SEGUNDO GRADO Trimestre 2 Las Imàgenes y Alguno de Sus Usos Sociales

° Artes Visuales ° Segundo Grado ° Trimestre 2 ° Las imágenes y alguno de sus usos sociales °
SEGUNDO GRADO ■ Trimestre 2 ■ Las imágenes y alguno de sus usos sociales
RASGO DEL PERFIL DE EGRESO QUE SE FAVORECE:

APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS

ELEMENTOS ■1 Analiza su entorno para identificar los recursos de la imagen
BASICOS DE LAS Forma-color publicitaria.
ARTES
APRECIACIÒN ■
2 Distingue las cualidades estéticas de una diversidad de
Sensibilidad y percepción manifestaciones de artistas visuales del mundo, para brindar
ESTÈTICA Y
estética argumentos personales en la explicación de los sentimientos o
CREATIVIDAD
ideas que le provocan.
■3 Elabora ejercicios artísticos explorando los elementos básicos
de las artes, los materiales y técnicas de las artes visuales para
Presentación elaborar una obra artística individual o colectiva.
PRÀCTICA ■4 Organiza las tareas y acciones necesarias en la planeación y
ARTÌSTICA realización de una exhibición artística.
■5 Debate en colectivo respecto al proceso de montaje del
Reflexión proyecto artístico, para compartir su experiencia desde la
planeación hasta la presentación en público.
PRODUCTOS A EVALUAR
 Los aprendizajes esperados.
 Las acciones manifiestas del alumno y sus expresiones verbales sobre los aprendizajes esperados.
 Cumplimiento de tareas.
 Participación en trabajos de equipo.
 Libreta con notas de las actividades diarias y reportes de investigaciones.
 Carpeta con trabajos, organizados de acuerdo a la fecha en que fueron realizados.
ACTIVIDADES Individual En equipos Todo el grupo Tareas Del profesor Presentación Power Point
Consideraciones, recomendaciones didácticas y ACTIVIDADES Duración: sesiones

tareas Que los alumnos:
■1
 Prepare imágenes publicitarias de revistas y/o  Por equipos, analicen y describan una imagen
periódicos. proporcionada por el maestro. Tome notas en
su libreta.
 Distribuya una imagen por equipo.
-¿Qué motivos están representados?
 Dé indicaciones claras sobre la descripción que los
alumnos harán por escrito de la imagen. -¿Qué colores predominan? ¿Hay armonía o
contraste?
 Las preguntas que guiarán la descripción de la imagen
podrán estar escritas en el pizarrón o en tarjetas - Diga qué encuadre y ángulo de visión tiene la
individualizadas por equipo de trabajo. imagen.
1
- ¿Hay texturas visuales? ¿Cuáles?

1
 Realice una descripción por escrito de tres nuevas - ¿Cómo están organizados los elementos?
imágenes con las mismas indicaciones dadas por el ¿Simétricos o asimétricos?
maestro.
- ¿Es fotografía o ilustración? ¿La imagen va
 (PRODUCTO 1) Proponga al grupo la realización de una acompañada de textos?
serie de carteles o trípticos para difundir algún tema
de interés para la comunidad escolar. - ¿A quién va dirigido? ¿Jóvenes, adultos, niños,
hombres, mujeres?
 Motive a sus alumnos a que comenten sobre qué temas
de interés les gustaría abordar en sus trabajos. ■2
 Presenten al grupo la imagen publicitaria que
 Apoye con comentarios a cada uno de los equipos.
analizaron en el equipo.
 Comente si los materiales que se van a utilizar son los
 Comenten el resultado del análisis y
adecuados.
descripción de la imagen que se hizo en el
equipo.
 Dé indicaciones claras sobre el trabajo a desarrollar.
 Comenten coincidencias, semejanzas o
 Los temas a tratar pueden ser: el cuidado del medio diferencias en las imágenes analizadas.
ambiente, el uso adecuado de los recursos naturales,
los hábitos de limpieza personal e higiene, el respeto y
 Platiquen cuáles imágenes les gusta y
la cortesía para nuestros semejantes.
expresen los motivos. Comenten acerca de
las ideas y sensaciones que surgen al analizar
 Otras opciones de trabajo es la realización de imágenes
las imágenes.
en un mural, participar con dibujos sobre estos temas
en la elaboración del periódico mural de la secundaria
 Registren en sus bitácoras los comentarios
o realizar un impreso de mano (tríptico) realizado en
que surjan.
computadora.
 Presenten al grupo las imágenes y el análisis

 Realice una puesta en común y evaluación de los
trabajos realizados en cada equipo. hecho en casa ( 1).
 Escuchen opiniones de sus compañeros.

