UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
ASIGNATURA: ORIENTACIÓN EDUCATIVA II

PROGRAMA DE ORIENTACION EDUCATIVA II - CICLO I AÑO 2022

MODALIDAD VIRTUAL

I- GENERALIDADES

CARRERA Licenciatura en Ciencias de la Educación

UNIDAD QUE ADMINISTRA LA Departamento de Ciencias de la Educacion
CARRERA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA Orientación educativa II
PRE- REQUISITO EVE-114
CODIGO OED-214
UNIDADES VALORATIVAS 4UV
PLAN DE ESTUDIO DE LA CARRERA Plan 1898
NIVEL Tercer Año
CICLO ACADEMICO Ciclo II – Año 2022 - Atencion a distancia.
Lecturas sugeridas y a iniciativa de cada estudiante.
HORAS PRACTICAS Tareas: Resolución de guías de trabajo.
Investigaciones: bibliográficas.
presentación y defensa de trabajos.
Discusiones en video conferencias.
Participar en tutorías grupales e individuales.
Participación en asesorías.
Resolución de casos.
DURACIÓN 16 semanas
DOCENTE Docente Grupo01 y 02: Maestra. Ana Emilia Meléndez
[email protected]
HORARIO
Grupo Teórico 01
Lunes: 09:00a 12:00 am
Miércoles: 08:00 a 10:00 am

Grupo 02
Lunes: 4:00 a 6:00 pm
Martes: 2:00 a 5:00 pm

II. DESCRIPCIÓN
El programa de Orientación Educativa II, da la oportunidad al estudiante de profundizar en el campo de
la orientación a partir del estudio más detallado de las diferentes áreas y componentes de la orientación
que permiten la fundamentación teórica de la orientación en el ámbito educativo, tomando en cuenta las
teorías formuladas en el proceso de desarrollo de la Orientación, los aportes de investigaciones han
 permitido el avance alcanzado en el campo de la orientación en sus diferentes ámbitos y niveles
educativos.
El programa está integrado por tres unidades con temáticas vinculadas a la orientación
educativa, orientación vocacional y orientación profesional desde una visión más integral que permiten
correlacionar la teoría con la práctica tomando en cuenta la teoría existente, los nuevos planteamientos
y replanteamientos que responden a las nuevas realidades y contextos socioeducativos. Tomando en
cuenta el proceso histórico, principios y funciones de la orientación y la aplicación de técnicas en las
diversas situaciones que se presentan en los procesos de orientación.
La unidad 1 se profundizará el análisis crítico y científico de la orientación: educativa, vocacional y
profesional. A partir de las experiencias desarrolladas y los conocimientos adquiridos por medio de
investigaciones realizadas en diferentes países.
La unidad 2 trata sobre cómo realizar la identificación y análisis de aquellos aspectos que permiten
clasificar y tipificar el tipo de orientación que se considera adecuada ofrecer de manera científica,
oportuna y sistemática a las necesidades que se presentan en los procesos y experiencias educativas
de los estudiantes en los diferentes niveles y modelos educativos.
La unidad 3. Integrada por contenidos que permiten al estudiante, la adquisición y desarrollo de
conocimiento, dominio y aplicación de las teorías de la orientación educativa, vocacional y profesional.
Se ha planificado el diseño de un proyecto que integre la orientación educativa, que responda a
necesidades de orientación educativa, orientación vocacional, orientación profesional, incluyendo en
este programa la orientación de necesidades especiales que se presentan en la población estudiantil en
los diferentes niveles del sistema educativo salvadoreño.

III. OBJETIVOS.
 Promover el análisis crítico y científico de la orientación: educativa, vocacional, profesional y
necesidades especiales.
 Identificar y analizar elementos básicos de la orientación educativa, vocacional, profesional y
necesidades especiales en modelos educativos vigentes a nivel nacional e internacional.
 Diseñar, organizar y planificación de un proyecto de atención a estudiantes de noveno grado y
bachillerato en las áreas de orientación educativa, vocacional, profesional y necesidades especiales.

IV.RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
- Examina los fundamentos científicos que sustentan los tipos de orientación.
- Organiza los conocimientos teóricos y metodológicos que facilitan el análisis de la orientación.
- Analiza las necesidades, limitantes y características que se presenta en los estudiantes en
el proceso educativo.
- Maneja principios, modelos, funciones, métodos y técnicas de orientación.
- Define los tipos de orientación: educativa, vocacional, profesional y necesidades especiales
estableciendo las relaciones existentes entre ellas.
- Diseña y formula programas de atencion para responder a las necesidades de orientación
que se presentan en los estudiantes de diferentes niveles.

V. UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDAD DIDÁCTICA NUMERO N° 1
NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: Análisis crítico y científico de la orientación
Educativa, vocacional, profesional y necesidades especiales.
Resultado de aprendizaje específico:

 Analiza y profundiza los fundamentos teóricos de orientación educativa, vocacional y profesional.

 Identifica y clasifica las necesidades de orientación que se presentan en los estudiantes.
 Realiza el diagnostico de necesidades.
 Aplica principios, modelos, funciones, métodos y técnicas en los tipos de orientación.
CONTENIDOS
 Marco histórico y legal de la orientación educativa nivel nacional e internacional.
 Aportes teóricos de otras áreas del conocimiento a la orientación educativa, vocacional, profesional
y de necesidades especiales.
 El diagnóstico y la identificación de necesidades de orientación de orientación educativa,
vocacional, profesional y necesidades especiales.
 La orientación como ciencia pedagógica, y la relación con la psicología.
 Relación y aportes de la orientación al proceso enseñanza aprendizaje y el currículo.
 Principios y funciones, de orientación aplicados a los diferentes tipos de orientación estudiados.
currículo.

UNIDAD DIDÁCTICA NUMERO Nº2

NOMBRE DE LA UNIDAD: Modelos y enfoques en la orientación.
Resultado de aprendizaje específico:
- Identifica los modelos y enfoques de la orientación educativa, vocacional profesional y de
necesidades.
- Aplica los fundamentos teóricos de la orientación estudiados en el curso, en situaciones que se
presentan en la realidad educativa del país.
 Comprende la importancia de la orientación para el desarrollo académico y profesional.
 Relaciona la importancia de la orientación profesional, el campo laboral y educativo.
 Realiza diagnóstico para conocer e identificar necesidades en el ámbito de la orientación.
 Toma decisiones para responder a necesidades de orientación.
CONTENIDOS
 Concepciones actuales de orientación: educativa, vocacional, profesional y de necesidades.
 Modelos y enfoques de orientación educativa, vocacional, profesional y necesidades especiales.
 La orientación educativa para la población con necesidades especiales.
 La pedagogía y la orientación.
 Una visión integradora de la orientación y el currículo.
 La orientación profesional y el mundo laboral.
 Aportes de las ciencias de la educación al campo de la orientación.

UNIDAD DIDÁCTICA NUMERO Nº3

NOMBRE DE LA UNIDAD: La orientación y los ámbitos social, económico, político y
educativo.
Resultado de aprendizaje específico:
Analiza nuevas perspectivas de la orientación en diferentes ámbitos.
Reflexiona sobre la relación existente entre la orientación y el ámbito social, económico y social.
Identifica las necesidades de orientación en los estudiantes en diferentes niveles.
Define acciones para responder a las necesidades de orientación de los estudiantes.
Valora la importancia de la orientación en el ámbito educativo y laboral.
Diseña programa que integran y articulan proyectos en el área de la orientación.

CONTENIDOS
 La orientación del siglo XXI y su responsabilidad social.
 Los orientadores, piezas clave de la educación del siglo XXI.
 La relación entre la orientación y el ámbito social, económico y social.
 Técnicas, métodos e instrumentos para responder a las demandas de orientación educativa,
vocacional, profesional y necesidades especiales.
 Componentes de un programa y proyecto de orientación educativa, vocacional, profesional y
necesidades especiales.
 Diseño de un programa o proyecto de orientación que integre los tipos de orientación: educativa,
vocacional, profesional y necesidades especiales.

