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    guadalupe sarai ramirez paulino
    La nueva ley general de educación estableció la Nueva Escuela Mexicana con el objetivo de promover el desarrollo humano integral de los estudiantes a través de la reorientación del sistema educativo y la corresponsabilidad social, e impulsar las transformaciones sociales en las escuelas y comunidades. El documento describe las características de la Nueva Escuela Mexicana y del modelo de aprendizaje colaborativo, incluyendo los roles de los estudiantes, maestros, y familias en este modelo.

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    La nueva ley general de educación estableció la Nueva Escuela Mexicana con el objetivo de promover el desarrollo humano integral de los estudiantes a través de la reorientación del sistema educativo y la corresponsabilidad social, e impulsar las transformaciones sociales en las escuelas y comunidades. El documento describe las características de la Nueva Escuela Mexicana y del modelo de aprendizaje colaborativo, incluyendo los roles de los estudiantes, maestros, y familias en este modelo.

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    La nueva ley general de educación estableció la Nueva Escuela Mexicana con el objetivo de promover el desarrollo humano integral de los estudiantes a través de la reorientación del sistema educativo y la corresponsabilidad social, e impulsar las transformaciones sociales en las escuelas y comunidades. El documento describe las características de la Nueva Escuela Mexicana y del modelo de aprendizaje colaborativo, incluyendo los roles de los estudiantes, maestros, y familias en este modelo.

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    La nueva ley general de educación estableció la Nueva Escuela Mexicana con el objetivo de promover el desarrollo humano integral de los estudiantes a través de la reorientación del sistema educativo y la corresponsabilidad social, e impulsar las transformaciones sociales en las escuelas y comunidades. El documento describe las características de la Nueva Escuela Mexicana y del modelo de aprendizaje colaborativo, incluyendo los roles de los estudiantes, maestros, y familias en este modelo.

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    Resumen : Modelo de Aprendizaje Colaborativo.

    La nueva ley general de educación plasmo la construcción de la


    Nueva Escuela Mexicana que tiene como objetivos:
     el desarrollo humano integral del educando,
     reorientar el Sistema Educativo Nacional,
     incidir en la cultura educativa mediante la corresponsabilidad e
     impulsar las transformaciones sociales dentro de la escuela y en la
    comunidad.
    Características de la Nueva Escuela Mexicana:
    1. Se centra en la educación de niños y jóvenes, desde educación inicial hasta
    superior.
    2. Articula los niveles educativos atendiendo necesidades especificas.
    3. Fomenta la práctica de la vida saludable.
    4. Reconoce al docente como principal agente cambio.

    5. Forma estudiantes en y para la democracia.


    6. Es inclusiva e intercultural
    7. Genera ambientes propios para el aprendizaje.
    8. Promueve y ejerce la participación
    9. Prioriza la equidad
    10. Mejora continua.
    Aprendizaje colaborativo:
    Involucra las dimensiones individual y social, implica el aprendizaje de todas y
    todos a través de la colaboración y tiene como fin el logro de objetivos comunes.
    La colaboración es un elemento indispensable del aprendizaje que promueve:
     Vivencia de valores
     Apoyo mutuo para cumplir con un objetivo
     Responsabilidad individual
     Comunicación con los compañeros
     Reflexión sobre el trabajo hecho
     Trabajo individual para la investigación y análisis
     Interacción y lazos solidarios
     GUÍA Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DOCENTE

    No obstante un buen ambiente de trabajo apoyara al acompañamiento del

    aprendizaje como lo son emocional, físico, lúdico y comunitario, el docente


    desempeña su función en el aprendizaje colaborativo a través de su creatividad en
    el aula, así como tambien estimulando el pensamiento de educando, orientar a
    que el alumno supere con astucia diversas dificultades y logren sus objetivos de
    aprendizaje y buscando asi la mejora continua.
    El estudiante desempeña su rol en el aprendizaje colaborativo a través de:
     investigar
     analizar
     discutir
     reflexionar
     leer
     Colaborar Aprendizaje colaborativo
     respetar
     participar y utilizar la tecnología.

    Antecedentes del MAC


    Las escuelas multigrado Se caracterizan porque un docente atiende a estudiantes
    de diferentes edades y grados en un mismo grupo. Están presentes en diversos
    niveles y subsistemas educativos, y se ubican en zonas rurales, dispersas, con
    alta o muy alta marginación. Puebla inició una prueba piloto con el Modelo Escuela
    Nueva de Colombia en 2012 y, a partir de sus resultados, las adaptó al contexto
    mexicano, diseñando el Programa de Aprendizaje en Multigrado (PAM).
    Es un modelo didáctico que integra prácticas pedagógicas contextualizadas que
    promueven el aprendizaje activo y colaborativo de las alumnas y los alumnos.
    Brinda los elementos necesarios para la mejora del aprendizaje, considerando la
    heterogeneidad y diversidad de contextos, como son las escuelas multigrado .
    Los docentes en el MAC:
    Son los principales actores del cambio a través de desarrollar en sus estudiantes
    diversas habilidades, son críticos y autónomos, se forman en aprendizaje
    colaborativo y aspectos que le permiten fortalecer su quehacer.
    Conocen las características de las y los estudiantes y son sensibles a sus
    necesidades para favorecer su aprendizaje y desarrollo integral, son solidarios y
    empáticos; buscan su equilibrio y bienestar.

    Los educandos en el MAC:


    Capacidades para aprender de manera colaborativa, habilidades
    socioemocionales y cognitivas, principalmente el pensamiento crítico, pensamiento
    matemático, autonomía, creatividad, colaboración, respeto, trabajo en equipo,
    comunicación, responsabilidad, resiliencia y empatía.

    La familia y la comunidad en el MAC:

    Se sienten tomados en cuenta y se involucran en la escuela con una participación y


    compromiso cada vez mayor, hasta volverse copartícipes de la gestión del aprendizaje
    colaborativo.

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