TALLER GRUPAL

Integrantes:

Olga Sofía Romero Restrepo

Miguel Angel Moribe Lopez
Maria Jose Garcia Saenz
1. Vigotsky planteó la teoría de la zona de desarrollo próximo en los procesos de
aprendizaje. Explicar detalladamente esta teoría desde el enfoque
histórico-cultural.
1R//: La teoría de la zona de desarrollo próximo de Vigotsky se refiere a lo que un
individuo puede aprender con la ayuda de otro, esta teoría explicada desde el
enfoque histórico-cultural se puede explicar como lo que puede aprender alguien
según el contexto histórico y social en el que se encuentre, por ejemplo un niño
en la actualidad puede llegar a aprender a manejar un computador solo pero con
la ayuda de otro puede hacerlo mejor.

2. A través de un cómic mostrar un ejemplo sobre la zona de desarrollo próximo

aplicado en la escuela. RESPUESTA ABAJO.

3. Realizar un cuadro comparativo de las etapas de desarrollo planteadas por Piaget y

Montessori.
PIAGET MONTESSORI

Planteamiento de los estadios de Planteamiento de las características

desarrollo intelectuales (sensorio-motriz, universales de la niñez (mente
operaciones concretas, operaciones absorbente, periodos sensibles, querer
formales). aprender, aprender por medio del
juego/trabajo, diferentes etapas de
desarrollo, independencia).

Ambiente en el que se hace una Proveer un ambiente preparado,

construcción propia por medio de la ordenado, estético, simple y real en el
interaccion con este. que cada objeto está destinado para
ayudar en el desarrollo del niño.

El aprendizaje como un proceso de Fomentar la iniciativa y la capacidad

adaptación de las estructuras mentales de respuesta por medio del uso de
del sujeto a su entorno. materiales didácticos.
 Planifica según la edad y el desarrollo Planifica según las aptitudes y
mental del niño. habilidades del niño.

El docente como un guía dentro del El docente como facilitador en el

salón de clases. salón.

4. La teoría de aprender haciendo (learning by doing) plateada por Dewey ¿cómo se

aplica en la escuela en los procesos de enseñanza y aprendizaje?
4R//: La pedagogía de Dewey resalta la importancia de la experiencia en el
aprendizaje, por eso propone el aprender haciendo, ya que plantea que la mejor
manera de aprender es experimentando las cosas, no quedándose en la teoría sino
que aplicando esta a la práctica.

5. Según Dewey ¿cuál es la relación entre interés/esfuerzo y la teoría de aprender

haciendo?

5R//:La manera en que el aprender haciendo, el interés y el esfuerzo se relacionan es

que mediante el interés se logra que los estudiantes desarrollen un mayor esfuerzo
en la escuela y por lo tanto en el aprender haciendo, o sea, en la práctica.

6. Representar por medio de imágenes (cómic, meme, fotos, dibujos etc) la teoría de
aprender haciendo aplicado en la escuela. RESPUESTA ABAJO.
7. Describa cuáles son las herramientas y los signos utilizados en los procesos de
enseñanza y el aprendizaje según el enfoque histórico-cultural.

7R//: Las herramientas suelen ser los objetos que nos ayudan a interactuar con otras
personas y así mismo obtener un mayor conocimiento y desarrollo psiquico con
esa interaccion, estas herramientas pueden variar con el tiempo, pues a medida
que va pasando, estas se suelen ir innovando, como lo vemos en el caso de las
pinturas y las imagenes, tambien con el ábaco y las calculadoras, las cartas y los
correos electrónicos, todo esto va cambiando con el tiempo con el énfasis de
facilitar la vida de las personas pero el sentido o el objetivo es el mismo,
interactuar entre nosotros mismos o con el exterior. Los signos y los objetos
(Herramientas) tienen en común su variabilidad, los dos van cambiando a medida
de que pasa el tiempo, pero esta vez, los signos son instrumentos psicológicos con
los cuales solemos asociar las cosas, productos de la interacción social y cultural
como por ejemplo el lenguaje, la escritura, el cálculo, la danza y la música.

8. Para los pedagogos Piaget, Montessori, Dewey y Vigotsky ¿Qué significa que el
estudiante sea un sujeto activo en el proceso de aprendizaje?

8R//: Todos estos pedagogos tenían claro que el actor principal de la pedagogía debía
ser el Estudiante y que en torno a él había que plantear diversas soluciones y
propuestas para mejorar la práctica educativa, esto significaba que tenían en
cuenta que los estudiantes deberían de prepararse no únicamente para suplir unos
papeles laborales, si no para aprender a vivir en un medio social. asumiendo la
responsabilidad de lo aprendido y siendo igual de responsable de los resultados
del proceso de aprendizaje dando como resultado un alumno capaz de ser más
introspectivo y comprometido y reforzar el sentimiento de las responsabilidades
individuales y sociales.