VI. METODOLÓGICA
Los contenidos que integran la asignatura serán planificados seleccionando las actividades que
serán desarrolladas por las metodologías, que generen la participación activa; que favorezca la
reflexión, el análisis, estimulando la capacidad crítica de los estudiantes.
 Se han considerado para desarrollar los contenidos de las unidades, las lecturas sugeridas y a
iniciativa de cada estudiante, resolución de guías de trabajo, investigaciones bibliográficas, la
presentación de trabajos, defensa de trabajos, discusiones en video conferencias, participar en
tutorías grupales e individuales y resolución de casos, participación en tutorías grupales e
individuales, que faciliten la interacción del docente-estudiante y entre estudiante - estudiante.
El desarrollo de los contenidos del programa de la asignatura de Orientacion Educativa II, será
desarrollada de manera virtual.
Se planifica el desarrollo de actividades ex aula, la acumulación y adquisición de conocimientos por
medio de los aportes de experiencias desarrolladas a nivel nacional e internacional,
fundamentándose en los resultados de investigaciones, artículos científicos. Se han tomado
estrategia metodológica la proyección de videos, conferencias, presentación de tareas, resolución
de guías, lecturas sugeridas, presentación, defensa de trabajos.

VII. ACTIVIDADES Y EVALUACION

Las actividades de evaluación consideradas en el programa de orientación educativa II, se
realizará tomado en cuenta aspectos formativos y sumativos, fundamentada en el análisis,
la aplicación y el manejo de teorías y de nuevos conocimientos sobre la orientación, a
partir de los vínculos significativos que los/as estudiantes establezcan con los
conocimientos previos.
La evaluación formativa (cualitativa), se han considerado los siguientes criterios:
capacidad
reflexiva, analítica, crítica, interpretativa, responsabilidad, compromiso, interés,
creatividad, ética, trabajo de grupo, entre otros que serán definidos de acuerdo a la
naturaleza de la actividad a evaluar.
La evaluación sumativa (cuantitativa), se realizará en el desarrollo de los contenidos de cada
unidad de aprendizaje y la evaluación de periodo, éstas serán a través de actividades
seleccionadas y dadas a conocer al final de cada tema desarrollado (participación en clase,
presentación del tema (escrito) y defensa de trabajos ex aula, laboratorios, asignación de temas,
la asistencia a clases son aspectos considerados.

VIII. PROGRAMACION DE EVALUACIONES

Actividades evaluadas Fechas de presentacion %
Actividad N°1
Tema: Estudio e identificación de necesidades de 7/ marzo / 2022 Grupo 01 y 02 10%
orientación: educativa, vocacional, profesional, y
necesidades especiales en los estudiantes de noveno
grado y bachillerato del sistema educativo nacional.
7 al 11/ marzo / 2022 Grupo 01 y 02
Presentación grupal y defensa individual
Actividad N°2
Tema: Relación y portes de las ciencias de la educación 21/marzo/2022 Grupo 01 y 02 15%
a la orientación: educativa, vocacional, profesional y las
necesidades especiales.
21 al 25 /marzo/2022 Grupo 01 y 02
Presentación grupal y defensa individual.

Evaluación primer periodo. 21 de marzo de 2022

25%
Actividad N°3
Tema: Modelos y enfoques que fundamenten la
orientación educativa, orientación vocacional, orientación 4 /abril /2022 Grupo 01y 02
profesional y orientación a necesidades especiales 10 %
aplicadas a las necesidades identificadas.

Presentación grupal y defensa individual. 4 al 8 al /abril /2022 Grupo 01 y02

Actividad N°4
Tema: Diseño de estrategias y técnicas para responder a 25 /abril/ 2022 Grupo 01y 02 10 %
las necesidades identificadas de orientación: educativa,
vocacional, profesional y necesidades especiales.
Presentación grupal y defensa individual 25 al 29 /abril /2022 Grupo 01 y 02

Evaluación segundo periodo. 25 /abril /2022 Grupo 01 y 02

30%
Actividad N°5
Tema: Proyecto de atención en el campo de la 15%
orientación en las áreas: educativa, vocacional, 30/mayo/2022. Grupo 01 y 02
profesional y de necesidades especiales de estudiantes I,
II y III, bachillerato y universitario.
20
Presentación del proyecto al grupo de clase. Grupo 01 30/mayo /2022 Grupo 01 %
Presentación del proyecto al grupo de clase. Grupo 02 30/mayo al 10/ junio/2022. Grupo 02

Defensa individual de los trabajos. Grupo 01 13/junio al1/julio/2022. Grupo 01

Defensa individual de los trabajos. Grupo 02 13/junio al1/julio/2022. Grupo 02 10%

Evaluación tercer periodo. 45%

IX. PROGRAMACION DE CONTENIDOS.

SEMANAS ACTIVIDADES %

Presentación del programa de la asignatura y ruta de aprendizaje.

I SEMANA UNIDAD 1: “Análisis crítico y científico de la orientación Educativa, vacacional

Del 21al 25/ febrero/2022 y profesional”.
Contenidos: 25%
Marco histórico y legal de la orientación educativa nivel nacional e
internacional.
II SEMANA Aportes teóricos de otras áreas del conocimiento a la orientación educativa,
Del 28/febrero al 4 /marzo/ vocacional, profesional y de necesidades especiales.
2022
III SEMANA El diagnóstico y la identificación de necesidades de orientación de orientación
educativa, vocacional, profesional y necesidades especiales.
Del 7al11/marzo/2022
La orientación como ciencia pedagógica, y la relación con la psicología.
IV SEMANA Relación y aportes de la orientación al proceso enseñanza aprendizaje y el
Del 14 al 18/marzo/ 2022 currículo.
Principios y funciones, de orientación aplicados a los diferentes tipos de
V SEMANA orientación estudiados.
Del 21al 25/marzo /2022
Evaluación del primer periodo.

VI SEMANA UNIDAD 2: “Modelos y enfoques en la orientación”.

Contenidos:
Del 28 marzo, al 1/abril /2022
Concepciones actuales de orientación: educativa, vocacional, profesional y de
necesidades.
VII SEMANA Modelos y enfoques de orientación educativa, vocacional, profesional y
necesidades especiales.
Del 4 al 8 /abril /2022
La orientación educativa para la población con necesidades especiales.
Del 11 al 15 /abril /2022 VACACIONES SEMANA SANTA
VIII SEMANA La pedagogía y la orientación.
Del 18 al 22 /abril /2022 Una visión integradora de la orientación y el currículo.
IX SEMANA 30%
La orientación profesional y el mundo laboral.
Del 25 al 29 /abril /2022
Aportes de las ciencias de la educación al campo de la orientación.
X SEMANA
Del 2 al 6/mayo /2022 Evaluación segundo periodo.

UNIDAD 3: “La orientación y los ámbitos social, económico, político y

XI SEMANA educativo”.
Del 9 al 13 /mayo /2022 Contenidos:
La orientación del siglo XXI y su responsabilidad social.
Los orientadores, piezas clave de la educación del siglo XXI.
XII SEMANA La relación entre la orientación y el ámbito social, económico y social.
Del 16 al 20/mayo /2022 La orientación del siglo XXI y su responsabilidad social.
XIII SEMANA Técnicas, métodos e instrumentos para responder a las demandas de
Del 23 al 27 mayo//2022 orientación: educativa, vocacional, profesional y de necesidades especiales .
Componentes de un programa y proyecto de orientación educativa,
vocacional, profesional y necesidades especiales.
XIV SEMANA Diseño de un programa/proyecto integrador de orientación educativa,
Del 30 /mayo al 3 /junio/2022 vocacional, profesional y necesidades especiales. 45%
Presentación de trabajos finales.
XV SEMANA
Presentación de trabajos finales.
Del 6 al 10/junio /2022
XVI SEMANA
Del 13 al 17/ junio /2022 Presentaciones grupales del trabajo final.

XVII SEMANA Defensas individuales del trabajo final.

Del 20 al 24/ junio /2022 Evaluación tercer periodo.

