TEMA 3.docx Estrategias-Leonel

TEMA 3.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA GRUPO MULTIGRADO
EL artículo de Jesús Jiménez reitera en sus presupuestos básicos, algunos

de los aspectos que se han trabajado a lo largo del curso, sin embargo, se
considera relevante tenerlos presentes siempre que usted realice su
programación. Después de la lectura, resuelva por escrito:
a) identifique los presupuestos básicos que deben considerarse para la

programación del trabajo.
En un maestro con formación adecuada, su enseñanza, la adaptación al
medio, la escuela no es solo su escuela, es toda la comunidad. Así que se
habla de una programación bien pensada y experimentada, un plan
coherente, flexible en función de los condicionantes diversos que entran en
juego a la hora de enseñar y aprender.
b) ¿cómo hacer una programación y qué elementos debe contener?

La programación didáctica debe ser un recurso o instrumento útil para el docente y
para el desarrollo de la acción formativa, concretando los principios que aparecen
definidos en el Plan de formación.
Así, a diferencia de otros niveles de planificación, es necesario que la
programación sea viable, que se ajuste al tiempo y a los recursos o espacios
disponibles, que las actividades que se programen puedan ser llevadas a cabo por
los participantes y por el propio formador. La importancia de la programación de
aula para una formación eficaz y rentable a los objetivos organizacionales requiere
una programación explícita, sistemática y formal.
En este sentido, la experiencia del formador y la revisión de la propia práctica son
los referentes fundamentales para asegurar una programación útil.
Cada programación es única, los elementos fundamentales suelen ser siempre los
mismos:
Objetivos
Contenidos
Actividades
Recursos
Calendario de actuación o Temporalización
Evaluación
c) de los tipos de programación expuestos, ¿Cuál o cuáles pueden facilitar su

trabajo? ¿Por qué́ ?
a) Los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa.
b) Las competencias, o capacidades para aplicar de forma integrada los
contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la
realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas
complejos.
c) Los contenidos, o conjuntos de conocimientos, habilidades, destrezas y
actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa
educativa y a la adquisición de competencias. Los contenidos se ordenan en
asignaturas, que se clasifican en materias, ámbitos, áreas y módulos en función
de las enseñanzas, las etapas educativas o los programas en que participen los
alumnos y alumnas.
d) La metodología didáctica, que comprende tanto la descripción de las prácticas
docentes como la organización del trabajo de los docentes.
e) Los estándares y resultados de aprendizaje evaluables.
f) Los criterios de evaluación del grado de adquisición de las competencias y del
logro.
Lectura del texto “la interacción social mediante la colaboración y

cooperación” de Uttech, señalé lo siguiente:
a) ¿qué aspectos organizativos de esta propuesta puede recuperar para el

manejo de su grupo? Debo de analizar muy bien mi contexto porque de ahí
parte la interacción que se dará con la escuela, la comunidad, y los padres
de familia y alumnos, que me permita fundamentar bien los métodos y las
técnicas de aprendizaje, siempre tomando en cuenta el material de apoyo
que se de en la comunidad favoreciendo la enseñanza y el aprendizaje de
los niños.
b) ¿Qué uso puede dar el maestro a la interacción social a la organización de
las actividades escolares?
Un docente cuando esta interactuando con sus alumnos permite conocerlos
no solo a los niños, sino también sus recursos naturales, su economía, sus
tradiciones, su cultura, su religión. A través de esto podemos organizar una
actividad que los alumnos puedan realizar con sus propios recursos que
tengan a la mano, como docentes podemos enseñar y elaborar nuestros
propios materiales didácticos con cosas reciclables o lo que esté a nuestro
alcance y en la comunidad y de esa manera lograr nuestro objetivo con los
alumnos.
De la propuesta educativa multigrado 2005 de la Sep, en equipo reflexione.
a) ¿Cómo puede el grupo multigrado valorar la diversidad de edad, cultural,

género, que favorezca el aprendizaje de los diferentes alumnos?
Atender dos grados o más en un mismo grupo, mejorando la enseñanza y el

aprendizaje a través de una organización del trabajo más pertinente a la
situación multigrado, propiciar el aprendizaje colaborativo, el desarrollo de
competencias para la vida y fortalecer el aprendizaje autónomo
b) ¿qué opina sobre la propuesta de trabajar un tema común en el grupo

