A A 1

Instituto universitario del centro de
mexico
Araceli Ramírez Villanueva
Matricula: F000007556
Sabatino
Lic. En pedagogía
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Docente: Guillermo Alejandro Rosales
Palato
Actividad A.A.1 Reporte de lectura
9no. Cuatrimestres
18/Febrero /2022
Reporte de lectura
La evaluación se define de manera general como: Proceso por medio del cual los
profesores buscan y usan información procedente de diversas fuentes para llegar
a un juicio de valor sobre el alumno o sistema de enseñanza en general o sobre
alguna faceta particular del mismo, y este es un proceso sistemático que requiere
de una minuciosa planeación que ayudara a determinar mejorar en el aspecto a
evaluar, cuando se evalúa el aprendizaje a la par se deberá estar evaluando la
enseñanza que se ha llevado a cabo.
La información que surge de un proceso de evaluación es de ayuda para que el
docente analice de manera crítica su intervención educativa y pueda tomar
decisiones al respecto, se estará evaluando todo aquello que tiene intervención en
el proceso enseñanza aprendizaje, es decir alumnos, docentes, recursos
utilizados, tiempos, espacios, criterios e instrumentos de evaluación, etc., con la
finalidad de determinar necesidades de recursos humanos, materiales, de
formación, la evaluación es vista como una de las estrategias de formación más
potentes para la mejora de la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje.
La evaluación de la enseñanza deberá ser continua y por lo tanto es conveniente
recabar información a lo largo del proceso para poder realizar las modificaciones
necesarias, para ello es necesario realizar una evaluación inicial que nos permita
detectar los conocimientos precios y necesidades de los alumnos, determinar las
estrategias que se utilizaran para acceder a nuevos aprendizajes, una evaluación
continua tiene como finalidad ajustar las necesidades requeridas de acuerdo a la
información que se adquiera, esta evaluación es de tipo formativa, nos ayuda a
determinar cuándo se presenta una dificultad, las causas que las generan y las
posibles correcciones a implementar, se debe también aplicar una evaluación final
para determinar el grado de aprendizaje adquirido por cada alumno es el que se
estableció previamente, y cual será las nuevas medidas que se tomaran para
lograr los objetivos.
Toda la información recabada durante el proceso enseñanza aprendizaje servirá
para determinar la promoción o permanencia de un alumno en determinado ciclo
escolar. Según sea aprendizaje o enseñanza la evaluación cumple funciones
claras y determinantes en el sistema educativo, en el ámbito del aprendizaje
dichas funciones son de carácter.
Orientadora, al momento de crear proyectos o programaciones de aspectos
básicos que el alumno debe alcanzar, esta función se encuentra ligada a la
evaluación inicial, ya que determinan situaciones reales del alumno en un
momento determinado, función formativa, tomar medida en el momento oportuno,
detectando dificultades o facilidades de cada alumno.
Función sumativa que nos permite comprobar los objetivos alcanzados se liga a la
evaluación final.
Y por último presenta una función de homologación, es decir comparación o
igualación, con los criterios y objeticos, con la finalidad de garantizar a todos los
alumnos unas experiencias, capacidades similares.
En el caso de la enseñanza las funciones de la evaluación, tiene funciones
compartidas con la evaluación del aprendizaje en el caso de la función formativa,
pero presenta también una función más que corresponde a la calidad y esta se
refiera a, que permitirá abordar cambios e innovaciones en las programaciones
educativas y acciones didácticas, es decir que al mejorar la práctica docente se
estaría mejorando la calidad educativa.
Medir:
Evaluar: Es la recoleccion de informacion, para una posterior interpretacion con
determinados parametros deseados, para posteriormente emitir un juicio de valor
orientado a la toma de desiciones.
Tipos de evaluación
Según su finalidad y función
Formativa: es la que regula el proceso de enseñanza- aprendizaje para adaptar o

ajustar las condiciones pedagógicas es decir las estrategias y actividades que
sirven de apoyo para el aprendizaje de los alumnos. Como por ejemplo los
eximes mensuales bimestrales o parciales, estos buscan determinar las
deficiencias observadas durante un tema o unidad.
Sumativa: Proceso que pretende valorar la conducta o conductas finales que se
observan en el alumno, certifica que se lograron alcanzar los objetivos
establecidos. Se realiza al término de una fase de a aprendizaje Ejemplo: Examen
final de un curso, proyecto, proyecto de campo, todo para determinar que los
objetivos generales del curso se cumplieron satisfactoriamente
Según su extensión
Evaluación global: Evalúa en su totalidad los contenidos del programa y las