XVIII SEMANA
Examen de suficiencia.
Del 27/ junio al 1/ julio /2022
X- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
MESES Febrero Marzo Abril Mayo Junio
SEMANAS
UNIDADES 3ª 4ª 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 1ª 2ª 3ª 4ª 5 ª 1ª 2ª 3ª 4ª 1ª 2ª 3ª 4ª
5ª

Unidad N ° 1. ---------------------------------
Unidad N º 2. --------------------------
Unidad N ° 3 -------------------------
----
Defensa individual de trabajos
Primer periodo.
Defensa individual de trabajos -----
tercer periodo.
Defensa individual de trabajo ----
Tercer periodo
---- ----
Tarea 1 y 2
Tarea 3 y 4 ---- ----
Tarea 5 ----

XI. RECURSOS
Celular, Video llamadas, Videos YouTube, Correo electrónico, Grupo de WhatsApp, Plataforma
Campus, GOOGLE CLASROOM, Página web, Computadora, USB, Micrófono, Audífonos.

XII. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

 Abarca, M.S; Gómez, M. T. y Covarrubias, M. L. (2015). Análisis de los factores que contribuyen
al éxito académico en estudiantes universitarios: estudio de cuatro casos de la Universidad de
Colima. Revista Internacional de Educación y Aprendizaje, 3(2), 125-135.
 Álvarez, Manuel y otros (1994) La orientación vocacional a través del currículo y de tutoría,
Colección Pedagógica, España.  Bisquerra, R. (1996). Orígenes y desarrollo de la Orientación
Psicopedagógica. Madrid: Narcea.
 Bisquerra, R. (1996). Orígenes y desarrollo de la Orientación Psicopedagógica. Madrid: Narcea.
 Chacón Martínez, O. (2003). Programa de Orientación Vocacional para la educación media y
diversificada. Acción Pedagógica. 
 Frisancho León, A. E. (2006). La orientación vocacional en los colegios públicos y privados de
Lima: situación actual y propuesta de un programa de acción para la secundaria pública. Revista
IIPSI. Facultad de Psicología. Universidad de San Marcos. Perú.
 González Bello, J. (2007-2008). La Orientación Profesional en América Latina. Fortalezas,
Debilidades, Amenazas y Oportunidades. Revista Mexicana de Orientación Educativa. 
 Holland, J. (1978). Técnica de la elección vocacional. México: Trillas.
 Osipow, S. (1986). Teorías sobre la elección de carreras. México: Trillas. 
 González Bello, J. (2007-2008). La Orientación Profesional en América Latina. Fortalezas,
Debilidades, Amenazas y Oportunidades.
 Molina Contreras, D. (2004). Concepto de Orientación Educativa: Diversidad y Aproximación.
Revista Iberoamericana de Educación.
 Revista Mexicana de Orientación Educativa. 
 Rascovan, S. (2008). Reflexiones sobre la Orientación Vocacional-Educativa y Tutorías en
Argentina.
 Rosado, A.M. (2012). Género, orientación educativa y profesional. Revista Mexicana de
Orientación Educativa.
 Holland, J. (1978). Técnica de la elección vocacional. México: Trillas.
 Osipow, S. (1986). Teorías sobre la elección de carreras. México: Trillas. 
 González Bello, J. (2007-2008). La Orientación Profesional en América Latina. Fortalezas,
Debilidades, Amenazas y Oportunidades. Revista Mexicana de Orientación Educativa.       
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FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ASIGNATURA: ORIENTACION EDUCATIVA II CICLO I -2022
DOCENTE: MAESTRA. ANA EMILIA MELÉNDEZ

RUTA DE APRENDIZAJE
PERIODO - UNIDAD 1: “FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA”. GRUPO:01 Y 02
ACTIVIDAD OBJETIVOS CONTENIDOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS PORCENTAJE E FECHA DE
INSTRUMENTOS ENTREGA
DE EVALUACION
Se dará la Saludo entre los estudiantes Saludos entre los compañeros. Plataforma meet. Evaluación
Bienvenida bienvenida a los Presentación del programa y Conoce expectativas de -Presentación de formativa y
estudiantes al de la Ruta de aprendizaje. compañeros. diapositivas. sumativa. Semana 1.
ciclo II del año Se explica el sistema de Motivación al conocer el Micrófono.
2021. evaluación que se aplicara. programa de la asignatura. computadora. Del 21 al 25
Dar conocer la Presentación de actividades Conoce las actividades por medio Cámara web. de febrero de
ruta de a ser desarrolladas. de la ruta de aprendizaje 2022
aprendizaje de la Solicitar comprobante de
asignatura inscripción de la asignatura.
Informar que la asistencia a
las clases es obligatoria.
Que el A partir de videoconferencia, la Plataforma meet. Evaluación
Videoconferencia estudiantado 1.1-Marco histórico y legal de
lectura de artículos conoce el Presentación de formativa y
examine el la orientación educativa, desarrollo histórico de la diapositivas sumativa.
desarrollo vocacional, profesional y de
orientación educativa. Micrófono,
histórico de la necesidades especiales a Para ello el estudiante: computadora.
Orientación nivel nacional e - Consulta bibliografía. Cámara web.
Educativa a nivel internacional. - Selecciona características del Artículos
nacional e proceso histórico. Documentos
internacional - Selecciona aportes históricos WhatsApp
- Establece comparaciones y
 diferencias de acciones,
desarrolladas a nivel nacional e
internacional.
- La clase se desarrollará en dos
momentos. El primero será
teórico y el segundo momento
para asesoría, consultas y
seguimiento a actividades
programadas.
Videoconferencia Que el 1.2- Aportes teóricos de Se hará la consulta de fuentes Plataforma meet. Evaluación
estudiantado otras áreas del conocimiento bibliográfica y el desarrollo de -Guía de trabajo formativa y Semana 2.
analice e a la orientación educativa, discusión que genere el análisis - Presentación de sumativa 28/ febrero al
interprete los vocacional, profesional y de y planteamiento de diferentes diapositivas.
4/marzo /2022
fundamentos y el necesidades especiales. puntos de vista que permite al -Micrófono,
Grupo 01
 marco estudiante que: computadora. Grupo 02
conceptual de la - Fundamente sus conocimientos. - Cámara web
Orientación - Exprese sus puntos de vista. - Artículos
Educativa. - Construye el marco conceptual WhatsApp
de la orientación educativa.
- Formula sus propios
planteamientos.
-La clase se desarrollará en dos
momentos. El primero será
teórico y el segundo momento
para asesoría, consultas y
seguimiento a actividades
programadas.
Que el 1.3- La orientación como - Se realizará el análisis de -Plataforma meet. Evaluación
Videoconferencia estudiante ciencia pedagógica y la videos, la consulta de artículos - Videos formativa y
comprenda y relación con la psicología y el científicos e investigaciones el - Guía de trabajo sumativa.
formule los currículo. estudiante conoce experiencias - Diapositivas. .
Conceptos, desarrolladas a nivel nacional e - Micrófono, - Semana 3.
objetivos, internacional sobre las áreas de - Computadora.
principios y intervención de la orientación - Cámara web Del 7al 11 de
funciones de la educativa, vocacional, - Artículos marzo 2022
Orientación profesional y necesidades -Bibliografía
Educativa. especiales. Fundamente sus WhatsApp
conocimientos.
- Exprese sus puntos de vista.
- Construye conceptos
- Expresa planteamientos.
- La clase se desarrollará en dos
momentos. El primero será
teórico y el segundo momento
para asesoría, consultas y
seguimiento a actividades
programadas.
Tarea 1 Que el Tema: Diagnóstico de Las indicaciones para el Evaluación
estudiante necesidades, oportunidades desarrollo de esta actividad están Guía de trabajo 1 sumativa.
investigue las y limitantes de la orientación: contempladas en la guía de
educativa, vocacional, trabajo y la rúbrica para realizar
necesidades,
profesional y necesidades la evaluación. 7/ marzo 2022
oportunidades y especiales en los diferentes
limitantes de la niveles educativos.
orientación:
educativa,
vocacional,
profesional y
necesidades
especiales.
Videoconferencia El estudiante 1.4- Relación y aportes de la A partir de videoconferencia se - Plataforma Evaluación
analiza y define orientación al proceso realizará el análisis de la meet. formativa y Semana 4
la orientación enseñanza aprendizaje. orientación como ciencia. - Videos sumativa. 14 /marzo
como ciencia . Se sugiere la lectura de artículos -Guía de trabajo
/2022
pedagógica. que sustentan que la orientación -Micrófono,
como ciencia pedagógica. El computadora. Grupo 01 y 02
estudiante: -Cámara web
- Define que es una ciencia. - Artículos
- Analiza los requisitos de la - Artículos sobre
ciencia y si la orientación los el tema
cumple. - WhatsApp
Define conceptualmente la
pedagogía y la orientación.
-La clase se desarrollará en dos
momentos. El primero será
teórico y el segundo momento
para asesoría, consultas y
seguimiento a actividades
programadas.
Videoconferencia Que el 1.5 – Principios y funciones, Por medio de videoconferencia, -Plataforma meet.
estudiante Aplica de orientación aplicados a diapositivas y la lectura de -Guía de trabajo Evaluación Semana 5
principios, los diferentes tipos de artículos sobre la aplicación de -Presentación de formativa. 21 al 25/marzo
funciones, orientación estudiados. principios, modelos, funciones, diapositivas.
/2022
métodos, métodos y técnicas. El estudiante: -Micrófono,
técnicas y Identifica cuál, el cómo y el computadora. Grupo 01 y 02
modelos, en los cuándo es adecuada la -Cámara web
diferentes aplicación. - Artículos
ámbitos de Identifica las áreas de acción. - Documentos.
orientación. Analiza los contextos y - WhatsApp
necesidades de orientación de los
estudiantes.
-La clase se desarrollará en dos
momentos. El primero será
teórico y el segundo momento
para asesoría, consultas y
seguimiento a actividades
programadas.
Tarea 2 Que el Tema: Relación y aportes de Las indicaciones para el Guía de trabajo 2 Evaluación
estudiante defina las ciencias de la educación desarrollo de esta actividad están sumativa. 21/marzo/2022
la relación y al campo de la orientación. contempladas en la guía de
aportes de las trabajo y la rúbrica para realizar
ciencias de la la evaluación.
educación a la
orientación.

