Conocimiento Científico

Historia del conocimiento

En la época medieval se creó un tipo de ciencia que trató de explicar el universo

en función de lo divino. Según Aristóteles, los fenómenos de la naturaleza no
ocurren por azar, sino por una regularidad natural orientada a un fin determinado
que debe ser aclarada mediante la explicación científica; por su parte la doctrina
cristiana expresaba que la existencia de leyes naturales rígidas suponía que los
acontecimientos que se salían de la ley no podían tener otra causa que no fuera
sobrenatural; estas dos doctrinas sostenían e que la Tierra era el centro del
universo y todo lo demás giraba a su alrededor.

Un número importante de filósofos e historiadores acuerdan en señalar el siglo XVI

como el momento del surgimiento de la ciencia moderna, a partir de la
consolidación del modelo experimental de Galileo Galilei por sobre el modelo
tradicional de conocimiento postulado por Aristóteles. Sin embargo, para entender
su desarrollo y actuales características, es preciso retrotraerse a los siglos XII y
XIII, que marcaron el ocaso de la Edad Media y la lenta, pero progresiva
constitución de la Era Moderna.

Para el siglo XVI el paradigma aristotélico había entrado en crisis y fue

remplazado por el descubrimiento de la Teoría heliocéntrica planteada por el
polaco Nicolás Copérnico (1473-1543), quien sostenía que el sol era la parte
central del universo; esto conllevó a que se empezara a estudiar la naturaleza a
través de los sentidos y se descartara la autoridad bíblica y aristotélica
describiendo el orden natural en términos de regularidades simbólicas expresadas
en funciones matemáticas.

El Italiano Galileo Galilei (1564-1642), sostuvo que la ciencia debía limitarse a

describir las cualidades objetivas de los cuerpos al ser humano. A principios del
siglo XII el inglés Francis Bacon sostuvo que el ser humano debía dominar la
naturaleza a través de la ciencia, la cual debe ser aplicada a la industria y cuyo
objetivo era conocer las verdaderas causas de los fenómenos.
Definiciones

El conocimiento científico es el conjunto de saberes comprobables dados por

ciertos gracias a los pasos contemplados en el método científico. Es decir,
aquellos saberes que se obtienen mediante el estudio riguroso, metódico y
verificable de los fenómenos de la naturaleza.

El conocimiento científico es el conjunto de hechos verificables y sustentados en

evidencia recogidos por las teorías científicas, así como el estudio de la
adquisición, elaboración de nuevos conocimientos mediante el método científico.
Una teoría científica es un conjunto consistente y deductivamente completo de
proposiciones científicas que describen hechos relativos al campo de investigación
de la teoría. En ese sentido el conocimiento científico sería el contenido
proposicional completo de todas las teorías científicas.

Como conocimiento científico se denomina el conjunto ordenado, comprobado y

sistematizado de saberes obtenidos de forma metódica y sistemática a partir del
estudio, la observación, la experimentación y el análisis de fenómenos o hechos,
para lo cual se vale de una serie de rigurosos procedimientos que dotan los datos
y las conclusiones obtenidas de validez, objetividad y universalidad.

Características

El conocimiento científico se caracteriza, principalmente, por ser un saber crítico y

fundamentado, que procede de manera metódica y sistemática; sus conclusiones
son verificables; el saber que arroja es unificado, ordenado, universal, objetivo,
comunicable, racional y provisorio, que, en definitiva, permite explicar y predecir
hechos o fenómenos mediante leyes o principios.