2
 Observen y registren en su bitácora las reacciones de
las personas que miran los carteles. (PRODUCTO 1) ■3
 Una vez que se hayan elegido los temas,
 Observar con detalle las imágenes publicitarias que hay comenten sobre la manera de abordarlo.
en su entorno. Tome notas en su bitácora sobre el tipo
de publicidad y su número.  Realicen un boceto sobre las ideas expuestas.
 Hagan un listado del material necesario para

 Plantee cuestionamientos a sus alumnos sobre la la realización del proyecto del equipo.
presencia de la imagen publicitaria en su entorno
inmediato: ¿En qué lugares se encuentran las  Realicen el proyecto.
imágenes publicitarias y por qué? ¿Su número es
suficiente o es demasiado? ¿Favorece o perjudica el
exceso de imágenes publicitarias? ¿Hay imágenes
■4■5
publicitarias en nuestras casas?  Comenten qué lugares de la escuela son los
más adecuados para colocar los carteles, o de
 Estas preguntas pueden ser anotadas en el pizarrón o qué manera se distribuirán los trípticos.
anotadas en tarjetas para que cada uno de los equipos Intercambien opiniones sobre las etapas para
les den respuesta. la realización de este proyecto.
 Coloquen los carteles o distribuyan los

 Realice una puesta en común sobre las respuestas de
trípticos.
cada equipo. Modere las participaciones de los
2
alumnos.
( 2)
 Comenten brevemente qué actividades
3 realizaron y qué aprendizajes obtuvieron
Plantear las mismas preguntas acerca de la publicidad a durante la sesión pasada.
un miembro de su familia. Registre las respuestas en su
bitácora.  Comenten al grupo sobre las reacciones
observadas en las personas que miraron los
Análisis de la Publicidad. carteles o leyeron los impresos.
 Haga una presentación sobre la publicidad, platique y/o  Comenten sobre el tipo y número de
presente extractos de publicidad televisiva. imágenes publicitarias que hay en su entorno.
 Dirija la atención de los alumnos hacia los aspectos de

realidad o ficción y estereotipos.  Escuche las participaciones de cada equipo.
Tome notas y contraste sus propias
respuestas con las comentadas por sus
* Recuerde que el estereotipo es la imagen o idea que compañeros.
comúnmente tenemos de una persona, grupo o
sociedad.
( 3).
 Entrevisten a un miembro de su familia o a un
4 vecino acerca de la presencia de publicidad
 Observar y analizar algunos comerciales en la en su entorno.
televisión.
 Registren en su bitácora las respuestas dadas
 Tomar notas según indicaciones del maestro. a sus preguntas.
*El análisis de los comerciales televisivos puede guiarse a  Presenten al grupo el resultado de su
través de las siguientes preguntas: entrevista.
- ¿Las imágenes representan la realidad?

 Escuchen comentarios del maestro sobre la
publicidad televisiva.
- ¿La simulan, deforman, o falsean?
- ¿Nos presentan algún estereotipo?  Comenten sobre su apreciación de algunos de

esos comerciales.
-¿Los beneficios que promete el producto son reales?
 Registren en su bitácora los aspectos
La Antipublicidad. comentados.
 Haga una presentación sobre la antipublicidad.

( 4).
 Presente al equipo el resultado de su análisis
 (PRODUCTO 2) Proponga al grupo la realización de un
de los anuncios televisivos.
proyecto creativo en donde se aborde la
antipublicidad.
 Opinen sobre el análisis hecho por sus
Recuerde que la antipublicidad hace publicidad en compañeros.
contra de la publicidad utilizando su mismo lenguaje. Se
pretende crear una conciencia crítica en el consumidor.
 Comenten al grupo sobre las apreciaciones de
 Presente y evalúe con el grupo los resultados de este los comerciales.
proyecto.
 Registren en su bitácora los aspectos
comentados.
 Escuche la explicación que da su maestro

acerca de la antipublicidad.
3
(PRODUCTO 2) ■3
 Determinen el “producto” que se desea
publicitar.
 Elijan que estrategia de publicidad se va a

imitar para realizar la antipublicidad.
 Recaben los materiales que se van a utilizar

en este proyecto.
 Realicen la antipublicidad.
 Presente al grupo el resultado de su proyecto.
 Registren en su bitácora los comentarios que

surjan.
 ■4■5 Intercambien opiniones sobre las

etapas para la realización de una exhibición
de este proyecto.
Antipublicidad
Material realizado con fines educativos por

Juan Alberto Mancilla Gallardo
[email protected]
Monterrey, N. L. ■ Departamento Técnico de Secundarias ■ Tels. 83 11 24 83 y 20 20 55 78 ■ Octubre 2018 ■

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 Participación en trabajos de equipo.

 Libreta con notas de las actividades diarias y reportes de investigaciones.

 Carpeta con trabajos, organizados de acuerdo a la fecha en que fueron realizados.

Consideraciones, recomendaciones didácticas y ACTIVIDADES Duración: sesiones

- ¿Hay texturas visuales? ¿Cuáles?

 Presenten al grupo las imágenes y el análisis

 Escuchen opiniones de sus compañeros.

 Hagan un listado del material necesario para

 Coloquen los carteles o distribuyan los

 Dirija la atención de los alumnos hacia los aspectos de

- ¿Las imágenes representan la realidad?

- ¿Nos presentan algún estereotipo?  Comenten sobre su apreciación de algunos de

 Haga una presentación sobre la antipublicidad.

 Escuche la explicación que da su maestro

 Elijan que estrategia de publicidad se va a

 Recaben los materiales que se van a utilizar

 Presente al grupo el resultado de su proyecto.

 Registren en su bitácora los comentarios que

 ■4■5 Intercambien opiniones sobre las

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