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FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
 Unidad 1 - Guía 1. Trabajo 1

TEMA: DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES, OPORTUNIDADES Y LIMITANTES DE LA ORIENTACIÓN: EDUCATIVA, VOCACIONAL,

PROFESIONAL Y NECESIDADES ESPECIALES EN LOS DIFERENTES NIVELES EDUCATIVOS.

Asignatura: Orientacion Educativa II Grupos: 01 y 02.

Ciclo: I - Año 2022
Docente responsable: Maestra. Ana Emilia Meléndez
Fecha de presentación del trabajo:7/ marzo / 2022. Grupos: 01 y 02
Fechas de defensa grupal e individual 7 al 11/marzo /2022. Grupos: 01 y 02
Ponderación: 10%

OBJETIVO. Que el estudiante investigue las necesidades y limitantes de la orientación: educativa, vocacional, profesional y necesidades
especiales en los diferentes niveles educativos

INDICACIONES.
 Se solicita que se organicen en grupos por afinidad y que estos no sean mayores de cinco, ni menores de cuatro integrantes.
 Se les solicita que nombren un coordinador y lo informen a la docente responsable de la asignatura el nombre.
 Deben de tomar en cuenta la fecha de entrega, que aparece en el programa de la asignatura y la ruta de aprendizaje, para no afectar la nota de su
trabajo.
 Se asignará los niveles por grupo, como estrategia organizativa que le permita a cada grupo profundizar y ampliar sobre las necesidades limitantes
de acuerdo a edades, grados entre otros aspectos.
 Atender la programación consensada y de carácter obligatorio de seguimiento, asesoría y/o consultas grupales e individuales.
 Presentar la ruta de trabajo del grupo.
 Se debe investigar sobre el tema de trabajo en diferentes fuentes académicas, sustentadas, adecuados, recientes y confiables.
 Puede realizar entrevistas previamente se debe elaborar el instrumento (guía de preguntas)
 Cinco entrevistas por miembro de grupo, lo que lleva que cada grupo el mínimo de entrevistas debe ser de 25 personas.
 Tomar en cuenta las leyes, normativa y disposiciones del ministerio de educación y organismos internacionales relacionada con la educación, como
por ejemplo la Unesco.

 Investigar por medio o través de amistades, vecinos, familiares, padres de familia, maestros, sobre las necesidades y limitantes que se presentan en
los estudiantes en los diferentes niveles.
 Diseñar un instrumento (guía de preguntas) para realizar una entrevista para obtener la información.
 El instrumento debe de considerar aspectos que propicien información que brinden los elementos para realizar el análisis. Como por ejemplo nombre,
edad, soltero, ocupación, nivel de estudio, número de hijos, edades de estos, nivel de estudio de los hijos, problemas de salud, dificultades
académicas, repitencia de grados… entre otros.
 Se sugiere, que luego pueden por ejemplo elaborar los cuadros en donde se presente la información y análisis realizado de la información obtenido
(se ampliara en las clases y asesorías o consultas).

PRESENTACIÓN Y CONTENIDO DEL INFORME

 Caratula (Se explicará en clase sobre el contenido de esta)
 Tipo de letra arial, numero 10, interlineado de 1.5, márgenes izquierdos, derecho y superior 2.5 y margen inferior 2.0 (Sera evaluado).
 Integrantes del grupo (nombre completo y carne, subrayando el nombre de la coordinadora del grupo.
 Objetivos: General y especifico.
 Índice
 Introducción o presentación.
 Numerar las paginas (en la carátula no aparece el numero 1 pero se toma en cuenta en la numeración)
 Fundamentación teórica con las citas (APA) que sustenten los planteamientos de su trabajo.
 Resultado del análisis de información obtenida por separado necesidades y limitantes.
 Identificar como las necesidades y limitantes se relacionan entre si y las posibles incidencias.
 Posibles alternativas y propuestas que incidan en las necesidades y limitantes diagnosticadas.
 Clasificación de resultados por necesidades y limitantes por el nivel asignado.
 Conclusiones
 Bibliografía.
 Anexos. (instrumentos diseñados para la recolección de la información.
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FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

RUBRICA DE EVALUACION 1
Trabajo 1 - Unidad 1

TEMA: DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES, OPORTUNIDADES Y LIMITANTES DE LA ORIENTACIÓN: EDUCATIVA, VOCACIONAL,

PROFESIONAL Y NECESIDADES ESPECIALES EN LOS DIFERENTES NIVELES EDUCATIVOS.

Asignatura: Orientacion Educativa II Grupos: 01 y 02

Ciclo: I - Año 2022
Docente responsable: Maestra. Ana Emilia Meléndez
Fecha de presentación del trabajo:7/ marzo / 2022. Grupos: 01 y 02
Fechas de defensa grupal e individual 7 al 11/marzo /2022. Grupos: 01 y 02
Ponderación: 10%

Porcentajes % Nota
Aspectos
Responsabilidad 10%
Análisis de leyes, normativa y disposiciones del ministerio de educación. 25%
Resultado del análisis de información obtenida sobre necesidades por nivel. 25%
Resultado del análisis de información obtenida de limitantes por nivel. 25%
Elaboración y diseño de instrumento de recogida de información.15%
Tota
l
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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Unidad 1 - Guía N°2. Trabajo 2

TEMA: RELACIÓN Y PORTES DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN A LA ORIENTACIÓN:

EDUCATIVA, VOCACIONAL, PROFESIONAL Y LAS NECESIDADES ESPECIALES.

Asignatura: Orientacion Educativa II. Grupos: 01 y 02.