 Crítico: porque distingue entre lo verdadero y lo falso, lo cierto y lo

discutible.
 Fundamentado: porque basa sus conocimientos en pruebas y datos
obtenidos mediante análisis metódico y riguroso.
  Metódico: porque se vale de métodos de investigación y determinados
procedimientos que dotan de rigor el estudio, la observación y el análisis.
 Verificable: porque puede ser comprobado mediante la experiencia.
 Sistemático: porque constituye un sistema de ideas interrelacionadas y
conectadas entre sí.
 Unificado: porque su objeto son los conocimientos generales y no
singulares.
 Universal: porque su validez es igual para todos, no hay cabida para la
relatividad cultural.
 Objetivo: porque los hallazgos tienen un valor general y no individual o
subjetivo.
 Comunicable: porque puede ser comunicado mediante lenguaje científico.
 Racional: porque en él es fundamental la inteligencia y la razón humana.
 Provisorio: porque el hallazgo de hoy puede ser refutado mañana por medio
de otra teoría más precisa.
 Explicativo: porque explica los hechos y fenómenos de la realidad y la
naturaleza mediante leyes o principios que son comunes y constantes.

Tipos de conocimiento

Conocimiento empírico

También llamado conocimiento popular, es el conocimiento adquirido mediante la

observación y la interacción con el entorno. Es resultado de la experiencia propia y
el sentido común y no de la comprobación científica.

Conocimiento científico

El conocimiento científico está relacionado con la lógica y el pensamiento crítico y

analítico. Es el conocimiento que tenemos sobre hechos analizados y verificados
por un método, de modo que su veracidad o falsedad puede ser demostrada.

Conocimiento filosófico
El conocimiento filosófico está basado en la reflexión y construcción de conceptos
e ideas a partir del uso del raciocinio en busca del saber.

El conocimiento filosófico surgió a partir de la capacidad del ser humano de

reflexionar, principalmente sobre cuestiones subjetivas, inmateriales, conceptos e
ideas.

Como se trata de teorías que no pueden ser probadas, no es verificable y, por lo

tanto, es infalible y exacto.

Conocimiento teológico

El conocimiento teológico o religioso se basa en la fe religiosa, y afirma que en

ésta reside la verdad absoluta. A partir de un sistema organizado de creencias se
explican los misterios que rondan la mente humana.

No hay la necesidad de verificación científica para que determinada "verdad" sea

aceptada bajo la óptica de este tipo de conocimiento. De este modo, el
conocimiento teológico es infalible y exacto, pues se trata de una verdad
sobrenatural.

Clasificación de la ciencia.

Ciencia formal

La ciencia formal se fundamenta en conceptos abstractos y en ideas que la misma

ciencia crea. Las ciencias formales son racionales, sistemáticas y verificables,
pero no objetivas porque su búsqueda no es el objeto real. Ciencias formales, que
son aquellas que estudian las ideas, como la lógica y la matemática, y la
estadística.

Ciencias fácticas, también llamadas ciencias factuales o ciencias empíricas,

según una clasificación de las ciencias, son las que tienen el fin de comprender los
hechos, es decir, crear una representación mental o artificial de los hechos lo más
cercana a cómo son en la realidad o naturaleza.
. Las ciencias fácticas se dividen en: ciencias naturales y ciencias sociales. Las
ciencias naturales se dedican al estudio de procesos, cambios y transformaciones
de la materia tal como se presenta en la naturaleza. En tanto que las Ciencias
Sociales estudian las relaciones de los hombres entre sí.

Entre las ciencias sociales se encuentran la economía, la antropología, la historia,

la geografía humana, la psicología social y, por supuesto, la sociología.

Método Científico:

Definición

Como método científico se denomina el conjunto de normas por el cual debemos

regirnos para producir conocimiento con rigor y validez científica.

El método científico, se refiere a la serie de etapas que hay que recorrer para
obtener un conocimiento válido desde el punto de vista científico, utilizando para
esto instrumentos que resulten fiables. Lo que hace este método es minimizar la
influencia de la subjetividad del científico en su trabajo.

