Aumentada

Prohibida su
reproducción

26
 Observa la imagen “Fundamentos TI - Componentes Computadora”, descubre la
descripción de los elementos que están identificados con un número, deduce y
complementa el siguiente texto escribiendo en cada una de las líneas el número
o nombre del elemento al que se está haciendo referencia.

Las computadoras cuentan en su parte interna con varios componentes, algunos

se encuentran directamente posicionados en la ______ y otros sólo se conectan a
ella a través de los puertos de comunicación correspondientes, pero existen dos
que son los más importantes para procesar los datos: ________ y _______, que se
considera de tipo volátil ya que al apagarse la computadora se pierde la infor-
mación que se había cargado en ella. Luego se encuentran los dispositivos de
entrada, de salida y los de almacenamiento permanente como _______, en el cual
no sólo se almacenan las aplicaciones que se usan en las computadoras, además
y principalmente el sistema operativo que es el programa necesario para que la
o el usuario pueda interactuar con el equipo de cómputo, y aunque todos los ele-
mentos ya mencionados son totalmente necesarios para el funcionamiento del
equipo, no olvidemos que sin la ______ el equipo definitivamente no funcionaría.

Prohibida su
Ciudadanía y seguridad digital
Apertura

reproducción
En el tema anterior analizamos el concepto y las dimensiones de la ciudadanía digital,
también comentamos que como ciudadano o ciudadana digital tienes libertadas y dere-
chos cuando compartes información a través de las TIC. Ahora, analiza el siguiente texto
y menciona si es una libertad, derecho o un mal uso de la ciudadanía digital.

Durante el verano el joven Antonio comparte videos de las actividades que realizó
a sus amigos a través de las redes sociales, recibe diversos comentarios, pero se
le olvidó ajustar las medidas de seguridad y una persona que no es su amigo, lo
comenzó a molestar por estos medios de comunicación. ¿Es su derecho compartir
videos personales a través de las TIC?, ¿era su obligación protegerlos para que sólo
sus amistades los pudieran observar? o ¿las leyes lo deben proteger de los usuarios
que se aprovechan de estas situaciones para ocasionar molestias?

Escribe tus respuestas en las siguientes líneas y compártelas con tus compañeros y
compañeras de grupo y con tu profesor o profesora.

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

27
Bloque 1

Desarrollo

Valores de la ciudadanía digital

Los valores que se deben fomentar dentro de la ciudadanía

digital, al igual que las y los ciudadanos dentro de la sociedad,
son universales y promueven las características y normas de
convivencia entre los seres humanos consideradas como po-
sitivas, desde una perspectiva ética, moral y filosófica, algunos
ejemplos son: respeto, libertad, amor, responsabilidad, hones-
tidad, solidaridad, verdad y paz, entre otros.

Una de las maneras de fomentar estos valores es a través

de las actitudes del buen ciudadano digital, como se ob-
serva en el siguiente esquema.

Prohibida su
Uso adecuado de la Inter-
net para aprender y ad-
quirir competencias útiles
en su entorno

reproducción
Utilizar las medidas de se-
Uso de dispositivos adecua-
guridad en los dispositivos
dos a su edad.
utilizados como antivirus y
contraseñas.

Leer los términos y condi-

ciones cuando se intercam-
bien bienes o servicios a tra- Respetar la diversidad de
vés de los medios digitales. opiniones y el uso adecua-
do de las reglas de etiqueta.

Cumplir y respetar las le-

yes y normas de compor- Todas las personas tienen
tamiento de los espacios el derecho a acceder a la In-
digitales utilizados. ternet, sin importar su sexo,
cultura, raza o nivel socioe-
conómico.

Utilizar adecuadamente
los espacios de partici-
pación e intercambio de
ideas Comunicarse de manera res-
ponsable, validar la informa-
ción antes de compartirla por
medios digitales.

28
 Derechos y obligaciones de la ciudadanía
digital

En el año 2004 la Unión Europea y una red de centros que impulsan una Internet
más segura, propusieron celebrar el Día de la Internet Segura, con el objetivo
de promover el “uso de la tecnología de manera responsable, respetuosa, crítica
y creativa”. En la actualidad, en esta conmemoración participan de más de 100
países en todo el mundo y se celebra el segundo martes de febrero de cada año.