dimensiones de los estudiantes de manera completa. Ejemplo la evaluación final
de nuestras actividades en las que se abarcan todos los temas vistos durante el
curso, determina si se adquirieron los conocimientos establecidos para el
programa en general.
Evaluación parcial: Estas evaluaciones permiten valorar determinados elementos

o contenidos de un programa educativo. Como ejemplo las evaluaciones finales de
cada bloque en las materias de este cuatrimestre, permite valorar el grado de
dominio de cada tema visto en el bloque mediante una actividad de evaluación.
Según los agentes evaluadores
Evaluación interna: es la que se realiza entre los mismos docentes

pertenecientes a un centro educativo de esta se desglosan las siguientes
Autoevaluación: la que realiza un docente sobre su propia acción, como por

ejemplo, yo docente realizo un acto de reflexión sobre si las dinámicas
pedagógicas que estoy aplicando están dando los resultados esperados, esto
cotejando las planeaciones con los resultados que muestren los alumnos durante
determinadas actividades o pruebas.
Heteroevaluacion: es la evaluación realizada por una persona sobre otra

respecto de su trabajo, por ejemplo un docente puede invitar a otro docente a
presenciar su clase como observador, para que este al final le dé su crítica de
manera constructiva y así este pueda ver qué aspectos podría mejorar.
Coevaluacion: donde sujetos o grupos intercambian su papel alternativamente
para evaluarse mutuamente. Por ejemplo en las instituciones las evaluaciones que
realizan los alumnos sobre el desempeño de cada uno de sus maestros.
Evaluación externa: Cuando agentes externos a un centro educativo evalúan sus
funciones y desempeño. Como, por ejemplo. Las evaluaciones de auditoria para
ver el funcionamiento y la realización de las actividades establecidas, un ejemplo
claro de este tipo de evaluación es en la olimpiada del conocimiento, que es donde
personal externo acude a las escuelas a aplicar exámenes a alumnos de sexto
grado.

Según el momento de aplicación
Inicial: Se realiza al momento de iniciar un curso académico, sirve para

determinar los conocimientos que el alumno trae de ciclos o programas anteriores,
un ejemplo muy claro de este tipo de evaluación son los exámenes de admisión
donde busca determinar si el alumno cuenta con lo necesario para poder cursar un
determinado grado académico sin dificultades, o las evaluaciones diagnósticas.
Procesual: Una evaluación realizada a lo largo de todo el proceso y permite tomar

decisiones de mejora sobre la marcha, como ejemplo de esta evaluación están los
exámenes parciales, la observación habitual en el aula, la actividad de aprendizaje
que realizan a diario los estudiantes.
Final: Es la evaluación final la que determina si se lograron o no de los objetivos

planteados al término de un ciclo mediante la recolección de información, examen
final de un curso, proyecto, proyecto de campo.
Según el criterio de comparación
En esta evaluación se relaciona una acción o comportamiento con otro; para hacer
dicha comparación es necesario: observar, extraer y recolectar información.
Referencia o evaluación criterial: Este tipo de evaluación es la que compara lo
que debe saber el alumno, en cuanto al rendimiento real que esté presente, por
ejemplo, al momento de realizar una examen parcial, la calificación obtenida es
comparada con los objetivos previamente establecidos y se realiza una
comparación, en caso de que el alumno adquiera una calificación no aprobatoria,
el docente deberá preguntarse qué fue lo que paso por lo cual dicho alumno no
adquirió los conocimientos necesarios para poder dominar los objetivos
esperados, en este caso se compara lo que sabe hacer el alumno con lo que
debería poder hacer.
Referencia o evaluación normativa: Llamada también heteroreferencia, este tipo

de evaluación sitúa al alumno respecto a la clase y se evalúan los desempeños de
cada alumno de acuerdo a esta referencia establecida.
Ejemplo. Se ordena un grupo del mejor rendimiento al más bajo o viceversa y se
comparan los resultados obtenidos de cada alumno con respecto al grupo, para
determinar las mejoras o cambio en el proceso y logra que el aprovechamiento
logre ser más general con respecto a todo el grupo.
Importancia de la evaluación
Antes de iniciar el proceso de enseñanza-aprendizaje, debemos realizar una

primera evaluación también llamada evaluación diagnóstica, para verificar el nivel
de preparación de los alumnos para enfrentarse a los objetivos que se espera que
logren.
El objetivo de realizar esta tipo de evaluación es conocer:

1.- Si los algunos posen los requisitos para iniciar el estudio de una unidad o curso
2.- En qué grado los alumnos han alcanzado ya los objetivos que nos proponemos
en esa unidad o curso.
3.- La situación personal: física, emocional y familiar en que se encuentran los
alumnos al iniciar el curso o una determinada etapa
Mediante la obtención de este conocimiento el docente podrá orientar la acción

pare tratar de responder a las especiales circunstancias de cada uno de ellos y
poder determinar la mejor manera de desarrollar su labor docente, como ya se
mencionó esta deberá llevarse a cabo al inicio del curso, o bien al inicio también
de cada unidad si el docente lo considera conveniente.
El proceso de Enseñanza Aprendizaje requiere de la evaluación diagnóstica para
la realización de pronósticos que permitan una actuación preventiva y que faciliten
los juicios de valor de referencia personalizada.
De manera general podemos definir que la evaluación diagnostica tiene

características como:
Propósito: la toma de decisiones en cuanto al procedimiento adecuado para la tal
proceso enseñanza aprendizaje, pretendiendo evitar que estos sean inadecuados.
Función: identificar la realidad de los alumnos, y comparándola con los requisitos
y condiciones del curso que está por comenzar
Momento: esta se deberá aplicar al inicio, o en alguna parte del curso
Instrumentos preferibles: pruebas estructuradas
Manejo de resultados: Tomar las condiciones iniciales del alumno para adecuar
los proceso de enseñanza aprendizaje tomando las consideraciones pertinente
para hacerlo más eficaz.
Opinión personal
Desde mi opinión personal la función que tiene la evaluación el en proceso

enseñanza aprendizaje es ofrecer información recabada en un periodo de tiempo
de observación de diferentes aspectos tanto en alumnos, docentes así como todo
lo relacionado con el ámbito escolar, información que le permita tomar decisiones
en pro de la mejora de la educación mediante el cumplimiento de las metas
establecidas con anterioridad, ayudara a determinar las mejoras o cambios que
este deberá aplicar durante el proceso para que todos los alumnos adquieran
habilidades y conocimientos significativos y que estas sean similares a la de todos
los alumnos.
Fuentes de consulta:
Educativa, I. T. D. O. E. (2018b, enero 22). La evaluación en la educación.

YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=yNTxyohs-YA&feature=youtu.be
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA: CONCEPTOS, FUNCIONES Y TIPOS. (s. f.-b).
PDF.
https://www.uv.mx/personal/jomartinez/files/2011/08/LA_EVALUACION_EDUCATI
VA.pdf
Evaluación del aprendizaje (Conocimiento/Aprendizaje). Departamento de
Formación. Diputación de Alicante. (s. f.). Evaluación del aprendizaje
(Conocimiento/Aprendizaje). http://formacion.diputacionalicante.es/default.aspx?
lang=es&ref=plan_eval3

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Según su finalidad y función

Formativa: es la que regula el proceso de enseñanza- aprendizaje para adaptar o

Evaluación global: Evalúa en su totalidad los contenidos del programa y las

Evaluación parcial: Estas evaluaciones permiten valorar determinados elementos

Según los agentes evaluadores

Evaluación interna: es la que se realiza entre los mismos docentes

Autoevaluación: la que realiza un docente sobre su propia acción, como por

Heteroevaluacion: es la evaluación realizada por una persona sobre otra

Según el momento de aplicación

Inicial: Se realiza al momento de iniciar un curso académico, sirve para

Procesual: Una evaluación realizada a lo largo de todo el proceso y permite tomar

Final: Es la evaluación final la que determina si se lograron o no de los objetivos

Según el criterio de comparación

Referencia o evaluación normativa: Llamada también heteroreferencia, este tipo

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Educativa, I. T. D. O. E. (2018b, enero 22). La evaluación en la educación.

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