Características

 Riguroso. El investigador debe seguir el orden de todos los pasos del

método, sin alterar ninguno de ellos.
 Objetivo. Se basa en hechos concretos y comprobables, y no en deseos,
creencias u opiniones. Es responsabilidad del científico u investigador
mantener su visión subjetiva al margen de la investigación.
 Progresivo. Los conocimientos que se obtienen son acumulativos. Pueden
reafirmar o complementar las investigaciones y descubrimientos ya
existentes, o incluso corregirlos.
 Racional. Utiliza la razón para realizar deducciones y se basa en la lógica y
no en opiniones o creencias.
  Verificable. La hipótesis propuesta debe poder ser aplicada y comprobada
empíricamente a través de la experimentación.

Etapas generales del método científico.

 Observación. Consiste en prestar atención, de manera directa o indirecta, a

lo que se quiere estudiar o investigar.
 Preguntas. Consiste en definir interrogantes a partir de la observación.
 Hipótesis. Consiste en formular una premisa o declaración tentativa que
podría responder o no a las preguntas.
 Experimentación. Consiste en realizar pruebas y experimentos que
permitirán confirmar o refutar la hipótesis.
 Conclusiones. Consiste en analizar los resultados para obtener
deducciones en torno a la hipótesis.

Investigación Científica:

Definiciones

La investigación científica consiste en un proceso ordenado y sistemático, de

análisis y estudio. Todo ello, mediante la aplicación de determinados métodos y
criterios. Así como, con el objetivo de obtener conocimiento o aumentar el ya
existente.

ZORRILLA Y TORRES, 1993

La búsqueda de conocimientos y verdades que permitan describir, explicar,

generalizar y predecir los fenómenos que se producen en la naturaleza y en la
sociedad. Es una fase especializada de la metodología científica.

GUTIÉRREZ, 1993

Estudio sistemático y objetivo de un tema claramente delimitado, basado en

fuentes apropiadas y tendientes a la estructuración de un todo unificado.

TAMAYO, 1994
La investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico,
procura obtener información relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir
y aplicar el conocimiento.

SEGÚN MA. TERESA YURÉN

Una investigación llega a ser ciencia cuando en ellas se han construido teorías, de
ahí que los datos, los problemas, las hipótesis y las leyes sueltas no constituyen
una ciencia, la teoría es un elemento sin el cual no hay ciencia, la investigación
científica, arranca de preguntas y culmina con la construcción de sistemas de
ideas muy compactos, a saber, las teorías.

SABINO C. (1992) Una investigación puede definirse como un esfuerzo que se

emprende para resolver un problema, claro está, un problema de conocimiento.

CERVO YBERVIAN (1989) Se define la investigación como una actividad

encaminada a la solución de problemas. Su objetivo consiste en hallar respuesta a
preguntas mediante el empleo de procesos científicos.

Características

Esta forma de hacer ciencia y generar conocimiento tiene una serie de

características que hay que conocer, y que mostramos a continuación:

 En primer lugar, permite llevar a cabo una metodología –que no método–

concreta. Con esto permite que el experimento se pueda replicar y refutar.
 Por otro lado, estos métodos son aceptados por la comunidad científica. De
esta forma, sus conclusiones tienen validez. Además, es verificable o
replicable.
 Es objetiva. Como hemos dicho, por la forma de llevarla a cabo, reduce la
subjetividad al mínimo. Esto quiere decir que evita el sesgo en la
investigación y que, con las mismas condiciones, se debe llegar a las
mismas conclusiones.
 Es innovadora. Su fin es ampliar un conocimiento existente o generar uno
nuevo. Por tanto, utiliza el pasado, pero para aprender de él en el futuro.
  El marco donde se crean los conocimientos permite elaborar teorías. A su
vez, estas serán publicadas en medios científicos y podrán ser contrastadas
o refutadas por otros expertos.

Tipos de investigación según la estrategia de investigación empleada:

bibliográfica y de campo

Técnicas de investigación documental.