multigrado?
Se tiene que tomar en cuenta las diferentes etapas que están los niños, se
tiene que utilizar y diseñar las estrategias adecuadas para que se maneje el
nivel de dificultad y los recursos utilizados.
c) ¿qué sugieres para favorecer el trabajo escolar en grupos multigrados?
Debe de haber condiciones actuales para atender grupos multigrado porque
existen precarias condiciones como materiales, orientación pedagógica,
una metodología de trabajo para esos grupos, para lograr el aprendizaje y
enseñanza de los alumnos.
Estos escritos junto con los elaborados a lo largo de la unidad, le servirán de base
para la actividad final.
Actividad final
Considerando todo lo revisado en esta unidad, diseñe cinco estrategias didácticas
que considere le ayudan a resolver el problema planteado en su trabajo del
semestre anterior.
Comente sus avances y dificultades en la elaboración de sus estrategias, discuta
además si:
ESTRATEGIA 1
Escuela Primaria Bilingüe Josefa Ortiz de Domínguez

27DPB0067K 3°B
Campo formativo: lenguaje y Materiales: cuadernos, lápiz, colores.
comunicación
Propósito: realizar la descripción de su Tiempo: 30 minutos
mascota para favorecer la expresión
escrita.
Tema: mi mascota favorita
INICIO: Bienvenida, pase de lista, empieza rescatando conocimientos previos si

alguien tiene una mascota y se les explica que es un animal que tenemos en casa
que nos brinda compañía, que tiene ciertas características que los hace diferentes.
Yo les explico que tengo un conejo que se llama roko y se los describo y doy
ejemplos. También de otros animales, personas y objetos.
Desarrollo: Realizaran la descripción de su mascota que tengan en casa.
Respondiendo las preguntas que se les dictara: ¿Cómo se llama? ¿Qué color es?
¿Qué come? ¿Qué tamaño tiene? ¿Cuántas patas tiene? Dibujaran a su mascota y lo
compartirá frente al grupo.
Final: El docente aclara las dudas en clases y revisa sus actividades.
Evaluación de aprendizajes: revisar sus respuestas, la gramática y ortografía, el

orden y saber si les gusto trabajar ese tema.
a) ¿considera que las estrategias de enseñanza que se formulan permiten lograr
los propósitos trazados? ¿Por qué́ ? Si por que se diseñan con un propósito y
objetivo específico acerca del tema que se dará a conocer y poder evaluar los
aprendizajes logrados.
b) ¿cómo toman en cuenta las estrategias de enseñanza que se proponen para
cada nivel: cada asignatura tiene un propósito y se diseñan a partir del campo
formativo.
c) los conocimientos que el niño posee; el entorno sociocultural y la participación
de la comunidad. Se rescatan los conocimientos previos del alumno, se toma en
cuenta el contexto en el que se ubica para poder hacer las estrategias y llevarlas a
cabo.
En plenaria los equipos expondrán el trabajo realizado para discutirlo y llegar a
conclusiones, las cuales apoyarán el taller de propuesta pedagógica.
Jiménez S. Jesús. “Hacia una programación del trabajo en una escuela unitaria”,
la escuela unitaria, Barcelona, Laia, 1983, pp. 37-56. Equipo 3
. “La interacción social mediante la colaboración y la cooperación”, en: imaginar,

facilitar, transformar. paidós, barcelona reimpresión 2004 pp. 119-127, 130- 135.
Equipo 4
Sep propuesta educativa multigrado 2005 “La escuela multigrado que queremos”
“tema común con actividades diferenciadas” , México 2005. Equipo 5

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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA GRUPO MULTIGRADO

EL artículo de Jesús Jiménez reitera en sus presupuestos básicos, algunos

a) identifique los presupuestos básicos que deben considerarse para la

b) ¿cómo hacer una programación y qué elementos debe contener?

c) de los tipos de programación expuestos, ¿Cuál o cuáles pueden facilitar su

Lectura del texto “la interacción social mediante la colaboración y

a) ¿qué aspectos organizativos de esta propuesta puede recuperar para el

De la propuesta educativa multigrado 2005 de la Sep, en equipo reflexione.

a) ¿Cómo puede el grupo multigrado valorar la diversidad de edad, cultural,

Atender dos grados o más en un mismo grupo, mejorando la enseñanza y el

b) ¿qué opina sobre la propuesta de trabajar un tema común en el grupo

Escuela Primaria Bilingüe Josefa Ortiz de Domínguez

INICIO: Bienvenida, pase de lista, empieza rescatando conocimientos previos si

Final: El docente aclara las dudas en clases y revisa sus actividades.

Evaluación de aprendizajes: revisar sus respuestas, la gramática y ortografía, el

. “La interacción social mediante la colaboración y la cooperación”, en: imaginar,

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