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    Cuadro Resumen

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    Enrique DE LA Cuz Rojas
    El documento resume las funciones del cerebro en el aprendizaje de niños y adolescentes. Menciona que el aprendizaje ocurre a través de la atención y emociones, y que el cerebro necesita oportunidades para desarrollar su máximo potencial, como resolver problemas recordando información pero no como un fin en sí mismo. También destaca la importancia de las funciones ejecutivas como la planificación, razonamiento, toma de decisiones y flexibilidad.

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    Enrique DE LA Cuz Rojas
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    El documento resume las funciones del cerebro en el aprendizaje de niños y adolescentes. Menciona que el aprendizaje ocurre a través de la atención y emociones, y que el cerebro necesita oportunidades para desarrollar su máximo potencial, como resolver problemas recordando información pero no como un fin en sí mismo. También destaca la importancia de las funciones ejecutivas como la planificación, razonamiento, toma de decisiones y flexibilidad.

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    El documento resume las funciones del cerebro en el aprendizaje de niños y adolescentes. Menciona que el aprendizaje ocurre a través de la atención y emociones, y que el cerebro necesita oportunidades para desarrollar su máximo potencial, como resolver problemas recordando información pero no como un fin en sí mismo. También destaca la importancia de las funciones ejecutivas como la planificación, razonamiento, toma de decisiones y flexibilidad.

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    El documento resume las funciones del cerebro en el aprendizaje de niños y adolescentes. Menciona que el aprendizaje ocurre a través de la atención y emociones, y que el cerebro necesita oportunidades para desarrollar su máximo potencial, como resolver problemas recordando información pero no como un fin en sí mismo. También destaca la importancia de las funciones ejecutivas como la planificación, razonamiento, toma de decisiones y flexibilidad.

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    RESUMEN DE LAS FUNCIONES DEL CEREBRO COMO APRENDEN LOS

    NIÑOS Y ADOLESCENTES.
     APORTES DE LA NEUROCIENCIA, SEGÚN (FRANCISCO MORA), Lo define como una nueva cultura neuro que significa
    lo el ser humano lo que siente, lo que cree y lo que hace en esta aprender y memorizar es funcionamiento del cerebro. la
     memoria y el aprendizaje a través de la atención se debe aprender con alegría es cuando se aprende.
     LAS NEUROCIENCIAS del conferencista, Luis Adrián Bretel Bibus, cita a dos autores dando importancias alas
    funciones ejecutivas del cerebro ´´utilizar el cerebro de formas no habituales puede estimular la formación de
    conexiones nuevas (…) la resolución de distintos tipos de problemas originara diferentes clases de procesos de
    pensamiento mientras se buscan estas soluciones´´,( BIakemore(2011)p.235). Además que ´´en la vida real
    almacenamos y recordamos información no por propio hecho de recordarla ,si no como un prerrequisito para resolver un
     problema que tenemos entre manos.Aqui recordar es un medio para un fin no el fin´´(Fiher,2020)
     CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS de Stella Vosniadou, menciona Es importante asegurarse de que los estudiantes aprendan
    estas estrategias por sí mismos y no tengan siempre que apoyarse en sus maestros para que les den el apoyo necesario Referencias:
     Mayer (1987), Palincsar y Brown (1984) y White y Frederickson (1998)
     En conclusión los niños y adolescentes aprenden cuando buscamos que diariamente las actividades la
    les sean nuevas y de interés a través de la atención y que donde jueguen un rol importante sus
    emociones de forma significativa en lo posible. Además el niño va aprender, de acuerdo como pasa el
    tiempo en su maduración de sus neuronas cerebrales o incluso en las zonas cerebrales.
    Oportunidades Necesita El
    Relación Entre Funciones Ejecutivas Y Desarrollo De Cerebro Para Desarrollar Su
    Competencias En Los Niños Y Adolescentes Máximo Potencial

    LUIS BRETEL BIBUS: CONFERENCIA LAS


    NEUROCIENCIAS ILUMINAN A LOS EDUCADORES

    Para resolver problemas es Múltiples


    Memoria de necesario recordar datos pero oportunidades para
    trabajo. no es el fin. fijar en la memoria
    datos ,contenidos
    ,acciones ,pasos ,etc.
    Capacidad de generar objetivos La oportunidad de
    Planificación y planes de acción elegir en base a la
    anticipación de las
    Consecuencias.
    Como siente, cree y
    hace.(Franco Mora)
    Es la capacidad que Permite la La oportunidad es
    resolución de problemas de relacionando las
    diversa índole causales entre ellos.
    La información está
    Razonamiento en muchas partes
    como el google.
    Nosotros los
    educadores debemos
    dar indicios que
    formen su propio
    conocimiento los
    alumnos menciona
    (Luis Bretel)

    La capacidad de adaptación del Se ve la oportunidad


    individuo. de Desarrollar las
    habilidades para
    Flexibilidad planificar guiar,
    revisar y evaluar el
    comportamiento para
    adaptarse y llegar a
    metas.(Bauermeister,
    008)
    Capacidad de ignorar los La oportunidad de
    Inhibición impulsos o lo irrelevante. hacer cambios de
    estrategias,
    motivaciones ,etc.
    Capacidad de elección a través Aquí la oportunidad
    de un proceso. es ver los resultados y
    las consecuencias que
    Toma de se eligió.
    decisiones .ejemplo del guante
    sin haber visto una
    mano

    Juega la capacidad de calcular La oportunidad que


    tiempo en una actividad tiene cada individuo
    para desarrollar las
    actividades no solo las
    Estimación académicas sino
    temporal también para la
    Ciudadanía. Las Áreas
    del cerebro en
    algunos casos no están
    maduras Es por lo
    tanto para aprender a
    leer a los 7 años con
    seguridad dice (Mora)

    Multitarea La capacidad de organizar y La oportunidad de


    realizar tareas de manera realizar diferentes
    simultánea. rápidamente y con
    eficacia.

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