En este marco, el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) publi-
có en 2004 el “Decálogo sobre los derechos de la infancia en Internet”, que se
representa en el siguiente esquema.

1. Derecho al acceso a la información 6. Derecho a la intimidad de las comunicacio-

y la tecnología… nes por medios electrónicos…

2. Derecho a la libre expresión y aso- 7. Derecho al esparcimiento, al ocio, a la

ciación… diversión y al juego…

3. Derecho de los niños y niñas a ser 8. Derecho y responsabilidad de padres y

consultados y a dar su opinión… madres de orientar, educar…

4. Derecho a la protección contra la 9. Derecho al acceso a internet y otras

explotación, el comercio ilegal, los tecnologías de la información…
abusos y la violencia de todo tipo…
10. Derecho a beneficiarse y a utilizar en
5. Derecho al desarrollo personal y a su favor las nuevas
la educación… tecnologías…

29
Bloque 1

Las obligaciones de las y los ciudadanos digitales son:

• Respetar a cada uno de los miembros de la comunidad digital.

• No realizar actos de discriminación por motivos de sexo, cultura, raza, prefe-
rencia sexual u otro.
• Respetar la privacidad de las y los integrantes de la ciudadanía digital.
• No llevar a cabo acciones de violencia, agresividad o delincuencia por medios
digitales.
• Denunciar los sucesos que violen los derechos de uno de los participantes de
la comunidad digital.

Riesgos en la ciudadanía digital

Los riesgos que se presentan al navegar en la Internet pueden clasificarse

de acuerdo con el tipo de actividades que se desempeñan, algunos de ellos
se muestran en el siguiente esquema.

Información

• Acceder a datos falsos o no confiables.

• Acceso a información inapropiada o
inadeacuada a la edad.
• Consulta de información inapropiada, Comunicación
ilícita o peligrosa.
• Dispersión en la búsqueda de datos • Recibir información basura o con
confiables. códigos maliciosos.
• Recepción de mensajes con palabras
altisonantes u ofensivas.
• Pérdida de la intimidad.
• Actos ilegales como el plagio de iden-
tidad, amenazas, etcétera.

Adicción

• La búsqueda apremiante de información.

• El uso excesivo de las redes sociales y
Actividades económicas dependencia a la publicación de informa-
ción por estos medios.
• El robo por medio de tarjetas bancarias. • Sesiones extensas en los videojuegos.
• Las estafas en el cobro de un bien o servicio. • Compras compulsivas online.
• Las compras online por menores de edad.
• El convenio de negocios ilegales.
• Los cobros en servicios de acceso telefónico,
Internet, TV online, entre otros.

30
 En la actualidad, todos estos riesgos
se definen con palabras específicas
como son:

• Ciberbullying
• Ciberviolencia de género
• Grooming
• Plagio intelectual
• Revenge porno
• Robo de identidad
• Sexting
• Sextorsión

Resguardo de identidad

Una de las situaciones que más les preocupa a las • Utiliza signos alfanuméricos, letras mayúsculas y
y los usuarios de las TIC es cómo resguardar su minúsculas, así como números.
identidad: ¿mi contraseña es segura, cómo saber- • No uses información personal dentro de tu con-
lo? Regularmente estos códigos se relacionan con traseña.
la fecha de nacimiento, el nombre de una mascota, • Cambia continuamente las contraseñas de los si-
pasatiempo, artista, en fin, cada una de ellas repre- tios que utilizas.
senta una manera sencilla de descifrarla, algunas • Emplea una cuenta diferente para llevar a cabo
de las sugerencias para generar contraseñas segu- la recuperación de las contraseñas.
ras son:
Los sitios web en la actualidad vinculan la cuenta
• Evita usar la misma contraseña en todos los de un servicio de redes sociales o correo electróni-
sitios que manejas. co para llevar a cabo su registro como se muestra
en las siguientes imágenes:

Vínculación de registro de cuenta con una red

social o cuenta de correo electrónico.

31
Bloque 1

Es importante que si utilizas este método de registro de cuenta,

la contraseña utilizada debe poseer un alto grado de seguridad.
Al momento de crearla en el sitio web debes estar pendiente
de que marque esta opción, en la siguiente imagen se muestra
cómo se etiqueta al momento del registro.