9. Para Piaget, ¿Cuál es la relación entre desarrollo biológico y aprendizaje? Explique

con un ejemplo.

9R//:Para Piaget, la inteligencia es biológica, sin embargo, no podemos suponer que

esto es intrínseco, Piaget nos cuenta que “No tiene nada de un absoluto
independiente, sino que es una relación entre el organismo con las cosas” es
entonces necesario afrontar que existen ciertos mecanismos especiales que
conducen al ser humano hacía el aprendizaje y el conocimiento pues de no ser así
 la inteligencia estaría presente en todos los niveles de la vida. Una de estas
funciones o mecanismos puede ser la adaptativa, pues toda acción de aprendizaje
es una acción adaptativa, esta función tiene un equilibrio entre la acomodación y
la asimilación. No por que una persona consuma pescado, esta se va a transformar
en uno, toda acción ejercida sobre un objeto, lleva a la comprensión de este y no
al revés “el aprendizaje es asimilación en la medida en que incorpora todo dato de
experiencia. Una persona utiliza un martillo por que se ajusta a la exigencia de las
cosas (Hay que clavar un clavo como pablito) esta persona lo utilizará de la
manera en que se adapte a las circunstancias.

10. Los pedagogos Piaget, Montessori, Dewey y Vigotsky plantearon que un

elemento indispensable para el aprendizaje es la interacción y la experiencia con
el medio (entorno) ¿cómo se podría aplicar la interacción y la experiencia en el
ámbito educativo?

10R//: El ámbito educativo en las escuelas e instituciones de aprendizaje debe ser un

espacio cambiante y diverso en muchos sentidos; la persona en formación debe
tener cierto tipo de contacto entre lo teórico aprendido y lo didáctico en su
entorno social y físico. Por tanto, las escuelas deben pensarse constantemente la
manera en la que se quiere transmitir un buen saber, para ello es necesario
visualizar al joven resolviendo situaciones que puedan acontecer en su vida
cotidiana (familia, amigos, etc), donde la idea sea integrar todos esos
conocimientos para que él/ella tenga la posibilidad de crecer personalmente como
ciudadano y que este conocimiento tenga sentido para sí mismo.

11. Vigotsky expresó que el niño anormal busca vías colaterales para alcanzar un
nivel de aprendizaje. ¿Qué significa esto para un docente? Explique con un
ejemplo utilizando imágenes.

11R//: El mensaje que debe llegar al docente es una llamada de atención, no todos los
estudiantes asimilan el conocimiento con las mismas metodologías y se supone
que este debe ser un guía y un apoyo para que el estudiante pueda llegar a
alcanzar ese conocimiento que se imparte en el ámbito educativo, si esto no se
logra o se le dificulta a uno de esos tantos niños con pasados disfuncionales o con
problemas para aprender a la manera en la que se enseña normalmente este
conocimiento el problema radica en el docente, su deber es velar por suplir esas
necesidades y de este modo transformar su manera de enseñanza para la mejora
del rendimiento académico y su trayectoria profesional.
12. Explicar de manera detallada el siguiente aporte de Dewey: “El aprendizaje se
produce al combinar el pensamiento y la experiencia.

12R//: Para John Dewey el proceso de docente-estudiante en el aprendizaje se logra

de una manera satisfactoria cuando el joven a medida que pasa el tiempo
comienza a tomar decisiones por sí mismo, empieza a construir un criterio
autónomo frente a lo que se le enseñó durante su formación académica y con base
en su recorrido personal este genera un vínculo entre el pensamiento y la
experiencia que estimulan la trayectoria misma del proceso educativo; esto para
Dewey hablando en términos generales de la vida es un gran avance en el
desarrollo del ser, pues para él lo más importante no es el conocimiento en sí que
se imparta en el colegio si no lo que el estudiante está dispuesto a hacer con ese
conocimiento.

13. Explicar ampliamente y con un ejemplo en qué consiste el método Dewey o el

método del problema como método de enseñanza.

13R//: El método del problema de Dewey consiste en enseñar un conocimiento y

proponer actividades para aplicar este, o sea, con las cosas aprendidas solucionar
una problemática propuesta para que la teoría se complemente con la práctica.

14. ¿Cuál es el papel o el rol del docente en el proceso de enseñanza según los
pedagogos Piaget, Montessori, Dewey y Vigotsky?

14R//: El papel en la enseñanza del maestro es de guía y facilitador, en los

planteamientos de Piaget, Montessori, Dewey y Vigotsky el maestro es un factor
secundario dentro de la educación.