Ciclo: I - Año 2022
Docente responsable: Maestra. Ana Emilia Meléndez
Fecha de presentación del trabajo: 21 /marzo/2022. Grupos: 01 y 02
Fecha de defensa del trabajo: 21 al 25 marzo/2022. Grupos: 01 y 02
Ponderación: 15%

OBJETIVO. Que el estudiante investigue y explique la relación y portes de las ciencias de

la educación a la orientación: educativa, vocacional, profesional y necesidades especiales
en los diferentes niveles educativos

INDICACIONES.
 Se solicita que pueden continuar trabajando en los grupos creados considerando que
estos no sean mayores de cinco, ni menores de cuatro integrantes.
 Se debe nombrar a un coordinador e informar a la docente.
 La entrega del trabajo debe realizarse en la fecha, que aparece en el programa de la
asignatura y la ruta de aprendizaje (para no afectar la nota de su trabajo).
 Atender la programación consensada y de carácter obligatorio de seguimiento, asesoría
y/o consultas grupales e individuales.
 Presentar la ruta del trabajo a realizarse por el grupo.
 Se debe investigar sobre el tema de trabajo en diferentes fuentes académicas,
sustentadas, adecuados, recientes y confiables.
 Se recomienda que cada uno de los integrantes consulte por lo menos dos o tres fuentes
bibliográficas.
 Las fuentes citadas deben aparecer en la bibliografía.
 Se realizará la presentación de los trabajos.
PRESENTACIÓN Y CONTENIDO DEL INFORME
 Caratula (Se explicará en clase sobre el contenido de esta)
 Tipo de letra arial, numero 10, interlineado de 1.5, márgenes izquierdos, derecho y
superior 2.5 y margen inferior 2.0 (Sera evaluado).
 Integrantes del grupo (nombre completo y carne, subrayando el nombre de la
coordinadora del grupo.
 Objetivos: General y especifico del trabajo (utilizar los verbos adecuados).
 Índice.
 Introducción o presentación.
 Numerar las paginas (en la carátula no aparece el numero 1 pero se toma en cuenta en
la numeración).
 Fundamentación teórica, sobre cómo las ciencias de la educación se relacionan y
aportan a la orientación: educativa, vocacional, profesional y necesidades especiales.
 Las citas que sustentan y fundamentan su trabajo deben asumir el formato APA. que
sustenten los planteamientos de su trabajo.
 Como resultado del análisis se pide que explique por separado cuáles, cómo y cuándo son
los aporte y cuáles, cómo y cuándo se dan estas relaciones entre las ciencias de la
educación y la orientación: educativa, vocacional, profesional y necesidades especiales. Esto
desde el punto de vista del grupo y la bibliografía consultada.
 Conclusiones
 Bibliografía.
 Anexos.
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FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

RUBRICA DE EVALUACION 2
Unidad 2 - trabajo 2

TEMA: RELACIÓN Y PORTES DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN A LA ORIENTACIÓN: EDUCATIVA,

VOCACIONAL, PROFESIONAL Y LAS NECESIDADES ESPECIALES.

Asignatura: Orientacion Educativa II Grupos: 01 y 02

Ciclo: I - Año 2022
Docente responsable: Maestra. Ana Emilia Meléndez
Fecha de presentación del trabajo: 21 /marzo/2022. Grupos: 01 y 02
Fecha de defensa del trabajo: 21 al 25 marzo/2022. Grupos: 01 y 02
Ponderación: 15%

Porcentajes % Nota
Aspectos
Responsabilidad.10%
Fundamentación teórica de la relación de las ciencias de la educación y la orientación. 30%
Aportes y limitantes de las ciencias de la educación a la orientación.25%
Análisis del cómo, cuándo y cuáles son los aportes de las ciencias de la educación a la
orientación. (cada una de ellas) 25%
Conclusiones.10%
 UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ASIGNATURA: ORIENTACION EDUCATIVA II CICLO II-2022
DOCENTE: MAESTRA. ANA EMILIA MELÉNDEZ

RUTA DE APRENDIZAJE
PERIODO - UNIDAD 2: “MODELOS Y ENFOQUES EN LA ORIENTACIÓN”. GRUPO:01 y 02

ACTIVIDAD OBJETIVOS CONTENIDOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACION FECHA DE

ENTREGA
Que el estudiantado 2.1. Concepciones de Se inicia con videoconferencia. Plataforma meet. Evaluación
analice orientación educativa, Se solicita la lectura de artículos -Presentación de formativa y Semana 6.
concepciones de vocacional y profesional. científicos y de biobibliografía sobre diapositivas. sumativa
orientación el tema de manera anticipada y se Micrófono. Del 28/marzo
educativa, pueda generar una discusión y computadora. al 1/abril/2022
vocacional y compartir y conocer planteamientos Cámara web.
profesional y de teóricos.
necesidades Para ello el estudiante:
especiales - Realiza la lectura de bibliografía.
- Exprese sus puntos de vista.
- Selecciona aportes a compartir.
- Respeta los planteamientos de
otros.
-La clase se desarrollará en dos
momentos. El primero será teórico y
el segundo momento para asesoría,
consultas y seguimiento a
actividades programadas.
Que el estudiante A partir de videoconferencia y la Plataforma meet. Evaluación
Videoconferencia conozca modelos y 2.2. Modelos y enfoques lectura de artículos y bibliografía Presentación de formativa y
enfoques de de orientación educativa, sobre el contenido el conoce sobre diapositivas sumativa
 orientación vocacional, profesional y modelos y enfoques de orientación Micrófono,
educativa, de necesidades educativa, vocacional, profesional y computadora.
vocacional, especiales de necesidades especiales Para ello Cámara web.
profesional y de el estudiante debe: Artículos
necesidades - Consulta y lectura de bibliografía. Documentos
especiales - Selecciona características WhatsApp
de cada modelo y enfoque.
- Define que es un modelo y que es
un enfoque.
- Establece comparaciones y
diferencias.
- La clase se desarrollará en dos
momentos. El primero será teórico y
el segundo momento para asesoría,
consultas y seguimiento a
actividades programadas.
Videoconferencia Que el estudiante 2.3. Aportes de las Se iniciará con una videoconferencia Plataforma meet. Evaluación
analice si la ciencias de la educación con participación y aportes de los -Guía de trabajo formativa: Semana 7.
orientación es al campo de la estudiantes a partir de la - Presentación de Análisis
compatible con el orientación, desde una comprensión y análisis a partir de la diapositivas. Planteamientos Del 4 al 8/
currículo, y si este visión integradora de la consulta de fuentes bibliográfica -Micrófono, Dominio /abril/2022
tiene una visión orientación. generando discusión, el análisis y computadora. Participación
integradora planteamiento de diferentes puntos - Cámara web Aportes
de vista que permite al estudiante - Artículos
que: WhatsApp
- Fundamente sus conocimientos.
- Exprese sus puntos de vista.
- Amplia los fundamentos teóricos
de la orientación educativa.
- Formula sus propios
planteamientos.
-La clase se desarrollará en dos
momentos. El primero será teórico y
el segundo momento para asesoría,
consultas y seguimiento a
actividades programadas.

Tarea 3 Tema: Modelos y Guía de trabajo 3 Evaluación

enfoques que Las indicaciones para el sumativa. 4 de abril de
fundamenten la desarrollo de esta actividad están Se presenta 2022
orientación educativa, contempladas en la guía de una rubrica.
orientación vocacional, trabajo y la rúbrica para realizar la
orientación profesional y evaluación.
orientación a
necesidades especiales.
aplicadas a las
 necesidades
identificadas.

Del 11 al 18
VACACIONES DE SEMANA SANTA de abril de
2022

Que el estudiante 2.4. La orientación Videoconferencia se fundamenta la -Plataforma meet. Evaluación

Videoconferencia valore la importancia educativa para la situación de las personas que - Videos formativa: Semana 8.
y Foro de la orientación en población con presentan necesidades especiales - Guía de trabajo Participación
el ámbito de las necesidades especiales. las que se evidencian en las aulas - Diapositivas. Análisis Del 18 al 22/
necesidades escolares en los diferentes niveles - Micrófono, - Aportes abril /2022
especiales que se educativos. - Computadora. Interés
presentan en la El estudiante debe de: - Cámara web Dominio
población estudiantil. Realiza una reflexión sobre el tema. - Artículos
Analiza los derechos de esta -Bibliografía
población WhatsApp
Identifica sus limitantes.
Propone metodologías y estrategias
de cómo ayudar esta población.
-La clase se desarrollará en dos
momentos. El primero será teórico y
el segundo momento para asesoría,
consultas y seguimiento a
actividades programadas.