Nivel alto de seguridad en una contraseña.

Impacto de pertenecer a la ciudadanía digital

Ahora sabes que cada vez que utilizas las TIC 1. Se revisa el sitio o aplicación donde se publicitan
eres parte de la ciudadanía digital, la cual te los productos.
permite realizar diversos procesos informativos, 2. Se elige el artículo a comprar.
comunicativos, sociales, de entretenimiento y 3. Se puede agregar al carrito, para seguir buscando
comercio. El impacto que tiene en el acontecer más artículos o se procede a realizar la compra.
diario de la sociedad radica en la facilidad del 4. Al momento de realizar la compra se elige el mé-
flujo de información, ya sea con intenciones po- todo de pago, principalmente por medio de una tar-
sitivas o negativas. Recuerda que todas las acti- jeta de crédito o débito, también se puede contar
vidades que realizamos en la Internet dejan una con otros medios electrónicos como PayPal, Escrow,
huella digital, es decir, un rastro de cada una de SafetyPay, entre otros, que brindan una protección
las acciones que se hacen en la red: las imáge- para ambas partes ya que trabajan bajo el princi-
nes, videos, comentarios, mensajes, etcétera, que pio de depósito en custodia, es decir, el comprador
se publican por medio de una computadora o un realiza el pago del artículo, el vendedor envía el
dispositivo electrónico, que si no se resguarda de producto y hasta que el comprobador lo recibe, se
manera adecuada puede ser usada para fines co- libera el pago.
merciales, ilícitos o de acoso, de tal manera que, 5. Se concreta la compra y ambas partes concluyen
es importante que cada acción se lleve acabo la relación comercial.
con estricto apego a la protección de nuestros Como puedes analizar, a partir de una plataforma
datos y privacidad. digital (mundo virtual) se crea una relación comer-
cial (mundo real), donde el comprador recibe el bien
Educar para ser ciudadana o ciudadano digital de manera física y el vendedor el depósito moneta-
es una forma de prepararse para poder convivir rio a su cuenta bancaria.
entre el mundo real y virtual, que en algunos Cuando se puede distinguir estos mundos, se puede
momentos se confunden y no se pueden dife- educar ciudadanas y ciudadanos digitales que sean
renciar claramente, por ejemplo, cuando realizas críticos, responsables de sus acciones y que se rela-
una compra online, el proceso se realiza de la cionen bajo las normas y los estándares estableci-
siguiente manera: dos de manera presencial o virtual.

32
Cierre

Actividad de aprendizaje 3

Instrucciones: Relaciona las actitudes que se muestran en el “Esquema de los valores

de la ciudadanía digital”, con las actitudes de un ciudadano digital.

Actitud Dimensión

A. Uso adecuado de la Internet para ( ) Comercio digital

aprender y adquirir competencias útiles
en su entorno.

B. Utilizar las medidas de seguridad en ( ) Acceso digital

los dispositivos utilizados como antivi-
rus y contraseñas.

C. Respetar la diversidad de opiniones ( ) Leyes digitales

y el uso adecuado de las reglas de eti-
queta.

D. Todas las personas tienen derecho ( ) Responsabilidad y derechos digitales

a acceder a la Internet, sin importar su
sexo, cultura, raza o nivel socioeconó-
mico.
( ) Salud y bienestar digital
E. Comunicarse de manera respon-
sable, validar la información antes de
compartirla por medios digitales.
( ) Comunicación digital
F. Utilizar adecuadamente los espacios
de participación e intercambio de ideas.

G. Cumplir y respetar las leyes y nor- ( ) Etiqueta digital

mas de comportamiento de los espa-
cios digitales utilizados.

H. Leer los términos y condiciones ( ) Seguridad digital

cuando se intercambien bienes o ser-
vicios a través de los medios digitales.

I. Uso de dispositivos adecuados a su ( ) Alfabetización digital

edad.

33
Bloque 1

Instrucciones: Reúnanse en equipos de tres personas, definan los

riesgos que se muestran en la siguiente tabla, posteriormente reali-
Enriquece tu cen una consulta en fuentes confiables de información de cada uno
de ellos y comprueben si sus conceptos son adecuados, al finali-

Lenguaje zar compartan sus opiniones con sus compañeras y compañeros de

grupo y su profesor o profesora..