15. Según Montessori, ¿Cuáles son las características universales de la infancia?

Explique cada una.

15R//: Mente Absorbente, esta característica da a entender que todos los niños
tienden a captar y a interiorizar todo lo que les rodea, aprendiendo diferentes
cosas de una manera no tan “racional”. Los niños pasan por “Periodos sensibles”
en los cuales se presenta un interés especial sobre ciertas áreas como por ejemplo:
el periodo adquisitivo del lenguaje, el periodo sensitivo al orden, el periodo del
 refinamiento de los sentidos, etc. Todos los niños quieren aprender, esta
característica hace referencia a la curiosidad innata que yace en los niños, la cual
a medida que van creciendo su curiosidad sobre el mundo que les rodea los lleva
a plantear continuamente preguntas, experimentar por cuenta propia, asimilando
sus resultados y respuestas.

Aprendizaje del niño por medio del juego/trabajo, en este punto es bueno aclarar que
el concepto del trabajo va más relacionado con el “esfuerzo”, y este es uno de los
pilares de su método, pues pone como clave el “Aprender haciendo” y explica que el
trabajo de los niños es el juego, por ende a través del juego motivan al niño para
aprender y estos mediante la experimentación de las cosas o materiales que los
rodean y de la participación activa realizan un esfuerzo. Las “Etapas de desarrollo”
consisten en períodos evolutivos del ser humano, un proceso ininterrumpido de
crecimiento y transformación en el cual es mayor la consolidación de aprendizajes,
estas etapas pueden ser: La Infancia (caracterizada por la mente absorbente) La Niñez
(caracterizada por desarrollar la mente razonadora) La Adolescencia (Caracterizada
por la mente humanística) y por último La Juventud (Caracterizada por una mente
especialista). Por último tenemos la necesidad del niño por ser independiente o tener
una autonomía, cuestión que es necesaria para un mejor desarrollo durante las etapas
y necesaria para ayudarle en el aumento de la confianza, curiosidad y concentración,
mediante la búsqueda del niño de las soluciones en la acciones cotidianas.

16. Dewey fue pionero en proponer salidas pedagógicas, ¿Cuál es la importancia de

estas actividades para el aprendizaje?

16R//: Las salidas pedagógicas son un elemento un poco escaso últimamente en las
instituciones educativas, pues las instituciones no cuentan con los recursos
económicos para financiarlas, sin embargo a veces se les olvida que no es
necesario ir a lugares muy lejanos o icónicos para impartir un aprendizaje, hay
temas en los cuales se pueden incluir estas salidas de una manera un poco más
“Casera”, pues este elemento permite al alumno desarrollar capacidades de
autoaprendizaje, critica, el autocuidado y la regulación, además de otras, dando
paso a los estudiantes a que sean ellos con un presencia física y un carácter crítico
los que se motiven para la adquisición del conocimiento.

17. Explicar el planteamiento de Montessori sobre los periodos sensibles de los niños.

17R//: Los períodos sensibles se basan en lapsos de tiempo en que el niño

presenta ciertas sensibilidades internas (Interés) hacia los objetos y elementos que
el niño observa en su entorno, estos actúan como guías para ayudar al niño a
desarrollar su capacidades físicas, intelectuales y psicológicas propiciando el
 aprendizaje del niño de manera natural. Montessori planteó como principales 4
periodos sensibles del niño: El periodo sensitivo del orden, el refinamiento
sensorial, el periodo para la adquisición del lenguaje y el periodo sensitivo al
movimiento, sin embargo existen otros más como el periodo de las relaciones
sociales y el periodo sensitivo a la discriminacion de las formas, etc. Un claro
ejemplo de estos periodos es el de la adquisición del lenguaje, en el cual los niños
desde una muy temprana edad demuestran un interés particular por observar la
boca de quien les habla y por intentar repetir o responder ante estos estímulos
auditivos, así mismo con el periodo sensitivo al movimiento, cuando el niño
analiza el objeto o medio ambiente, se detiene unos minutos para concentrarse en
él, se detiene, lo analiza y se interesa, y lo termina por asociar. Montessori
termina por decir que si el niño no termina de actuar conforme a su periodo, este
periodo se habrá perdido para siempre.

18. ¿Cuál es la relación juego y trabajo en las escuelas Montessori? Explique con un
ejemplo

RESPUESTAS

2.
6. En la imagen se puede observar un grupo de estudiantes trabajando con elementos de
mecánica, no se ve ningún profesor, solo los niños estudiando.
“no quiero conocer un pensamiento que no me concierne, solo quiero darme un sentido
sin que suene muy desesperado ante mi ego insaciable, mientras tanto estaré estimulando
mi mente con mentes para conocerme y amar el mundo indiferente frente mi existencia”
-Maria Jose Garcia