Videoconferencia Que el estudiante 2.5. La pedagogía y la Video conferencia y la realización - Plataforma meet. Evaluación
Y Foro orientación desde una de un foro para desarrollar el - Videos formativa.
visión de la orientación segundo contenido orientación -Guía de trabajo Participación
educativa, vocacional, educativa para la población -Micrófono, Aportes Semana 9.
profesional y de con necesidades especiales. Se computadora. Asistencia
necesidades especiales realizar un foro que genera -Cámara web Dominio Del 25 al 29
discusión y el planteamiento de - Artículos Análisis /abril /2022
aportes, y el análisis del contenido. - Artículos sobre Interpretación
Para ello el estudiante debe: el tema
- Consultar bibliografía, - WhatsApp
- Estudiar artículos científicos,
- Expresar sus puntos de vista.
- Fundamentar sus planteamientos.
-La clase se desarrollará en dos
momentos. El primero será teórico y
el segundo momento para asesoría,
consultas y seguimiento a
actividades programadas.
Tarea 4 Tema: Las indicaciones para el Guía de trabajo 4 Evaluación 25/abril /2022
Diseño de estrategias y desarrollo de esta actividad están sumativa. Grupo 01 y 02
técnicas para responder contempladas en la guía de Se presenta
a las necesidades trabajo y la rúbrica para realizar la una rubrica.
identificadas de evaluación.
orientación: educativa,
vocacional, profesional y
necesidades especiales.

Videoconferencia Que el estudiante 2.6. La orientación y el Por medio de videoconferencia, -Plataforma meet. Evaluación
explica la relación currículo en sus diapositivas y la lectura de artículos -Guía de trabajo formativa: Semana 10.
entre la orientación y diferentes niveles sobre el currículo y la orientación. -Presentación de Participación
el currículo. educativos. El estudiante: diapositivas. Análisis Del 2 al 6/
Define el concepto de currículo -Micrófono, Aportes mayo/2021
Conceptualiza la orientación: computadora. Interés
educativa, vocacional, profesional y -Cámara web Dominio
necesidades especiales. - Artículos
Establece relación entre la - Documentos.
orientación y el currículo. - WhatsApp
Identifica las áreas de acción.
Analiza los contextos y necesidades
de orientación de los estudiantes.
-La clase se desarrollará en dos
momentos. El primero será teórico y
el segundo momento para asesoría,
consultas y seguimiento a
actividades programadas.
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FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Unidad 2 - Guía N°3. Trabajo 3

TEMA: MODELOS Y ENFOQUES DE: ORIENTACIÓN EDUCATIVA, ORIENTACIÓN VOCACIONAL,

ORIENTACIÓN PROFESIONAL Y ORIENTACIÓN A NECESIDADES ESPECIALES.

Asignatura: Orientacion Educativa II. Grupos: 01 y 02.

Ciclo: I - Año 2022
Docente responsable: Maestra. Ana Emilia Meléndez
Fecha de presentación del trabajo: 4 /abril /2022. Grupos: 01 y 02
Fecha de defensa del trabajo: 4 al 8 /abril /2022. Grupos: 01 y 02
Ponderación:10%

OBJETIVO. Que el estudiante conozca modelos y enfoques de orientación: educativa,

vocacional, profesional y necesidades especiales en los diferentes niveles educativos

INDICACIONES.
 Pueden mantenerse trabajando con los grupos ya creados, tomando en cuenta que
estos no sean mayores de cinco, ni menores de cuatro integrantes.
 Se debe nombrar a un coordinador e informar a la docente.
 La entrega del trabajo debe realizarse en la fecha, que aparece en el programa de la
asignatura y la ruta de aprendizaje (para no afectar la nota de su trabajo).
 Atender la programación consensada y de carácter obligatorio de seguimiento, asesoría
y/o consultas grupales e individuales.
 Presentar la programación elaborada por el grupo para realizar el trabajo.
 Es necesario y básico investigar sobre el tema en diferentes fuentes sustentadas.
 Cada integrante debe de consultar por lo menos dos fuentes bibliográficas.
 Las fuentes se presentan en la bibliografía.
 Revisar los fundamentos curriculares de la educación de El Salvador.
 Se realizará presentación del trabajo.
PRESENTACIÓN Y CONTENIDO DEL INFORME
 Caratula (Se explicará en clase sobre el contenido de esta)
 Tipo de letra arial, numero 10, interlineado de 1.5, márgenes izquierdos, derecho y
superior 2.5 y margen inferior 2.0 (Sera evaluado).
 Integrantes del grupo (nombre completo y carne, subrayando el nombre de la
coordinadora del grupo.
 Objetivos: General y especifico del trabajo (utilizar los verbos adecuados).
 Índice
 Introducción o presentación
 Numerar las paginas (en la carátula no aparece el numero 1 pero se toma en cuenta en
la numeración)
 Presentar la fundamentación teórica, de los modelos y enfoques de orientación:
educativa, vocacional, profesional y necesidades especiales.
 Analizar la aplicación de estos planteamientos en el sistema educativo tomando en
cuenta el currículo.
 Se le solicita la ejemplificación o presentar situaciones en los cuales estén implícitos los
modelos y enfoques de orientación: educativa, vocacional, profesional y necesidades
especiales presentados.
 Identificar y definir vocabulario nuevo.
 Asumir el formato APA. para las citas que sustenten los planteamientos de su trabajo.
 Conclusiones
 Bibliografía.
 Anexos.
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FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

RUBRICA DE EVALUACION 3
Unidad 2- trabajo 3

TEMA: MODELOS Y ENFOQUES DE: ORIENTACIÓN EDUCATIVA, ORIENTACIÓN VOCACIONAL,

ORIENTACIÓN PROFESIONAL Y ORIENTACIÓN A NECESIDADES ESPECIALES.

Asignatura: Orientacion Educativa II Grupos: 01 y 02

Ciclo: I - Año 2022
Docente responsable: Maestra. Ana Emilia Meléndez
Fecha de presentación del trabajo: 4 /abril /2022. Grupos: 01 y 02
Fecha de defensa del trabajo: 4 al 8 /abril /2022. Grupos: 01 y 02
Ponderación:10%

Porcentajes % Nota

Aspectos
Ejemplificación y/o identificación de los modelos y enfoques de orientación: educativa,
vocacional, profesional y necesidades especiales. 20%
Fundamentación teórica de modelos y enfoques de la orientación: educativa, vocacional,
profesional y necesidades especiales 30 %
Aplicación de los modelos y enfoques en el sistema educativo, tomando en cuenta el
currículo nacional.25%
Identificar y definir vocabulario nuevo. 10 %
Conclusiones. 15%
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FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Unidad 2 - Guía N°4 Trabajo 4

TEMA: DISEÑO DE ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS PARA RESPONDER A LAS NECESIDADES

IDENTIFICADAS DE ORIENTACIÓN: EDUCATIVA, VOCACIONAL, PROFESIONAL Y
NECESIDADES ESPECIALES.
Presentación grupal y defensa individual

Asignatura: Orientacion Educativa II. Grupos: 01 y 02.

Ciclo: I - Año 2022
Docente responsable: Maestra. Ana Emilia Meléndez
Fecha de presentación del trabajo: 25/abril /2022. Grupos: 01 y 02
Fecha de presentación del trabajo: 25 al 29/ abril/2022. Grupos: 01 y 02
Ponderación:10%

OBJETIVO. Que el estudiante realice un diseño de estrategias y técnicas para responder a

las necesidades identificadas de orientación: educativa, vocacional, profesional y
necesidades especiales.

INDICACIONES.
 Se mantienen los grupos de trabajo, tomando en cuenta que estos no sean mayores de
cinco, ni menores de cuatro integrantes.
 Se debe nombrar a un coordinador e informar a la docente.
 El trabajo debe realizarse y presentarse en la fecha, que aparece en la ruta de
aprendizaje (para no afectar la nota de su trabajo).
 Atender la programación consensada y de carácter obligatorio de seguimiento, asesoría
y/o consultas grupales e individuales.
 Presentar la programación elaborada por el grupo para realizar el trabajo.
 Es necesario investigar sobre el tema en diferentes fuentes sustentadas.
 Cada integrante debe de consultar por lo menos dos fuentes bibliográficas.
 Las fuentes se presentan en la bibliografía.