Riesgo Concepto del equipo Concepto investigado

Ciberbullying

Ciberviolencia
de género

Grooming

Plagio intelectual

Revenge porno

Robo de identidad

Sexting

Sextorsión

34
Actividad de aprendizaje 4

Instrucciones: Reúnanse en equipos de tres personas y realicen en su libreta un cua-

dro sinóptico del tema ciudadanía y seguridad digital, para evaluar esta actividad revi-
sen la siguiente lista de cotejo.

Riesgo Sí No Puntaje
Identifican tres categorías de conceptos primarios, secunda-
rios y terciarios.
Ordenan los conceptos de lo general a lo particular, se puede
leer de izquierda a derecha.
Cuenta el cuadro con la estructura adecuada y los conceptos
encerrados en llaves.

Aplica las reglas ortográficas adecuadamente.

Presenta la redacción claridad, coherencia y adecuación.

Entregan el cuadro sinóptico en la fecha establecida.

Participa con el equipo de trabajo de forma colaborativa.

Expresa el cuadro sinóptico la comprensión del tema.

Total

35
 Socioemocional
Bloque 1

“La gente ha olvidado esta verdad, dijo el zorro.

Pero tú no debes olvidarla.
Actividad Tú serás responsable de todo aquello que
hayas conquistado.
Socioemocional Eres responsable de tu rosa”.

Antoine de Saint-Exupéry

Neuroplasticidad
¿Alguna vez has pensado “no sirvo para esto” o “yo así soy”? Como si
nuestra personalidad o nuestras habilidades fueran algo fijo, limitado
y no pudieran cambiar.
Durante mucho tiempo la ciencia afirmó que nuestras caracterís-
ticas personales estaban determinadas desde el nacimiento. Por
ejemplo, quien tuviera un carácter áspero, estaría destinado a ser
una persona enojona para toda la vida. Por fortuna, actualmente https://cutt.ly/gdIZIey
sabemos que podemos cambiar. Una de las principales evidencias 8.5 "La posibilidad de trasfor-
para hacer dicha afirmación es la neuroplasticidad. En esta lección mar mi mundo interno"
exploraremos en qué consiste.

1. Piensa en algún hábito o rasgo emocional que sea parte de

tus características personales pero que no consideres muy útil.
Por ejemplo: me muerdo las uñas, me distraigo con facilidad en
clase, hablar en público me genera ansiedad o soy irritable.

GLOSARIO 2. Tanto nuestros hábitos como nuestros rasgos emocionales

están vinculados a cierta actividad que sucede en el cerebro.
Neuroplasticidad. Cada costumbre, así como cada aspecto de nuestro carácter
También conocida como plas- corresponden a una forma particular en que nuestras neuronas
ticidad cerebral, se refiere a la se han enlazado.
capacidad que tiene el cerebro
para restablecerse al formar Ve el video de neuroplasticidad que aquí te recomendamos o si
nuevas conexiones neuronales
no te es posible, lee el siguiente resumen gráfico que contiene
a lo largo de nuestra vida. De
acuerdo con el doctor Richard
la misma información.
Davidson el término neuro-
plasticidad “se utiliza para des-
cribir los cambios que ocurren
en el cerebro como respuesta a
la experiencia. Existen diferen- Busca el video en YouTube con el
tes mecanismos [a través de título “Neuroplasticidad(doblado)”
los cuales opera] la neuroplas- escaneando este código QR.
ticidad que van desde el creci- https://cutt.ly/gdIZIey
miento de conexiones hasta la
creación de neuronas”.1
1. R. Davidson y A. Lutz (2008), “Buddha’s Brain: Neuroplasticity and Meditation”,
IEEE Signal Processing Magazine, p. 176

36
El mundo científico pensó durante mucho tiempo que el cerebro no cambiaba después de la infancia. Sin
embargo, estudios recientes muestran que esto no es verdad. Nuestro cerebro sí cambia, se desarrolla y
sigue formando conexiones a lo largo de la vida.

Nuestro cerebro es como una red eléctrica, dinámica e interconectada.