También conocidas como de gabinete, es la indagación y análisis de información

documental, se realizan en el primer momento de la investigación para la revisión
bibliográfica y ubicación teórica del problema de investigación, elaboración del
marco teórico y organización de la información seleccionada. “Estas técnicas nos
dicen ¿qué?, ¿cómo?, ¿para qué?, ¿cuándo? y ¿dónde buscar?, su forma de
utilizarlas y sistematizarlas para su análisis y presentación” (Campos, 2015). Entre
estas técnicas están las bibliográficas, hemerográficas, video gráficas y fichas de
trabajo (revisar el apartado de marco referencial o estado del arte).

Existen diferentes técnicas referenciales y bibliográficas, que facilitan la redacción

y manejo de las citas, para dar al lector la información que le permita ubicar a los
autores citados y las obras empleadas, así como su estructura para su
presentación; mismas que son reglamentadas y reconocidas en el área de la
investigación científica.

Técnicas de campo.

Permiten recabar información a partir del contacto directo con el objeto de

investigación, se obtiene la información empírica. Las más comunes son la
observación, guía de observación, diario de campo, entrevista y cuestionario.

Para la construcción y aplicación de los instrumentos mencionados anteriormente

y de acuerdo a Campos (2015), se tienen como normas elementales:

1. Que las preguntas e instrucciones, sean claras y sencillas.

2. Preguntas no repetitivas o ambiguas.

3. Preguntas con relación al objeto de estudio.

4. Preguntas objetivas y neutrales.

5. Instrumentos de máximo 30 minutos de aplicación y no más de 40 preguntas.

v6. Probar o pilotear el instrumento antes de su aplicación.

7. Cerrar todas las preguntas posibles para facilitar su conteo y control.

Clasificación de la investigación según el nivel de conocimientos a obtener:

exploratoria, descriptiva, explicativa y proyectiva.

Investigación Exploratoria

La investigación exploratoria es aquella que se efectúa sobre un tema u objeto

desconocido o poco estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visión
aproximada de dicho objeto, es decir, un nivel superficial de conocimientos.

Investigación descriptiva

La investigación descriptiva consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno,

individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o comportamiento. los
resultados de este tipo de investigación se ubican en un nivel intermedio en cuanto
a la profundidad de los conocimientos se refiere.

Investigación explicativa

La investigación explicativa se encarga de buscar el porqué, de los hechos

mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto. En este sentido, los
estudios explicativos pueden ocuparse tanto de la determinación de las causas
(investigación post facto), como de los efectos (investigación experimental),
mediante la prueba de hipótesis. Sus resultados y conclusiones constituyen el
nivel más profundo de conocimientos

Investigación proyectiva

Según Hurtado (2000), “consiste en la elaboración de una propuesta o de un

modelo, como solución a un problema o necesidad de tipo práctico, ya sea de un
grupo social, o de una institución, en un área particular del conocimiento, a partir
de un diagnóstico preciso de las necesidades del momento, los procesos
explicativos o generadores involucrados y las tendencias futuras”. (p.325)

Bibliografias

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cientifico-y-a-la-metodologia.pdf

https://concepto.de/conocimiento-cientifico/

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http://pcc.faces.ula.ve/Tesis/Maestria/Vicmary%20Linares/CAPITULO%20III.
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https://www.academia.edu/18122652/TIPOS_DE_INVESTIGACION#:~:text=%EF
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%20autor,un%20nivel%20superficial%20de%20conocimientos.

https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/133491/
METODOLOGIA_DE_INVESTIGACION.pdf

http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lmk/munoz_m_m/capitulo3.pdf
Contenido

Vectores en Rn: producto punto, norma, ángulos, proyección ortogonal, producto

cruz.

Planos y rectas en R3.

Sistemas de ecuaciones lineales.

Solución de un sistema de ecuaciones lineales.

Solución de un sistema homogéneo de ecuaciones lineales.

Álgebra de matrices.

Operaciones elementales.

Inversa, reseña sobre la inversa generalizada.

Ejercicios y problemas de aplicación.