PRESENTACIÓN Y CONTENIDO DEL INFORME

 Caratula (Se explicará en clase sobre el contenido de esta)
 Tipo de letra arial, numero 10, interlineado de 1.5, márgenes izquierdos, derecho y
superior 2.5 y margen inferior 2.0 (Sera evaluado).
 Integrantes del grupo (nombre completo y carne, subrayando el nombre de la
coordinadora del grupo.
 Objetivos: General y especifico del diseño del diagnóstico de necesidades y limitantes.
(utilizar los verbos adecuados).
 Índice
 Introducción o presentación.
 Numerar las paginas (en la carátula no aparece el numero 1 pero se toma en cuenta en
la numeración)
 Explicar que es un diagnóstico de carácter educativo y su importancia.
 Definir y presentar las partes o apartados que han considerado en el diseño del
diagnóstico.
 En el diseño debe de considerar que el objetivo es conocer las necesidades y limitantes
que se presentan en los estudiantes en los diferentes niveles del sistema educativo
nacional.
 Elaborar y presentar los instrumentos que utilizaría para la recogida de información.
 Asumir el formato APA. para las citas que sustenten los planteamientos de su trabajo.
 Conclusiones del trabajo.
 Bibliografía.
 Anexos.
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FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

RUBRICA DE EVALUACION TRABAJO 4

Unidad 2- trabajo 4
TEMA: DISEÑO DE ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS PARA RESPONDER A LAS NECESIDADES IDENTIFICADAS DE ORIENTACIÓN:
EDUCATIVA, VOCACIONAL, PROFESIONAL Y NECESIDADES ESPECIALES.

Presentación grupal y defensa individual

Asignatura: Orientacion Educativa II. Grupos: 01y 02
Ciclo: I - Año 2022
Docente responsable: Maestra. Ana Emilia Meléndez
Fecha de presentación del trabajo: 25/abril /2022. Grupos: 01 y 02
Fecha de presentación del trabajo: 25 al 29/ abril/2022. Grupos: 01 y 02
Ponderación:10%

Porcentajes % Nota
Aspectos
Responsabilidad. 10%
Definición e importancia de diagnóstico de carácter educativo. 25%
Explicación fundamentad de las partes o apartados de un diseño de diagnóstico. 20%
Diseño de los pasos del diagnóstico 30 %
Clasificación de las necesidades de acuerdo al tipo de orientación 15%
Conclusiones.10%
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FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ASIGNATURA: ORIENTACION EDUCATIVA II CICLO II-2021
DOCENTE: MAESTRA. ANA EMILIA MELÉNDEZ

RUTA DE APRENDIZAJE
PERIODO 3 - UNIDAD 3: “LA ORIENTACIÓN Y LOS ÁMBITOS SOCIAL, ECONÓMICO, POLÍTICO Y EDUCATIVO. ” GRUPO:01 Y 02
ACTIVIDAD OBJETIVOS CONTENIDOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS CRITERIOS DE FECHA DE
EVALUACION ENTREGA
Que los estudiantes 3.1. Nuevas Se inicia con videoconferencia. Plataforma meet. Evaluación Semana 11.
Videoconferencia analicen las nuevas perspectivas de A partir de la lectura anticipada de -Presentación de formativa:
perspectivas de orientación: educativa, artículos científicos y de diapositivas. Comprensión Del 9 al13
Discusión orientación: educativa, vocacional, profesional y biobibliografía sobre el contenido se Micrófono. Participación /mayo /
vocacional, profesional necesidades especiales. inducirá a la discusión participativa computadora. Análisis 2022
y necesidades el compartir y conocer Cámara web. Aportes
especiales. planteamientos teóricos sobre los WhatsApp Interés
tipos de orientación estudiados.
Para ello el estudiante:
- Realiza la lectura de bibliografía.
- Exprese sus puntos de vista.
- Selecciona aportes a compartir.
- Respeta los planteamientos de
otros.
-La clase se desarrollará en dos
momentos. El primero será teórico y
el segundo momento para asesoría,
consultas y seguimiento a
actividades programadas.

Que el estudiante 3.2. La relación entre la A partir de videoconferencia, la Plataforma meet. Evaluación Semana 12.
Videoconferencia defina y comprenda la orientación y el ámbito presentación de ejemplos, la lectura Presentación de formativa:
Presentaciones relación entre la social, económico y de artículos y bibliografía sobre el diapositivas Interpretación Del 16 al 20/
de grupos orientación y el ámbito social. contenido el conoce sobre la Micrófono, Participación mayo/ 2022
social, económico y relación entre la orientación y el computadora. Aportes
 social. ámbito social, económico y social. Cámara web. Análisis
Para ello el estudiante: Artículos Asistencia
- Lectura de bibliografía. Documentos Dominio
- Selecciona características de cada WhatsApp
ámbito.
- Identifica la relación entre el
ámbito social, económico y social.
- Establece comparaciones y
diferencias.
-La clase se desarrollará en dos
momentos. El primero será teórico
y el segundo momento para
asesoría, consultas y seguimiento a
actividades programadas.
Videoconferencia Que el estudiante 3.3. El diagnóstico y la Se iniciará con una Plataforma meet. Evaluación Semana13.
formule y diseñen un identificación de videoconferencia con participación -Guía de trabajo formativa:
diagnóstico que necesidades y limitantes y aportes de los estudiantes a partir - Presentación de Análisis Del 23 al 27/
permita conocer las de orientación. de la comprensión y análisis a partir diapositivas. Planteamientos
mayo/2022
necesidades y de la consulta de fuentes -Micrófono, Dominio
limitantes de bibliográfica generando discusión, computadora. Participación
orientación: educativa, el análisis y planteamiento de - Cámara web Aportes
vocacional, profesional diferentes puntos de vista que - Artículos
y necesidades permite al estudiante que: WhatsApp
especiales. - Fundamente sus conocimientos.
- Exprese sus puntos de vista.
- Amplia los fundamentos teóricos
de
la orientación educativa,
vocacional,
profesional y de necesidades
especiales.
- Fundamenta los planteamientos.
- Realiza valoraciones sobre el
tema.
- Identifica las necesidades y
limitantes.
- Conoce y aplica los pasos para
realizar un diagnóstico.
- Sabe cómo diseñar un
diagnóstico. -La clase se
desarrollará en dos momentos. El
primero será teórico y el segundo
momento para asesoría, consultas
y seguimiento a actividades
programadas.
Que el estudiante 3.4. Técnicas e Videoconferencia se fundamenta la -Plataforma meet. Evaluación Semana 14.
Videoconferencia seleccione y aplique instrumentos apropiados importancia de la aplicación de - Videos formativa:
técnicas e a la orientación. técnicas e instrumentos apropiados - Guía de trabajo Participación Del 30/mayo
Taller instrumentos que a cada tipo de orientación - Diapositivas. Análisis al
faciliten responder a estudiados. - Micrófono, - Aportes 3/junio/2022.
las necesidades y - El estudiante debe de: - Computadora. Interés
limitantes orientación: - Realiza una reflexión sobre el - Cámara web Dominio
educativa, vocacional, tema. - Artículos
profesional y - Analiza las Identifica sus -Bibliografía
necesidades limitantes. WhatsApp
especiales. - propone metodologías y
estrategias. responder a los
aspectos identificados en el
diagnóstico.
- Conoce diferentes técnicas e
instrumentos de orientación.
- Define lo que es técnicas e
instrumentos.
-La clase se desarrollará en dos
momentos. El primero será teórico y
el segundo momento para asesoría,
consultas y seguimiento a
actividades programadas.