Cada vez que sentimos, pensamos, decimos o hacemos algo, se activan las
conexiones neuronales. Algunas vías están bien transitadas. A estas vías las
llamamos hábitos. Nuestras maneras establecidas de sentir, pensar y hacer.
Cada vez que pensamos de un modo determinado, sentimos cierta emo-
ción o practicamos una actividad fortalecemos ese circuito, esa vía.

Cuando pensamos de manera diferente, escogemos una nueva emoción o aprendemos una nueva tarea,
construimos una nueva vía. Si seguimos viajando por ella, nuestro cerebro la usa más y esa forma de pen-
sar, sentir o hacer se vuelve natural en nosotros y la antigua vía se usa menos y se debilita. Este proceso
de reprogramar el cerebro, que consiste en formar nuevas conexiones y debilitar viejas conexiones, es la
neuroplasticidad.

37
Bloque 1

3. A continuación, reflexiona sobre lo siguiente y responde:

Escribe ¿Qué te llevas de esta
I. ¿Qué es la neuroplasticidad? Descríbela con tus pro- lección?
pias palabras.

II. Ahora que ya sabes qué es la neuroplasticidad y cómo

opera, describe cómo puedes usar esta información para
transformar algunos de los hábitos o rasgos emocionales
que identificaste en la primera actividad.

Resumen ¿Quieres saber más?

El cerebro es plástico y flexible, lo cual significa que En esta plática: “Mejorando la plasticidad del ce-
estará adaptándose constantemente durante toda rebro” el doctor Max Cynader explica qué es la
nuestra vida. A partir de los hábitos nuevos que ge- neuroplasticidad y cómo funciona.
neramos podemos decidir el tipo de conexiones neu-
ronales que habrán de formarse. Todas las personas Si lo encuentras de utilidad, puedes activar los
tenemos un impacto decisivo sobre la forma en la que subtítulos en español. Escanea el siguiente có-
percibimos y entendemos la realidad. En otras pala- digo QR.
bras, somos arquitectos de nuestra propia experien-
cia. Al igual que un escultor es capaz de darle forma
a un monolito de piedra, tú puedes moldear tu men-
te para hacerla tu aliada. De forma muy literal podría
decirse que tú te construyes a partir de todo lo que
piensas, sientes y haces.
https://cutt.ly/jdAxEu4

Para tu vida diaria

• Cambia tus rutinas. A lo largo del día procura hacer distraes, no importa, suelta la distracción
pequeñas tareas (como lavarte los dientes, cargar y regresa tu atención a la respiración. Con
objetos o abrir puertas) con la mano no dominante, esto, estarás generando el hábito de la se-
es decir, si eres zurdo, trata de hacer estas tareas renidad mental.
con la mano derecha, si eres diestro, con la izquier- • Recuerda que es importante dormir bien, el
da. Esto te ayudará a generar nuevas conexiones cansancio afecta el desempeño de los proce-
neuronales y ver la neuroplasticidad en acción. sos cognitivos y creativos del cerebro.
• Dos veces al día, una por la mañana y otra por la • Cuida lo que comes: procura reducir las
noche, dedica 3 minutos a observar tu respiración. calorías y las grasas saturadas y consumir
Siéntate en un lugar tranquilo y tan sólo permite alimentos que contengan omega 3. Una
que tu atención descanse en las sensaciones del buena alimentación favorece el funciona-
aire entrando y saliendo por tus fosas nasales. Si te miento cerebral.

38
 es necesario desarrollar un guión, comúnmente llamado
storyboard, que son todas las escenas que se deben de
crear con narración e imágenes para realizar una película.

El propósito de esta actividad es un storyboard del tema

Desarrollo formativo ciudadanía digital. Para llevar a cabo esta actividad desa-
del estudiante rrolla las siguientes acciones:

El concepto de ciudadanía digital sur- 1. Crea un breve guión en Word referente al concepto de
ge por el abuso en el uso de las TIC ciudadanía digital.
por parte de las y los usuarios, lo que 2. Ahora ingresa a la página https://www.canva.com/es_mx/
ha llevado a la sociedad a crear una crear/storyboards/, para que analices la manera de crear un
serie de normas de convivencia den- storyboard digital.
tro de este enorme espacio de comu- 3. Selecciona las imágenes que consideres adecuadas para
nicación que ofrece la tecnología en ilustrar cada escena del storyboard.
la actualidad. 4. Crea el storyboard con ayuda de la página web y com-
pártelo con tus compañeros y compañeras de grupo y tu
Una manera de capacitar o enseñar profesor o profesora.
un contenido de tecnología es a tra-
vés de videotutoriales, para crearlos Para evaluar la actividad apóyate en la siguiente rúbrica:

Niveles

Criterios a evaluar 3 2 1 Puntaje

Adaptas y empleas Realizas el análisis y la Realizas el análisis y Copias y pegas la

la información que síntesis de la informa- empleas los textos información que con-
se encuentra en la ción que consultas en de la información sultas a través de la
Internet de acuerdo la Internet. que consultas en la Internet.
a tus necesidades. Internet.
Redacción del docu- Expresaste de forma Expresaste de forma No expresaste de
mento en Word. clara, coherente y poco clara y coheren- forma clara las ideas y
adecuada las ideas y te las ideas y concep- conceptos en el guión.
conceptos en el guión. tos en el guión.

Aplicas las reglas de Escribes el guión con Escribes el guión con Escribes el guión con
ortografía y redacción. excelente ortografía buena ortografía y la mala ortografía y re-
y una redacción clara, redacción presenta dacción.
coherente y adecuada. una de las tres carac-
terísticas.
Organización de las Organizas la infor- Organizas la informa- No organizas la infor-
escenas del story- mación de manera ción con poca claridad mación y no atraes la
board. adecuada y atraes la en cada una de las atención de la audien-
atención de la audien- escenas representadas cia, en cada una de las
cia en cada una de las en el storyboard. escenas representadas
escenas representadas en el storyboard.
en el storyboard.

Total

39
Bloque 1

Proyecto
Intégrate

Fase 3
En esta última etapa del proyecto Intégrate deben desarrollar el folleto y presentarlo a sus
compañeros y compañeras de grupo y a su profesor o profesora. Para evaluarlo deben revisar
la siguiente rúbrica:

Niveles
Elementos a Deficiente Regular Bueno Excelente
evaluar 1 2 3 4
Elementos que Los conceptos que se Faltan la mayoría de La mayoría de los Los conceptos que
lo forman. manejan en el folleto los conceptos que conceptos que se conforman el es-
no son relevantes o son importantes manejan son los de quema son los de
no aportan a la com- para la comprensión mayor relevancia para mayor relevancia para
prensión del tema. del tema abordado. la comprensión del la comprensión del
tema. tema.
Organización Las relaciones que se Sólo algunas de las Alguna de las relacio- Las relaciones que
y relaciones. presentan no son co- relaciones propues- nes que aparecen en se presentan entre
rrectas ni relevantes tas son correctas y el folleto no es co- los conceptos son
para la comprensión relevantes para la rrecta o es irrelevante correctas y relevan-
del tema. compresión del tema. para comprensión del tes para la compren-
tema. sión del tema.
Estructura. No hay una organi- El folleto está desor- La estructura es com- Presenta una estruc-
zación del tema y es denado y poco claro. pleta, pero la organi- tura completa y equili-
difícil de interpretar. zación hace difícil su brada, la organización
interpretación. es clara y su interpre-
tación es fácil.
Presentación El folleto se entrega El folleto se entrega El folleto se entrega El folleto se entrega
y entrega fuera de tiempo y en en tiempo, pero en fuera de tiempo, pero en el formato soli-
un formato distinto al un formato distinto en el formato solici- citado y en la fecha
solicitado. al solicitado. tado. correspondiente.
Total:

40
 Instrucciones: Subraya la respuesta correcta..

1. La computadora es un electrónico que recibe y in-

formación, y sus componentes son el que son partes físicas
Hacia la prueba como el y el software que son y aplicaciones como

PLANEA un sistema operativo.

A. dispositivo - procesa – hardware – microprocesador – programas

B. aparato –compila – hardware – lector de tarjetas – algoritmos
C. microprocesador – procesa – hardware – dispositivo - programas
D. dispositivo – procesa – software – microprocesador – algoritmos

2. El software de o utilidad 3. Relaciona las columnas del nombre del dispositivo

son que ofrecen el desarrollo de la computadora con su función:
de específicas como escribir
una carta, editar una fotografía, etc. Dispositivo Función
a. Permiten guardar la información
A. base – controladores – programas 1. Entrada
en la computadora.
B. aplicación – controladores - tareas b. Permiten el ingreso de la informa-
C. aplicación – programas – tareas 2. Salida
ción a la computadora.
D. base – programas – tareas
c. Permiten la impresión de la in-
3. Almacenamiento
formación a la computadora.

4. De los siguientes derechos, ¿cuál de A. 1a, 2b, 3c

ellos no corresponde a la ciudadanía B. 1b, 2c, 3a
digital? C. 1c, 2a, 3b
D. 1b, 2a, 3c
A. Privacidad
B. Navegar
C. Ser respetado 5. Relaciona las siguientes columnas de los riesgos a los que te expones en la
D. Cultura ciudadanía digital con su concepto:

Dispositivo Función
a. Es el acto de emitir mensajes explícitos A. 1a, 2b, 3c, 4d, 5e
1. Ciberbullying que incluyen un contenido lascivo o liberti- B. 1b, 2a, 3d, 4e, 5c
no a través de un teléfono móvil. C. 1c, 2e, 3d, 4b, 5a
b. Son acciones deliberadas por un adulto D. 1d, 2e, 3d, 4a, 5c
2. Plagio para establecer lazos de amistad con un
intelectual niño o niña en Internet con el objeto de
obtener satisfacción sexual.
3. Robo de c. Es la utilización de las TIC para el maltra-
identidad to, agresión y atemorización de pares.
d. Es un ciberdelito con la finalidad econó-
4. Grooming mica de adquirir bienes o servicios a través
de las claves de acceso de otra persona.
e. Es la acción de presentar como suyo las
5. Sexting ideas o trabajo de otra persona, afectando
los derechos de autor.

41
Bloque 1

1. Lee el siguiente artículo del periódico El Universal:

Nueva Escuela
Mexicana
Fomento de la
identidad con
México

UNESCO impulsa identidad cultural de México en redes

-La organización lanzó una campaña que busca la participa-

ción colectiva para ilustrar la diversidad nacional.

Fuente: El Universal 7.5.2019

La Oficina en México de la UNESCO invita a sumarse a la campa-
ña en línea MiIdentidadCultural, un ejercicio que busca ilustrar
la diversidad presente en el país a través de la participación co-
lectiva.

En el marco del Día Mundial de la Diversidad Cultural para el

Diálogo y el Desarrollo, a celebrarse el 21 de mayo, el organismo
destacó que México cuenta con 129 millones de habitantes en
32 estados, 68 lenguas, 68 etnias e intensos flujos migratorios.
De igual forma, cuenta con un capital natural que lo ubica como
el quinto país del mundo con mayor biodiversidad (casi 70 por
ciento de la variedad de plantas y animales del planeta); México
posee una rica diversidad cultural que amplía alternativas, ali-
menta diversas capacidades, valores humanos y cosmovisiones.

42
La campaña exhorta a compartir, a través de Twitter y Facebook, fotografías,
textos y videos que ilustren lo que para cada persona representa su identidad
cultural: un espacio, un instrumento musical, una prenda de ropa, su platillo
favorito, una figura que haya marcado su vida, una frase que defina su filoso-
fía.

La intención es construir un relato colectivo de qué es lo que nos identifica

como mexicanos y que, dada la diversidad existente en México, necesaria-
mente será un mosaico rico y variado.

2. Una vez que has terminado de leer el artículo escribe cómo llevarías a cabo esta
campaña a través de las herramientas que ofrece la red.

43
Bloque 1

Portafolio de Es momento de hacer un recuento de los trabajos realizados durante el

primer bloque, completa la siguiente lista de verificación y marca con X
Evidencias en la casilla que corresponda.

Producto Sí No
1. Actividad de aprendizaje 1

2. Actividad de aprendizaje 2

3. Actividad transversal

4. Actividad de realidad aumentada

5. Actividad de aprendizaje 3

6. Enriquece tu lenguaje

7. Actividad de aprendizaje 4

8. Actividad socioemocional

9. Desarrollo formativo del estudiante

10. Folleto del proyecto Intégrate

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