Tarea 5 Que el estudiante Tema: “Proyecto de Indicaciones para el Guía de trabajo 5 Evaluación 30 /mayo/
diseñe un proyecto de atención en el campo de desarrollo de esta actividad están sumativa. 2022
orientación: educativa, la orientación en las contempladas en la guía de Se presenta Grupo 01 Y 02
vocacional, profesional áreas: educativa, trabajo y la rúbrica para realizar la una rubrica.
y necesidades vocacional, profesional y evaluación.
especiales, de noveno de necesidades
grado y bachillerato. especiales de
estudiantes I, II y III ciclo
de educación básica y
bachillerato”.
.
Videoconferencia Que el estudiante 3.5. Componentes de un Video conferencia y la realización - Plataforma Evaluación Semana 15.
Sociodrama. comprenda y conozca programa y proyecto de de un sociodrama se desarrollar el meet. formativa.
los elementos o partes orientación: educativa, contenido. A través del sociodrama - Videos Participación Del 6 al 10/
que integran un vocacional y profesional. se genera discusión, participación -Guía de trabajo Aportes junio de 2022
programa de y el planteamiento de aportes. Para -Micrófono, Asistencia
orientación: educativa, ello el estudiante debe: computadora. Dominio
vocacional, profesional - Consultar bibliografía, -Cámara web Análisis
y necesidades - Estudiar artículos científicos, - Artículos Interpretación
especiales. - Expresar sus puntos de vista. - Artículos sobre
- Fundamentar sus planteamientos. el tema
- Conocer los componentes de un - WhatsApp
programa.
- Aplicar los componentes de un
programa. -La clase se desarrollará
en dos momentos. El primero será
 teórico y el segundo momento para
asesoría, consultas y seguimiento a
actividades programadas.

Videoconferencia Que el estudiante Presentacion por cada Los estudiantes integrados en -Plataforma meet. Evaluación Semana 16.
analice el diseño de grupo del “Proyecto de grupo y de manera individual dan a -Guía de trabajo sumativa:
un programa atención en el campo de conocer su experiencia, y adquieren -Presentación de Del 13 al 17/
integrador de la orientación en las los conocimientos de las diapositivas. junio de 2022
orientación. áreas: educativa, experiencias compartidas por los -Micrófono,
. vocacional, profesional y diferentes grupos. computadora.
de necesidades conocimientos y aplicación de la -Cámara web
especiales de teoría sobre el tema et trabajado. - Artículos
estudiantes I, II y III ciclo - Documentos.
de educación básica, Defensas individuales del trabajo - WhatsApp
bachillerato”. desarrollado.

Evaluaciones Presentacion grupal y los estudiantes integrados en grupo Plataforma meet. Evaluación Semana 17.
finales defensa individual del y de manera individual dan a -Guía de trabajo sumativa del 20 al 24/
trabajo N5 conocer su experiencia, y realizan -Presentación de junio de 2022
la defensa de sus trabajos, diapositivas.
socializando los conocimientos de -Micrófono,
las experiencias con el resto de los computadora.
compañeros del grupo de clase. -Cámara web
- Artículos
- Documentos.
- WhatsApp
Exámenes de Semana 18.
suficiencia. Del 27/junio al
1/julio/2022
 UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Unidad 3 - Guía N°5.

TEMA: PROYECTO DE ATENCIÓN EN EL CAMPO DE LA ORIENTACIÓN EN LAS

ÁREAS: EDUCATIVA, VOCACIONAL, PROFESIONAL Y DE NECESIDADES
ESPECIALES DE ESTUDIANTES I, II Y III, BACHILLERATO Y UNIVERSITARIO,
OBTENIDA EN LA PRIMERA ACTIVIDAD.

Asignatura: Orientacion Educativa II. Grupos: 01 y 02.

Ciclo: I - Año 2022
Responsable: Maestra. Ana Emilia Meléndez
Fecha de presentación del trabajo: 23 de mayo de 2021. Grupos: 01 y 02
Presentación y defensa del trabajo (individual y grupal): 23 de mayo al 17/ junio /2022.
Ponderación total del trabajo 45%:
Trabajo escrito, 10%
Defensa grupal 10%
Defensa individual (15%)

OBJETIVO. Que el estudiante diseñe un proyecto con cuatro áreas de orientación:

educativa, vocacional, profesional y necesidades especiales, en los diferentes niveles
educativos con su respectivo programa de atencion.

INDICACIONES.
 Se puede continuar con los mismos grupos de trabajo ya creados, tomando en cuenta
que estos no sean mayores de cinco, ni menores de cuatro integrantes.
 Es necesario el nombramiento de un coordinador e informar a la docente.
 Realizarse la entrega del trabajo en la fecha, que se presenta en la ruta de aprendizaje.
(para no afectar la nota de su trabajo).
 Asistir a la programación consensada y de carácter obligatorio de seguimiento, asesoría
y/o consultas grupales e individuales.
 Planificar la programación elaborada por el grupo para realizar el trabajo. (anexar al
trabajo)
 Realizar la revisión bibliográfica del tema en diferentes fuentes sustentadas.
 Cada integrante debe de consultar por lo menos dos fuentes bibliográficas. (las que deben
evidenciarse en el contenido del trabajo)
 Las fuentes se presentan en la bibliografía.
 Revisar los fundamentos curriculares de la educación de El Salvador.
 Se realizará presentación grupal y defensa individual del trabajo en las fechas señaladas
en el programa y la ruta de aprendizaje.
 PRESENTACIÓN.
 Caratula (Se explicará en clase sobre el contenido de esta)
 Tipo de letra arial, numero 10, interlineado de 1.5, márgenes izquierdos, derecho y
superior 2.5 y margen inferior 2.0 (Sera evaluado).
 Integrantes del grupo (nombre completo y carne, subrayando el nombre de la
coordinadora del grupo.
 Objetivos: Generales y específicos para cada una de las cuatro tipas de orientación
solicitados en el trabajo. (utilizar los verbos adecuados).
 Índice
 Introducción o presentación.
 Numerar las paginas (en la carátula no aparece el numero 1 pero se toma en cuenta en
la numeración)

CONTENIDO
 Formular el proyecto considerando los pasos que se darán a conocer en clase; el
proyecto debe de desarrollar durante el año lectivo.
 Presentar la fundamentación teórica, de los modelos y enfoques a ser consideradas en
las metodologías que facilitarán el desarrollo de las actividades consideradas para brindar
la orientación: educativa, vocacional, profesional y necesidades especiales a la población
estudiantil.
 Tomando en cuenta los modelos y enfoque seleccionado, definir las metodologías y
diseñar las estrategias y técnicas a desarrollar en la orientación: educativa, vocacional,
profesional y necesidades especiales.
 Definir las metodologías, técnicas, instrumentos y estrategias a ser consideradas en la
planificación de las actividades consideradas en el proyecto.
 Definir tomando en cuenta las necesidades, limitantes la organización de las áreas de
atencion en los cuatro tipos de orientación.
 Considerar el que, el cómo, el cuándo, a quiénes, el quién y el con qué, en la formulación
del proyecto.
 Presentar la programación de atencion para los cuatro tipos de orientación en nivel
asignado.
 Se asignará un nivel por grupo: parvularia, I, II Y III de educación básica, media y
superior.
 Identificar y definir vocabulario nuevo.
 Asumir el formato APA. para las citas que sustenten los planteamientos de su trabajo.
 Conclusiones.
 Bibliografía.
 Anexos. (información sobre necesidades y limitantes de los estudiantes de I, II Y III,
bachillerato y universitario, obtenida en la primera actividad 1)
 UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

RUBRICA DE EVALUACION
Unidad 3- trabajo 5
TEMA: PROYECTO DE ATENCIÓN EN EL CAMPO DE LA ORIENTACIÓN EN LAS ÁREAS: EDUCATIVA,
VOCACIONAL, PROFESIONAL Y DE NECESIDADES ESPECIALES

Asignatura: Orientacion Educativa II. Grupo 01 y 02.

Ciclo: I - Año 2022
Responsable: Maestra. Ana Emilia Meléndez
Fecha de presentación del trabajo: 23 de mayo de 2021. Grupo 01 y 02
Presentación y defensa del trabajo (individual y grupal): 23 de mayo al 17/ junio /2022.
Ponderación total del trabajo 45%:
Trabajo escrito, 10%
Defensa grupal 10%
Defensa individual (15%)

Porcentajes % Nota
Aspectos
Creatividad, diseño y presentación del proyecto.10%
Fundamentación teórica, de los modelos y enfoques. 20%
Aportes de las ciencias de la educación a los cuatro tipos de orientación trabajados 15%
Organización de las áreas de atención.15%
Definición y selección de metodologías y diseño de las estrategias y técnicas.15%
Propuesta de utilización de recursos y tiempo. 15%
Conclusiones.10%